日语会话课程标准
日语初级会话教案
日语初级会话教案1. 教学目标本教案旨在帮助初学者掌握基本的日语会话能力，包括自我介绍、问候、提出问题、表达意见等方面。
2. 教学准备- 教材：提供一本适合初学者的日语教材，包括基本词汇和句型。
- 课件：准备一份互动的电子课件，包含图片、音频和文字等，以便展示和辅助教学。
3. 教学内容本教案将会话内容划分为不同的主题，并逐步引导学生进行实际对话练习。
以下是教学内容的示例：主题一：自我介绍- 老师示范自我介绍，并用日语提问学生。
- 学生分组进行自我介绍，互相交流并纠正发音和表达。
- 引导学生用日语描述自己的兴趣爱好、家庭背景等。
主题二：日常问候- 教授日语问候语的基本用法，如“おはようございます”（早上好）、“こんにちは”（你好）等。
- 角色扮演练习：让学生模拟不同场景下的日常问候，如上学、下学、遇见朋友等。
主题三：购物对话- 学习基本的购物用语，如“いくらですか？”（多少钱？）、“これをください”（请给我这个）等。
- 制作课件展示不同商品图片，让学生模拟购物对话，进行实际的会话练习。
主题四：约会安排- 提供相关词汇和句型，让学生学会用日语进行约会安排。
- 分组练习：学生们分角色进行约会安排的对话练习，包括选择时间、地点和活动等方面。
主题五：求助与感谢- 学习表达求助和感谢的日语句型，如“助けてください”（请帮助我）和“ありがとうございます”（谢谢）等。
- 制作课件展示不同求助情景，让学生模拟对话，包括向他人求助和表示感谢。
4. 教学活动- 角色扮演：组织学生进行角色扮演练习，模拟真实生活中的对话情境，增强实际运用能力。
- 情景对话：设计不同情境的对话，鼓励学生自由发挥，提高口语表达能力。
- 听力训练：用音频材料进行听力训练，培养学生的听力和反应能力。
5. 教学评估- 学生自评：请学生对自己的口语表达能力进行自评，并记录在学习笔记中。
- 教师评估：观察学生在角色扮演和情景对话中的表现，并及时给予反馈和指导。
义务教育日语课程标准
义务教育日语课程标准义务教育日语课程标准是指在我国义务教育阶段，对学生进行日语学习的基本要求和规定。
日语作为一门重要的外语课程，其教学标准的制定对于学生的语言学习和跨文化交流能力的培养具有重要意义。
本文将围绕义务教育日语课程标准展开讨论，探讨其内容和实施意义。
首先，义务教育日语课程标准应包括日语语音、词汇、语法、阅读、写作、听力、口语等方面的要求。
其中，日语语音的学习应注重发音准确、语调自然；词汇和语法的学习应注重基础知识的掌握和运用能力的培养；阅读和写作的学习应注重对日语表达能力的提高；听力和口语的学习应注重日常交流能力的培养。
这些内容的统一规范，有利于学生系统、全面地学习日语，提高语言综合能力。
其次，义务教育日语课程标准的制定应充分考虑学生的实际水平和学习需求。
在不同年级和学习阶段，对日语课程的难度和要求应有所区分，既要保证学习的连续性和渐进性，又要照顾到学生的年龄特点和学习能力。
此外，还应根据学生的兴趣和特长，设置一定的选修课程，以满足个性化学习的需求，激发学生学习日语的热情。
再次，义务教育日语课程标准的实施对于学生的综合素质提高具有重要意义。
日语作为一门外语，不仅可以为学生提供跨文化交流的能力，还可以培养学生的语言思维能力、逻辑思维能力和表达能力，对学生的综合素质提高具有积极的促进作用。
通过日语学习，学生可以更好地理解和尊重不同的文化，增强国际视野，提高国际竞争力。
最后，义务教育日语课程标准的实施需要全社会的共同努力。
学校、教师、家长和学生都应该积极参与其中，形成合力，推动日语课程标准的落实。
学校应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平；教师应不断提高教学质量，关注学生的学习情况；家长应积极支持学生的日语学习，营造良好的学习环境；学生应主动参与学习，树立信心，勇于表达。
综上所述，义务教育日语课程标准的制定和实施对于学生的语言学习和综合素质提高具有重要意义。
通过不断完善日语课程标准，促进日语教育的健康发展，为学生的全面发展和国家的国际交往能力提供有力支持。
