高中政治校本课程开发案例
高中政治校本课程——趣味哲学
高中政治校本课程——趣味哲学为了让高中学生接触更多新鲜事物，扩大知识面，提高哲学学科的兴趣，校本课程“趣味哲学”应运而生。
这门课程以“趣”为主线，将哲人天趣、哲学奇趣、哲理谐趣、哲思妙趣四种趣味融为一体，通过典故、寓言、诗词、故事等形式使哲学学问通俗易懂化。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握哲学原理，并学以致用。
这门校本课程适合高中各个年级的学生。
对于高一的学生来说，这门课程可以为他们奠定哲学课程的基础，培养兴趣，激发好奇心；对于高二的学生来说，这门课程可以开阔他们在哲学领域的知识面，促进对课程的理解；对于高三的学生来说，这门课程可以进一步加深和巩固对哲学知识的理解和掌握。
课程内容包括十五个主题，如“愚人吃盐”和“笨人吃饼”、“谷堆论证”和“秃顶论证”等。
教学方法主要通过讲解寓言、故事、趣闻等形式，希望能使学生对哲学的趣味有所领略，提高同学们对哲学的兴趣，加深和巩固对哲学原理的理解和掌握。
本文介绍了一种教学模式——10字教学法，旨在发展学生的思维能力和自研究惯，同时教师起到主导作用，学生是研究的主体。
接下来将分别阐述该模式的五个环节：读书、议论、讲解、练和总结，并介绍评价方式和考试形式。
最后，文章列出了一些哲理故事的目录，供读者参考。
一、“愚人吃盐”和“笨人吃饼”在这个故事中，我们可以看到愚人和笨人的区别在于，愚人只是看到了盐的味道，而笨人则能够看到饼的营养价值。
这告诉我们，在研究中，我们不能只是停留在表面，而要深入思考，发现问题的本质，才能更好地掌握知识。
二、“谷堆论证”和“秃顶论证”这两个论证方法都是通过类比的方式来说明问题。
谷堆论证是通过比较谷堆的数量来得出结论，而秃顶论证则是通过比较头发的数量来得出结论。
这告诉我们，在研究中，我们要学会运用类比的方法，将不同的知识点联系起来，形成系统的知识结构。
三、一根鱼杆和一篓鱼这个故事告诉我们，研究不是一蹴而就的，需要耐心和毅力。
只有通过不断的练和积累，才能掌握知识和技能。
高中政治校本课程——趣味经济学
高中政治校本课程——趣味经济学简介本文档旨在介绍高中政治的校本课程——趣味经济学。
该课程的目的是通过生动有趣的方式，引导学生了解和掌握经济学的基本概念和原理，培养学生的经济思维和解决问题的能力。
课程内容1. 概念引入课程将从引入经济学的基本概念开始，例如供需关系、机会成本、边际效益等。
通过生动的实例和案例分析，让学生理解这些概念在现实生活中的应用。
2. 市场机制与市场失灵学生将研究市场机制的运作原理，了解市场自由和有序竞争的重要性。
同时也会研究市场失灵的原因和后果，例如垄断、外部性等。
通过掌握这些知识，学生将能够理解市场经济的优势和限制。
3. 经济增长与发展课程将引导学生了解经济增长与发展的关系，了解经济发展的影响因素和不同国家之间的差异。
学生将通过研究成长型经济和发展型经济的案例，深入了解经济发展的实践和挑战。
4. 公共财政与税收本部分将帮助学生理解公共财政的意义和作用，研究税收的基本原理和种类。
同时也会探讨税收的公平性和效率性，并引导学生思考如何通过财政手段来实现社会公平和经济发展的平衡。
5. 全球经济与贸易课程将引导学生了解全球经济的发展趋势和贸易的重要性。
学生将通过研究国际贸易的案例，了解各国之间的互补性和竞争性，以及贸易对经济增长和发展的影响。
课程特色1. 趣味性：课程采用生动有趣的教学方法，通过游戏、案例分析、小组讨论等方式激发学生的兴趣，提高研究效果。
