人格心理学复习资料
《人格心理学》考试复习重点整理
《人格心理学》考试复习重点整理1人格的科学研究1.1人格是什么？答：西方学者：1、指个人在舞台上表演出来的各种行为，即表现于外给人印象的特点或公开的自我。
2、指个人蕴藏于内且外部未能显露的特点，即被遮蔽起来的真实的自我。
东方学者：人格可以界定为“个体内在的行为上的倾向性，它表现为一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的、给予人一定特色的身心组织”，是“个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式”。
1.2人格的3种研究方法：①临床研究：又称个案研究，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等途径广泛收集材料，对个体的人格进行全面而准确的定性描述，从而系统、深入地研究人格，其特点是对单个人或单个群体进行深层的考察优点：临床法的运用，能够提供对多种多样的现象和整体人的机能的观察机会，能形成无数新的假设和观察。
缺点：1、个案的推广问题2、确定因果关系的问题3、在临床研究中，研究人员的主观推断往往会妨碍研究的客观性②相关研究相关研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下考察一组被试的两个或多个变量之间的定量关系，由此确定被试之间在某种人格特征下的差异，在多种人格特征之间、人格特征与别的因素之间的联系或相关性情况。
优点：1、相关研究一般比临床研究和实验研究更容易操作，且更节省时间2、由于相关研究无需严格控制与操纵变量，这使得其结果比实验研究更可能符合研究对象的自然形态与实际情况，减少研究的认为因素，提高其生态效度。
3、相关研究使我们可以研究实际上或伦理、法律上无法控制或操纵的变量。
4、在现实中存在许多不同因素之间相互作用、互为因果的关系，对于这种情况我们没有必要通过实验法来确定他们之间谁是因，谁是果。
缺点：相关研究的结论充其量只能表明事物之间有无关系或联系，它无法揭示事物之间的因果关系，而且，看似相关的两组变量很可能只是一种表面上的相关或假相关，或者他猛可能同时受第三个变量的共同影响，即两组变量只是构成一种共变关系。
人格心理学复习重点
人格心理学复习重点一、填空题1.人格心理学研究的途径有：临床法、相关法、实验法2.人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性3.人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评估4.四种基本的人格理论范型是：精神分析范型、特质论范型、学习论范型、现象学范型5.弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑6.弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、生殖期7.主要的心理防御机制有：压抑、升华、理智化、反向、否认、投射、替代8荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自性9.阿德勒的两种错误的生活风格是：自卑情结、优越情结10.霍妮提出的神经症的三大类型指：远离众人、接近众人、反对众人11.人格测验最常用的方法有自陈式问卷、投射测验12.1937年，美国心理学家奥尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学诞生13.人格动力：洛伊德是性本能、荣格是生命力、阿德勒是自卑感、马斯洛是自我实现14.14.艾森克的人格维度是指：内外向维度、神经质维度和精神质维度15.斯金纳提出了两种条件反射：经典条件反射、操作性条件反射16.罗杰斯“机能完善者”：经验的开放、协调的自我、机体估价过程、无条件积极自我看待、和睦相处17.马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要18.多拉德与米勒冲突类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、双重趋避冲突19.卡特尔将人格特质分为表面特质、根源特质；将人的智力分为晶体智力、流体智力21.艾森克把人格层次分为特殊反应、习惯反应、特质、类型四个水平22.心理学的三大势力分别是精神分析、行为主义、人本主义23.大五人格的维度有：外向性、宜人性、尽责性、神经质、开放性24.Funder现实准确性模型包括:良好的判断目标、良好的特质、良好的信息、良好的判断者二、名词解释词汇假设：人格特征包含于他们创造的语言和词汇之中。
