真如文英中心小学办学规划自主督导评估工作方案

真如文英中心小学办学规划自主督导评估工作方案

一、指导思想：

体现办人民满意教育的宗旨，推动真如文英中心小学规划引领学校发展局面的形成，构建以学校自我设计、自我评价为主的教育督导评估新机制，提高学校自我评估、自我调控、自我完善的意识和能力。体现校长负责制文件精神，进一步调动广大教师参与学校管理的自觉性，形成良好的依法办学、自主发展的运行机制。

二、工作目标：

1、以学校发展规划为依据，运用自主督评评估的理论、技术与方法，对学校发展现状进行价值判断，总结提炼成功经验、反思存在不足。

2、以学校现有办学基础为起点，通过调研、评价、总结、分析，搭准学校发展脉搏，找准学校发展起点，形成学校新一轮发展规划。

三、组织机构：

1、自主督评领导小组组成：

组长：黄建平

组员：徐梅秀、汪瑶、李谷丰、江民

2、自主督评专家指导组组成：

陈宝英、张锦堂

3、自主督评工作小组组成：

行政、党员和骨干教师

四、督评原则：

学校自主性督导评估关注学校发展的态势、发展的潜力，依据是国家教育方针、政策、法规，评价学校发展规划的实施过程及结果，评价指标依据是发展性

督导指南，遵循以下原则：

1、发展性原则。学校办学规划是学校管理者自主经营学校，促进学校内涵发展的蓝本，评价应关注落实规划过程中执行计划的配套程度，计划执行过程的落实度，规划带来的实际效果。重在学校的后续发展，要立足现在、展望未来。

2、客观性原则。学校自主督评是一项自我总结、自我监督、自我检查的内部管理机制，重在找准问题根源，必须一丝不苟、实事求是、客观公正。

3、主体性原则。学校自主督评的主体是学校，督评的客体也是学校，评价的效果取决于学校教师的积极性、主动性和参与面。重在学校能创设民主氛围，确保老师们能放下包袱、轻装上阵。

4、合作性原则。学校自主督评是一项系统性工程，评价的过程应该是自上而下、自下而上，层层发动、人人参与。强调建立互相信任、密切合作的工作基础，将平等合作、和谐协调、共同研究的氛围贯穿于督导评价的全过程。

五、督评内容：

对照学校三年发展规划、阶段性目标及学校工作计划，对学校办学思想、实验项目、办学特色和各部门的工作情况进行自我反思、自我总结及自我评估。

评估内容：

主要包括学校办学思想与发展规划、队伍建设、学校管理、办学质量、办学特色等。

（1）办学思想与发展规划：办学理念、办学目标的落实；

（2）队伍建设：各级干部的培养机制及成效；师资的学历、年龄、职称等结构的配置，教师的专业能力及发展；

（3）学校管理：管理体制、管理机构及运作成效；民主决策、民主管理及民主监督的成效；落实“两纲”、行为规范、社会实践等教育的机制与成效；国家课程、校本课程的落实及实施；课堂教学改革、校本研修的开展及成效；实验

课题的研究及成果的推广；财务管理、设施设备、校园安全的管理及成效；

（4）办学质量：学生学习质量发展状况、教师教育教学成绩发展状况及社会评价。

（5）办学特色：特色工作的创建情况、充分体现“三性六有”的特征；校园文化体现透明、活力、融合、坚韧的水滴精神；德育特色项目“一校一品”的校本课程“365课程”深化和完善；三级教研模式的开展与成效等。

六、督评时间：

第9周——第21周（2011年4月－2011年7月）

七、自评流程：

1、组建学校自主督评工作小组。

2、组织学习自主督评相关文件资料，统一思想、提高认识。

3、制定学校自主督评方案，并提交行政会讨论通过。

4、完善“学校自主督评”评估指标。

5、开展自主督评培训。（访谈沟通、问卷调查、专家督评、学校自评）

6、撰写并反馈自我评估报告。

八、制定新规划：

形成学校新一轮发展规划，提交教代会讨论通过。