团队价值观的作用和意义教学文稿

团队价值观的作用和意义教学文稿
团队价值观的作用和意义教学文稿

团队价值观的作用和意义

团队的含义就在于有共同的价值观念。就如同一个人的价值观念影响个人行为和思想一样,组织的价值观也就影响团队的行为和思想。就如朋友相交,价值观相近互相帮助就容易,否则就很难帮助你。前面所讲的个别人没有正确的价值观,损人利己,与整个团队格格不入,又不接受同事、朋友、领导的帮助,那只能被团队所淘汰。

价值观的作用:

1、胶水作用——能使人们抱成一团。举个例子,婚姻、家庭是个很牢固的组合体,婚姻开始是靠激情,婚后激情将会逐渐减弱,家庭靠什么来维持呢?靠的就是共同的价值观来维持,过来人都会有体会价值观比感情更重要。价值观不同的夫妻双方,在对待儿女、父母、朋友、金钱、处世为人等等方面双方格格不入,无休止的冲突是很难维持家庭的稳定性的。

2、地基作用——所有团队的建设都要建立坚固的基础之上,价值观就是团队建设的基础。

3、尺子作用——价值观帮助团队树立一个工作目标,这个共同目标是衡量大家工作表现的尺子。

4、罗盘作用——只要价值观正确,不管环境如何变化,团队都能朝着正确方向并坚定不移地前进。价值观是处理问题、解决问题的方向,价值观混乱,思想就会混乱,就会损害团队的利益。我们要满足自己最大需求,就要给他人最大化的服务,我们就是以这个不变的规律为出发点、为指导思想去建立良好的门脉关系,努力学习增长自己的知识,努力提高自己的工作能力,发挥自己的聪明才智。

5、磁铁作用——团队的价值观取向会吸引相似价值观的人,如果价值观相差太远,团队成员就会掉队、离队。现在我们团队中有些人专爱干损人利已的事,这些人只能暂时得到利益,因为这些人的价值观与团队的价值观背道而驰,最终将会被团队当作“坏苹果”扔掉。

6、身份证法则——价值观是一个人的标记,团队有共同的价值观,就能起到胶水作用,地基作用,增进团结,提高效率。

7、价值驱动――人们都想自己是优秀企业中的一员,都认为自己是最优秀者,自己都比别人强。人性中有重要的一点就是认为自己是最强最好的,要得到认可,怕孤独,担心无助。所以重要的是我们要以人为本,提倡价值驱动。这个价值驱动就是一个企业要确定一个价值观,一个价值体系。现在我们专门抽出来搞价值观,来形成我们医院的价值体系;首先是由下而上确立价值观,我们设立的各项制度就要符合我们确立的价值观,我们的价值观能不能给我们增值,这里面很重要的是正向激励。在今后的工作中,我们怎样激励人,怎样挖掘人们的潜力,就要应用正向激励。我们制定政策不能为少数人的,个别人的利益,而是以中间人利益为主,从精神上、物质上、机会上不定形式的加以驱动。

那么,怎样建立共同的价值观?

1、要知道团队成员接受什么价值观;

2、要确定团队的价值观;

3、向每个同志畅述团队价值观;

4、在制度中、工作中体现我们的价值观,(比如:对困难,落后的同志是否帮助)不断强化我们的价值观,一个团队是否劲往一处使,就看价值观是否一致,让每一个人进步,是我们团队的宗旨,这就是我们的价值观。

最近我在不停地在思考几个问题,有不少的感悟,今天和大家一起探讨:

第一个问题就是:人活着有什么意义。

《相对论》的创始者爱因斯坦说过:“我不知道人类是怎么来到地球,也不知道来干什么

的……,我们人活下来是为他人而生存的”。开始我对“人活下来是为他人而生存的”不理解,反复地在思索,人应该是为自己而生存的,怎么可能为他人而生存?人活在世上有多重的需要,这些需要有层次之分,而且必须在低层次需要满足后才会在意更高级的需要,这些需要有先后次序,(但有时会发生重叠)以金字塔模型从下面向上分布。他们是:

(1)经济的需求——生存有保障,吃的饱,穿的暖,有地方住。要追求安全感,经济稳定,生活质量提高,

(2)社会的需要——个体渴望归属于某一群体,期望爱与被爱,与他人友好相处。

(3)心理的需要——有自尊,渴望被人尊重和尊重他人。

(4)精神上的需要——个体希望自己的能力和潜力得到充分发挥,实现自己的理想,

我过去的想法是脱贫,赚钱,成为有车族、有房族,想的就是多赚钱,后来慢慢的进入了第三个层次,第四个层次,当这些需要都得到满足后,现在我开始进入了精神上的追求,希望自己的能力充分发挥,想到的是怎样回报社会,服务他人。我在努力的追求,不断满足自己的需要,就得不断的工作,工作就是为他人服务,啊!……,昨天我终于明白了,我在不断满足自己需要的过程中,实际就是不停地为他人服务的过程。想想看,整个社会不都是在为他人服务过程上而达到自己目的?!我一下子悟出爱因斯坦“我们人活下来是为他人而生存的”这句话的真谛。社会分工越来越细,每一个个体的人谁也离不开谁,你在替他人服务的过程,得到回报就是达到目的的过程,离开替他人服务的过程,就不能生存在这个世界上。我们医院新老同志上下一致都得走这个途径,我们在医疗行业很容易给我们四个层次上的满足。我们的服务面广,回报率高,生活稳定,生活质量遂渐提高,受到广大人民群众的尊重,在救死扶伤的过程中自我价值得到了体现。当然人是自私的,主观上是为自己活着;而客观上是为别人活着。在座的你们,哪一个不是为父母,为子女,为家庭而出来工作(为他人而去工作),工作就是在为他人服务(还是为他人服务)。说到底,人生存的意义——为别人活着。