《人格心理学》期末考试复习题及参考答案.doc
人格心理学复习题（课程代码364006）一、名词解释1、利他主义2、特质3、人格4、自我效能感5、认知疗法6、泛化7、压抑8、自我同一性9、观察学习10、挫折11、唤起的交互作用12、个体意识13、主题统觉测验14、积极性理学二、简答题1、无意识的特点有哪些？ 54-552、简述产生错误生活风格的原因。
833、简述观察学习的四个阶段。
2114、弗洛伊德自我防御机制的特点是什么？ 605、简述弗洛姆社会性格的基本特性。
1016、简述大脑不对称性概念的含义及其与个体的情感的联系。
183—1847、简述安娜自我发展的六条发展路线或发展方面。
878、集体潜意识及对其理论意义1519、简述米勒的移置作用的特点20310、简述积极心理学的主要特征。
11、简述行为治疗的特点。
12、集体潜意识及对其理论意义13、简述厌恶疗法的概念及其形式。
三、论述题1、论述什么是大五因素及其应用。
1272、论述埃里克森人格发展的八个阶段。
91-933、论述沙利文的人际关系论。
228-229复习题参考答案一、名词解释利他主义：人们通过采取某种行动，一方面满足了自己的需要，另一方面又帮助了别人，在某种极端情况下，甚至肯能不惜放弃自己的需要来满足别人的愿望。
特质:特质构成一个人完整的人格结构，由此引发人的行为和思想，它除了应答刺激而产生行为外，也能主动引导行为。
人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
自我效能感：个体相信自己能成功的做出某种行为的主观体验认知疗法：根据人的认知过程影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正适应不良行为的心理治疗方法。
泛化：一种条件反射建立之后，个体可能不仅对条件刺激做出相应的行为反应，而且对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。
压抑：那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆压抑到潜意识中区自我同一性：埃里克森提出人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。
人格心理学考试复习资料
1、人格研究的主题：人性哲学（人性观）、人格结构、人格动力、人格发展、人格成因、人格改变、人格测量。
2、人格研究途径：人格的理论研究、人格的实验研究、人格的临床研究。
3、人格理论的原则：核心性原则、广博性原则、简约性原则、验证性原则、提示性原则、实用性原则。
4、人格理论的含义：人格理论是心理学家们对人的一套看法，是人格心理学家用来描述或解释人的心理和行为的一套假设系统和参照框架。
是人格的科学理论、客观，逻辑系统。
5、人格的含义、成因：人格：是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
奥尔波特认为：人格是一个人的内在心理生理系统的动态组织，它决定了此人对其环境的独特适应。
成因：一、遗传因素与生理因素；二、家庭成因与早期童年经验；三、学校因素与社会文化因素；四、遗传与环境的交换作用。
无意识：指深藏于内心的、不可接近、不能觉察到的原始冲动、各种本能、与本能有关的欲望，是心理的深层基础和活动的内驱力，支配着行为，是精神活动的主要方面。
本我：是一个原始的、与生俱来的和非组织的结构，它是人出生时人格的唯一成分，也是建立人格的基础，是潜意识的本能。
自我：从本我中分化而来，是人格中有组织的、合理的、现实取向的系统，也是意识的结构部分。
超我：是从自我中分化出来、道德化了的自我，处于人格的最高层。
防御机制：是用来躲避由本能需求引起的危险、焦虑和不快乐，是自我调整本我和外部现实冲突的一种功能。
