高校辅导员队伍专业化建设探讨
浅析高校辅导员队伍的专业化建设
浅析高校辅导员队伍的专业化建设引言近年来，随着高校数量的不断增加和人才培养质量的不断提升，高等教育的意义和价值得到了越来越多人的认可和重视。
然而，高等教育面临的问题和挑战也日益增加，其中之一就是高校辅导员队伍的专业化建设。
本文以此为出发点，从专业化建设的概念、现状和影响等方面进行探讨，旨在为高校辅导员队伍的专业化建设提供一些思路和借鉴。
专业化建设的概念专业化建设，是指在一定职业领域内，通过培训、教育、评价和认证等途径，提高从业者的专业技能、知识和素养，促进其职业发展和成长的过程。
在高校辅导员队伍中，专业化建设主要包括以下几个方面：1.建立科学合理的招聘机制和标准，确保辅导员队伍具备足够的学术背景和专业能力；2.制定规范的培训计划和教育措施，加强辅导员的理论研究和实践能力；3.评价和认证辅导员队伍的专业素质，确保其职业需要的能力和素养得到有效提升。
现状与问题目前，我国高校辅导员队伍的专业化建设存在一些问题和挑战：1.辅导员的专业素质参差不齐，高校之间甚至同一高校的辅导员之间存在明显的差异；2.辅导员的职业发展路径模糊不清，很难形成系统而连贯的职业道路；3.一些高校在辅导员招聘时，更注重政治退休或个人关系，而不是专业能力和素质；4.辅导员队伍的学科背景过于单一，无法满足大学生的多样化需求。
这些问题均影响了高校辅导员队伍的专业化水平和职业发展空间。
专业化建设的路径与建议为解决上述问题和挑战，高校辅导员队伍应该从以下几个方面进行专业化建设：1.健全和完善辅导员的招聘机制和评价标准，确保辅导员具备必要的学术背景和专业能力；2.制定科学合理的培训计划和教育措施，加强辅导员队伍的理论研究和实践能力；3.建立专业认证机构和评价标准，对辅导员队伍的专业化水平进行评价和认证；4.加强辅导员队伍的多样性，引入不同学科背景和专业技能的人才。
此外，高校辅导员队伍还需要积极探索和推广新的职业发展模式，例如“职业导师”、“专业辅导师”等。
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策范文(精选6篇)
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策范文(精选6篇) 范文1：高校辅导员队伍是教育教学中的重要一环，其专业化建设直接关系到学生的发展和学校的教育质量。
然而，目前高校辅导员队伍存在一些问题，主要包括队伍结构不合理、队伍素质不高以及培训体系薄弱等。
为了解决这些问题，需要采取相应的对策。
首先，高校辅导员队伍结构不合理，主要表现为人员配备不足和岗位职责不明确。
对策是根据学校的规模和特点，合理配置辅导员人员，同时明确各个岗位的职责和工作内容。
此外，应加强辅导员团队的协作机制和内部交流，形成辅导员队伍互相补充、协同配合的良好态势。
其次，高校辅导员队伍素质不高，这主要体现在辅导员个人的专业知识和职业技能上。
对策是通过加强辅导员的培训和进修，提高其专业素养和工作能力。
学校可以组织定期的培训班和研讨会，邀请相关专家和优秀辅导员分享经验，培养辅导员的专业知识和职业素养。
再次，目前高校辅导员的培训体系相对薄弱，这导致辅导员们难以获取系统、全面的培训。
对策是建立健全高校辅导员培训体系，包括培训内容、培训方式和培训评价等方面。
培训内容应涵盖辅导员工作的各个方面，同时注重培养辅导员的创新思维和实践能力。
此外，培训方式可以多样化，既包括集中培训，也包括线上学习和实地实训等形式。
最后，应加强高校辅导员队伍的评价和考核机制，对辅导员的工作进行全面、客观的评价。
评价指标应包括辅导员的专业素养、工作成果和学生评价等方面。
这样一来，不仅可以鼓励辅导员们提高自身素质和工作表现，还可以明确辅导员的工作目标和责任。
综上所述，高校辅导员队伍的专业化建设是一个系统性工程，需要学校的重视和支持。