第二个问题:积极人生。

我不能选择我的父母,我的家庭出生,我无法改变我父母遗传给我的糖尿病基因,无法改变有缺陷基因的身体;但我可以改变我以往无所谓的态度,积极的去改变不良的生活习惯,去提高生活质量,提高身体素质,这就是积极的人生。改变不了环境,可以改变自己的态度,态度决定行动,行动决定结果,护理部来了新主任,提出了高标准,这是不可改变的,护士长你们就要改变自己,以积极的态度去配合高主任工作。有些医生有怨言、有牢骚,可能医院在某些方面做得不好,但你不能够因为医院的问题而不思上进,得过且过,消极怠工,这样不但对于你自己有害,你会失去很多机会,医院也会对你不满意,而且会影响医院、影响其他的医生。但是,如果你积极的去寻求对问题的认识,积极的审视存在的问题,积极去适应环境,积极的进行自我目标的设定,你会得到好的发展、会有很多机会。问题只是生活中本有的一部分,坚信自己有能力处理这就是积极的人生。

第三个问题:先理解别人,在让别人理解自己。

在人际交往沟通过程中,要积极、虚心、诚恳,养成细心倾听的习惯,倾听就是尊敬对方的一种姿态。要学会设身处地体察别人、理解别人。在这个前提下,解释自己的观点。刚才我们讨论护士班次改革的问题,双方有不同的观点,我鼓励大家都把自己的想法摆出来进行争论,最后得到比较满意的结论。如果我采取打压的手段,只能激化矛盾,影响双方的关系,护士长会有低触情绪,执行的难度就会加大了。

第四个问题:双赢思维。

双方要保持长久的合作关系,就必须保持双赢的局面。坐在柜台上的员工与柜前的顾客一样是处在双赢的关系之中。这是一个重要的思维方法。对于医院来讲,我们提倡的是三赢,一方是医务人员,另一方是患者,再一方是医院,只有这三方都赢,我们才能发展、才能稳定。第五个问题:协作增效。

双方在互不相让的利益相争情况下,要找出第三个方法解决,那就是协作互补增效。举例:专科与专科争病人,争开单,你说他不行,他说你不好,最后效益降低。如果我们每个人都能重视人与人之间的关系,象医院某个医生一样,把与人的关系处理好,注重同事间的正常交往,相互解释,互相抬高,介绍病人,病人量将始终保持在上升的水平。这就是协作增效。我有个朋友,和我一样有经济实力,一样有广泛的人脉关系,一样有丰富的市场营销策略;我和他平时互通信息,资源共享,我们之间协作互补做大我们自己各自的事业。要达到这种协作,原则上是在相交中不要斤斤计较。破坏一个已建立的关系不难,建立一个良好的人际关系就很不容易。人的唇齿都经常发生碰撞,何况是人与人之间,所以我们更要注重经营人际关系。我们服务他人不仅仅是病人,还有我们身边的同事、朋友、亲人。记住两句话:只要使用我们所拥有的东西,我们就能得到更多的东西,把有价值的东西和别人分享,它的价值就会成倍增长。这就是我们的生存意义。

第六个问题:基本原则和规律

1、人类社会的基本规律

上次我们讲了人性四个层次需要的发展过程,今天继续讨论。什么是“以人为本”?,就是以人为中心,以人类的本性为出发点去办事、去做人。在人类社会发展过程中,人只有通过最大限度满足他人需求,才能最大限度满足自己的愿望;也可以说是你给社会提供最大化的服务,也就将获得最大化的收获。换句说法你想满足自己的各种愿望就得先满足别人的愿望望。有个名人说过“上帝将你降生到这个世界,就是让你做一件事情,那就是奉献。”为社会奉献,给予他人服务。所以说“给予”是人性的最高的境界,以人为本,服务于他人就是人类社会的基本规律。

2、人性的客观规律有几点:

(1)人与动物不同,有自觉意识,能反省自己。

(2)人有想象力。

(3)人有良知意识,能判别是非,判别好坏。

(4)人有独立意识能超越环境,实现人生。

3、量子级变化

人不是个体的人,与周围环境和其他人亲密相连。服务好一个病人,治疗好一个病人,这个病人的家属就会信赖我们,由此产生一种效应,这种信赖由一个小家庭里流向这个病人的大家族中,再由这个大家族中的每个成员传向各自的群体,传向四方。这好比一个石头扔进水中所产生的涟漪,不停地向外扩大,这就是量子级变化。我们要尽自己的努力讲究信用,与人为善,只有这样,我们的道路才会越走越广,就能得到回报。“多一个朋友多条路,多一个敌人多一堵墙”。我们不要计较眼前利益,要放远目光。

4、积极主动与消极被动

人活在客观环境中,面临着许多问题,这就看我们采取什么态度。上次周会上我谈到了我不能选择我的父母,我的家庭出生,我无法改变我父母遗传给我的糖尿病基因,无法改变有缺陷基因的身体;但我可以改变我以往无所谓的态度,积极的去改变不良的生活习惯,去提高生活质量,提高身体素质,预防糖尿病的发生,这就是积极的人生。改变不了环境,可以改变自己的态度,态度决定行动,行动决定结果。积极主动的态度就是:面对人生社会各种问题采取积极的人生观,积极的去思考、去审视问题,积极的进行自我控制,运用智慧认识和

对本科院校教学团队建设的思考

对本科院校教学团队建设的思考 Reflction on the Construction of Teaching Team in Universities and Colleges ZHAO Xianghua (Higher Education Research Institution, Zhongkai University of Agriculture and Engineering, Guangzhou, Guangdong *****) Abstract A lot of advanced talents are demanded in today"s fast-developing society. The traditional teaching mode which does own duty independently ,is unfavorable to the improvement of teaching quality. To adopt the teaching group"s mode to organize teaching is an Effective method to improve the effective. This article is based on professional train objective of institution of higher education, probe into the construction of the teaching group from educational idea, several respects such as the platform, academic research of building. Key words agricultural colleges; Chongkai Institute of Agricultural Engineering; talent training; teaching team 长期以来,高校过分倚重教师个人在教学和科研中的作用,在实践中忽视了教学团队的作用。就高校教育教学而言,从课程大纲的制定、课程体系的构建到教学质量的保障与监控等都需要教师间的协同合作,各负其责的单干模式很难保证人才培养质量。为了深入落实党中央提出的科学发展观,改变以前过度扩招为特征的外延发展模式,走内涵式发展的道路,致力于提高本科教学质量,在教育部与财政部共同实施的“高等学校本科教学质量和教学改革工程”(简称“质量工程”)中,明确提出将加强本科教学团队建设作为提高教学质量的一条重要举措。本文分析了本科教学团队建设的意义,并结合仲恺农业工程学院的实际,就如何确定教学团队建设的目标以及如何进行教学团队建设等问题进行了探讨。