力比多：与生本能相联系的一切心理能量称为力比多。
Libido的译音.也称性本能.指一种性冲动的内在的潜力,它经常驱使人去追求实现,去寻求满足,获得快感.他的"性"是广义的.不是男女之间的性爱的性,而是包括一切感觉器官或肌肉,皮肤等由于抚摸而产生的快感都是性的满足。
自由联想：让来访者在毫无拘束的情况下，尽情地说出心中所想到的一切经验。
11、试述弗洛伊德的人格结构说一、早期：地形学模型（二分结构）——潜意识和意识，其中意识包括前意识。
人格心理学复习提纲与知识点
第一章绪论1、人格的概念，人格的基本特征概念:奥尔波特：人格是一个人内在的心理生理系统中的动力组织，它决定了此人对环境独特的适应方式.郑雪：人格是个体在遗传素质的基础上通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式.黄希庭：人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。
基本特征：独特性、稳定性、统合性、功能性、社会性、可变性等。
2、人格的形成发展受那些因素的影响遗传生物因素：人格的形成发展离不开个体的遗传生物基础.个体的神经系统的特性，体内的生化物质是人格形成的基础，身体外貌对人格的形成也有一定的影响。
环境因素：胎内环境的影响：人类生存的最早环境就是母体的子宫.家庭环境的影响：儿童从出生时起急在带有民族、阶级、宗教等特征的家庭中获得一种地位,所有这些特征对儿童以后的社会化产生重要的影响。
①客观家庭环境影响:家庭结构,家庭物质经济条件、父母社会地位及受教育水平，出生顺序，是否为独生子女等都会对人格的形成发展有着重要影响.②主观家庭环境影响：家庭中的亲子关系、教育方式、家庭气氛等学校教育的影响：教师人格、管理风格以及学生各个教育过程对人格的发展有重要影响.社会文化的影响:文化的不同如民族文化、地域文化等的不同,对人格形成的影响也不同.社会阶层等对人格形成有重要影响.3、个体与环境的三种交互作用反应的交互作用：面对同样的环境，不同的个体会以不同的方式去感受、体验和解释来反应这一环境。
唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人们对其做出不同的反应。
超前的交互作用：个体主动选择和建构自己喜爱的环境，而这些环境又反过来塑造其人格。
随着孩子的长大，有了一定的主动性后便产生了超前的交互作用。
第二章人格心理学理论和研究方法1、人格理论的基本问题涉及哪些方面？①自由意志-—--决定论②理性——--非理性③整体说--——原素说④素质论----环境论⑤主观性---—客观性⑥主动性-—--反应性⑦稳态-—-异态⑧可知性-—-不可知性⑨可改变-——不改变2、人格心理学研究过程包括哪些阶段？①观察与描述：研究者观察与描述有关心理现象和问题收集有关的事实材料②理论与假设:研究者对观察到的现象与问题提出概括性解释的理论，并通过推论作出假设③检验：研究者运用操作性德研究方法来检验假设以支持或反对理论3、分析比较人格心理学三种主要研究途径㈠临床研究亦称个案研究着重从个体化和特殊性方面去研究人格通过谈话观察、作品分析等方法广泛的收集材料以便对个体人格进行全面和准确的定性描述进行系统而深入的研究优点：①个案研究注重细节能对研究对象进行生动的指点②个案研究一般在被研究对象所处的环境中进行,避免了人为控制，具有很好的生态效度③研究者可以获得大量有关的信息资源，进而形成无数新的假设和观察④个案研究以强调个人的独特性为其特色缺点：①以特殊个体为研究对象,强于质的综合判断，弱于量的分析比较，难以直接引出普遍性的结论容易发生以偏概全的错误②缺乏客观性,结果很难让他人进行重复和验证③个案研究的数据常常来自被试的回忆报告这种信息的可靠性很难保证㈡相关研究相关研究是指两个或两个以上的变量进行测量并确定这些变量之间的相关程度相关研究方法起源于英国学者高尔顿优点:①省时省力，短时间之内可获得大量数据结论有更好的推广性②为进一步实验研究提供线索③符合研究对象的自然形态和实际情况减少人为性④可以研究一些伦理上或法律上无法控制或操纵的变量缺点:①被试报告的真实性受怀疑②不能做出有效的因果推理㈢实验研究通过严格控制条件系统地操纵某个或多个变量（自变量）以期导致另一个或另一些变量(因变量）的某种变化，从而做出因果性的结论实验研究传统源于冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫优点：实验研究不依赖自我报告材料力求客观性，对变量的严格控制能够操纵变量做出精确的定量分析和因果性的结论缺点：①实验情景本身限制使得研究结果外部效度不高③实验研究一次只能操纵某个或几个变量难以全面把握纷繁复杂的人格现象第三章经典精神分析理论1、如何分析无意识及其作用？