小议音乐课中的几点“尊重”原则
用“尊重”实现小学音乐课堂增效的实践
用“尊重”实现小学音乐课堂增效的实践尊重在小学音乐课堂中发挥着重要的作用，它可以帮助老师和学生建立良好的互动关系，创造积极的学习氛围，进而增效音乐课堂。
下面，我将从学生和教师两个角度来探讨如何通过尊重来实现小学音乐课堂的增效。
学生们需要感受到老师对他们的尊重。
尊重学生的个体差异是非常重要的一点。
在音乐课堂中，每个学生都具有独特的音乐兴趣、天赋和学习方式。
老师应该充分了解每位学生的情况，尊重他们的兴趣和能力。
可以通过设立小组活动，让学生按照自己的兴趣和喜好进行合作，这不仅能够激发学生学习的积极性，还能够满足学生的个性化需求。
学生们也需要学会尊重老师和同伴。
音乐课堂是一个互动的场所，学生应该尊重老师的教学安排和指导。
老师可以通过制定一些课堂规则来引导学生养成良好的行为习惯，例如不能随意打断他人发言、相互尊重意见等。
学生也应该学会尊重同伴。
在音乐合作与表演中，学生们需要相互合作，尊重他人的创意和努力。
通过培养学生对他人的尊重，可以提高合作效率，增强集体荣誉感。
从教师的角度来看，尊重学生的意见和需求也是非常重要的。
老师应该鼓励学生主动提出自己的想法和建议，并尊重他们表达的权利。
可以在课堂上设置一些互动环节，让学生有机会发表自己的观点，提高主动参与课堂的积极性。
还应该尊重学生的学习节奏和学习方式。
有些学生可能需要更多时间来理解和掌握知识，老师应该给予他们足够的支持和鼓励。
老师还可以通过尊重学生的兴趣和爱好，设计与学生相关的教学内容。
如果学生对流行音乐感兴趣，可以引导他们通过音乐欣赏、歌曲创作等活动来培养音乐素养。
尊重学生的喜好不仅可以增加学生对音乐课的兴趣，还能够激发学生的创造力和想象力。
尊重是小学音乐课堂增效的重要手段。
通过尊重学生的个体差异、尊重他们的意见和需求，可以建立积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习能力。
教师也应该受到学生的尊重，鼓励学生主动参与课堂，提高课堂互动效果。
通过尊重的实践，可以使小学音乐课堂更加丰富有趣，提高教学效果。
音乐教室各种规章制度
音乐教室各种规章制度一、基本准则1. 尊重他人：在音乐教室内，学生应该互相尊重并友好相处。
不得进行言语或肢体上的攻击、侮辱或歧视行为。
2. 遵守纪律：学生在上课时应当遵守教师的教学安排，不得私自离开教室或干扰他人学习。
3. 保持教室整洁：学生应当保持教室的干净整洁，不得乱丢垃圾或破坏公共设施。
4. 服从管理：学生应当服从教师和管理员的管理指导，不得有违纪行为。
二、学习规定1. 上课准时：学生应当准时上课，不得迟到早退。
如有特殊情况需请假，应提前跟教师请假。
2. 认真学习：学生应当认真对待每一堂课，积极参与讨论和练习，做到循序渐进，提高音乐水平。
3. 完成作业：学生应当按时完成教师布置的作业，及时纠正错误，消化所学知识。
4. 考试成绩：学生应当按照教师的要求认真备考，取得理想的考试成绩。
三、行为规范1. 禁止吸烟和酗酒：学生在音乐教室内禁止吸烟和饮酒，保持良好的学习环境。
2. 手机使用限制：学生在上课时应将手机关机或调至静音模式，不得在课堂上用手机进行私人通话或玩游戏。
3. 着装整洁：学生应当穿着整洁得体，不得穿着暴露、不雅或不卫生的服装。
4. 言行举止：学生应当言行举止得体，不得进行粗鲁、失礼或不文明的行为。
四、安全规定1. 设备使用安全：学生在使用音乐设备时应当注意安全，避免造成人身伤害和财产损失。
2. 紧急逃生：学生应了解音乐教室的紧急逃生通道和逃生方法，保持冷静应对突发事件。
3. 不得私自使用危险物品：学生不得擅自使用刀具、火种等危险物品，以免发生意外。
五、违纪处理1. 轻微违纪行为，教师会进行口头警告或书面警告。
2. 较严重违纪行为，学生需接受教师的批评教育，并可能会被要求做出书面检讨。
3. 严重违纪行为，学生可能会被暂停学习资格或被开除出教室。
