四年级英语下册Unit4-Recycle2教案
人教版四年级下册英语Recycle 2教案
Recycle 2单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是一个复习单元,它以听力和对话形式创设情景,将名词复数形式、名词性物主代词、购物用语、服装类名词巧妙地安排在一起,分别以对话、听力和看图完成对话的形式呈现出来,为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范,也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。
教师可采用仿照对话创编新对话的形式逐步引出各个句型,为学习Recycle 2的综合复习作铺垫。
也可以让学生以自己的学习用品和服装鞋帽为话题,结对练习后学习本单元的内容。
2.学情分析本单元是复习课,由于学生对整体的语言项目已有过接触,因此大部分知识点学生较熟悉,学起来很轻松,侧重点就放在了巩固和提高上。
教师要夯实学生的基础,在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。
新知识点可通过旧知识导入,新语言以理解为主,提高口语水平,培养英语语感,注意名词性物主代词的应用和提高学生用英语进行交际的能力。
单元教学目标1.知识目标(1)复习4~6单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。
(2)复习4~6单元的句子,要求学生能熟练地听、说、认读。
(3)复习归纳4~6单元的单词,掌握发音规则。
2.能力目标(1)能够把后三个单元所学语言知识融会贯通,运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维,自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。
3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:通过小组合作培养学生的合作意识和竞争意识。
(2)学习策略:引导学生通过以旧引新的方式自主学习,注重培养学生的阅读理解和说话、写作的能力,增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的畏难情绪。
(3)文化目标:了解中西方语言的不同。
单元教学课时安排(两课时) 第一课时:Read aloud, Listen and tick, Read, write and say第二课时:Read, write and say, Read and number, Read and tick or cross活动建议本单元重点词汇:复习4~6单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。
人教版四年级下册英语Recycle 2教学设计
Recycle 2单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是一个复习单元,它以听力和对话形式创设情景,将名词复数形式、名词性物主代词、购物用语、服装类名词巧妙地安排在一起,分别以对话、听力和看图完成对话的形式呈现出来,为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范,也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。
教师可采用仿照对话创编新对话的形式逐步引出各个句型,为学习Recycle 2的综合复习作铺垫。
也可以让学生以自己的学习用品和服装鞋帽为话题,结对练习后学习本单元的内容。
2.学情分析本单元是复习课,由于学生对整体的语言项目已有过接触,因此大部分知识点学生较熟悉,学起来很轻松,侧重点就放在了巩固和提高上。
教师要夯实学生的基础,在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。
新知识点可通过旧知识导入,新语言以理解为主,提高口语水平,培养英语语感,注意名词性物主代词的应用和提高学生用英语进行交际的能力。
单元教学目标1.知识目标(1)复习4~6单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。
(2)复习4~6单元的句子,要求学生能熟练地听、说、认读。
(3)复习归纳4~6单元的单词,掌握发音规则。
2.能力目标(1)能够把后三个单元所学语言知识融会贯通,运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维,自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。
13.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:通过小组合作培养学生的合作意识和竞争意识。
(2)学习策略:引导学生通过以旧引新的方式自主学习,注重培养学生的阅读理解和说话、写作的能力,增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的畏难情绪。
(3)文化目标:了解中西方语言的不同。
单元教学课时安排(两课时)第一课时:Read aloud, Listen and tick, Read, write and say第二课时:Read, write and say, Read and number, Read and tick or cross活动建议本单元重点词汇:复习4~6单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。
四年级下册英语教案 Recycle 2 人教PEP版
教学设计PEP人教版四年级下册英语Recycle2 第一课时一设计思想《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二教材分析本节课是PEP人教版小学英语四年级下册Recycle2(第一课时)本课通过Sarah，Amy等人去野餐来复习四至六单元的单词及句型。
因此，本节课我设计了有趣的小游戏，使学生在游戏中复习巩固单词与句子。
由此环环相扣，调动学生的学习兴趣。
此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