人格结构的深层部分是无意识，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾使意识的但已受压抑的心理活动。
天津市考研心理学复习资料人格心理学重要理论总结
天津市考研心理学复习资料人格心理学重要理论总结人格心理学是心理学领域中的重要分支，它主要研究人类个体的个性特点、行为模式和心理过程。
在天津市考研心理学复习中，掌握人格心理学的重要理论对于备考成果的提升至关重要。
本文将对人格心理学的常用理论进行总结，以帮助考生有效备考。
一、特质理论特质理论是人格心理学中最为重要和被广泛接受的理论之一。
它认为个体的人格特质是稳定存在的，并且这些特质可以预测个体的行为。
以下是几个经典的特质理论。
1. 赫克斯和尖克两个因素理论赫克斯和尖克（Hans Eysenck）提出了人格特质的两个维度：外向与内向、稳定与不稳定。
外向的人喜欢社交，活泼而开放；内向的人则更加内向，喜欢独处。
稳定的人情绪较为稳定，不稳定的人情绪波动较大。
2. 五大人格因子理论五大人格因子理论是目前最为被广泛接受的人格理论之一，它分别是：外向性、宜人性、尽责性、神经质和开放性。
外向性指个体的社交和活跃程度，宜人性指人际关系的优劣，尽责性指人对任务和承诺执行的可靠程度，神经质指情绪稳定性，开放性指思想和体验的开放程度。
二、自我理论自我理论是人格心理学的另一个重要分支，它着重研究人际交往中的自我认识、自我形成和自我调节等过程。
以下是几个常见的自我理论。
1. 理解自我理解自我理论由罗杰斯（Carl Rogers）提出，强调个体通过自我认识和自我接受来实现心理健康和幸福。
理解自我理论认为，个体需要通过真实性、接纳性和理解性来构建积极的自我感受。
2. 社会认知理论社会认知理论由珀森（Albert Bandura）提出，强调人在社会情境中通过观察和模仿他人来形成自我认识。
社会认知理论认为，个体的自我评价受到他人评价的影响，而他人评价通过观察和模仿他人来实现。
三、防御机制理论防御机制理论是弗洛伊德（Sigmund Freud）在心理学领域所提出的一套理论体系，它揭示了人们在面对压力和冲突时所采取的心理防御机制。
以下是几个常见的防御机制。
《人格心理学》复习题及答案.doc
A. Jung C. Freud D,人本主义流《人格心理学》复习题一、单项选择题1、精神分析理论的创始人是（）。
B. Watson D. Maslow10、 “吃不到葡萄说葡萄酸”，使用的防御机制是：A. 替代B.合理化C.投射D.升华11、 认为心理障碍是由于建构系统缺陷的心理学家是：A.洛特 B.朱拉德 C.凯利 D.班杜拉12、 认为自卑感是人格发展动力的心理学家是：A, 弗洛伊德 B.荣格 C.阿德勒D.埃里克森13、 “五因素模型”不包括下列哪个维度？A. 神经质B,精神质C.外向性D.随和性14、 （）主张从现象学角度去看待个体。
A,行为主义流派B,认知流派 C,特质流派2（）认为健康的人是自我实现的人, 而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。
3456789A.凯利B,马斯洛 根据弗洛伊德的经典精神分析理论，人的心理水平可分为： A,自我和非我B.意识、前意识和无意识C.自我和超我D.意识和无意识根据弗洛伊德的经典精神分析理论，人格可分为： A.自我、超我和非我 B.本我、自我和非我 C.本我、自我和超我D.本我、超我和非我奥尔波特认为最能够说明个体人格特征的是： A.首要特质 B.核心特质 C.次要特质D.共同特质弗洛伊德提出的人格结构中最高的监督和惩罚系统是：A.自我B.本我C.超我 自我遵循的原则是：A.快乐原则B.完美原则 超我遵循的原则是： A.快乐原则 B.完美原则 马斯诺认为个人需要的最高层次是：A.归属需要B.安全需要C.奥尔波特D.班杜拉D.非我C.现实原则D.放松原则C.现实原则 D,放松原则C.自我实现的需要D.尊重需要15、依据同样的人格维度对许多人进行比较来了解人格的方法是:A.个体研究法B.整体研究法C.个案法D.相关法16、自我效能感是指一个人对：A.自己能够成功表现出某一行为的期望。