普通高中日语课程标准
普通高中日语课程标准(实验)普通高中日语课程标准（实验）第一部分前言由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用，外语教育已经成为国民素质教育的有机组成部分。
20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。
在高中阶段开设日语课程，是培养多元化外语人才，促进中日政治、经济、文化交流的需要，也是增进中日两国人民之间、特别是青少年之间相互理解和交流的需要。
日语课程努力为学生营造宽松、活泼、接近实际生活的学习情境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动，是学生获得基本的日语知识和技能，同时在自主学习能力和人文素养方面也得到发展。
一、课程性质外语是普通高级中学的必修课程，属于“语言与文学”领域，在完成义务教育阶段的基础上实施。
日语是外语必修课程的语种之一。
日语课程是学生通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本的综合语言运用能力的过程，努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能，学会运用日语交际；培养学生的自主学习能力及创新、合作精神；为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口，帮助学生了解中日文化的异同、拓展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础。
二、课程的基本理念（一）重视共同基础，构建发展平台高中日语课程面向全体学生，在义务教育的基础上继续贯穿素质教育，培养学生作为21世纪公民应该具备的基本外语素养，着重提高学生实际运用日语的能力，帮助学生打好升学、就业、终身学习及应用日语的共同基础，发展学生与人沟通、合作的能力，加强跨文化交际意识，增强爱国主义精神和社会责任感，为每个学生的可持续发展构建平台。
（二）提供多样选择，注重人生规划高中日语课程关注社会和学生的不同需求，构建多样化、有层次的综合课程结构，使每个学生都能在完成共同基础的前提下，自主选择有助于个性和潜能发展的学习内容。
同时，是学生在选择中学习和提供规划人生、自主发展的能力，以适应社会需求和未来发展。
初级日语教案：会话练习详细布置
初级日语教案：会话练习详细布置日语是当前热门的语言之一，越来越多的学习者开始学习日语。
对于初学日语的人来说，掌握日语的会话能力是非常关键的。
因此，本文将为您详细介绍初级日语教案的会话练习。
一、教学目标掌握日语的基本会话能力，能够进行日常生活中常见场景的会话交流。
二、教学内容1.自我介绍：学生互相介绍自己的姓名、年龄、国籍和职业等。
2.日常会话：（1）问候：学习问候语，并在日常生活中进行实践。
（2）用餐：学习相关用餐用语，能够在日常生活中流畅地进行简单的订餐。
（3）购物：学习购物所需用语，能够在商店或超市中自如地进行简单的购物。
（4）出行：学习出行所需用语，能够解决简单的交通问题。
（5）约会：学习约会所需用语，能够流畅地进行日常生活中的简单社交对话。
三、教学计划本教学计划将会从以下方面进行，学习时间为两个月。
1.每周两次面授课程，每次课程时间为两小时。
2.每周两次网络课程，每次时间为一小时。
3.每周一次练习，内容涵盖教学内容的所有方面。
四、教学方法1.图片和视频教学法：使用图片和视频进行教学，使得学生能够更直观地理解和掌握日语的会话技巧。
2.角色扮演教学法：通过角色扮演，使得学生能够更深入地理解和掌握日语的会话技巧。
3.小组讨论教学法：将学生分为小组，让他们一起讨论并解决日常生活中遇到的语言问题，从而进一步促进语言交流。
五、教学评价1.学生主动性的考察：在教学过程中，着重考察学生的主动性，鼓励他们在日常生活中积极运用所学知识。
2.学生自主评价的考察：每周会设定一些问卷或是考试，用以考察学生对自己所掌握知识的评价。