三学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，四年级的学生活泼好动，根据学生这一特点，我采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，又通过小组活动，比赛，游戏来激发学生的学习兴趣。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，我让学生参与评价，使评价更具有公正性。
四教学项目new words: 四至六单元四会单词basic sentences:四至六单元主要句型五教学方法任务型教学法、多媒体教学、游戏教学六教学手段利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
七教学目标知识与能力目标⒈本课时需要复习四至六单元的语言和词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。
PEP最新四年级英语下册Recycle 2教案(2)
Recycle 2第一课时一、教学内容Read aloud& Listen and tick & Read, write and say二、教学目标1.复习4－6单元的语言和词汇，要求学生能掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。
2.能听懂Listen and tick的内容并完成相应的练习。
3. 能复习所学习的字母组合及其发音，巩固语音知识。
三、教学重难点1. 认读对话中出现的生词; 熟练朗读并表演课文内容。
2.完成Read，write and say相应的练习，复习所学语音知识。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师让安排一名学生做特价推销：Hello, everyone! It’s sunny today. Here are some tomatoes and carrots. They are yum. Do you like apples and bananas? Come and see them。
2. 介绍完毕，教师充当顾客，拿起学生手中卡片：How much are they？They are cheap. 教师继续拿起学生手边的物品（手套）：Are those yours? Whose gloves are these? 通过问答，复习4-6单元重点句式和词汇。
Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Read aloud(1)教师先提问：What’s the weather like today?学生据事实回答。
教师继续提问，What about tomorrow?让学生根据课本图片1找出答案。
教师继续：They want to have a picnic. Let’s go and look.。
(2)教师提出问题：What do they want to buy? Whose jacket is it? What animals can they see?学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。
PEP小学英语四年级下册Recycle 2 教学设计
PEP小学英语四年级下册Recycle 2 教学设计PEP小学英语四年级下册 Recycle 2 教学设计一、教学目标：1. 掌握本单元生词和句型，学会用英语进行环保主题的交流和表述。
2. 培养学生的环保意识，加强学生的绿色意识，关注身边的环境，并学会对环境做出积极的保护。
3. 通过教学让学生了解各种资源的分类和回收方式，使学生掌握主要的回收方法，培养学生好的环保习惯。
二、教学重难点1. 重点词汇：recycle, glass, plastic, paper, bottle等2. 能够理解和使用句型：What can we recycle? We can recycle glass/plastic/paper/bottles.等3. 听力训练：能够听懂包括数字在内的简单指令。
三、教学准备1. 教材：PPE小学英语四年级下册教材Recycle 2单元。
2. 设备和道具：投影仪、PPT课件、电子白板、多媒体等。
3. 教学材料：带有生词图片的PPT，录音；单词卡片，回收箱等。
4. 学生设备: 学生教材，电子课件。
五、教学流程1. 创设情境a)通过课堂图片、视频、音频等方式，让学生进入到生活中，享受大自然的之美。
b)学生了解回收的概念，教师灌输学生环保的重要性及其优势，让学生从日常生活中理解环保的内涵。
2. 生词呈现a)介绍本单元的单词，如recycle, glass, plastic, paper, bottle等。
并在黑板上画出图形和单词，跟着存储箱的颜色匹配和种类.b)教师可以采取播放PPT图片，生动形象地表达生词概念，将单词与实物呈现在学生面前。
3. 句型打通在线上课程中，我们可以让学生学习如何用英语表述我们日常生活中的回收物品，问：What can we recycle? We can recycle glass/plastic/paper/bottles.4. 单词学习a)先读单词，了解什么叫glass/plastic/paper/bottle等。
小学英语四年级下册教案：Recycle 2 教学设计资料 二.doc
小学英语四年级下册教案：Recycle 2 教学设计资料二教具准备：1房间、物品、食物等的单词卡片2配套的教学课件3相配套的教学录音带4歌曲录音Colorsong5颜色转盘6食物单词的头饰教学过程：一热身／复习1、SingtheColorsong学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。
2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。
3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
教师问学生：Whatcanyousee?学生就所见到的词说一说。
4、ListenanddoPointthenoodles/runtothelivingroom/教师发出指令，学生听一听、做一做二呈现新课1、课件出示Listenandcolor的课件。
教师与学生就图片进行问答：Whatcanyoufindinthepicture?Whereistheshelf?教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。
2、小组学生之间利用书做问答的练习。