2. 实践性：课程注重实践操作，通过模拟市场、编制预算、开展调研等活动，培养学生的实际动手能力和团队合作精神。
3. 综合性：课程将经济学与其他学科进行跨学科融合，帮助学生在实际问题中综合运用所学知识，培养学生全面发展的能力。
总结高中政治校本课程——趣味经济学旨在通过趣味的教学方式，帮助学生掌握经济学基本概念和原理，培养学生的经济思维和解决问题的能力。
该课程内容涵盖了经济学的核心内容，并注重实践操作和跨学科融合，旨在培养学生的实际动手能力和综合运用能力。
《文化生活》校本实践高中政治课校本课程开发论文
《文化生活》的校本实践与高中政治课校本课程开发【摘要】《文化生活》与地方文化资源的整合实践中，开发利用政治课校本课程资源，要重视地方文化资源，要注意以校为本，选准切入点，注重人的发展和德育教育，对课程建设、教师发展和学生综合素质提高具有重要意义。
【关键词】《文化生活》地方文化资源高中政治课校本课程开发【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0112-011 校本课程与高中政治课校本课程资源的开发校本课程，简而言之是以学校为本的课程，是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的指导下，以进一步提高学校的教育教学质量为导向，在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社会和学校的课程资源，通过多种方式编制的多样性的、可供学生选择的课程，是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。
高中政治课校本课程资源的开发，是指以国家及地方制定的政治课程纲要的基本精神为指导，依据学生的性质、特点及可利用的资源，以学校为基地，以教师和学校为参与主体的课程开发活动。
2 临涣中学校本课程资源开发的尝试安徽省濉溪县临涣中学是一所与共和国同龄的农村学校，有过1960年出席全国文教群英会的辉煌，但也曾跌入低谷，陷入设施陈旧、师资匮乏、招生萎缩的困境。
进入21世纪，学校不断改革，教学质量迅速提升，先后通过市级示范高中和省级示范高中验收，成为当时在皖北地区第一所农村省级示范高中，创造了农村中学发展的奇迹。
临涣中学发展也是国家教育改革发展的一个缩影，也在不断进行着国家新课程改革实验，在校本课程资源开发上作了不少尝试，最初学校是以教研组和备课组为平台，让有兴趣的教师进行开发实验，有的则是从课外兴趣小组开始的尝试，如生物组就以学校校园内的植物为对象，在带领学生找植物、认植物、研究植物中形成了《临涣中学校园植物资源》的校本课程，并在向地区扩大，语文组以省级课题为平台，开发了地方文化资源在课程中的运用，艺术组也开发了类似的校本课程，学生在研究中不断提高兴趣，并出版了《临涣历史回眸》校本教材，对临涣历史有了较广泛的研究，在临涣地方经济和旅游开发中发挥了积极作用。
高中思想政治学科校本课程设计策略
2014-04教学实践新课程改革的探索，为高中思想政治课的教学提供了从应试教育逐步向素质教育转变的契机。
不同于以往千人一面、千篇一律的统编教材，富有区域特色、蕴含不同文化内涵的校本课程在新课程改革的大潮中应运而生。
各地区经济、自然、文化等条件不同，各学校的教学资源存在差异，思想政治课校本课程为丰富统编教材内涵、开阔学生视野、丰富学生情感体验，提升学生的世界观、人生观和价值观提供了广阔的平台。
如何设计高中思想政治学科的校本课程，用什么样的标准去设计高中思想政治学科的校本课程，都是值得深入研究的问题。
一、校本课程内容选择的适切性高中学生正处在世界观、人生观和价值观形成的重要时期。