B.自己行为结果的预期。
C.他人能够成功表现出某一行为的期望。
人格心理学复习提纲1教案资料
人格心理学复习提纲第一章绪论1人格的定义2人格心理学的建立第二章人格心理学的理论与方法1人格心理学研究原则2人格心理学研究的主要途径第三章古典精神分析精神分析心理学又称弗洛伊德主义、动力心理学、深层心理学精神决定论：弗洛伊德假设人们所做、所思、所想或者所感觉到的任何事都有其意义和目的；本能说：人是一个封闭的能源系统,而本能是人行为背后的驱力或者说能量来源。
力比多(性本能)——即生命力生命力来自于身体最重要的某些被称为是性感带的部位，这些部位的皮肤或者粘膜对刺激分外的敏感，当这些部分感受到某种刺激的时候，如摩擦或者触弄的时候，就可以解除个体的不安而体验到快感。
生的本能：指人的所有具有正向的、积极的、建设性的欲望，着眼于生命的维持、发展和延续的部分。
饥饿、口渴、性等生理需要，对音乐、艺术和爱的追求的本能。
死的本能：与生的本能相对立的，针对外部世界和自身的破坏的本能。
攻击、战争、自残、自杀。
意识层次结构1、意识(conscious)代表人在任何时刻所能够知觉到的每一件事，包括感觉、知觉各种经验、记忆等意识在我们浩瀚的心灵世界中只占很小的一部分。
2、前意识(preconscious)代表在任何时刻可以被调用的记忆或者获取到的事物。
例如：某些事情我们遗忘了，但思考片刻可以提取出来的。
3、潜意识(unconscious)代表的是深藏于内心的,不可接近的意识部分。
在潜意识的海洋中,奔涌着各种本能的人类行动的驱力和需求,集合着各种冲突和情感体验,它是能量的储存库,也是行为的主要决定者。
精神分析的人格结构理论1、本我(Id)——本我是与生俱来的本能欲望组成的能量系统遵循"快乐原则"(pleasure principle),即追求享乐,逃避痛苦人格结构2、自我(Ego)——它是人格中有组织的,合理的,现实取向的系统.自我遵循“现实原则”以适应社会，在个体本能需要与现实环境中做协调维系个体的生命。
人格心理学复习资料
高登伯格（Goldberg，1990） 大五人格因素（Big Five Model） 外向性（Extraversion ）：包括健谈、自我表现、精力充沛等等。 随和性或宜人性（ Agreeableness）：包括好脾气、易合作、可信赖等等。 尽责性(Consciousness)：包括谨慎、负责、有条理、可以依赖、上进心强等 等。 神经质（Neuroticism）：包括冷静、轻松、不神经过敏、不易扰乱等。 求新性或开放性（Openness）：包括有想象力、有才能、有教养、精干、稳 定等等。
个人建构理论 基本假说：“人是科学家”—科学家根据理论做出预测，而人是根据心理建构进 行预测。 建构：用来解释和预测事件的认知结构。（个人建构是两极的：友好-不友好、聪 明-愚笨、男子气-女子气、独立-依赖、敌意-不武断…） 建构选择论：人是自由的，能够自由地选择各种建构；但人又是受限制的，他被自 己建构系统的性质所限制着。（人们的建构是在过去经验的基础上形成的。） 个人建构系统：人们人格的不同，不仅是因为我们的建构不同，而且我们彼此组织 自己建构的方式也不同。 米切尔（Mischel） 米切尔反对特质论，重视人格的认知因素研究。 米切尔提出了五种稳定的“认知变量”——编码、预期和信念、情感、目标 和价值、能力和自我调节计划，用以解释和预测个体的行为。 环境事件会与这个复杂的认知—情感系统发生交互作用，认知—情感系统最
个别特质（unique traits）：某个人才具有的特质。 共同特质（common traits）：一个社区或一个群体成员所共同具有的特质。 根源特质决定表面特质。 表面特质（surface traits）：处于人格结构的表层，通过观察我们可以发现的一 个人的外部行为特点。 根源特质（source traits）：处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分， 也是一个人行为的最终根源。