以上规章制度是为了保障音乐教室的正常秩序和学生的学习权益，希望学生们能够理解并遵守。
祝愿每一位学生都能在音乐教室中收获知识和快乐，成为音乐的爱好者和艺术家。
小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索
小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索在小学音乐欣赏教学中，教师应该遵循以下几个原则：1. 学生为主体：音乐欣赏教学应以学生的需求和兴趣为中心，尊重学生的个性差异，注重培养学生的审美情趣和欣赏能力。
2. 综合艺术性：音乐欣赏教学要与其他艺术形式结合，如绘画、舞蹈、戏剧等，使学生综合感知音乐的美。
3. 体验性教学：音乐欣赏教学要体验性强，通过各种形式的体验活动，使学生主动参与提高欣赏水平。
4. 跨学科：在音乐欣赏教学中，要跨学科、跨年级、跨文化地进行教学，使学生能够了解和欣赏不同类型的音乐。
针对以上原则，可以采用以下几种教学方式：1. 听音乐：教师可以带领学生听古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐，让学生感受到不同的音乐风格和表现形式。
2. 欣赏画册：教师可以给学生展示一些著名音乐家的画册，比如贝多芬、莫扎特等，并结合音乐作品进行解读，让学生了解音乐家的生平和音乐作品的背景。
3. 观看音乐表演：教师可以组织学生观看音乐会、歌剧、芭蕾舞等音乐表演，让学生亲身感受到音乐的艺术表现形式。
4. 创作音乐：教师可以引导学生进行音乐创作，让学生通过创作表达自己的情感和想法，并分享给同学们欣赏。
5. 进行音乐游戏：教师可以设计一些音乐游戏，让学生在游戏中学习和欣赏音乐，增加学习的趣味性和活跃性。
6. 比较音乐作品：教师可以选择不同时期、不同地域的音乐作品进行比较，让学生对音乐的发展和演变有更深入的了解和欣赏。
小学音乐欣赏教学需要注重学生的主体地位，开展多样化的教学方式，提高学生的音乐欣赏能力和艺术素养。
通过以上原则和教学方式的探索，可以使音乐欣赏教学更加生动、灵活和有效。
幼儿园音乐教育活动的设计应该遵循哪些原则
幼儿园音乐教育活动的设计应该遵循哪些原则作为幼儿园的一项重要教育活动，音乐教育在幼儿园中扮演着重要的角色。
通过音乐教育，幼儿能够培养自己的情感、智力、创造力和社交能力。
然而，在设计幼儿园音乐教育活动时，需要遵循一些原则，以确保教学效果最大化，满足幼儿的学习需求。
本文将讨论幼儿园音乐教育活动设计的原则。
首先，幼儿园音乐教育活动设计的原则之一是与幼儿的年龄和发展阶段相适应。
幼儿的认知和发展水平在不同阶段会有不同的特点，因此在设计音乐教育活动时，需要考虑到幼儿的年龄特点，选择适合他们认知水平和兴趣的音乐活动。
例如，对于3-4岁的幼儿，可以选择简单的音乐节奏和动作活动，而对于5-6岁的幼儿，可以加入更复杂的音乐元素，如旋律和音高。
第二，音乐教育活动设计应具有趣味性和互动性。
幼儿在学习过程中对于趣味和互动有着较高的需求，因此，在音乐教育活动中应该设置一些有趣的元素，例如游戏、动画、乐器演示等，以吸引幼儿的注意力，激发他们的参与度。
此外，通过互动性的设计，幼儿能够积极参与其中，与他人进行合作和沟通，进而提升他们的社交能力。
第三，在音乐教育活动设计中，应注重综合素质的培养。
音乐教育不仅仅是学习音乐技能，更重要的是通过音乐教育培养幼儿的综合素质。
在设计音乐教育活动时，可以引导幼儿去表达和传达情感，培养他们的创造力和想象力。
同时，还可以通过音乐活动培养幼儿的观察力、记忆力和集中注意力的能力，全面提升幼儿的综合素质。
第四，音乐教育活动设计要注重个体差异和需求的尊重。
每个幼儿都有不同的学习风格和学习习惯，因此在设计音乐活动时需兼顾个体差异。
在活动中，给予幼儿一定的自由度和选择权，让他们可以根据自己的能力和兴趣选择参与的方式。
同时，也需要关注那些对音乐教育活动没有兴趣或表现不擅长的幼儿，提供额外的支持和指导，帮助他们克服困难，激发学习兴趣。
第五，音乐教育活动设计要贴近幼儿的生活和家庭背景。