在这一阶段，“90后”的他们思维活跃，乐于思辨，同时，对于各种观点，他们不再盲从，而是希望在探究中感悟真谛。
灌输说教式的教育已经不能引发他们内心的认同。
如何有效地对高中生进行思想政治教育，是教育工作者的重要职责。
在校本课程内容的选择上，应遵循以下的原则：1.充分利用区域文化资源我任教的位育中学地处上海市徐汇区，徐汇区经济发达，文化底蕴深厚，龙华庙会、土山湾手工工艺、乌泥泾手工棉纺织技术、沪上名人住宅、龙华烈士陵园、邹容墓地等区域内的文化资源非常丰富，学生生活在徐汇，但有些学生对徐汇的悠久历史缺乏深入了解，人文素养也有待进一步提升。
根据学生不同的年级来选择区域内的文化资源进行教学设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，引起他们的共鸣，在带领学生进行走访和考察时，可操作性也较强。
通过以区域文化资源为内容的校本课程，孕育徐汇人家乡之情，激发徐汇人承当社会之责。
通过教学活动，帮助师生了解徐汇深厚的历史文化积淀，提升教师的人文素养，推动社会人文课程建设，探索文化资源开发利用的有效途径。
2.及时回应学生关注的热点问题思想政治课是对高中生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
综观高中思想政治课教材，存在许多抽象的原理、概念，使学生不易理解，鉴于此，通过校本课程的补充教学，可以把问题具体化，并将问题置于一定的实际情境之中，使学生从案例中领悟到原理、概念以及在现实中的用处，从而增进学习的兴趣、动力。
高中政治学科校本课程开发的策略与反思
高中政治学科校本课程开发的策略与反思发布时间：2021-06-25T11:25:26.530Z 来源：《中国教工》2021年6期作者：林梅玉[导读] 随着新课程的改革日渐推进，社会对创新教育也越来越关注，林梅玉福建省长乐华侨中学，福建省福州，350200【摘要】随着新课程的改革日渐推进，社会对创新教育也越来越关注，而高中生的教育则作为重中之重。
如何帮助学生增强对政治的理解，则是教师需要讨论的问题，为了提升学生的整体发展，教学方法的创新在高中教学中显得地位超然，它已经不仅局限于对学生的知识传播，更多的则是关注学生能够把政治知识也就是课堂上所学到的用到现实中，解决实际问题，学生会有更强烈的求知欲，也能够增强学生学习政治的信心，有利于学生成绩的提高。
那么具体的做法是什么呢？我认为可以从政治学科校本课程出发。
【关键词】高中政治课本的开发策略与反思【正文】在日益改革的教育界，随着国家政策的推进，我国对高中政治学科也越来越关注，通过学习发现在高中政治学科的教学内容中有许多思想成就已经跟不上社会时代了，对当代高中生的政治思想觉悟已经不能起到点播作用，因此高中政治学科的校本课程开发就尤为重要，要知道高中政治学科的校本开发总共有两个基本策略，分别为课程改编和课程新编，这是目前高中政治教师根据自己班级的实际情况和多年的教学经验总结出最有效的开发策略。
一、高中政治教学出现的问题一方面，许多高中政治教师认为在高中这个学习紧张的阶段，只要把学生的政治成绩提升上去，那么教学就算是成功的，因此不需要对政治校本的课程开发太过上心，更不需要通过学科组来交流探讨，然而对于高中生来说，由于他们在日常生活中所能获得的政治知识的渠道非常的少，绝大多数学生都是通过政治课本来学习政治这一学科的，而在目前的政治课本中许多思想已经不再适用于当今的社会，许多著名案例也跟不上时代的潮流，不能适应高中生的发展，限制了学生的发展途径；另一方面政治课本许多内容也缺少了生活基础，就如浮萍脱离了根，书本上的内容便变得空泛起来，缺少了心理学基础，学生认识不清我为什么要学习，导致了学生缺少了心灵支持。