人格心理学复习(仅供参考)
一．名词解释1.无意识的概念、特点（5点） P78无意识：不曾出现过的、被压抑的、个人不可能觉察的心理现象（如本能、原始欲望、童年经历或早期经验等）。
无意识的特点：1)无矛盾性；2）无时间性；3）在意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；4）非现实性；5）无意识观念的能量远比潜意识或意识中观念的能量大，因而它更机动、更活跃、易于变形和替换。
2.本我、自我、超我 P80-82本我：潜藏在无意识之中，是最原始、与生俱来的，由先天的本能、欲望构成。
通过反射动作和想象实现来满足自己的欲望，遵循快乐原则。
自我：产生依存于本我，是人格中理智的、符合现实的部分。
负责与现实打交道，解决本我和现实的冲突，遵循现实原则。
超我：产生分化于自我，是人格中最文明和最道德的部分。
有两个方面：自我理想、良心。
对本我具有强制力，遵循道德原则。
人格结构理论（仅供参考）分为本我、自我、超我三部分。
(1)本我:我的自私部分，与满足个人欲望有关，遵循快乐原则。
（2自我:满足本我冲动，但以考虑情境现实性的方式进行。
（3超我:代表社会的，特别是父母的价值和标准。
3．弗洛伊德的焦虑（三种） P83焦虑：由于本我、自我和超我之间不能适当的控制心理能量的一种冲突的结果。
焦虑的种类（三种）：①现实性焦虑：对来自真实世界的威胁所产生的反应，源于自我与现实间的冲突，表现为内心紧张、不安、恐惧。
②神经质焦虑：对原始冲动突然进入意识而产生的反应。
怕自我无法控制本能冲动，而需承受这种“冲动的惩罚”所产生的恐惧。
③道德性焦虑：自我意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的反应，源自自我与超我间的冲突，表现为良心不安、负罪感及羞耻感等防御机制 P84-85严重的焦虑往往会导致人格的分裂和精神病，为了减轻或消除人格内部冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我创造了许多保护性的机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。
主要的防御机制有压抑、投射、反向作用、合理化、替代和升华等。
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人格心理学复习资料一、名词解释1、人格：德莱加认为人格是个体持久的、内在的特征系统，该系统促进了个体行为的一致性。
2 、特质：是指用于区分人和物的特征或品质，尤其是指一种或多或少相一致的行为模式。
其一特质是指个体行为上的规律性或广泛的一致性。
其二作为人格基本单元的特质以及用以描述个体差异的特质词，具有广泛的应用。
3、人格障碍：是一种明显偏离特定的文化背景和一般的认知方式的，稳定、慢性、不适应的感知、思维、情感或行为模式。
这些模式可以严重损害一个人在社交或职业场合的功能，并造成显著的痛苦。
4 、A型人格：又称A型行为模式，描述了个体对其身体和社会环境作出反应的总的一致性行为方式，它被概括为一个人陷入在短而又短的时间里干多而又多的事情的不断斗争进取的境况中所表现的行为模式。
（要素：无缘无故的敌意、攻击性、争强好胜、总是感到时间紧迫、没有耐心、行色匆匆、不停地去实现并不明确的目标、讲话和运动迅速而莽撞）C型人格：与A型人格相反，主要特点是不表现出愤怒，而将愤怒藏在心里并加以控制，习惯于自我克制追求完善。
在行为上表现出与别人过分合作，对别人过分有耐心，尽量回避各种冲突，不表现负面的情绪，屈从于权威等。
5、认知失调理论：⑴假定人有一种保持认知一致性的趋向。
⑵当认知的不一致就意味着认知不协调或失调。
⑶认知失调的本质：两个认知要素是相关的且是相互独立的；可由一个要素导出另一个要素的反面，这两个认知要素就是失调关系。
6、集体无意识概念：根据荣格的理论，是若干年前人类祖先的经验沉积物，这些保持在脑中的祖先经验在不同时期有不同的称呼：“种族记忆”、“初级印象”或“原始意象”。
7、高峰体验：马斯洛提出高峰体验是人在进入自我实现和超越自我状态时所感受到的一种非常豁达与极乐的瞬时体验，8、观察学习：亦称替代学习，这种学习指个体只是以旁观者的身份观察他人的行为表现就可以习得这种行为。
