高中记叙文的结尾ppt

教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将 知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自 肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书
做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者 的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式 结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式 结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然
油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
我想：希望是本无所谓有，无所谓 无的。这正如地上的路；其实地上本没 有路，走的人多了，也便成了路。”
(5)委婉含蓄，点化主题。 有些记叙文的结尾，同时要提示读
者注意了解文章的主题，但是作者不是 用逻辑思维的方式和直截了当的语言告 诉读者，而是用比喻、象征等形象化的 方式暗示给读者。
例如，杨朔的《荔枝蜜》就是如此： 这黑夜，我做了奇怪的梦，梦见自己变成一 只小蜜蜂。这里所说的“梦”，就是一个有象 征意义的形象。常言道：日有所思，夜有所梦。 人们可以通过某人的“所梦”，推断他的“所 思”。因此，读者从这个梦里，可以了解到作 者十分赞赏、推崇蜜蜂那种“对人无所求，给 人的却是极好的东西”、“渺小”“却又多么 高尚”的品质，并且愿意身体力行，向蜜蜂学 习的愿望。而这正是作者所要表现的主题。不 过，它不由作者直截了当地说出来的，而是经 过作者的“点化”，读者领悟到的。
记叙文的结尾
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。 成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解 文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩 的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章 的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来 考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结 构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写 作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。
——鲁迅《故乡》 这段议论含蓄、深刻，一语双关。 启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路， 使全文的思想感情得到升华。
（4）首尾呼应法 结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，
又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤 起读者心理上的美感，产生自然结束法 在把内容表达完了之后，自然而然地收
束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这 样的结尾谓之“自然结束法”。它完全避免了 文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单 纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味 着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的 自然趋势结束全局。
砰地一声，大门被踢上了。那女人回过 头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她 已经不认得我了！“这一不加修饰的自然结尾， 给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。
改了国籍，不等于就改了民族感情，而 且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
——《枣核》
有时，用来总结全文的还可以是名言、警 句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画 龙点睛的作用。
如《驿路梨花》的末段“我望着这群充 满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得 想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”
（3）抒情议论法 用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者
如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我 的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾 写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地 收藏着，没有舍得穿它一次。”
郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说："白 鹭是一首精巧的诗。"结尾又说："白鹭实在是 一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。""白鹭是 诗"，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为 "散文诗"，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而 高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
——聂华苓的《人，又少了一个》
写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与 神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文 中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手 法，记述了事件的经过。结尾写道："
（2）画龙点睛法 这种结尾方式，就是在文章结束时，以
全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时， 把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称 “卒章显志法”。