通过合理配置辅导员人员、加强培训和进修、建立健全的培训体系，以及加强评价和考核机制等措施，可以提升高校辅导员队伍的专业化水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。
范文2：近年来，高校辅导员队伍专业化建设成为教育界关注的焦点，然而存在的问题也逐渐凸显出来。
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析随着高校越来越多的学生，辅导员队伍也越来越庞大。
但是，辅导员队伍依然存在实际上的困境——缺乏专业化的辅导员。
首先，当前，高校辅导员的整体素质比较参差不齐。
辅导员队伍中的一些人没有接受过专门的心理辅导培训，缺少相关的专业知识和技能，对于学生的问题缺乏系统的分析和具体的指导，引导学生走向正确的道路。
另外，有些辅导员无法理解学生的思维方式，对学生的话语有门槛，无法做到有效的沟通。
这种差异不但难以满足学生个性化辅导需求，还会影响到学生的情绪和行为。
其次，当前环境下，高校辅导员队伍缺少专业化人才。
辅导员的职责包括心理辅导、生涯咨询、学科教学以及研究工作，但很多辅导员却只具备其中一部分的能力，无法全面地倾听和指导学生。
很多高校缺乏特别的培训计划和激励措施，导致一些成为辅导员中的佼佼者的专家和学者不愿意参与辅导员队伍。
再次，高校辅导员队伍长期以来的职位表面化近年来也更为明显，全国各个高校的管理干部很难迅速地找到最合适的辅导员。
此外，许多年轻的辅导员缺乏教学经验，仅仅就由学习理论而言，提高心理辅导水平仅仅只是一个可行性较强的方法，但并非取得改变的必要条件。
我们在青年辅导员培养课程的建设中应当采取灵活的能力培养策略，强化实践教育环节，帮助青年辅导员业务能力快速提升，做到工作问责。
综上所述，高校辅导员队伍专业化的困境非常严峻，如果不对其进行改善，将会对学生发展和高校未来发展带来很大的影响。
因此，高校应该制定完善的辅导员职业发展规划，建立较强的激励机制，借鉴现有经验素质，加强青年辅导员培训，提高辅导员整体素质，以达到专业化的辅导员队伍目标。
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析随着社会的发展和高等教育的普及，高校辅导员队伍作为学校中不可或缺的一部分，其专业化建设成为了当前教育领域中的一个热点问题。
当前高校辅导员队伍专业化建设仍然存在着一些现实困境，这些困境不仅影响了辅导员队伍的整体素质和水平，也给学生健康成长和发展带来了一定的隐患。
本文将对高校辅导员队伍专业化的现实困境进行浅析，探讨其产生的原因，并提出一些改进的建议。
一、现实困境1. 专业化水平不够高当前，很多高校辅导员队伍的专业化水平还存在着一定的不足。
一方面是因为辅导员队伍的专业素质和技能不够强，无法很好地满足学生的成长需求。
另一方面也与高校对辅导员队伍的培训和职称评定不够重视有一定的关系。
这样一来，就会导致辅导员队伍在专业水平上跟不上时代的步伐，无法有效地为学生提供全方位的帮助和支持。
2. 职责不清晰目前，很多高校辅导员队伍在工作职责上存在着一定的模糊不清。
一方面是学校对辅导员的工作职责要求过于泛泛，没有具体的指导和要求。
另一方面是辅导员本身对自己的工作职责认识不够清晰，导致工作内容不明确，工作效果不佳。
这样一来，就很容易让辅导员队伍在工作中出现偏差和失误，影响学生的健康成长。
3. 学历结构不合理在当前高校辅导员队伍中，存在着学历结构不合理的问题。
一些辅导员的学历水平较低，甚至没有接受过相关的专业培训，导致他们无法很好地胜任自己的工作。
这样一来，就会很容易降低整个辅导员队伍的专业化水平，无法为学生提供满意的服务。
4. 人员流动性大由于高校辅导员岗位的特殊性，导致辅导员队伍的人员流动性较大。
这样一来，就会导致辅导员队伍的稳定性和连续性下降，无法形成有效的团队合作和工作积累，影响了整个队伍的专业化建设。
二、产生原因1. 教育体制不完善目前，我国的高等教育体制还存在着不少的问题，其中包括高校辅导员队伍专业化建设的不完善。