教学反思的意义和方法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学反思的意义和方法 教学反思的意义和方法所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。 现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。 类型方法反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。 纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。 同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。 我思故我在,我思故我新。 横向反思和比较法教学反思需要跳出自我,反思自我。 所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,他山之石,可以攻玉,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己。 当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们都需要学习先进 1 / 9

的教育教学理论,提高自己的理论水平,达到会当凌绝顶,一览众山小的境界。 个体反思和总结法课后思: 一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,这对新教师非常重要;周后思或单元思: 也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现问题及时纠正;月后思: 对于自己一个月的教学活动进行梳理;期中思: 即通行的期中质量分析,这是比较完整的阶段性分析。 通过期中考试,召开学生座谈会,听取意见,从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。 集体反思和对话法集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践,与他们就实践问题进行对话、讨论,是一种互动式的活动,它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高,有助于建立合作学习的共同体。 俗话说: 旁观者清,当局者迷,以旁人的眼光来审视自己的教学实践,能使自己对问题有更明确的认识,并获得对问题解决的广泛途径。 教师互相观摩彼此的教学,详细记录所看到的情景。 还可以用摄像机将教学活动拍下来,组织观看。 每个观摩的教师都写教学反思,都以自己的教学实践去分析,促使大家各自思考,然后共同研讨,重在针对教学中普遍存在的困惑,

教师做教育课题研究的意义

教师做教育课题研究的意义 1、教师专业成长的需要。时代发展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里,要立足就必须有不断学习的意识和能力;要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求,教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研 的实践,学习理论,更新观念,以科研带教研,教研促教改,对提高教师自身的素质大有裨益。 2、解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题,遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等。 3、养成严谨的工作作风的需要。课题研究的严密性,也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。经过几年的课题研究,养成不断反思自己教学行为的习惯,并勇于探索、实践。 4、形成科研教学意识的需要。我们都知道,做课题时查阅资料是免不了的事,当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后,就有利于形成自己的教学理念。

教科研实践活动不但转变了教师的教育观念,更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯,自觉地去改进自己的教育手段,进行反思教学。 所以概括起来说,一线教师做课题的必要性就是以科研的思路去重新审视教育教学过程,发现问题、思考问题,形成解决问题的策略,并通过教育教学实践使其得到验证与完善,从而使教育教学工作逐步向最优化方向发展,同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃 物理实验教学设计优化研究 一、物理实验教学在新课程中的地位和作用 实验教学是学校开展科学教育和理科教学过程中的一个十分重要的实践教学环节,是培养学生创新精神和动手操作实践能力的重要途径,也是学生学习理科的主要方法之一和学校总体办学条件的重要内容之一。 也是由学科特点所决定

学校教学团队建设方案

学校教学团队建设方案 引导语:教学团队是一个学校的灵魂所在,建设好教学团队是一件非常重要的事情,那么接下来是小编为你带来收集整理的学校教学团队建设方案范文,欢迎阅读! 学校教学团队建设方案一适应高等职业教育师资的要求,以双师结构建设为重点,培养和聘请相结合,造就一支有名师带头,以中青年骨干教师为主,整体素质高、教学水平好、动手能力强,专兼结合、梯度结构合理,在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。具体建设目标为: 1. 团队带头人的培养与水平提升 在现有专业师资的基础上,由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带,对团队带头人进行重点培养。并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径,进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平,尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。 2.团队结构的优化 教学团队的建设和发展关键是优化团队结构,使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行

机制。通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径,加快骨干教师的培养,促进他们尽快成长,使团队的结构更加合理优化。 注:培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质,双师素质教师的培养为省、部两级"双师"素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。 3.教学水平的提高 以专业教学标准和课程标准建设为契机,根据工作任务和岗位职业能力需求,重构专业课程体系,使之更加符合行业对人才的最新要求。以课程建设为依归,认真研究教学大纲、吃透教材、编写讲义,在课程建设、教学方法、教学设计、考试模式等方面积极进行改革,努力提高教学质量,培养校级教学。认真研究分析工学结合、产学研相结合及校企合作等多种形式的内涵建设,充分利用校内外实训基地,努力提高学生实践能力和操作设备的实际能力。 4.教研科研水平的提高 团队在取得原有的科研教研成果基础上,积极开展教研科研立项,撰写专业论文和编写教材。创造良好的学术氛围积极探索商务英语专业的人才培养模式,在课程建设、教学方法、课件开发、考试方法、实验室建设、工学结合等方面

{团队建设}加强大学本科教学团队建设的思考与探索

(团队建设)加强大学本科教学团队建设的思考与探 索

加强大学本科教学团队建设的思考和探索 安徽理工大学继续教育学院王志曲 教学、科研和社会服务是高等教育应有之义。其中,教学职能的发挥直接影响到高校教学水平和人才培养质量。尤其于我国高等教育快速发展的今天,教学质量问题日益受到社会各界共同关注的背景下,要想尽快提升高校的教学质量,真正使教学领域发生新的变化,培养符合我国社会和经济发展所需要的高素质人才,其中关键壹环就是加强教学团队和高水平师资队伍建设。因此,当下研究如何利用教学团队这壹有效形式来提高教学质量有着十分重要的理论和实践意义。 壹、教学团队的内涵和功能 (壹)教学团队的内涵 “团队”是企业人力资源管理中的壹个概念。较早被广泛应用于企业管理当中,它是企业内部的壹种组织运作模式,是由少数具有技能互补,愿意为共同的愿景、业绩目标和方法而相互承担责任的人组成的群体。团队运作的理念于于培育共同的信念和协作精神。实践证明,团队运作模式能够充分发挥组织成员的聪明才智,产生1+1>2的智慧增值效应。当前于我国高校中出现了围绕教学而组建的“教学团队”,即以提高教学质量为目的,重点提升教师教学水平和人才培养质量为内涵,围绕共同愿景,由知识技能互补且 愿意为共同的目标而相互承担责任的人员所组成的互动系统。它是壹个动态的、持续多阶段的发展过程,需要学校、院系、

