人格心理学 第六版 第十三章、行为主义和社会学

华生概括了有机体的全部行为， 华生概括了有机体的全部行为，并且把这 些行为区分出先天遗传的反应和后天习得 的习惯反应。 的习惯反应。 华生认为这种区分是很重要的， 华生认为这种区分是很重要的，因为行为 主义就是要发现后者的学习过程和方 以掌握其形成的规律， 式，以掌握其形成的规律，实现预测行 为、控制行为的目的。
社会学习理论引进了“行为 环境——行为相 社会学习理论引进了“行为——环境 环境 行为相 互作用”的概念。也就是说， 互作用”的概念。也就是说，不仅环境会影响我 们的行为， 们的行为，行为也将决定我们会处在什么样的环 境中。 境中。 行为潜能
就是在某一种特定场 合做出某种反应的可 能性。
期望（E） + 强化值（RV）
2、认知对行为的影响 、
班杜拉的理论与传统行为主义的主要区别在于， 班杜拉的理论与传统行为主义的主要区别在于， 班杜拉强调人格中的认知（内在）方面。 班杜拉强调人格中的认知（内在）方面。 大部分行为是在没有外部强化或惩罚的情况下发 生的。 生的。 尽管人们经常为了得到外部奖励而努力， 尽管人们经常为了得到外部奖励而努力，我们也 会为了获得内部奖励而向我们自己制定的目标而 努力。 努力。
1、相互决定论 、
行为
外因（奖励、惩罚）
内因（信念、思想、期望）
交互决定论
认为个体、环境和行为是相互影响 是相互影响、 认为个体、环境和行为是相互影响、彼此 个体 联系的。 联系的。三者影响力的大小取决于当时的 环境和行为的性质 在社会认知理论中，行为和环境都是可以 在社会认知理论中， 改变的，但谁也不是行为改变的决定因素， 改变的，但谁也不是行为改变的决定因素， 例如攻击性强的儿童期望其他儿童对他产 生敌意反应， 生敌意反应，这种期望使该儿童的攻击行 为更有攻击性， 为更有攻击性，从而又强化了该儿童的最 初的期望。 初的期望。
行为决定的因素
内部力量还是外部 力量？ 力量？
社会认知理论
班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人 物的行为而学得社会行为，这些观察以心理 表象或其他符号表征的形式储存在大脑中， 来帮助他们模仿行为。班杜拉的这一理论接 受了行为主义理论家们的大多数原理，但是 更加注意线索对行为、对内在心理过程的作 用，强调思想对行为和行为对思想的作用。 他的观点在行为派和认知派之间架起一座桥 梁，并对认知--行为治疗作出了巨大的贡献。
斯金纳的激进行为主义
例如： 例如：假设你经 斯金纳对华生所倡导的非常极 常在社交事件中感 端的观点，只是稍稍有所背离。 端的观点，只是稍稍有所背离。 到不自在， 到不自在，当你准备 参加一个晚会时， 参加一个晚会时，你 他承认思维和内在过程的存在。 他承认思维和内在过程的存在。 会感到紧张， 会感到紧张，而 为什么你不去参加聚 在你将要参加一个 会？ 盛大的聚会是你可 能会想， 能会想，其实你不认 斯金纳认为， 斯金纳认为，行为不会 识什么人， 识什么人，去前的 因为（你感到） 因为（你感到）焦虑而 最后一刻， 最后一刻，你的 改变，相反， 改变，相反，不去参加 焦虑加剧了， 焦虑加剧了，决定 聚会的决定和焦虑都是 对情境的条件性反应。 对情境的条件性反应。 呆在家里。 呆在家里。
操作条件反射程序
程序 正强化 目的 增加行为 应用 行为之后给以 奖励 负强化 增加行为 行为之后撤销厌 恶刺激 无强化 惩罚 减少行为 减少行为 无刺激 行为之后给以 厌恶刺激或撤销正 面刺激
增加行为频率的 基本强化策略： 基本强化策略： 正强化和服强化。 正强化和服强化。 操作条件反射能 减少我们不希望 能够出现的行为。 能够出现的行为。
（1）塑造 ） 塑造技术是去强化一系列与期望行为想接近的 行为。 行为。 塑造是根据操作性条件反射， 塑造是根据操作性条件反射，通过强化与某一 希望行为相接近的一系列行为来获得某反应。 希望行为相接近的一系列行为来获得某反应。 （2）泛化和分化 ） 被训练去啄大的红圈的鸽子也会去啄橘黄色的 小圈，尽管后一种行为发生的频率并不高。 小圈，尽管后一种行为发生的频率并不高。这 一过程被称作刺激的泛化。 一过程被称作刺激的泛化。 如果鸽子去啄橘黄色的小圈是没有得到奖励， 如果鸽子去啄橘黄色的小圈是没有得到奖励， 它很快就学会区分有奖励和无奖励的刺激。 它很快就学会区分有奖励和无奖励的刺激。
朱利安B洛特 朱利安B洛特 B 是发现行为主义方法对人格研究有帮助的人 格理论家之一， 格理论家之一，他也对传统行为主义观点狭 窄的适用范围提出了异议。 窄的适用范围提出了异议。 洛特认为， 洛特认为，人类行为的原因远比低等动物复 杂的多。要向预测人在特定情境中的反应， 杂的多。要向预测人在特定情境中的反应， 就必须考虑知觉、期望、价值观这样的变量。 就必须考虑知觉、期望、价值观这样的变量。 洛特尤其使用行为潜能、 洛特尤其使用行为潜能、预期和强化值来解 释人类的个性。 释人类的个性。
3、观察学习 、
观察学习不要求必须有强化， 观察学习不要求必须有强化，也不一定产 生外显行为。 生外显行为。班杜拉把观察学习分为以下 四个过程： 四个过程： （一）注意过程 （二）保持过程 （三）复制过程 （四）动机过程
五、应用：行为矫正和自我效能感疗 应用： 法