一方面是学校对辅导员的职称评定和培训体系不够完善，无法很好地激励辅导员积极进取，提高专业水平。
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策高校辅导员是学校中非常重要的一支队伍，他们的工作范围涉及学生的思想教育、心理健康、职业规划、就业指导等方面，是保障学生全面健康成长的重要力量。
因此，高校辅导员队伍的专业化建设就显得尤为重要。
但是，在现实中，高校辅导员队伍专业化建设却存在着很多问题，怎样解决这些问题，实现队伍专业化，就成为了当前亟待解决的问题。
一、高校辅导员队伍专业化建设存在的问题1. 相关法律政策落实不到位在高校辅导员队伍专业化建设中，法律政策的落实起到了关键的作用。
由于相关法律政策的制定对于队伍专业化的建设至关重要，如果政策没有得到适时的落实，那么就会阻碍高校辅导员队伍专业化的进程。
2. 岗位职责和要求不够明确高校辅导员担负着多项工作任务，包括对学生的思想教育、心理健康等方面的指导和辅导，但是，岗位职责和要求并没有得以明确，可能还缺乏一个具体的管理机制，会给辅导员在工作中带来很多的不便和困惑。
3. 专业技能培训不足高校辅导员的工作属于专业性很强的工作。
但是，目前的培训质量和培训频率并不充分，一些辅导员缺乏必要的专业知识和技能，难以胜任自己的工作。
二、高校辅导员队伍专业化建设的对策1. 建立完善的管理制度对于高校辅导员队伍专业化建设而言，首先必须建立一个完善的管理制度，规范其工作任务，做到岗位职责和要求明确。
不仅如此，还应加强队伍管理，制定人员考核及奖励等政策，为辅导员的工作提供必要的保障。
2. 提高专业素质对于高校辅导员而言，专业素质是必不可少的一项工作素质。
因此，应该提高其专业素养，加强教育和发展，培养辅导员的一定的科研能力和实践能力，提高其工作的实效性和科学性。
3. 加强专业技能培训当前，高校辅导员队伍的专业技能培训不足，应当建立完善的培训机制，针对现实情况，科学的制定课程，注重实践和应用，培养辅导员丰富的教学和社会经验，从而提高辅导员的专业技能水平。
4. 切实落实法律政策在高校辅导员队伍专业化建设中，法律政策很重要，应该切实落实各项政策，加强法律的宣传、解读，让所有辅导员都了解到这些政策，保护他们的合法权益，为队伍专业化提供法律保障。
新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策
一、引言辅导员是高校学生思想政治教育的骨干力量，肩负着引导大学生健康成长、培养德才兼备人才的重要职责。
随着我国高等教育事业的快速发展，辅导员队伍在高校管理中的地位和作用日益凸显。
然而，在辅导员队伍专业化建设过程中，仍存在一些问题，制约着辅导员队伍的整体素质和专业化水平。
本文将分析新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题，并提出相应的对策。
二、新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题1. 专业化程度不高部分辅导员缺乏系统的专业知识和技能，难以满足学生思想政治教育工作的需求。
一些辅导员对党的基本理论、基本路线、基本方略掌握不牢，对社会主义核心价值观的内涵理解不深，导致思想政治教育工作缺乏深度和广度。
2. 工作压力大辅导员工作涉及学生事务、班级管理、心理健康教育等多个方面，工作任务繁重。
在实际工作中，辅导员往往需要应对突发事件，处理学生矛盾，加之缺乏有效的激励机制，导致工作压力大，影响了辅导员队伍的稳定。
3. 继续教育体系不完善部分高校辅导员继续教育体系不完善，缺乏针对性的培训课程和考核机制，导致辅导员在专业知识和技能方面难以得到提升。
4. 职业发展空间有限辅导员职业发展通道相对狭窄，晋升空间有限，部分辅导员对职业发展缺乏信心，影响了辅导员队伍的稳定性。
三、对策建议1. 加强辅导员专业化培训高校应加强对辅导员的培训，提高辅导员的专业素养。
