学生成长导师制实施方案

峡山区郑公街道北戈庄学校

学生成长导师制实施方案

一、指导思想

为适应新课改要求,进一步转变教育理念,创造有选择而无淘汰的教育,为学生的自主发展和终生幸福奠定基础。通过反思传统的班级管理模式,只注重班主任的作用,忽视任课教师的全员参与,学生思想教育、纪律教育、行为养成等大都是由班主任一人来抓,任课教师参与的较少。“只管教书,缺少育人”,“只管教、不管导”,缺乏教书育人的统一性,降低了教育效果。加之德育工作缺乏有力的评价机制,学生的品行表现出表面性、被动性和不稳定性,而教师往往以这种表象来评价学生的品德,造成学校德育与智育的剥离。在新课改理念的引领下,实施以班主任为核心,任课教师全员参与的导师制度,为学生提供全方位、个性化的指导和帮助,弥补了传统班级管理模式下的不足,形成一种新的班级管理模式。

二、实施步骤

第一阶段:思想动员,明确责任

组织教师反思传统的班级管理模式,必须清醒的认识到老模式已经不适应于新课改。教师的角色要转换成“导师”,作为“导师”是学生树立人生理想的指导者,是学生思想成长的培育者,是学生心理健康的维护者,是学生多方面发展的辅导员,是把学生造就成新型人才的“工程师”。“导师”的“导”界定为四个方面,即:思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。具体职责为:

1、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质,关注学生思想、品德、

行为上的细节表现,防止学生不良行为的产生和发展。

2、要关心学生的身心健康状况,积极开展对学生的心理辅导和生活指导。

3、关心学生的学业进步及特长发展,指导学生改进学习方法,提高学习能力。

4、指导学生合理安排课余生活,引导学生参加积极向上的文

化娱乐活动。

5、经常与学生家长及其他任课教师联络,全面了解学生在各方面的表现。

6、帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。

第二阶段:导师与受导学生双向选择,师生明确双方义务与职责,实施“学生成长导师制”。

按照新课改思想要求,在“整体、合作、优化”原则指导下,将学校教师,从校领导、班主任到任课教师,按班级平衡分配,每班分配包括班主任在内的3-4名导师,与班主任一起分工管理15-20名学生。在导师及学生的分配上,学校根据师生双方的选择,在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整,最后确定导师和受导学生,以保证每位导师带徒计划的完成。这样,导师既要管课内,又要管课外;既要管校内,又要管校外,充分发挥每一位老师既管教又管导的作用,形成全员育人导师队伍,实施“全员育人导师制”。

三、保障措施

1、领导保障:成立“学生成长导师制”领导小组,推行“学生成长导师制”。

组长:窦温坤

副组长:焦培强

成员:任明明张纪锋孙均升孙国光高荣勋

(1)学生成长档案制度。导师对每位受导学生建立成长记录袋,追踪学生成长轨迹。

(2)谈心辅导与汇报制度。导师每周至少一次与学生进行个别谈心,及时了解学生思想状况;受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况,导师要建立“导师工作手册”,记录师生活动全过程。

(3)家校联络制度。导师要定期和不定期进行家访,每月至少与学生家长联系一次。

(4)个案研究与会诊制度。每月集中组织导师进行个案分析,必要时组织召开导师专题会议,对重点案例进行集体会诊,研究解决办法。

(5)多元评价制度。按照发展性、激励性原则,建立学生成

长档案袋及评价手册,对学生作出综合评价。

(6)学生的积极参与制度。要求学生做到(一)与导师坦诚交往,彼此尊重,互相信任;(二)恳请导师分析自身状况,制定发展规划;(三)主动做好阶段发展分析,定期向导师汇报;(四)谦虚接受,认真听取导师的指导意见。

四、激励措施

1、每学期在学生中开展各类素质展评、“学生成长日记”等评选活动。每学期评出学习优秀奖和进步奖,进行奖励。评选并表彰优秀团员、优秀班干部、学习标兵、十佳学生、礼仪标兵、劳动小能手、丹青小能手、歌咏小能手等多个项目的评选活动,总的原则是让学生人人都能受到表彰,体现评价的多元化。

2、每学期,在教师中开展“优秀教育案例”、“优秀教育随笔”、“优秀导师论文”、“学生成长中最关注的问题”评选活动,设立“学困生转化奖”、“特长生辅导奖”对优胜者进行表彰奖励;每学年评选“学生最爱戴的老师”、“家长

最信任的老师”、“首席导师班主任”、“十佳导师”等,进行表彰奖励,纳入教师年度考核量化,并作为教师续聘的依据。

北戈庄学校

2012.9