六、结论通过此次会话练习，学生能够有效地促进自己的口语表达能力，并能够流畅地进行与日常生活相关的简单对话，从而更好地适应日本的日常生活。
日语课程标准教学大纲
日语课程标准教学大纲日语是一门广泛被学习和使用的语言，不仅在日本本土，也在世界各地有着广泛的应用。
为了统一和规范日语教学的内容和方法，日本教育部门制定了日语课程标准教学大纲。
本文将探讨这一大纲的内容和意义。
首先，日语课程标准教学大纲对日语教学的内容进行了详细的规定。
大纲将日语学习分为四个层次：初级、中级、中高级和高级。
每个层次都明确了学习者应该掌握的语言技能和知识。
例如，在初级阶段，学习者应该掌握基本的日语词汇和语法，能够进行简单的日常交流。
而在高级阶段，学习者则应该能够流利地进行复杂的口语和书面表达。
其次，大纲还规定了日语教学的方法和教材选择。
根据大纲的要求，教师应该采用多种教学方法，如听说训练、阅读理解和写作练习等，以提高学生的语言技能。
同时，大纲还要求教师选择适合学生学习的教材，以帮助他们达到预定的学习目标。
日语课程标准教学大纲的意义不仅在于规范教学内容和方法，还在于提高教学质量和学习效果。
通过大纲的指导，教师可以更加有针对性地进行教学，帮助学生更好地学习和掌握日语。
同时，学生也可以根据大纲的要求，有目标地进行学习，提高学习效果。
此外，大纲还为日语教学的评估提供了依据。
根据大纲的要求，学生可以参加相应的日语水平考试，以评估他们的语言能力。
这不仅有助于学生了解自己的学习成果，也可以为他们今后的学习和就业提供参考。
然而，日语课程标准教学大纲也存在一些问题和挑战。
首先，大纲的内容是否能够适应不同学习者的需求是一个需要思考和解决的问题。
不同学生的学习目标和学习能力不同，因此，大纲是否能够满足他们的需求是一个需要考虑的问题。
其次，大纲是否能够与时俱进也是一个需要关注的问题。
随着科技的发展和社会的进步，日语的应用场景和需求也在不断变化。
因此，大纲是否能够及时更新和适应这些变化是一个需要重视的问题。
综上所述，日语课程标准教学大纲在日语教学中起着重要的指导和规范作用。
通过明确学习目标和教学方法，大纲帮助教师和学生更好地进行教学和学习。
日语会话教学大纲
《日语会话》教学大纲课程编号：1001630总学时：200学时学分：2开课单位：商务日语系（部）日语教研室开课专业：全院应用日语专业学生第一部份说明一、本课程的性质、任务和教学目的日语会话是湖南外国语职业学院日语专业基础阶段开设的主干课程，也是核心课程。
内容包括日语语音、文字、词汇、语法、句型、会话练习等。
题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本的文化、风俗习惯等。
主要是短文、会话等体裁。
日语会话是商务日语的基础，也是最重要的组成部分,是听说为一体的综合基础课程,要求教师从语音入手,进行全面而系统的口语教学。
本课程通过师生互动的语言教学活动和语言知识的总结、归纳，使学生逐步提高和建构综合实用日语能力。
通过能力引导、帮助学生掌握基本的日语知识和听、说、读、译的技能；使学生养成用日语思维的习惯，学会用日语进行交流，能够正确地使用日语和提高学生的日语表达能力；培养学生自学的能力，为高年级阶段学习和日后的提高打下良好的基础。
1 / 28随着我国社会主义市场经济的发展，对商务日语人才的知识、能力和素质结构方面的要求越来越高。
培养能够贴近企业岗位需求，具备动态适应性服务的日语人才是我们开设日语会话这门课程的目的。
二、本课程的基本要求根据高等专科教育的培养目标和对毕业生的基本要求，遵循专科教育人才培养规律，本课程要求：1、在教学内容方面，强调以“应用性强”为宗旨、达到校训“让所有人都可以从这里走向世界”的要求。
2、在整个教学过程中，强调语言学习环境策略，语言技能的训练，突出实际应用，并最终达到使学生具有听说和翻泽与本专业有关的日文资料的初步能力。
3、完成本课程学习后，应该具备日语能力测试3级的水平。
通过本课程的教学，应使学生达到如下基本要求；1. 语音朗读时语音、语调基本正确。
2. 词汇领会掌握单词，并具有按照基本构词法识别生词的能力。
3. 语法掌握基本语法知识，理解常见语法现象，并具有语篇水平上运用语法知识的能力。