一是加强思想政治教育培训，使辅导员掌握党的基本理论、基本路线、基本方略，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；二是加强心理健康教育、班级管理、学生事务等方面的培训，提高辅导员的专业技能。
2. 完善辅导员激励机制建立健全辅导员考核评价体系，将工作实绩与薪酬、晋升等挂钩，激发辅导员的工作积极性。
同时，加大对辅导员岗位的投入，改善工作条件，提高辅导员待遇。
3. 建立健全辅导员继续教育体系高校应建立健全辅导员继续教育体系，为辅导员提供多样化的培训课程和考核机制。
新时代高校辅导员队伍专业化建设路径选择
新时代高校辅导员队伍专业化建设路径选择1. 引言1.1 新时代高校辅导员队伍专业化建设路径选择在新时代，高校辅导员队伍的专业化建设成为当前教育领域需要重视和解决的问题之一。
随着高校人才培养目标的转变和教育理念的更新，高校辅导员的角色也在发生着深刻的变化。
传统的教育理念和模式已经不能满足现代高校学生的需求，因此高校辅导员队伍的专业化建设显得尤为迫切。
在这种背景下，如何选择一条适合新时代高校辅导员队伍专业化建设的路径成为亟需解决的问题。
只有在不断探索和实践中，才能找到适合高校辅导员队伍专业化建设的路径，从而为高校学生提供更好的服务和支持。
本文将围绕新时代高校辅导员队伍专业化建设路径选择展开讨论，从加强师德师风建设、提升专业技能和知识水平、建立健全培训体系、推进评价激励机制建设以及加强团队建设等方面提出相关观点和建议，以期为高校辅导员队伍的专业化建设提供有效的指导和支持。
2. 正文2.1 加强师德师风建设加强师德师风建设是新时代高校辅导员队伍专业化建设路径中至关重要的一环。
在教育工作中，师德师风是起到决定性作用的，对于辅导员这一职业尤为重要。
加强师德师风建设能够提升辅导员的职业素养和道德修养。
辅导员作为学生的引路人和榜样，其道德品质直接关系到学生的学习、生活和成长。
只有注重师德师风建设，辅导员才能够在学生心目中建立良好的形象，有效地引导和影响学生。
加强师德师风建设可以增强辅导员的责任感和使命感。
良好的师德师风可以使辅导员更加忠诚于教育事业，更加关注学生的全面发展，更加坚守初心和使命，不断提高工作效率和工作质量。
加强师德师风建设也有利于加强辅导员之间的团结合作和交流互助。
只有树立正确的师德观念，辅导员们才能够互相尊重、互相信任、共同进步，形成一个和谐团队，更好地为学生服务。
加强师德师风建设是新时代高校辅导员队伍专业化建设的基础和关键，只有注重师德师风建设，才能够使辅导员队伍更加专业化、现代化和高效化。
2.2 提升专业技能和知识水平提升专业技能和知识水平是新时代高校辅导员队伍专业化建设中至关重要的一环。
新时代高校辅导员队伍专业化建设路径选择
新时代高校辅导员队伍专业化建设路径选择随着社会的进步和高等教育的不断发展，高校辅导员队伍的专业化建设成为了当前值得重视的问题。
作为学生的导师和辅导员，他们肩负着培养学生成长成才的重要使命，因此他们的专业化水平直接关系到学生的成长和发展。
本文将以新时代高校辅导员队伍专业化建设为主题，探讨其路径选择。
一、加强职业素养的培养高校辅导员的工作需要一定的职业素养和道德修养，因此加强职业素养的培养成为了提高其专业化水平的重要途径。
首先是要加强对师德师风的教育和培养，让辅导员树立正确的教育理念，坚守职业操守，做到身体力行，以身作则。
其次是要注重辅导员的专业知识和能力的培养，提高他们对学生心理、学业、职业规划等方面的专业素养，使其成为学生全面发展的引路人和指导者。
通过严格的职业培训和教育，提升辅导员的专业化水平，从而更好地服务学生。
二、建立健全的评价机制要想实现高校辅导员队伍的专业化建设，就需要建立健全的评价机制，以评价激励和引导辅导员积极投入到工作中。
可以通过学生和学校多方面的评价来全面了解辅导员的工作水平和服务质量，从而对其进行激励和奖励，同时也需要对其进行不断的培训和提升。
建立健全的评价机制可以有效地调动辅导员的工作积极性，使其更加专注和用心地为学生服务，从而提高整个队伍的专业化水平。