1、对心理障碍的解释 、
强噪音（非条件刺激） 强噪音（非条件刺激） 恐惧反应（非条件反射） 恐惧反应（非条件反射）
一、行为主义 二、条件反射的基本原理 三、社会学习理论 社会-认知理论 四、社会 认知理论 应用： 五、应用：行为矫正和自我效能感 疗法
一、行为主义 心理学应该研究什么？ 心理学应该研究什么？
心理学应当研究外显的行为，即 那些可以被观察到的、可预见的、最 终可以被科学工作者控制的行为。 （华生）
华生所讲的行为首先是一种可观察到的 机体反应。这种机体反应的本质是人和动 物对于外界环境的适应。华生承认， 物对于外界环境的适应。华生承认，"反应 一词是从生理学中转借到心理学的。但是， "一词是从生理学中转借到心理学的。但是， 心理学扩大了它的用法。 心理学扩大了它的用法。也就是心理学把 一组简单的生理反应组合成为一套复杂的 反应， 反应，把简单的肌肉骨骼动作联结为一种 行为的方式。 行为的方式。 华生认为，如果心理学要成为一门学科， 华生认为，如果心理学要成为一门学科， 就必须停止对脑的探究。 就必须停止对脑的探究。那些专注于意 识、精神和思维的研究者并没有投身于 正统的科学研究， 正统的科学研究，只有可观察到的事物 才是合理的、属于科学的研究课题。 才是合理的、属于科学的研究课题。
1.直接强化 1.直接强化 直接强化 是指通过外部因素对学习行为予 以强化。 以强化。 2．替代性强化 替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受 到的强化。 到的强化。例如当教师强化一个学生的助人 行为时， 行为时，班上的其他人也将花一定时间互帮 互助。此外替代性强化还有一个功能， 互助。此外替代性强化还有一个功能，就是 情绪反应的唤起。 情绪反应的唤起。例如当电视广告上某明星 因穿某种衣服或使用某种洗发精而风度迷人 时，如果你直觉到或体验到因明星受到注意 而感觉到的愉快， 而感觉到的愉快，对于你这是一种替代性强 化。
1、经典条件反射
无条件刺激
无条件反射
条件刺激 经典条件反射图解
条件反射
2、操作条件反射
操作条件反射是从有机体（ 操作条件反射是从有机体（人类或低等动 自发的行为开始的。 物）自发的行为开始的。 操作条件反射关注的是某种类型的后果对 行为出现频率的作用效果。 行为出现频率的作用效果。 有些后果会使先前某行为出现频率增加， 有些后果会使先前某行为出现频率增加， 这些后果叫做强化。 有些后果会使先前某行为频率减少， 有些后果会使先前某行为频率减少，这些 后果叫做惩罚。
二、条件反射的基本原理
若想了解人格的形 成过程和问题解 决的发展过程， 必须先了解条件反 射的基本原理。 射的基本原理。
传统行为主义者 用学习经验或条 件反射来解释行 为的原因。 为的原因。
斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行 斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行 这是由已知的刺激引起的反应； 为，这是由已知的刺激引起的反应；另一 类是操作性行为 操作性行为， 类是操作性行为，是有机体自身发出的反 与任何已知刺激物无关。 应，与任何已知刺激物无关。 与这两类行为相应， 与这两类行为相应，斯金纳把条件反射也 分为两类。与应答性行为相应的是应答性 分为两类。与应答性行为相应的是应答性 反射，称为S 刺激） 反射，称为S（刺激）型 型条件反射是强化与刺激直接关联， S型条件反射是强化与刺激直接关联，R型 条件反射是强化与反应直接关联。 条件反射是强化与反应直接关联。 与操作性行为相应的是操作性反射 操作性反射， ；与操作性行为相应的是操作性反射，称 反应） 为R（反应）型
BF斯金纳（1904—1990） BF斯金纳（1904—1990）是行为主义学 斯金纳 派最负盛名的代表人物， 派最负盛名的代表人物，也是世界心理学 史上最为著名的心理学家之一，直到今天， 史上最为著名的心理学家之一，直到今天， 他的思想在心理学研究 心理学研究、 他的思想在心理学研究、教育和心理治疗 中仍然被广泛应用。 中仍然被广泛应用。
华生把反应分为四类： 华生把反应分为四类：
1、外显的习惯反应，包括开门锁、打网球、 包括开门锁、打网球、 拉提琴、盖房子、与人说话、与人交往； 拉提琴、盖房子、与人说话、与人交往； 2、内隐的习惯反应，包括条件反射所引引的 腺体分泌、无声言语（即思维）、 ）、身体的定向或 腺体分泌、无声言语（即思维）、身体的定向或 态度； 态度； 3、外显的遗传反应，包括人的各种可以观察 到的本能和情绪反应，例如抓握、打喷嚏、 到的本能和情绪反应，例如抓握、打喷嚏、眨眼 等； 4、内隐的遗传反应，包括生理觉察所研究的 内分泌系统和循环系统的各种变化。 内分泌系统和循环系统的各种变化。
3、自我效能感 、
根据班杜拉理论， 根据班杜拉理论，人们只有下决心要改变并 付出必要的努力时， 付出必要的努力时，他们才可能改变自己的 行为。 行为。 效能期望比结果期望能更好的预测行为。 效能期望比结果期望能更好的预测行为。 效能期望源： 亲身掌握经验、替代经验、言语说服、 亲身掌握经验、替代经验、言语说服、生 理和情绪状态。 理和情绪状态。