日语课程标准
第一部分前言一、背景当今世界，科学技术日新月异，人类已经进入了知识经济时代。
由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用。
20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。
在中学开设日语课程既是培养多元化外语人才的需要，也是增进中日两国人民友谊、特别是青少年之间交流的需要。
为此，依据《基础教育课程改革纲要(试行)》，在吸收当代外语教育研究成果的基础上，结合我国日语教育的实际和未来发展的需求，制订了义务教育阶段的日语课程标准。
本标准是各级教育行政部门和学校实施日语课程与课程评价的指导性文件，也是教材编写、教学、评估和考试命题的主要依据。
二、课程的性质外语是基础教育阶段的必修课程。
在义务教育阶段设置外语课程，是为了保证每一个学生都享有接受外语教育的权利。
日语是外语必修课程的语种之一。
日语课程既是学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握日语知识和技能，初步学会运用日语交际的过程，又是学生磨砺意志、发展思维、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养的过程。
日语课程可以为学生打开一个直接认识和了解日本以及世界的窗口。
义务教育阶段日语课程的任务是激发和培养学生学习日语的兴趣，使他们树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，掌握基本的语言知识和技能；培养学生观察、记忆、思维、想像等自主学习的能力和创新、合作精神；帮助学生了解中日文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，树立健康的人生观。
逐渐形成初步的综合语言运用能力，为终身学习和发展打下良好的基础。
三、课程的基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育日语课程应当面向全体学生，使每个学生都有所发展。
特别强调激发学生的学习兴趣，使学生掌握基本的日语知识和技能，同时在情感态度和价值观等方面也得到发展。
要在日语教学中始终贯穿素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
（二）倡导活动教学，鼓励实际应用日语课程要努力为学生营造宽松、活泼、接近实际的学习环境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动。
正规日语口语课程教学大纲
正规日语口语课程教学大纲正规日语口语课程教学大纲日语作为一门重要的外语，具有广泛的应用范围和深远的影响力。
在学习日语的过程中，掌握日语口语是至关重要的一步。
为了帮助学习者系统、高效地掌握日语口语，正规日语口语课程教学大纲应运而生。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面进行论述。
一、课程目标正规日语口语课程的目标是培养学习者在日语口语交际中能够流利、准确地表达自己的意思，理解他人的表达，并能够进行日常生活和工作中的日语口语交流。
具体目标包括：1. 培养学习者的日语听力能力，使其能够听懂日常对话和简单的口语信息；2. 培养学习者的口语表达能力，使其能够流利、准确地运用日语进行口语交流；3. 培养学习者的口语理解能力，使其能够理解他人的口语表达；4. 培养学习者的日语口语交际策略，使其能够根据不同的交际情境和对象灵活运用日语口语。
二、教学内容正规日语口语课程的教学内容应包括以下方面：1. 日语基本发音和音标的学习，包括五十音图的掌握；2. 常用日语词汇和句型的学习，包括日常生活、工作和学习中常见的表达方式；3. 口语交际技巧的培养，包括问候、自我介绍、提问和回答等基本交际技巧；4. 听力训练，包括听懂日常对话和简单的口语信息；5. 口语表达训练，包括日常生活和工作中的口语表达能力的提升；6. 口语理解训练，包括理解他人的口语表达；7. 口语交际策略的培养，包括根据不同的交际情境和对象灵活运用日语口语。