（班杜拉提出）9、艾森克三因素结构理论：①外倾—内倾②神经质—稳定性③精神质—超我机能。
10、图式：是由一些类别构成的知觉世界的方法，是帮助人们知觉、组织、获得和利用信息的认知结构。
11、奥尔波特特质论：奥尔波特将特质定义为“心理结构”，它是个体的“神经特性”，“能使许多刺激在机能上等值，能发动并主导等值（意义上一致）形式的适应行为与表达行为”。
他将个人特质按其在人格中普遍程度分为三类：首要特质、中心特质、次要特质二、简答题1、人格研究的方法⑴临床研究⑵相关研究⑶实验研究⑷多种研究方法并用2、人格心理学的基本问题：⑴个体差异：①人格的构成②人格的发展和改变③人格的过程和行为⑵心理的普遍性3、艾里克森认为人格发展的关键：心理社会人格发展的动力是社会的文化和个体的教养。
4、幼儿期人格发展的具体问题有：⑴排便训练问题⑵攻击性与性的社会化问题⑶好奇心和寻求信息5、弗洛伊德认为超我包括从社会习得的道德态度，一部分成为良心，另一部分成为自我理想。
他将压抑视为整个精神分析理论结构的基石。
6、人格特质理论的代表人物及主要成就：⑴奥尔波特：提出了人格特质的含义，将个人特质按其在人格中普遍程度分为三类：首要特质、中心特质、次要特质。
⑵卡特尔：编制了卡特尔16种人格因素调查表⑶艾森克：人格结构的三个维度①外倾—内倾②神经质—稳定性③精神质—超我机能。
7、凯利的个体建构理论：⑴最高公设——“人是科学家”，人可以预测未来即构念。
⑵凯利将构念视为人格建构的单元，其主要功能是用以描述、理解、预测事件的发生。
构念是个体在其生活中通过对环境中的人、事、物的认识、期望、评价、思维所形成的观念。
构念系统有简单和复杂之分，例如，“好—坏”、“成功—不成功”。
⑶人们产生心理障碍是因为他们构念系统的紊乱，而不是过去创伤经验的残留，当人们不能预期未来的事件时就会产生焦虑，一般采取固定角色疗法。
8、人格障碍的其他疗法：⑴生物医学治疗，包括精神外科手术和药物治疗。
⑵团体治疗，包括婚姻家庭治疗和社会性支持团体。
⑶人际关系疗法。
9、简述当代人格理论的发展趋势：⑴该领域正在形成一个完全不同的个体模型。
⑵部分不同流派的理论家，表现出对其他理论观点所强调的理论感兴趣。
⑶是对生物学研究发展的重视。
10、简述人格五因素理论：一般的，人格结构的五个因素指的是外倾性、神经质、宜人性、严谨性和开放性。
外倾性反应了个体神经系统强弱及其动力特征神经质反应了个体情绪状态的稳定性及内心体验的倾向性宜人性反映人性中的人道主义方面及人际取向严谨性反应自我约束能力及取得成就动机和责任感开放性反映个体对经验的开放性、智慧和创造性程度及其探求的态度。
11、简述阿德勒的人格动力的理论内涵：⑴自卑感和追求优越：①自卑感：阿德勒认为一般的自卑感是行为的原始决定力量。
②追求优越：阿德勒认为追求优越是为了求得自身完美所做的一种努力，而并非一种要超越他人的欲望。
⑵创造性的自我：是指人格中的自由成分，它使得个体能在可供选择的生活格调和追求目标之间进行选择。
⑶出生顺序与父母态度：①出生顺序的影响；②父母对人格发展的影响12、简介主题统觉测验及其应用：主题统觉测验是施测者对被试展示一系列不同场景的图片，被试根据这些图片描述一个故事，包括图片中的人物想什么、做什么，施测者评价故事的结构和内容，评价被试描述的个体行为，并试图发现被试关心的问题、动机及其人格特点。
其作用（应用）是能够投射出人际关系中的某些情感问题及其人格方面的问题。
（TAT评估人格的基本假设是：被试在同性的人像上投射自己能接受的冲动，在异性的人像上投射自己不能接受的冲动）。
13、简述弗洛姆的社会精神分析理论的主要观点：⑴逃避自由：现代民主的兴起使人们获得了自由感，但是这种极端的自由感给人们带来了很大的麻烦，使我们无能为力。
①逃避的手段一是诉诸权威主义二是破坏（独裁机制）。
②积极的自由：自发性是达到积极自由、使自己的情感和智力得到表达的关键。
⑵社会性格和社会潜意识：①个人性格和社会性格：一个人的性格可以区分为两个部分，第一部分为个人性格，另一部分是社会性格。
②个人潜意识和社会潜意识：社会潜意识包含着该社会所持有的思想和感情，不容许个人有所觉知，它是个人带有社会制约性的过滤过程的产物。
它只允许符合社会需要的某些思想感情存留于意识之内，而把不和社会要求的观念情感排斥于意识之外。