生生之间提问：Whatsthis?Whereisthephone?回答：Itsinthebedroom./3、Listenandpoint小组之间学生互相发出口令：Findthelivingroomandpoint.4、Listentothetape,andcoloring.5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。
Whatcoloristheshelf?Isitred?6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：Whatwouldyoulike?学生说：Ilikesomebeef./说对的孩子发给一个相应的头饰。
请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词turkey，带头饰的孩子必须迅速拼出单词。
否则就站在前面出题。
7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。
三趣味操练1、找朋友把学生分成若干小组，每个小组一个主题。
组长发给每人一张词卡，组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。
小学四年级英语教案——小学四年级下学期 Recycle 2第三课时.doc
小学四年级英语教案——小学四年级下学期Recycle2第三课时【教学重点】能读懂Readandthink的短文并做出正确判断。
能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。
【教学难点】用重点句型造句。
【教具准备】1．相配套的教学录音带［Letssing］部分。
2．Letsplay部分的图片。
【教学过程】热身／复习1．复习歌曲Animalsonthebus，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。
2．模仿P83页Letsplay部分，做接龙游戏。
呈现新课1．教师提问：Canyouuseacomputer?Canyousendane-mailtoyourfriends?Now,Johnsgran dmareceivedanE-mailfromJohn.Canyouunderstandit?Letsreadtogether.2．让学生打开课本，阅读短文。
3．给学生时间完成判断练习。
4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。
5．教师出示Letsplay部分的图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题。
6．让学生分小组用骰子做此游戏。
趣味操练1．相同词首单词拼读赛将全班分成若干小组，教师说一个字母，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个以字母D打头的单词，如：desk,dog,door 等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。
这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。
2．复习四会句型的游戏学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡片，替换其中的重点词语造句。
每组选一名学生书写句子。
在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。
【PEP版小学四年级下册英语】Recycle 2教案(3)
Recycle 2 教案一、单元教学内容分析1、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write and say. Read and tick or cross.2、单元教学重点：4—6单元的重点内容。
3、单元教学难点：4—6单元的重点内容。
二、单元教学目标：1、复习4—6单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
2、复习4—6单元Let's spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及4—6单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一课时教学目标：1、复习4－6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。
2、培养学生想象、推理的能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：Read aloud中出现的新语言点。
教学难点：给故事加结尾。
教学过程：一、复习引题Game 1: Weather report,复习有关天气的语句和词汇。
Game 2: Guessing game,复习What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。
二、教学新课1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and s unny. Let’s have a picnic. OK.2、学生回答OK后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.问一个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。
四年级英语下册recycle2教案(2)
(3)教师播放录音.让学生大声跟读并模仿语音语调。
(4)观看课件.让学生根据课本图片进行配音练习。
2.介绍完毕.教师充当顾客.拿起学生手中卡片：How much are they？They are cheap. 教师继续拿起学生手边的物品（手套）：Are those yours? Whose gloves are these? 通过问答.复习4-6单元重点句式和词汇。
Step 2 新课呈现(Presentation)
2.能给Readand number的句子排序。
3. 能阅读短文.并完成短文下面的练习。
4.能拼读后三单元的四会单词.并用所学句型造句。
三、教学重难点
1. 能够熟练运用形容词性物主代词和名词性物主代词。
2.能够正确理解听力材料的内容。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
A: Can I help you?
B: Yes. Do you have any oranges?
A:…
3. 学习Read and tick or cross.