三、教学方法正规日语口语课程的教学方法应灵活多样，以培养学习者的主动学习能力和实际运用能力为目标。
常用的教学方法包括：1. 情景教学法：通过模拟真实的日常生活和工作场景，让学习者在情境中学习和运用日语口语；2. 对话训练法：通过对话练习，让学习者熟悉日语口语表达方式，提高口语表达能力；3. 角色扮演法：通过角色扮演，让学习者在不同的角色中运用日语口语，提高口语交际能力；4. 听力训练法：通过听力材料的听取和理解，提高学习者的听力能力；5. 口语表达训练法：通过口语练习和口语作业，提高学习者的口语表达能力；6. 互动式教学法：通过小组讨论、合作学习等方式，增加学习者的互动和合作能力。
日语口语课程安排方案模板
一、课程基本信息1. 课程名称：日语口语2. 课程类别：专业基础课3. 适用对象：日语学习者4. 学时：共计XX课时5. 教学周期：XX周二、课程目标1. 培养学生运用日语进行日常交流的能力。
2. 提高学生在商务职场领域的口语表达能力。
3. 增强学生对日本文化的了解和跨文化交际能力。
三、课程内容1. 基础语音：掌握日语五十音图，发音准确，能够进行简单的日语朗读。
2. 日常会话：学会使用日语进行日常问候、介绍、询问、感谢、道歉等场景的交流。
3. 词汇与语法：积累一定量的日语词汇，掌握基本语法结构，能够进行简单的句子构造。
4. 商务日语：学习商务场合常用的日语表达，如商务谈判、会议、报告等。
5. 日本文化：了解日本的风俗习惯、礼仪文化等。
四、课程安排1. 周一至周五，每天XX课时。
2. 每周XX课时，共计XX课时。
3. 每节课时长为XX分钟。
五、教学方法1. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解日语口语在实际交流中的应用。
2. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂，提高学习兴趣和动力。
六、教学进度安排1. 第1-4周：基础语音、日常会话2. 第5-8周：词汇与语法、商务日语3. 第9-12周：日本文化、综合运用七、考核方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占比XX%。
2. 期末考试：包括口语表达、听力理解、写作等，占比XX%。
3. 综合评价：根据学生的课堂表现、学习态度等方面进行综合评价。
八、教学资源1. 教材：选用权威的日语口语教材，如《新编日语口语教程》等。
2. 课件：制作丰富多样的课件，包括图片、视频等，提高学生的学习兴趣。
3. 网络资源：推荐优秀日语学习网站、APP等，为学生提供更多学习资源。
九、教学保障1. 师资力量：选聘具有丰富教学经验的专业日语教师，确保教学质量。
二外日语课程标准
《日语》课程标准课程编号：03047课程名称：日语使用专业：英语专业计划学时：130学时一、课程的基本要素（一）、课程性质本课程是外语系英语专业学生的第二外语必修课。
既是学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握日语知识和技能，初步学会运用日语交际的过程，又是学生磨砺意志、发展思维、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养的过程。
本课程既重视日常会话等内容的实用性，有计划地选择句型、语法、词汇，还适当介绍与日本的语言文化有关的知识性材料，以其扩大视野、增加学习的兴趣。
使学生通过对日语语言（语音、词汇、语法等）和日本文化的学习，能够掌握一定的听说读写译的语言能力。
日语课程可以为学生打开一个直接认识和了解日本以及世界的窗口。
本课程的任务是激发和培养学生学习日语的兴趣，使他们树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，掌握基本的语言知识和技能；培养学生观察、记忆、思维、想像等自主学习的能力和创新、合作精神；帮助学生了解中日文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，树立健康的人生观。