幼儿园是幼儿们学习和生活的地方，他们的家庭背景和生活经验会对他们的学习产生重要影响。
实践音乐教学的基本理念(3篇)
第1篇一、引言音乐教学是教育的重要组成部分，它通过培养学生的音乐素养、审美能力和创造力，对学生的全面发展具有重要作用。
实践音乐教学的基本理念是指导音乐教学活动的基本原则，它关系到音乐教学的效果和质量。
本文将从以下几个方面阐述实践音乐教学的基本理念。
二、尊重学生主体地位1. 培养学生的音乐兴趣兴趣是最好的老师。
音乐教师应关注学生的兴趣，尊重学生的个性，激发学生的学习热情。
通过开展丰富多彩的音乐活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而提高学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生积极参与音乐教学应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与。
教师应为学生提供展示自我的平台，让学生在音乐实践中发挥自己的才能。
通过参与音乐活动，学生可以提高自己的音乐素养，增强自信心。
3. 尊重学生的个体差异每个学生都有自己的特长和兴趣，音乐教师应尊重学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在音乐教学中得到充分的发展。
三、注重音乐教育的人文精神1. 培养学生的音乐审美能力音乐教学应注重培养学生的音乐审美能力，让学生在欣赏音乐的过程中，感受到音乐的美。
教师应引导学生关注音乐作品的时代背景、文化内涵和艺术风格，提高学生的音乐鉴赏水平。
2. 增强学生的音乐情感体验音乐具有强烈的情感表达力。
音乐教师应引导学生关注音乐作品中的情感内涵，让学生在音乐实践中体验音乐的情感，培养自己的情感表达能力。
3. 弘扬民族音乐文化我国拥有丰富的民族音乐文化。
音乐教师应注重传承和弘扬民族音乐文化，让学生了解我国民族音乐的历史、风格和特点，增强学生的民族自豪感。
四、强化音乐实践能力1. 开展音乐实践活动音乐教学应注重学生的音乐实践能力培养。
教师应组织各种音乐实践活动，如合唱、合奏、舞蹈等，让学生在活动中锻炼自己的音乐技能。
2. 创设音乐学习环境音乐教师应为学生创设良好的音乐学习环境，如音乐教室、音乐角等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
音乐课堂常规规章制度
音乐课堂常规规章制度一、课堂纪律1.学生应按时到达课堂，不能迟到早退；2.学生要服从老师的管理和教导，保持课堂秩序；3.学生之间要相互尊重，不得有侮辱性言语和行为；4.学生在课堂上要认真听讲，不能走神或做其他与学习无关的事情；5.学生不得在课堂上使用手机，电脑等电子设备，以免分散注意力；6.学生应保持课堂安静，不得喧哗或私下交谈；7.学生要认真完成老师布置的作业和任务。
二、练习规范1.学生在练习时要认真遵循老师的指导和要求；2.学生要保持练习的持续性和规律性，不能三天打鱼两天晒网；3.学生要尊重他人的练习时间，不得在练习时打扰其他同学；4.学生要注重基本功的练习，不得急功近利，应慢慢积累提高；5.学生要认真对待每一次练习，不得马虎行事。
三、考试制度1.学生要按时参加考试，不能旷课不参加考试；2.学生要按规定的时间和地点进行考试，不能迟到早退；3.学生要认真答题，不得抄袭作弊；4.学生在考试时要保持安静，不得互相交流；5.学生要服从监考老师的管理，不得违法违纪。
四、成绩评定1.学生的考试成绩将占据总成绩的一定比例；2.学生的平时表现、作业完成情况和课堂纪律也将影响总成绩；3.学生要及时查看自己的成绩，如有疑问应及时与老师沟通；4.学生对于成绩的处理结果不满时，可向学校相关部门提出申诉。
五、奖惩制度1.学生在课堂上表现优秀，作业认真完成，可获得老师的表扬和奖励；2.学生在课堂上不遵守规章制度，作业草率完成，将受到老师的批评和惩罚；3.学生在课堂上有违法违纪行为，将受到学校相关规定的处罚。