14、简介罗特社会学习理论中行为预测理论和预测公式：罗特认为，我们主要的或基本的行为模式是在社会情境中获得的，个体在寻求满足时必须有他人作为没接，一个人的行为不只由行为之后的强化所决定，而且还取决于对所选择的行为将导致强化的预期。
预测公式为行为潜势=预期×强化效价。
①行为潜势：是指在达成某种目标的特定情境中出现某种行为的可能性。
②预期：是指个体对自己在某种特定情境中以某种方式行动就会产生预测强化所抱的信念。
③强化效价：指某一物品或结果对某个特定的个体的个体具有的心理价值而不是实际价值。
④心理情境：即它是如何对特定情境进行解释和定义的15、简介认知方式理论的新进展：⑴柯里的洋葱模型：洋葱模型的第一层面为“学习偏好”，第二层面为“信息加工防护”，第三层面叫“认知性人格方式”。
⑵瑞丁的认知方式两大家族及认知控制模型：最级水平是潜在的初级资源——过去经验和知识的记忆；次级水平的是认知控制。
⑶斯腾伯格的心理自我管理理论：按管理的功能、形式、水平、范围、和倾向将思维方式分为5个维度和13种方式。
第一维度是管理的功能，第二维度是管理的形式，第三维度是管理的水平，第四维度是管理的范围第五维度是管理的倾向。
16、班杜拉的交互决定论是怎样的：人格的形成是由个人、行为和环境三个因素交互作用决定的。
用三因素交互因果作用来解释心理社会功能。
17、什么是自我效能感？自我效能感的来源有哪些？自我效能感是指人们对影响自己生活的事件通过施加某种控制的方式进行行为表现的能力的信念。
自我效能的来源由四种基本的信息来源构成。
分别是⑴“掌握性经验”（最权威和最具影响力）⑵“替代性经验”⑶“社会劝导”⑷“身体和情绪状态”。
三论述题1、试论决定人格的因素及其作用答：⑴人格发展的天性：①遗传与进化是人格形成和发展必不可少的影响因素；②遗传基因对人格发展影响的程度是通过身体的生理机能直接起作用；③大多数人的人格特征是由多种基因交互作用决定的；④教育和环境在何种程度上影响着我们的人格⑵人格发展的教养①人格发展的共享与非共享环境②教养方式与人格差异。
权威性放纵性民主性③父亲角色的重要性⑶人格发展的社会文化因素⑷人格发展中天性与教养的交互作用①同样的环境经验对具有不同遗传构成的个体影响不同②具有不同遗传结构的个体可能会唤起不同的环境反应③具有不同遗传结构的个体会寻求、改变、和创造不同的环境2、结合实际，论述认知——情感人格系统理论认知-情感人格系统理论认为，个体在不同情境下所表现出来的差异正是内部稳定而有机的人格结构的反映。
这种理论主要强调三个方面：①情境的具体性。
个体的行为被视为具有高度的可变性和相对的情境具体性。
②强调人类认知机能的鉴别力。
人们一般都能识别与不同情境有关的奖励和需要，并据此调整自己的行为。
③强调人格机能适应性的自我调节方面。
即人们是怎样通过改变自己的机能，来满足某个特定的情境需要。
米歇尔进一步指出，我们遇到的事件会与一个复杂的认知——情感单元发生交互作用，并最终决定了我们的行为。
所谓认知——情感单元其实指的是所有的心理表象，它由人格中的五种特殊元素组成：编码方式，预期和信念、情感、价值和目标、能力与自我调节。
⑴人格系统的认知—情感单元认知—情感单元，指所有的心理表象，由人格中的特殊元素组成：编码方式；预期和信念；情感；价值和目标；能力与自我调节系统。
⑵认知—情感人格系统的框架结构①两个基本假设：a长期的可及性的个体差异。
CAPS首先假定，人们在稳定的易接近性即特定的认知和情感心理表征或单元激活的难易程度上存在差异。
b单元间稳定关系组织的个体差异。
CAPS模型的第二个假设指出，个体的差异不仅反映了具体认识和情感的可及性，而且反映了单元中“关系组织”的区别性。
②人格的多水平分析：第一个水平是人格的心理加工系统，具有在内部能够被激活的人格结构和“加工动力”；第二个水平是行为表达，它可通过系统的表达和显示在个体独特的“行为”水平上观察到，并在不同个体身上展开；第三个水平是关于人格和人的行为“知觉”，包括个体的自我知觉；第四个水平是由一个代表个体生活空间的稳定的个人情境组成；⑶人格的认知结构图式；原型；对人格中认知成分的分析。
3、论述罗洛梅的存在分析论⑴罗洛梅指出，人既是经验的主体又是经验的客体。
客体以为着我们是物理的存在，事情因此而在我们身上发生。
主体不单是单纯的拥有经验，而且还按照自己的经验去解释、评价并作出选择，我们赋予自己的经验以意义。