逐渐形成初步的综合语言运用能力，为终身学习和发展打下良好的基础。
（二）、课程的基本理念1.面向全体学生，注重素质教育日语课程面向全体学生，使每个学生都有所发展。
特别强调激发学生的学习兴趣，使学生掌握基本的日语知识和技能，同时在情感态度和价值观等方面也得到发展。
在日语教学中始终贯穿素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
2.倡导活动教学，鼓励实际应用日语课程为学生营造宽松、活泼、接近实际的学习环境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动。
在教学活动中，鼓励学生大胆开口，使他们不仅在课堂上，而且在课外活动以及对外交往活动中也能积极用日语表达和交流。
3.精选教学内容，重视学习过程日语课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。
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日语会话课程标准
一、课程概述
（一）课程性质
日语会话课程是根据日语专业本科教学计划而设置的必修课。
本课程的主要目的是提高学生的口语实践能力，帮助其将课堂所学运用到实际当中。
本课程通过师生互动的语言教学活动和语言知识的总结、归纳，使学生逐步提高和建构综合实用日语能力。
通过能力引导、帮助学生掌握基本的日语知识和听、说、读、译的技能；使学生养成用日语思维的习惯，提高学生的日语表达能力,学会用日语进行交流；课程还将培养学生的自学能力，为高年级阶段学习和日后的提高打下良好基础。
（二）课程定位
本课程是本科日语专业的专业核心课程，其任务是使学生把所学日语口语化、并能区分书面语和口语之间的差别，更为学生今后在现实生活中能灵活运用奠定基础。
前导课程：基础日语
后续课程：日语听力、日语写作、商务日语会话
（三）课程设计思路
本着“以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线”的设计理念，重在培养学生的口语交际技能，紧紧围绕日语职业岗位的工作任务来组织课程内容，落实课程要求，在注重专业基本技能的培养和训练的同时，合理把握与其它相关课程间的联系和侧重点，让学生在日语实用会话系列课程的学习中掌握知识，懂得思考，学会运用，为后续课程的学习和从事相关工作夯实基础。
学习项目选取的基本依据是与日语生活、工作中所涉及的相关内容。
在具体内容的设计过程中，主要使学习任务具体化、生活化。
在编排次序上，以先易后难、先简后繁、理论和实践相结合的原则来组织教学，把任务落实其中。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
语言知识和语言技能是围绕话题运用日语开展交际活动的基础。
文化素养是实现得体交际的前提。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
它们相互关联，共同构成日语会话课程总体目标的基本框架。
掌握问候、告别、感谢、道歉等最基本的日常寒暄表达方式。
能用日语交换简单的个人信息，围绕日常生活、学习用品、家居、学校设施等话题开展课堂内外的学习活动。
能用日语交换学习方面的信息，简单介绍家庭成员，简单谈论兴趣爱好、衣食住行等方面的话题。
能用日语提出简单的请求，表达简单的祝贺与赞扬。
初步掌握购物、
用餐等交际活动中的日语表达方式。
能用日语交换学校生活方面的信息，简单谈论中日两国有关自然、传统节日、文化设施等方面的话题。
能提出简单的邀请、建议，表达自己简单的愿望、情感、态度等。
掌握拜访、请教等常规交际活动的日语表达方式。
（二）职业能力目标
学生能基于本课程学习的日语语言基础会话知识获取工作中与上级及客户沟通能力，并初步具备做好职业岗位各项相关工作的能力，为从事日资企业业务担当、商务接待、日语翻译、日语导游等工作培养语言基础。