教师等多主体共同努力推进的系统工程。 (二)教学团队的主要功能 教学团队是壹种创新教学组织形式的重要实践,也是提高本科教学质量的有力抓手。教学团队能够促进教师整体水平、人才培养质量和核心竞争力的提高。 第壹,有利于克服传统育人模式的弊端,发挥团队教育的优势。传统教育教学模式的主要特点是以每门独立课程为基础,壹壹对应,各负其责。于这种情形下,壹个人的能力就成了影响这门课教学质量和效果的决定性因素。但随着专业、课程之间不断交叉,联系日益加强,这种“单兵作战”的教学育人方式不仅于客观上导致学生知识连接上的困难,而且也很难适应学科专业和教学内容的变化。教学团队则把不同智慧、知识结构、思维方式和认知风格的教师凝聚于壹起,通过团队成员之间的相互启发、交流,能够有效地达到优势互补,促进课程系统优化和教学方法的改进,充分发挥团队集体的教育力量,从整体上提高育人效果。 第二,有利于发挥名师的引领示范作用,促进青年教师的培养。青年教师是是学校未来发展的希望和主力军,他们的成长需要前辈的培养和引领。教学团队,壹方面能够为年轻教师提供向专家学习的机会,另壹方面能够发挥名师的引领示范作用,使他们能够为青年教师提供更多的直接指导和帮助。壹般来说,教学团队遴选出来的带头人均是该专业或学科领域的知名学者、学术带头人,他们教学水平高,学术造诣深厚,师德高尚。这样利用他

教师教学反思的重要性

教师教学反思的作用 教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。在经济,文化与教育等瞬息万变的今天,教学反思无论对教师自身教学水平的提高,还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用教学反思可以检查是否达到教学目标;分析教学中的不足;记录教学中的困惑;发现某种教育教学行为是否对学生有伤害;可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。 教学反思是教师进步的阶梯,是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地,逐渐地提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质,综合水平等。 一、进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力,从而为进一步深化自己的实践性知识,直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。相反,例如有的教师已从教数年,但课堂教学的效果一直没有达到最佳,为什么呢?这是因为不够重视教后反思,作为教师,理论知识和专业水平固然重要,但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题,进行反思和不断积累的意识,教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思,教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点,细致地、冷静地加以推理总结,具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑,甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中,已有的经验得以

积累,成为下一步教学的能力,日积月累,这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思,教师的有效经验才能上升到一定的理论高度,才会对后续的教学行为产生积极的影响。 二、进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性,并为其专业发展提供机会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动,充分尊重了教师的主体地位,发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中,可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践,这实际上为提升教师的专业自主权,促进教师的专业发展提供了更多的可能性。 总之,教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动;也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程,是一个成长的必要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,从而促使自己拜师求教,提升自身的教学水平等。

教学研究的意义和作用

教学研究的意义和作用

一、教学研究的意义和作用 教学研究是一种有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中亟待解决的问题的科学研究活动。教研论文能从一个侧面反映出一个教师的基本表达能力和教学水平,进而反映其教研水平。通过教学研究,可以架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁,促进先进教学经验的提炼和传播,促进教师的专业发展和改进教学;教学研究可以促使教师的角色由传授型向研究型转变;教师在教学研究过程中也可以体现自身的价值,体验成功的乐趣。一个教师如果不重视研究,或许他可以成为一个经验型的教师,但定难以成为学者型、专家型的教师。当然,影响教师专业化发展的因素有很多,其中教学研究是不可或缺的方面。因此教学研究是现代教师的一项基本功。 新一轮基础教育课程改革,是一次教学观念与教学方法的大变革,对教师提出了更新和高的要求。要求教师除了具有高尚的职业道德、良好的心理素质、扎实的专业知识和较强的动手能力外,还应具有从事本学科教育、教学研究,运用确切的语言、文字表述自己教学经验、研究成果的能力。特别是随着课程改革的实施,各级教育行政部门越来越重视教师的专业发展与个人成长,于是针对教师的各种荣誉称号如教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师等的评比接踵而止,还有评定职称要求在某一层次的刊物上发表几篇论文,这对提高教师的学科教学素养无疑起到了积极的促进作用。然而,教师的教学研究状况到底如何呢?带着这个问题,我们走访了一些教师,同时也根据刊物平时来稿的情况,谈谈我本人对目前中学生物教学的研究情况的认识。 二、目前中学生物教学研究的现状与问题 (一)研究现状 根据我们了解的情况,目前一线教师的教学研究情况大致分为三种类型:第一类是责任型的研究。这些教师认为教学研究是教师专业发展的必然要求,是教学工作中不可缺少的一个环节,是教师成长的必由之路。认为作为一个现代教师必须具备这种研究能力。所以,这部分人能在教学实践中坚持不懈地进行教学研究,在研究中学习,在学习中提高,始终站在教改的最前列。这

浙江财经学院教学团队建设与管理暂行办法定稿版

浙江财经学院教学团队建设与管理暂行办法精 编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

浙江财经学院教学团队建设与管理暂行办法 (讨论稿) 为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)和浙江省教育厅、浙江省财政厅《关于实施“十一五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划的通知》(浙教计〔2007〕77号)等文件精神,加强我校教学团队建设,推动教学改革,提高教学质量,特制定本办法。 一、建设目标 通过建立校、省、国家三级教学团队体系,形成团队合作的良好机制,推进教学工作的老中青结合,发扬传、帮、带的作用,提高教师素质和教学能力,推动教学内容和教学方法的改革和研究,促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源,培养可持续发展的教学队伍。 二、申报条件 1.团队及组成。以学科为依托,以系(教研室)、实验室、研究所、教学基地、实训基地等为建设单位,以课程、系列课程或专业为建设平台,在多年的教学改革与实践中形成团队,具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构,老中青搭配、职称和知识结构合理,在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着。鼓励创建跨学科的教学团队。 2.带头人。团队带头人应为本学科(专业)领域的专家,具有高级职称,有较深的学术造诣和创新教学思想,坚持在教学第一线为本科生授课,教学效果优良,熟悉团队各个教学环节及本学科的教育改革趋势,具有团队合作精神和较好的组织管理能力。一名教师只能担任一个校级教学团队的带头人。