三、加强互联网+教育的应用随着社会的不断发展和科技的进步，互联网已经成为了人们生活和学习的重要工具，而高校辅导员的专业化建设也需要加强互联网+教育的应用。
通过互联网平台可以为辅导员提供更多更全面的专业化培训和教育资源，使其不断提高自身的专业水平。
同时也可以通过互联网平台与学生进行更为方便和及时的沟通和交流，帮助学生解决学习和生活中的困惑和问题，提高辅导员的工作效率和服务质量。
加强互联网+教育的应用对于高校辅导员队伍的专业化建设具有重要意义。
四、积极推进交流合作高校辅导员的专业化建设需要不断地吸收和借鉴其他行业的先进经验和做法，积极推进交流合作是提高其专业化水平的有效途径。
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高校辅导员队伍专业化建设探讨
摘要：高校辅导员队伍专业化是现代教育发展趋势的必然选择，是保证高校学生培养质量的迫切要求，也是高校辅导员群体自身发展的现实需要。
高校应采取严把入口关、精心选聘，明确职责、合理任用，科学培养、促进成长，提供空间、保证发展等措施，推进辅导员队伍的专业化建设。
关键词：高校；辅导员队伍；专业化建设
一、高校辅导员队伍专业化的内涵
在确定高校辅导员队伍专业化的含义之前，让我们先来厘清专业化、教师专业化的含义。
“专业化”一词所对应的英文词汇是“professionalization”，它是一个社会学的概念，指的是“一种职业经过一定时间后不断成熟，逐渐获得了鲜明的专业标准，并获得了相应的专业地位的过程”［1］11。
专业不等同于职业，专业是社会分工、职业分化的结果。
一种职业要被社会认可是一种专业，需要经过一个特定的过程，这个过程就是专业化。
学者陈伟先生认为，专业化是以社会分工的逐渐细化和不断加剧为基本前提的，它是一个系统的、充满着斗争和冲突的运动过程，其内部目标在于提升专业人员的社会地位、提高其专业实践的服务质量，外在结果是垄断和专卖［2］19~21。
通俗地讲，专业化就是一种普通的职业经过长期的发展而不断成熟，并最终成为一种被社会普遍认可的专业的成熟过程。
作为专业化的一种类型，“教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度”［1］。
教师专业化是我国实施科教兴国战略的现实需要。
辅导员是高校教师队伍的组成部分。
彭庆红教授认为，“高校辅导员队伍的专业化是辅导员队伍形成与完善了其专门的知识体系、建立了专门的教育培训制度与认证体系、建立了专门的工作标准与职业伦理体系、发展了其专业团体并获得了专业地位的过程”［3］149。
在这个定义中，专门的知识体系、专门的教育培训与认证体系、专门的工作标准和职业伦理体系、专业团体和专业地位等是确定高校辅导队伍专业化的核心和关键。
笔者认为，高校辅导员队伍的专业化是指高校辅导员队伍在其职业发展的过程中，具备了完善的理论体系和技术标准，设立了专门的管理机构和自治组织，建立了专门的教育培训制度和培训机构，制定了成熟的职业伦理和职业规范，并且也能提供满足社会某一方面需要的且为其他职业所不能取代的服务，因而获得了社会的肯定性评价的过程。
需要指出的是，“高校辅导员队伍的专业化”不同于“高校辅导员的专业化”。
“高校辅导员的专业化”指的是高校辅导员在其职业生涯的发展过程中，通过完整的理论学习、系统的专业训练和专门机构的培养，从而较好地掌握了从事思想政治教育工作所需要的知识和技能，因而能自主地开展思想政治教育工作，能自觉地践行自己的专业道德，能自主地开展科学研究，最终能有效地履行自己的社会职责的过程，它关注的是辅导员的个体。
而“高校辅导员队伍的专业化”关注的是辅导员队伍的整体。
尽管如此，二者之间并不是没有联系。
从国外教育的实践来
看，教师专业化的发展过程先后经历了强调教师群体策略的“组织发展”阶段和强调教师个体策略的“专业发展”两个不同的阶段。
前一阶段在教师专业化发展的初期发挥了重要作用，而当教师的专业化有了一定的发展之后，其群体策略就遭遇到了每况愈下、收效甚微的结果，其个体策略正是在这一情况下应运而生的［1］7~8。