（三）职业资格证书考核目标
无
三、课程教学内容及学时安排
（1）基础寒暄语（第一学期：16学时）
掌握日常生活中相互交流使用的寒暄语。
主要内容：日语基础发音、与熟人、陌生人之间的见面寒暄语、自我介绍、家庭成员介绍等。
（2）日常生活日语会话（第二学期：16学时）
掌握日常会话中日常生活中使用的会话语。
主要内容：介绍、家庭、学习、天气，家乡，买东西，吃饭、交通、一天的生活。
（3）社会交际日语口语（第三学期：16学时）
掌握日常会话中社会交际中使用的会话语。
主要内容：季节，参观访问，探视，晚会，旅行，打电话，邮电局和银行，美容院，看病，休息，节祭日，面试，理想。
（4）商务交际日语会话（第四学期：16学时）
掌握求职日语、交际中商务活动日语会话语。
主要内容：迎接、住店、日程安排、欢迎仪式、宴会、公式拜访、参观访问、交流会、晚会、送行。
四、课程实施
日语会话课程面向全体日语专业学生开设。
日语教学主要以学生实践活动为主，使学生通过直接参与运用日语开展交际性活动等来发展其综合语言运用能力。
日语教学既要符合学生学习日语的规律，又要考虑不同学生的不同需求，使教学方法科学化、多样化，在实现课程标准规定的各项目标的过程中使学生得到全面发展。
在课程实施过程中，将着重在以下方面调整教学策略，保证教学质量。
（1）灵活开展活动教学，发展综合语言运用能力。
日语会话课程的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。
因此，日语教学主要围绕话题完成交际性任务等学习活动来展开。
教学设计重视话题的引导作用，使学生充分发挥想象力和创造力，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，发展综合语言运用能力。
尽可能多地融入到活动教学之中，共同构成有机的整体。
（2）营造接近实际的语言环境，培养得体地运用日语交际的能力。
在日语会话课程中，教师是教学活动的设计者、指导者、组织者和合作
者。
教师努力创造宽松、愉快的氛围，使学生提高学习兴趣，增强学习信心。
营造接近真实的语言环境，为学生提供大量的语言实践机会，使教学内容和练习自然、地道，贴近学生生活。
同时注意引导学生关注文化因素在交际中的作用，培养学生得体地运用日语交际的能力，使所学的内容能够应用到日常交往和对外交流之中。
（3）加强学习策略指导，为学生终身学习奠定基础。
日语会话课程提倡教师指导、帮助学生自主建构知识。
教学设计要遵循学生认识事物的规律，符合学生的身心发展特点，力求满足不同类型和不同程度学生的需求，帮助学生客观把握自己的学习状况，及时调整学习行为，形成有效的、适合自己特点的学习策略。
在教学过程中，引导学生主动观察语言现象、发现语言规律，要为学生留出观察、体验、实践、讨论、完成学习全过程和与同学分享成功的空间和时间，为建构日语知识体系打下良好基础。
五、教学评价、考核要求
本课程主要采用口试考试方法，各考核环节在总成绩中所占的百分比例为平时成绩30%+期末口试成绩70%。
考核内容主要以教科书内容为主，课外内容为辅。
考查形式主要有以下几种：
1、朗读单词，要求发音，语调准确。
2、朗读课文，要求流畅，断句准确
3、朗读对话，要求语气准确到位
4、用日语进行答问，要求准确理解句意。
5、中日对译。
主要测试对中日两国语言的句型的理解以及翻译技巧。
六、课程资源开发与利用
（一）硬件条件
1、教学环境：多媒体教室
2、设备要求：电脑、投影仪、功放音响、DVD录音机等。
（二）师资条件
本课程的师生比控制在1:18之内。
本课程的教师全部为校内专任教师。
根据本课程的特点，要求主讲教师具有日本语能力测试一级证书和日本语专业八级证书，要求主讲教师日语基础扎实、口语好。
（三）教材编写
学生和教师在学习和备课期间可以参照沪江网、和风日语网、雅虎日本网等。
七、其他
执行本大纲要注意夯实学生日语语言基础知识，坚持以能力为本位，着重培养学生的语言运用能力和交际能力，对教学内容要进行全面的设计、精心的选取和合理的编排，力求突破传统的教学模式，采用先进的
教学方法，提高学生的积极性和主动性。