新课改下高中政治校本课程开发模式探讨
新课改下高中政治校本课程开发模式探讨作者：李要鹏来源：《旅游纵览·行业版》2012年第06期摘要：开发校本课程是当前课程改革和实施创新教育的重要举措。
笔者在校本课程开发基本理念的指导下，以高中生模拟联合国活动为载体积极进行思想政治学科校本课程开发的实践工作。
本文就模联开设的背景、过程、内容、成效及反思作介绍，借此对这种全新的思想政治校本课程开发模式进行探索。
关键词：思想政治；校本课程；模拟联合国；课程改革一、校本课程开发的背景及模拟联合国简介（一）新课程改革的精神2004年开始实施的普通高中课程改革（实验）指出开发校本课程是当前课程改革和实施创新教育的重要举措。
开发校本课程，要以学生为主人、以生活为背景，强调贴近学生、贴近生活、贴近实际，提高教学的针对性和实效性。
思想政治学科校本课程开发也要体现学生个人兴趣、能力和需要，培养学生的政治素养，提高学生的综合素质和能力。
（二）模拟联合国（Model United Nations，简称MUN）——课改新体验模拟联合国是模仿联合国及相关的国际机构，依据其运作方式和议事原则，围绕国际上的热点问题召开的会议。
它是一项融合了政治、历史、地理等多项学科知识，锻炼学生表达能力、沟通能力和协作能力的综合性活动，使学生用包容、理解的全面视角看待问题，对学生素质的全面发展有极大的促进作用。
在活动中青年学生们扮演不同国家的外交官，作为各国代表，参与到“联合国会议”当中。
代表们遵循大会规则，在会议主席团的主持下，通过演讲阐述“自己国家”的观点，为了“自己国家”的利益进行辩论、游说，他们与友好的国家沟通协作，解决冲突；他们讨论决议草案，促进国际合作；他们在“联合国”的舞台上，充分发挥自己的才能。
2009年9月，佛山一中模拟联合国（以下简称“佛一模联”）正式成立，为了配合学校开展校本课程的要求，我们依附佛一模联尝试开发以模拟联合国活动为载体的高中思想政治校本课程并取得了显著成效。
新疆中学政治教师优秀教学论文教学设计案例
魏星
乌鲁木齐市高级中学
民主监督 守望公共家园
李娜
乌鲁木齐市农大附中
树立正确消费观
教学案例
张俊艳
木垒县 1 中
价值的创造与实现
孟燕
乌鲁木齐市第 58 中
响鼓必须重锤敲吗
注：
1．每一等次中获奖教师的先后顺序与具体成绩无关。 2．各位教师的获奖证书已寄至所在学校或当地教研员处，请注意查收。 3．如有具体事宜要问询，请用以下联系方式
汉语：18999138358 宫素虹 维语：18999138345 古再丽 哈语：18999138368 卡尔肯
《实施可持续发展战略》 《我对谁负责谁对我负责》 《民族问题的内涵和产生根源》 《树立正确消费观》 《多彩的消费之树立正确的消费观》 《少数民族干部政策》 《统一的多民族国家》
3.6 亿元，你想怎样花 构建优化情境、充满创意的课堂
教学论文
胡春平
克拉玛依市高级中学
丁旭明
博州温泉县教育局
秦艳梅
博州温泉县教育局
张俊艳 刘英 张瑜遐 田文 鲍家敏 成运平 于江华 王雪玲 贾元元 陆军 李春刚 董琦 朱芸 巩金玲 王益乾 雷蕾 白媛 王霞 唐洁 张喜夏 杨艳 王惠琴
木垒县 1 中 石河子第 2 中学 石河子师范学校 独山子第 2 中学 呼图壁县第 4 中学 青河县中学 石河子高级中学 轮台中学 乌市八一中学 石河子高级中学 石河子 1 中 石河子第 1 中学 石河子第 1 中学 乌鲁木齐市第 4 中学 石河子第 1 中学 乌鲁木齐市聋校 乌鲁木齐市 20 中 乌鲁木齐市 31 中 乌鲁木齐市 47 中 乌鲁木齐市 47 中 乌鲁木齐市师大附中 乌鲁木齐市金星高中