因此，“高校辅导员队伍专业化”是前提，实现“高校辅导员专业化”是目标，两者是相辅相成的。
二、高校辅导员队伍专业化的意义
高校辅导员在高校从事对学生的德育工作，是对大学生进行思想政治教育的骨干力量，是高校对学生进行日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。
加强高校辅导员队伍的专业化建设对于加强和改进大学生的思想政治教育工作意义重大。
1.实现辅导员队伍的专业化是顺应现代教育发展趋势的必然选择
教师专业化是现代教育发展的自然结果，也是现代教育不同于传统教育的重要标志，因而“确认教师职业的专业性、推进教师专业化的进程，一直是有关国际组织和各国政府在努力实现的一个目标”［1］2~3。
作为高校教师队伍的一部分，实现高校辅导员队伍的专业化也是顺应现代教育发展趋势的必然选择。
高校学生思想政治教育工作有其自身的特点和规律，辅导员承担着帮助学生树立正确的“三观”、引导学生养成良好的道德品质、了解和掌握学生的思想政治状况、开展形式多样的教育活动、指导学生党支部和班团集体建设、落实国家和地方政府对经济困难学生的资助以及开展就业指导和就业服务等方面的工作任务。
要有效地开展这些工作，辅导员除了要具备一般教师所应具备的过硬的政治素质、高尚的道德情操、精湛的业务素质和健康的心理素质之外，还要掌握思想政治教育工作的原理及方法等方面的知识。
所有这些，都离不开专门的教育、学习、训练与实践。
2.实现高校辅导员队伍的专业化是保证高校学生培养质量的要求
随着全球化进程的加快、网络化水平的提高和社会主义市场经济的深入发展，大学生的成长环境已今非昔比。
当前，我国大学生面临着西方文化思潮和价值观念的冲击，面临着我国社会经济成分和利益关系多样化的环境，也面临着信息传播数量和速度飞速发展的考验。
国际国内环境的这些变化，使我们对大学生的思想政治教育既面临着有利形势，也面临着严峻的挑战。
一方面，大学生的信息来源广、知识面宽、视野开阔、思维活跃，具有自己的自主性思维，其个性化的发展需求要求高校辅导员要能够为他们提供更加具体、针对性更强的指导；另一方面，目前的大学生也较普遍地存在着心理脆弱、鉴别力有限等弱点，这些弱点和不足则要求高校辅导员必须具备敏锐的洞察力、灵活的思维和高效的沟通能力，以便能及时地察觉、分析和解决在学生中出现的问题。
然而从当前的情况来看，我国高校的辅导员，他们大多只有在本科或读研究生阶段从事学生工作时所积累的一些经验。
他们在其工作的最初几年中，一般都处在适应与学习的阶段，是在边干边学。
显然，这是难以满足工作对辅导员提出的要求的。
为此，要保证
高校学生的培养质量，扮演着他们的指导者和引路人角色的辅导员就必须实现专业化。
3.实现高校辅导员队伍的专业化是高校辅导员群体自身发展的需要
自中央16号文件颁布以来，各高校不断探索和创新加强辅导员队伍建设的方法，积累了不少宝贵的经验，但目前仍存在一些亟待解决的问题。
还有一种现象，就是在一些高校，学校往往将“一些‘难以安排’的干部、人员或‘不太好用’的干部、人员安排去搞政工工作。
这样，一方面导致了政工工作人员的心理失落，另一方面也使许多政工工作人员的素质远远跟不上形势发展的需要，从而就造成了大量的政治思想工作没人做、不愿做、做不好的局面”［4］51。
在辅导员的职责分工方面，因学生数量增加、多头管理等原因造成了辅导员角色定位不清晰、职责分工不明确的状况。
辅导员一方面要对学生进行全天候、不间断、无缝式的思想政治教育工作，另一方面又不得不去处理千头万绪的关乎着学生的学习、生活、安全、心理、资助及就业等方面的日常事务，从而就导致了辅导员工作压力大、效率低和成就感低下等状况的出现。
所有这些，对辅导员这一职业的社会评价、专业地位及辅导员个人的健康发展等均带来了不利的影响。
所以，高校辅导员队伍只有沿着专业化的路径发展，才能提高对辅导员这一职业的社会评价及其专业地位，才能使之获得较理想的专业生存空间。