备课组教学团队建设的思考

关于新形势下年级备课组的建设 高二化学备课组王兆敏 近几年来,我们博兴二中实行以年级部为主的管理模式,实行年级部负责制,备课组是年级的组织,如何在新的形势下加强备课组建设,谈一下个人的看法。 一、理顺关系,备课组建设成“教研共同体” 集体备课活动是一项专业性很强的活动,不能仅靠年级部的行政管理,更要靠专业引领。年级部主要为集体备课活动提供保障,解决落实上的困难,要加强对备课组集体备课的业务指导、评价和管理。学校要加强对备课组学科教学质量的捆绑式考核,淡化竞争意识,增强合作意识,把备课组建设成“和谐、竞争、合作”的教研共同体。 二、整体规划,备课组建设成“学习型组织”“科研型组织” 教育科研是学校改革和可持续发展的第一推动力。学校的可持续发展需要具有创新意识和实践能力的科研型教师,教师学习和研究教育科学,也是教师专业发展需要。教师不仅仅是教育科学的学习者和应用者,完全可能也应该成为教育科学的研究者和创造者。发展学校的教育科研,我们不仅需要具有较高理论水平的学者型的教育专家,更需要大批的教研骨干和科研型教师。 备课组长应该是学校的学科领军人物,不能仅仅瞄准高考,就教学抓教学,要从课题研究、制度建设、队伍建设、校本课程建设、教研文化建设、教学资源建设、教师专业发展等几方面做出三年长期规划,明确三年内备课组应实现的具体目标与工作思路,并指导成员制定出三年教师个体发展规划。 备课组建设要以改善学生的学习成效为目标,以激活和培育教师的研究意识为核心,以建构对话、合作、反思、慎思的教研组文化为途径。把“学习化”作为教师管理的强化手段,以“反思、互动、共享”为核心理念,开展“课题引领,以研带训,以训促研,研训结合”的研训一体活动,引领教师“以学生发展为本做智慧型教师,向课堂教学要效益做高效型教师,以科研促教学做学者型教师”,增强教师的科研意识、创新意识,培养大批具有教育科研素养的智慧型教师,从而把教研组、备课组建设成“学习型组织”、“科研型组织”,用三到五年建设一个优势学科、品牌学科。 三、创新活动机制,提高活动的实效性 积极探索以提高课堂教学效益为核心的教研组、备课组活动模式,通过“理论学习——合作设计——课堂观察——修改方案——反思研讨”的主题教研,以典型课例为基本载体,以全员参与、全程反思为基本要求,以密切合作、融合吸收为基本准则,引导教师广泛开展对自己教学实践的感悟与反思活动,逐步形成自我反思、同伴互助、专业引领相结合的活动机制,实现教师从“被动参与”到“主动参与”,备课组活动的实效性。 四、加强备课组组长队伍建设 备课组组长是团队组织的组织者和引领者,也是团队组织的领导者和管理者,组长的人格魅力、工作作风和丰富的学识、敏锐的判断力都会对教研、备课组产生较大的影响。要让那些勤于学习,勤于修身的骨干教师担任备课组组长。 要明确和落实教研组长的工作职责,让他们在本学科人员调配、考核及经费支配等方面拥有一定的权力。其次,要切实提高备课组长的待遇,给予备课组一定的活动经费。最为关键的是要为备课组组长搭建发展的“平台”。同时要加大对备课组组长及后备人才的培训和培养力度,形成学科优秀人才成长梯队。

教学反思和意义

教学反思作为在校本教研中推动提高教师教育教学理念和自身的教育教学水平的一项重点内容在全校开展,部分教师的教学反思不但详尽而且深刻,但大部分教师对教学反思的理解以及看法还存在一定差距。那么,如何做好“教学反思”工作,通过学习我谈谈自己的一点看法。 一、教学反思的内涵 作为一个日常反思概念,人们容易将“反思”等同于“反省”,在这个意义上,反思就是对自己的思想、心理感受的思考,对自己体验过的东西的理解或描述。在我国,“反省”观念由来已久,孔子提倡“仁”的观念并强调士人的内省能力,反省一直是儒家弟子的自我要求,例如在《论语·学而》中,曾子曰:“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?”人们一直强调通过反省来促进自身的发展。而最先把反思引进教学过程的是美国哲学家、教育家杜威,他在名著《我们怎样思维》中认为,反思是“对任何信念或假定的知识形式,根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行积极的、坚持不懈的考虑。”我国学者熊川武教授认为:“反思性教学是教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的,以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。” 由此,教学反思就是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动,是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正,从而提高其教学能力的活动,是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。教学反思是分析教学技能的一种技术,是对教学活动的深入思考,这种深思使得教师能够有意识地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践,它的目的是指导控制教学实践。经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型,是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,进一步充实自己,优化教学。 显然,教学反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,它具有研究性质,是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。这种反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同,它往往不是一个人独处放松和回忆漫想,而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程,而且常常需要教师合作进行。另外,反思不是简单的教学经验总结,它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。教学反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是这两者之间的相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。因此,教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。 二、教学反思的意义 教学反思有两大目的:学会教学和学会学习。“学会教学”要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程,向自己的经历学习,逐步成为学者型教师。学会教学是反思教学的直接目的,学会学习是终极目的,要求教师从学生学会学习的角度去思考,最终实现两个“学会”的统一。 新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战,经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。但是,只有教师自己才能改变自己,只有教师意识到自己的教学经验及其局限性