(1) 先观看书信右边的图片.然后让学生阅读书信.在阅读第一遍不认识的单词圈出来。再浏览所给的句子.把握关键词：cloudy, city, expensive, duck, farm等。再通过阅读.指导学生找出提示性关键词.判断句子与文章是否相符。师生核对答案。
(2)教师播放录音.学生跟读。
人教PEP版四年级英语下册Recycle2教案
Recycle2教学内容Read aloud & Listen and tick & Read,write and say & Read and number & Read and tick or cross教学目标1.能看懂与所学知识水平相近的短文,并能做相应的练习。
2.复习第4~6单元要求掌握的词和句子,并能回答相应的问题。
3.能听懂Listen and tick并完成相应的练习,复习第4~6单元的知识。
4.能完成Read,write and say的练习,复习语音知识。
5.复习第4~6单元的语言和词汇,要求学生做到听、说、认读,并能在实际情境中表达。
教学重难点1.教学重点:(1)Read aloud中出现的新语言点。
(2)第4~6单元的重点句型。
(3)能读懂Read and tick or cross的短文并作出正确判断。
2.教学难点:(1)第4~6单元的语音知识。
(2)运用单词灵活造句。
教学准备单词卡片,课件教学过程1.热身/复习(Warm-up/Revision)(1)歌曲热身。
(2)教师出示单词卡,复习第4~6单元所学单词。
2.呈现新课(Presentation)(1)教师通过教学课件等给学生展示Read aloud对话,学生观看课件,了解对话内容。
(2)教师再次播放课件,学生跟读对话内容。
(3)学生在小组内分角色朗读对话,教师巡视指导。
(4)让学生表演对话,教师巡视指导。
(5)全班展示交流,教师小结评价。
3.Listenandtick(1)教师播放课件,学生自由完成该部分的内容。
(2)教师第二次播放课件,学生跟读,核对答案。
(3)全班交流核对,教师小结。
4.Read,writeandsay(1)教师用课件出示第4至6单元的语音知识,引导学生复习第4至6单元的语音知识。
(2)学生在书本上自由完成该部分内容。
(3)全班核对答案。
(4)教师用课件出示课本第68页Read,write and say部分的图片,学生观看,在小组内做问答的练习。
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课题： Unit 4 It’s warm today! 教学设计 第一课时 【教学重点】 句型：It’s warm / hot / cold / cool in „.; 词汇：cold、cool、hot、warm、weather 【教学难点】单词weather的发音。 【教具准备】 一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。 天气预报英文解说的实录。 相配套的教学课件 相配套的教学录音带。 准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。 【教学过程】 （一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、学生一起说儿歌（Let’s chant P31） 2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a „. What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes„. （二）呈现新课 （Presentation） 教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report. 教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report. 同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上） 教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。 教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。 教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it’s a weather report. 教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa. 引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。 补充内容 教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：Where is cool？ Where is warm？ 启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。 请学生观察书中插图：Which city can you find？ 学生答出：Harbin、Hong Kong 教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。 教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin? 引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong. 教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing. 教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa. 引导学生用What the weather like in„„?提问关于我国其他城市的天气状况。 教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。 教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用It’s „in„来描述一次。 学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。 练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 （三）趣味操练 (Practice) 两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s„ 学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s„，然后两人一起说：It’s „in„ （四）扩展性活动(Add-activities) 1、做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。 2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型It’s „„ Put on your .„ 【板书设计】 Unit Four It’s warm today Weather report: warm It’s cool in„ hot cold
教学反思 课题： Unit 4 It’s warm today! 教学设计 第二课时 【教学重点】 句型：Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t. 词汇：wear can can’t 【教学难点】Can I wear my„? 问答中的人称转换。‘ 【教具准备】 教材相配套的教学课件。［Unit 4 Let’s talk］ 教材相配套的教学录音带。 单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。 【教学过程】 热身、复习 (Warm-up/Revision) 教师播放第三单元的歌曲“My clothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。 让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。 3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。 （二）呈现新知(Presentation) 1. Let’s talk 教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress„)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。 学生分小组练习：A：Can I wear my„? B：Yes，you can. / No, you can’t. 出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。 教师说：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it? 播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。 教师提问：（前两幅图） Can Mike wear his new shirt？学生回答：No. Why？ 学生回答：It’s cold. (第三幅图) Is it cold? 学生回答：No, it’s warm. Can Mike wear his new shirt? 学生回答：Yes. Can Mike wear his T-shirt? 学生回答： Yes. 学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。 补充内容 创新练习：根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服： A：It’s „ Can I wear my„? B：Yes， you can. / No, you can’t. 学生分组汇报表演，教师进行适当评价。 2. Let’s chant： 播放Let’s chant部分相关课件。 让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。 带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。 儿歌创新：MMM！It’s warm today! Take off your „„! Phew! It’s hot today! Put on your „„! Ooooh! It’s cool today! Put on your „„! Brrr! It’s cold today! Put on your „„! 学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。 5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。 （三）趣味操练(Practice) 教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。 2、教师口令：Put on the„„! Take off the„„! 学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Put on the„„!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Take off the„„!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。 【板书设计】 Unit Four It’s warm today Can I wear my„„? Yes, you can. No, you can’t.
教学反思