六、其他事项1.学生应遵守学校的其他规章制度，如有违反将受到相应的处理；2.学生要认真对待音乐学习，不断提高自己的音乐素养和技巧；3.学生要尊重老师和同学，建立良好的师生关系和同学关系；4.学生要热爱音乐，积极参加各种音乐活动，提升自己的综合素质。
以上就是音乐课堂常规规章制度的相关内容，希望各位同学能认真遵守，共同创造一个和谐、积极的学习环境。
幼儿园课程中的音乐教学的原则与方法
幼儿园课程中的音乐教学的原则与方法幼儿园的音乐教学是培养幼儿品格、感性、理性、审美和美学能力的重要途径之一。
为了实现幼儿园音乐教学的目标，需要遵循一些原则，并采用相应的方法。
一、原则1、以幼儿为主体，尊重幼儿差异性幼儿期是个体差异性最大的时期，在音乐教学的过程中应重视幼儿的兴趣、需求和个性，以幼儿为主体，因材施教，切实保障幼儿的人格尊严和学习权利，增强幼儿对音乐的兴趣。
2、注重音乐体验，充分发挥幼儿直观感受的能力幼儿园音乐教学要注重音乐体验，让幼儿通过身体的感觉和直观的感受接触音乐，发挥幼儿的直观感受能力，培养幼儿对音乐的感情和体验。
3、以游戏为主要形式，寓教于乐幼儿喜欢玩耍，游戏是幼儿的主要活动形式。
在音乐教学中，游戏是最能激发幼儿兴趣，提高教育教学效果的方法。
通过形式多样、趣味性强的音乐游戏，寓教于乐，使幼儿在快乐的氛围中学习音乐知识。
4、注重创意，提高艺术欣赏能力艺术教育是幼儿教育的重要组成部分，可以促进幼儿的审美和创造能力。
音乐教学要充分发挥幼儿的创意，引导幼儿发挥想象力，学习创意礼仪，提高艺术欣赏能力。
5、多样化的学习内容和教学方法幼儿园音乐教学应采用多种方法和形式，如唱歌、弹奏、舞蹈、乐器制作等方式，提高幼儿的音乐技能和综合素质。
二、方法1、培养幼儿的音乐基本能力幼儿音乐基本能力包括音乐感知能力、音乐表现能力和音乐创作能力，在音乐教学中应该通过多种途径培养幼儿的音乐基本能力，如听觉训练、声音启蒙、节奏训练、音乐游戏等。
2、让幼儿参与音乐活动在音乐教学中，需要让幼儿主动参与其中，如唱歌、跳舞、打乐器等活动，让幼儿亲身体验音乐的魅力和快乐，以此提高他们对音乐的兴趣。
3、注重音乐情感教育音乐情感教育是幼儿园音乐教育的重要组成部分。
教师应引导幼儿体验音乐的情感，让幼儿通过音乐的表现形式，表达自己的情感，以此培养幼儿的情感和表达能力。
4、采用多媒体手段采用多媒体技术，可以让幼儿更生动地感受音乐艺术，又能提高他们的视听能力、创造力和想象力。
音乐也要尊重个性差异
音乐也要尊重个性差异素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。
《音乐课程标准》也指出：要“注重个性发展。
每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智”。
那么，如何尊重个体差异，面向全体学生？我认为应从以下几方面着手：一、为学生提供个性发展空间在实施素质教育过程中，应尊重学生个性的发展，还学生一片自由、自我、平等的学习天地，将个性的培养与全面素质教育有机地结合起来，使音乐课堂均衡化。
由于学生生长在不同的环境，有着不同的经历，他们的生活经验是有差异的，这种差异应得到教师的理解和尊重，教学中教师时刻关注学生在学习过程中的每一个表现，就会发现学生思维的闪光点，鼓励学生思考与发表不同的意见，教师的赏识定能为每一个学生提供个性发展的空间。
以尊重个性为基础的教育可以让学生在互相尊重、互动的氛围中生动、活泼、愉快地全面发展,这也是现代教育的主流思想和主张,是素质教育思想的重要内容，也充分体现“以人为本，以学生为主体”的素质教育。
二、为学生搭建个性化实践舞台音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒学生的创造潜能，使学生全身心地投入到美丽动人的艺术世界中，创造性地体验、感受、想象与表现。
音乐的天地是自由的，在音乐课堂上，教师要给学生一方自由的空间，尊重学生的奇思妙想，引导他们参与各种艺术实践，最终形成自己的个性。