探究式教学的意义方法和手段

方法 “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题。在几年的数学教学中,就课堂教学的方法改革方面有了一些有益的尝试,下面谈谈我在教学中的几点做法: 1.创设情境,培养兴趣 以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,把学生引入一种与问题有关的情境中,让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃至创造,以提高学生的数学素质。在数学课堂教学中情境教学的运用,可以达到提高学生的数学素质的目的。教育学家乌申斯基说:没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力,也是最好的老师。在实践中,我经常巧妙地创设情境,引导学生从害怕数学到爱学数学,提高学生学习数学的兴趣,取得了事半功倍的效果。如常常用实际问题或设置悬念导入新课来激发学生的求知欲;或者在教学过程中为研究需要而临时产生一些尝试性的研究活动,以及在教学过程中,学生提出了意想不到的观点或方案等。显然,关键在教师要创设好问题情境,必须要从学生的学习兴趣出发,

要从知识的形成过程出发,要贴近学生生活,要带有激励性和挑战性。只有这样,才能引发学生的自主性学习,使学生的认知过程和情感过程统一起来。 2.自主探究,建构新知 “以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界,要发展学生智力,培养学生能力,教师在教学过程中,始终把学生放在主体的位置,教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作,都从学生的实际出发,要在课堂上最大限度地尽量地使学生动口、动手、动脑,极大地调动学生学习的积极性和主动性,养成良好的自学习惯,培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。如果创设的情境达到了前面的要求,那么学生会自然地产生一种探究的欲望。教师只要适当地组织引导,把学习的主动权交给学生,让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑,完成探究活动。因为学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,教师是学生意义建构的帮助者、促进者。 3.合作交流,完善认知

教学团队建设的现状及对策

高职院校教学团队建设的现状及对策 张光春 (重庆城市管理职业学院,重庆400055) 摘要:高职院校教学团队建设有利于整合教学资源,推进教学改革,加强师资队伍建设,提高教学质量。高职院校教学团队建设是一项系统而复杂的工程,需要科学组建团队,合理定位共同远景目标和绩效目标,建立健全内部的管理及运行机制,建立有效的激励机制和严格的考核评价与淘汰机制。 关键词:高职院校教学团队建设现状对策 高职教育作为高等教育的重要组成部分,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高,高等职业教育既面临着极好的发展机遇,也面临着严峻的挑战。在这种背景下,切实提高高等职业院校教学质量已经成为高等职业院校的工作重点。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出,要加强专兼结合的专业教学团队建设,“十一五”期间国家将建设一批优秀教学团队,并将把专兼结合的专业教学团队建设作为高职院校人才培养工作水平评估的重要考核指标。事实上,加强专兼结合的专业教学团队建设,也是突破我国高职院校现行基层教学组织管理体制障碍,推进师资队伍建设,加强校企合作,整合教学资源,实现优势互补、资源共享,推进教学模式、教学内容、教学方法的改革,全面提高人才培养质量的有效措施和手段。 一、教学团队的涵义和特点 团队的概念是在企业管理中产生并被广泛应用于企业界。20世纪70年代,团队教学开始应用于高等学校。我国的一些高校是于20世纪90年代后期才开始组建教学团队并进行团队教学实验的。所谓教学团队,是指由少数技能互补,愿意为共同的远景目标、某个具体的教学目标或工作方法而分工合作、相互承担责任的个体所组成的正式群体。教学团队与一般的教学工作群体有明显的不同,它更强调要完成需要共同努力的集体工作,并通过不同成员的共同努力能够产生积极的协同作用,团队队员努力的结果导致团队绩效远远大于个体绩效之和。二者比较如下表: 对高职院校的教学团队强调“专兼结合”,实际上是根据高职院校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想和鲜明的办学特色以及人才培养目标,将行业、企业的技术骨干和专家纳入教学团队,实现深度的校企合作。这有利于改善“双师”结构,推进师资队伍建设

对教学团队建设的思考

对教学团队建设的思考 俗语说,一个好汉三个帮,要教好学,取得较好的教学成效,需要一个团结协作、积极进取的高水平教学团队。团队是学校工作的一种重要组织形式,它能够增进学校各方面的协作和整体能力,极大地提高组织效率。就高校教学而言,教学打算的制定,课程建设,教学的组织实施等都需要教师的团体合作,单靠教师个人是难以完成人才培养任务的。因此需要加强教学团队建设,在教学治理中有打算、有目的地组织教师团队,建立有效的团队合作机制,促进教学研讨和教学体会交流,开发教学资源,提高教学水平。 中南财经政法大学的《市场营销》国家精品课程建设成功体会之一是拥有一支团结奋进、高水平的教学团队,17名教师中拥有博士学位12人,其中45周岁以下10名,高级职称教师超过70%,博士生导师3名,不仅水平高,而且年龄结构合理。在教学过程中创新教学理念:弘扬传统教学理念,确立创新性新思维,关注学科前沿。团队各成员有明确的研究领域教学与科研相融合,他们用心于某一领域专业进行教学研究,创新教学方法,不断进行市场营销专业教学内容改革及教材建设研究,取得专门好的成效。2005年前后,上海市为了提高各高校的教学水平,提升学校的知名度,曾发起了一项“高地运动”教学改革项目,有许多学校就利用此赞助经费高薪聘请一名高水平的专家,以此来带动教学团队建设及本专业相关方面的进展。由此可见,教学团体在教学科研中的重要性。 但要形成一个高水平的教学团队并非易事,需要在完善各项治理制度、引导教师重视教学的基础上积极采取有效的措施。通过这次学习引发的启发,结合平常的实际情形,进行了相关的摸索。 1、正确处理教学团队建设与学术团队建设的关系。教学与科研紧密相关、相辅相成,是高校生存与进展不可分割的“两翼”。但近年来许多高校重科研、轻教学,没有真正重视教学改革与教学质量。事实上,教学质量的高低也是学校生存与进展的全然,需要从战略和全局的高度把教学团队建设放在学校进展的首位,按教学规律建设和治理教学团队,按科研规律建设和治理学术团队,建立健全学术团队与教学团队相对独立的治理体制与运行机制,统筹规划,使学术团队和教学团队共同推动学校教学与科研质量的提高。