(完整版)校本课程资源开发的整合策略和案例分析
校本课程资源开发的整合策略和案例分析我国基础教育学校课程改革面临的重大问题。
从校本课程设计和学校课程资源扩展和开发的角度，对中小学校本课程资源开发和设计进行理论和实践两方面的研究，索具有规律性意义的原理、原则、方法和实践模式，获得和建立校本课程资源开发与设计的理论架构，同时，以案例研究和实验设计的形式，对不同学校和地区校本课程资源开发进行实践研究，为中小学提供可以遵循的实践模式，是当前课程研究应该关注的。
一、以校为本的课程资源整合开发学校课程资源的开发，要力求使各种资源和学校课程融为一体。
教师和学生都是课程资源开发和创造的主体。
学校层面的课程资源开发，在内容定位上应该涵盖以下两大方面。
一是为国家课程补充相应的课程资源。
国家课程的实施除了需要相应的课程标准、教材、教师教学用书以外，还需要大量的教学辅助材料，如补充文字材料，录音、录像、电子、多媒体素材，以及社会自然资源等。
尽管这些材料和素材可以由相应的出版和教育机构开发，但对开发出来的材料的选择在于学校和教师，并且，这些机构开发出来的材料也不能完全满足学校和教师的需要，也不能涵盖教师在实施国家课程过程之中所需要的所有资源。
教师参与开发的国家课程的实施资源，应该更加符合学生实际，符合教学的需求。
二是学校需要对新课程中规定的由学校负责的课程领域进行相应课程资源的开发。
新课程为学校根据自身实际、办出特色提供了一定的自主开发校本课程的空间，这种课程空间多以选修课程的方式呈现。
这类校本课程资源的开发涉及的领域和范围更广，需要调动教师开发课程资源的积极性。
就上述两个方面的课程资源开发而言，不同学校可以采用不同的开发方式，课程形态也显现多元化的特征。
我们可以从以下案例加以简要的说明。
案例1：中心主题式的校本课程资源开发——山东潍坊滨海中心小学滨海中心小学从2002年8月开始进行《我们家乡的海》为中心主题的校本课程资源开发研究，并在研究和开发中将国家对综合实践活动课程的要求结合起来。
高中校本课程开发案例
高中校本课程开发案例随着教育改革的不断深化，高中校本课程开发成为了教育领域的热点话题。
校本课程是指学校根据自身特点和教育教学需求，结合学生的实际情况和学科特点，自主设计、开发和实施的课程。
它旨在促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和学习效果，为学生提供更加个性化、多样化的学习体验。
首先，高中校本课程开发需要充分调研学校的实际情况和教学需求。
学校可以组织教师团队对学校现有的课程设置、教学资源、师资力量等进行全面的调研和分析，了解学生的学习习惯和特点，明确学校的教育教学目标和发展方向。
只有充分了解学校的实际情况，才能有针对性地开发校本课程，满足学生的学习需求。
其次，高中校本课程开发需要注重跨学科融合和实践应用。
在课程开发过程中，可以将不同学科的知识和技能进行融合，设计跨学科的课程内容和教学活动，促进学生的综合能力和创新思维的培养。
同时，可以结合学校周边的资源和社会实践，设计相关的实践课程，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
另外，高中校本课程开发需要倡导个性化教学和多元评价。
在课程设计中，可以根据学生的兴趣爱好和特长，设置个性化的选修课程，让学生根据自身的需求和发展方向进行选择。
同时，在课程实施过程中，可以采用多种形式的评价方式，如考试、作业、项目展示等，综合评价学生的学习情况，促进学生的全面发展。
最后，高中校本课程开发需要加强教师的专业培训和支持。