本课题研究的目的意义

一、本课题研究的目的意义 课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,教学现状也亟需学生学习方式的转变。它关系到教育效能和学生的学习质量,以及学生的可持续发展问题。鉴于学校“行动研究法”的课题研究,物理教研组拟启动“物理自主性学习实施研究”的课题研究,通过这一课题在各年级的物理教学活动中的实践、认识和发现,尝试探索学生在物理学习中的自主性学习和自主性学习中的合作学习、探究学习,目的在于唤醒、发掘与提升学生的潜能,促进学生的自主发展;促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;促进学生有特色的发展;关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。期待通过这一课题的研究,逐步认识把学生的被动学习(机械学习、他主学习)转变为学生的自主性学习方式,以及在自主性学习中的合作学习、探究学习的一些可操作的实践原则、方式及手段,使教师和学生在“物理自主性学习实施研究”的课题研究平台上,思考和认识如何理性地对待教与学的过程中的问题,如何科学地运用教学策略和学习策略认识问题和解决问题。并通过这一课题的实践研究,推动已经实施的初中新课程标准。 二.课题研究的主要内容(四个方面) (一)、认识和研究采集的教学实践的案例,发现、形成有助于学生开展自主性学习的多样化的课堂教学形式、基本特征及至一般模式。 (二)、有助于学生形成多样化的自主性学习的指导性原则 1.如何引导学生参与确定阶段性物理学习的目标、如何达成目标的保障措施或手段、达成目标的过程评价; 2.如何引导学生积极发展各种学习、思考的策略,在解决问题中学习; 3.如何引导学生把握学习中获得的积极情感体验,有效地显现和提升; 4.如何引导学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。 5.采集学生学习方式的个案,认识、探索学生学习方式差异、学习目标达成差异和学生心理、行为方式差异的相关性,提出有助于引导学生学习方式的多样化的方式和原则。 (三)、如何建立有助于学生开展自主性学习的合作学习小组 1.如何建立促进性的互动的学习小组; 2.如何形成稳定的学习小组; 3.如何引导小组成员对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的小组环境。 (四)、开展有助于学生开展自主性学习的探究学习(发现学习)学习活动的内容、形式及过程控制。课题研究的主要方法和实施的主要操作过程 1.在课堂教学过程中,创设有助于学生开展认知过程的探究、发现,解决问题的方法的探究、发现以及经验形成的教学情景和教学互动环境氛围,为学生自主性学习提供引导性作用。 通过个人和备课组的教学研究,充分发掘教材内容中有助于学生开展自主性学习的相关教材,开展教学设计、教学实践、总结反思等系列化、多样化的个案研讨,达成有助于实现自主性学习的课堂教学形式、基本特征及至一般模式的基本认识。 2.关于“形成多样化的自主性学习的指导性原则”的研究方法,根据学生学习方式和认知方式的差异选择个例 (1)引导学生确定适当的阶段性学习的目标、达成目标的保障措施或手段,选择适当的达成目标的过程评价方式; (2)引导学生形成和发展各种学习、思考的策略,在解决问题中学习; (3)引导学生把握学习中获得积极的情感体验,有效地显现和提升; (4)引导学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。 3.通过建立一个或几个有助于学生开展自主性学习的合作学习小组,在教师的引领下开展具有明确共同任务的合作学习活动。 通过小组成员在积极承担完成共同任务中既有个人责任的、又有积极的相互支持和配合的学习活动中进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,引导小组成员对共同活动的成效进行积极评估,从而形成相对稳定的学习小组。 4.利用课本知识及研究性活动,组织学生运用互联网、图书馆等多种渠道获得生活、生产实际中的与物理相关的科技信息,开展探究性学习活动,为学生创设探究学习的时间和空间。 1)根据教材的知识特点,指导学生制定研究方案,小组成员的合作分工,进行学习探究; 开展学习探究,使学生认识和理解物理学科的科学研究与探索的规律与方法,应用于理解知识、应用知识解决物理问题的学习过程,提出认识和应用物理知识、解决物理问题的策略性方法、手段和经验,教师关注的是学生能否敢于提出、善于发现这些策略、手段和经验,而不苛求这些策

高职院校教学团队建设的探索与思考

高职院校教学团队建设的探索与思考 高职院校教学团队建设的探索与思考 加强高职院校教学团队建设,就是要以推进职业教育特色的专业建设和课程改革为目标,建立有效的团队合作机制,促进教学研讨和教学经验交流,探索有利于增加学生实践能力的教学模式,在校企合作平台上开发教学资源,提高教学水平。教学团队建设是高职教育师资队伍建设的重要环节,也是高职院校提升教学质量,实现可持续发展的重要举措。 高职教学团队建设机制高等学校教学团队建设是国家质量工程的重要任务之一,是教育教学改革进程中一个重要环节。高职院校要服务区域经济和社会发展,培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才,必须以就业为导向,推进专业建设,加快课程改革,推行工学结合,加强校企合作,其关键就是要建设教学质量高、结构合理、互相协作的教学团队。团队是由员工和管理层组成的一个共同体,该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。共同的行为目标和有效的交流与合作,是团队的本质特征。加强高职院校教学团队建设,就是要以推进职业教育特色的专业建设和课程改革为目标,建立有效的团队合作机制,促进教学研讨和教学经验交流,探索有利于增加学生实践能力的教学模式,在校企合作平台上开发教学资源,提高教学水平。教学团队建设是高职教育师资队伍建设的重要环节,也是高职院校提升教学质量,实现可持续发展的重要举措。 一、高职院校教学团队的内涵与特征团队是由员工和管理层组成的一个共同体,它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。团队的构成要素总结为5P,分别为目标、人、定位、权限、计划。1993年美国学者卡曾巴赫和史密斯对团队概念进行了较为全面的阐述。他们认为“团队就是由少数有互补技能.愿意为了共同的远景目标、业绩目标和方法而相互承担责任的个体所组成的群体。高职院校教学团队是以专业或课程为载体,以专业或课

浅谈“教学反思对教师成长的重要作用

浅谈“教学反思对教师成长的重要作用” 我认为要了解教学反思对教师成长的促进作用,就首先要了解什么是教学反思?其次是了解在教学反思中促进了我们的哪些发展?最后再进一步明确教学反思是促进自身专业成长的有效途径,即教学反思对教师成长的作用。下面我将围绕这三个框架进行阐述。 1、明确教学反思的涵义 先来说反思,我认为有思考才有写作,有写作必定是在思考。作为教师需要思考的问题很多,范围很广,比如我们可以反思自己的教学行为,反思自己的言行举止,可以反思自己的为人处世的方式,即我们可以反思生活,可以反思教育。而我们做得更多的就是对教学活动的反思,因为一线教师天天在进行教学。 那什么是教学反思?相信大家十分清楚。通俗地说教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。通过教学反思,可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来,实现理论性知识和实践性经验的融合,提高教师的问题意识和教育科研能力,从而促使经验型教师向研究型教师的转化,实现教师的专业化发展。那怎样写好教学反思,就得贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求,不图形式,有话则长,无话则短。以写促思,以思促教,长期积累,可以说教学反思是教师专业成长的一条捷径,它被称为优秀教师成长的一条共同途径。 2、在反思中促进了我们的哪些发展? 反思到底给一线老师带来哪些好处呢?举个例子:假设今天的学习活动秩序较乱或幼儿浮躁,我就会向自己提出问题:是哪些材料让幼儿不感兴趣?还是材料对这组幼儿缺乏挑战性?还是选材不合理?或是其它等等的问题,我会从主观上更多的找原因,而不是一昧地批评孩子。所以,我觉得反思让自己增强了问题意识。 反思过程可以清晰自己的责任意识。这个责任意识不是上面要求我怎么做,而是我需要怎么做,让自己成为一个真正轻松快乐的老师。幼儿教师的“轻松快乐”是自己内心的体验,我把教学过程出现的问题,常常联系批判自己的教育行为,批判自己活动材料更新过程的惰性,或自己是否静心观察发现孩子学习的差异和规律?多问自己教育行为转变了什么?实施了哪些不同的策略?从心灵呼唤自己教育的良知,增强做个好老师的责任。 从以上实例可以感受到,反思是对自我行为的改造和重塑,使我们能通过叙事倾听自己的心声,感知、体验自己在日常教学中的价值和趣味,从而超越自我“克隆”和机械模仿,走进真正意义上的“反思”,帮助我们实现教学的不断创新。 3、明确“教学反思”是促进自身专业成长的有效途径。 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素,因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看,教师的成长离不开教师自己的教学实践,教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中,在对自身活动的不断反思中才能完成。所以教学反思是教师成长的助推器,是教师专业发展的有效途径之一。 教育家波斯纳指出:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。”为此他提出了教师成长的公式:经验+ 反思= 成长,大凡优秀的教师都是在实践、反思、总结这条途径中成长起来的。 要问促进教师成长的最有效途径是什么?我的经验是勤快地记录与反思。我觉得把事件记录下来,把反思写下来,与我们在教学中单纯地思考相比,有其特殊的价值和意义。首先,写教学反思,能促进我们对理论的理解内化。缺乏理论的指导,只能呈现肤浅的的反思,但如果意识上希望自己写的深刻些,便会在自身需求下去有目的地翻阅资料,搜集参考一些素材,整理成自己需要的材料,通过整理能深入理解了理论的内涵,知道我为什么这样做,从中获得快感。其次,写好教学反思,能促进我们思考向纵深发展。这是因为时间、大脑遗忘的方

优秀企业文化在团队建设中的作用

优秀企业文化在团队建设中的作用 文化是企业的一部分,它对于企业的发展有着重要的意义。企业文化关系到企业员工对公司业务、产品以及同事相处之间的理解、定位。创建强大的企业文化,可以引导、激励团队的成员团结协作,为共同的目标而努力。 在我的公司发展中,企业文化发挥了很大的作用。企业文化的价值不仅体现在打造产品和业务发展方面——尤其尤其体现在我们的团 队建设上。 公司团队迅速扩大的那几个月内,团队成员从12人增长到30人,不论是在招聘新员工、培训上岗的过程中还是在与经验丰富的员工的日常交流中,企业文化都主导着公司整个氛围,即使是很小的变化都会对员工的态度以及工作造成巨大的影响。 对于新人,要从第一天开始进行企业文化熏陶 要打造企业文化,首先需要从招聘人员上着手。在benchprep,我们把文化契合度看作招聘过程中很重要的考察因素。我们邀请那些有潜力的候选人一起共进午餐,这样他们可以在社交场合中与我们的团队进行交流,并认同我们公司的文化。

是否有着很高的文化契合度是招聘新人时需要考虑的一个最重要 的因素。要知道员工的技能是可以慢慢培训提高的,但是员工本身的价值观等这些问题却是很难通过培训达成一致的。 要让别人从一开始就理解公司的愿景和产品是比较难的。因此,我们会要求我们的新人先使用我们的产品,这样他们可以很快的理解我们的理念。我们会给每一位加入我们公司的新人股票期权,即便他们可能不理解为什么这样做。 那些在公司早期发展中加入的员工已经理解这样的做法对员工有 着很大的激励作用,不仅仅会让员工本身提升,也同时促进了公司的发展。我们每天都要交流我们的目标以及愿景而不仅仅是使命宣言——这基本上就是新员工的每天的工作。 即使是很小的企业文化变动也会给公司带来很大的不同 很多经验都告诉我们,一些微小的因素都会为公司文化的建设带来很大的影响。每天,我们的团队都要在一起共进午餐,而当我们共进午餐时,不会聊与工作相关的问题。 因此,午餐时光就成为促进团队融洽的重要桥梁。这样的午餐时光可以让团队里的新人快速融入集体里,彼此愉悦的交流,可以提振士气,打造一个有凝聚力的团队氛围。就是这样一个简单的分享时间,就可以让团队员工明白,我们之间不分什么资历、职位等等。

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