学校可以组织相关的培训活动，提高教师的课程设计和教学能力，引导教师积极参与校本课程的开发和实施。
同时，学校领导和教育管理部门也应给予校本课程开发充分的支持和保障，为教师提供必要的资源和条件，营造良好的教育教学氛围。
综上所述，高中校本课程开发是教育改革的重要内容，它需要学校、教师和教育管理部门的共同努力和支持。
只有充分调研学校实际情况、跨学科融合和实践应用、倡导个性化教学和多元评价，加强教师的专业培训和支持，才能有效推进高中校本课程的开发和实施，为学生提供更加优质、个性化的教育教学服务。
最新高中政治学科校本课程纲要
5、茶叶中的化学成分
3
5鼓浪屿凝固的艺术
1、鼓浪屿建筑的历史
2、鼓浪屿建筑的风格
3、鼓浪屿建筑的风土人情
3
6
3
课时合计
18
课程实施主要建议
希望能有教学时间保证，能够有外出考察的机会，希望有适当的活动经费。
课程委员会审核通过给予的课程代号
课程评价（由学校课程委员会填写）
高中政治学科校本课程纲要
课程名称
河北省地方特色文化
主讲教师
高中政治教师
主讲教师所在学科组
政治
教学材料
本校高中老师集体自主编写的《福建地方特色文化》教学设计与教学方案
课程类型
人文与社会科学
教学对象
开了连锁店，最大的好处是让别人记住你。“漂亮女生”一律采用湖蓝底色的装修风格，简洁、时尚、醒目。“品牌效应”是商家梦寐以求的制胜法宝。高一或高二年段学生
内容
课时
（一）DIY手工艺品的“多样化”1客家土楼的文化内涵
当然，在竞争日益激烈的现代社会中，创业是件相当困难的事。我们认为，在实行我们的创业计划之前，我们首先要了解竞争对手，吸取别人的经验教训，制订相应竞争的策略。我相信只要我们的小店有自己独到的风格，价格优惠，服务热情周到，就一定能取得大多女孩的信任和喜爱。
授课时间
一学段
三、主要竞争者分析课程目标
标题：上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业，灵活就业2004年3月17日通过教学，使学生对河北地方文化有所了解，扩大视野，增强对不同民族文化多样性的感性认识，增强对我国丰富文化的热爱。
（二）创业弱势分析课程学分
（1）政策优势1
课程内容
十字绣□编制类□银饰制品类□串珠首饰类□
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1.了解民主与法治的概念和基本原则。
2.探讨民主与法治对国家和个人的重要性。
3.分析现实生活中的民主与法治问题，并提出解决方案。
4.培养学生的批判思维和法治意识。
1.民主原则：代议制民主、直接民主、平等基本民主权利。
2.法治原则：宪法、法律、司法独立、法治社会。
3.民主与法治的关系：民主为法治提供基础，法治保障民主的实施。
4.民主与法治在国家和个人生活中的作用和意义。
1.授课：讲授基本概念和原则，引导学生理解和掌握。
2.案例分析：通过具体案例分析，让学生思考民主与法治的应用和问题。
3.课堂讨论：提供相关话题，让学生展开讨论，加深理解和思考。
4.小组合作：学生小组合作，针对特定问题进行调研和解决方案的制定。
5.角色扮演：学生分角色进行模拟法庭、模拟选举等活动，加深对民主与法治的理解
和体验。
1.课堂表现：学生积极参与讨论和活动的程度。
2.作业和小组项目：针对案例分析和解决方案的书面报告和展示。
3.个人总结：学生对民主与法治的理解和感悟的个人总结。
1.教科书：提供相关的理论知识和案例。
2.多媒体：使用图像、视频等多媒体资源，加深学生理解和兴趣。
3.网络资源：提供相关的案例、文章和资料，帮助学生进行深入学习和调研。