1、营造轻松愉悦的学习氛围郭声健博士指出“在艺术教学活动中，必须自始至终地保持学生心情舒畅，兴趣盎然……”否则“艺术教学活动就很难艺术化地、富有成效地顺利开展”。
学生只有在民主宽松的学习环境和轻松愉悦的学习氛围中，其创造思维才能得到充分的发展，音乐创造教学才能真正达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
而对个性发展的理解，培养创新精神和实践能力是个性发展的重点，因此，在教学中要重视音乐实践，鼓励学生音乐创造。
小学音乐课班级规章制度
小学音乐课班级规章制度一、学生行为规范1. 尊重老师和同学，遵守课堂纪律，不打闹、不随便说话；2. 上课时保持安静，认真听讲，不讲话、不玩手机；3. 遵守课堂规定，不吃东西、不喧哗、不擅自离开座位；4. 爱护教室和学校财物，不在墙上乱涂乱画；5. 不迟到、不早退、不缺课；6. 遵守学校安全规定，注意安全，不在教室内奔跑、不乱拍桌椅；7. 着装整洁，不穿露肩露背的衣服，不穿拖鞋或高跟鞋；8. 尊重音乐老师和同学的劳动成果，不漫骂、不批评他人。
二、学习规范1. 完成作业，认真复习课堂内容，按时交作业；2. 积极参加课堂活动，踊跃发言，勇于表达自己的观点；3. 听从老师的指导，认真练习乐器或唱歌，努力提高自己的音乐水平；4. 遵守考试纪律，不作弊，不抄袭，不帮助他人作弊；5. 创造性地参与音乐活动，提出建设性的意见和建议；6. 认真学习音乐知识，了解音乐历史和音乐文化，培养对音乐的兴趣和热爱。
三、活动安排1. 定期举行音乐比赛和表演活动，为学生提供展示才华的机会；2. 组织音乐实践活动，例如合唱团、乐器演奏团等，培养学生的音乐综合能力；3. 制定音乐教育计划，包括音乐课程安排、学习内容和教材选择等；4. 推荐学生参加学校音乐比赛、校际音乐比赛和音乐培训班，提升学生的音乐水平；5. 组织学生学习音乐理论知识，参加音乐讲座和音乐课外活动，拓展音乐视野。
四、奖惩制度1. 完成作业、积极参与活动、表现突出的学生将获得音乐小红花、奖状等奖励；2. 违反规定、表现不好的学生将受到批评、警告、记过等处罚；3. 遵守规章制度、表现优秀的班级将被评为音乐模范班、音乐之星班等荣誉称号；4. 学生在音乐比赛中获得成绩的将得到奖金、奖品等激励。
五、家长配合1. 家长要关心孩子的音乐学习情况，鼓励孩子参加各种音乐活动；2. 家长要提醒孩子遵守规章制度，养成良好的学习习惯，培养孩子的音乐兴趣；3. 家长要积极配合学校的音乐教育工作，参与学生的音乐活动，支持学校的音乐教学；4. 家长要及时关注学生的学习情况，和老师保持良好的沟通，共同帮助学生提高音乐水平。
用“尊重”实现小学音乐课堂增效的实践
用“尊重”实现小学音乐课堂增效的实践尊重是教育中非常重要的一个方面，它能够让学生感受到被尊重和受到重视，从而更积极地参与学习。
在小学音乐课堂中，尊重同样是十分重要的，它能够帮助教师更好地和学生互动，促进学生的学习效果。
下面将通过实际经验，介绍如何利用尊重来实现小学音乐课堂的增效。
尊重学生的独特性。
每个学生都是独一无二的个体，他们拥有不同的兴趣爱好、个性特点和学习方式。
在音乐课堂中，教师应该尊重每个学生的独特性，不要强求所有学生都按照相同的方式学习和表现。
可以通过了解学生的兴趣爱好和特长，设计多样化的音乐活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和表现形式。
对于喜欢唱歌的学生可以安排合唱活动，对于喜欢演奏乐器的学生可以给予更多的机会在课堂上展示自己的才华，这样可以让每个学生都感到被尊重和重视。
尊重学生的意见和建议。
在音乐课堂中，教师不应该一味地强调自己的意见和观点，而是要尊重学生的想法和建议。
可以在课堂上经常给学生提供发表意见的机会，鼓励他们分享自己的想法和建议。
在课堂上进行小组讨论，让学生们就音乐作品的欣赏和表演提出自己的见解，或者让学生们提出对音乐活动的建议和改进建议。
这样做不仅能够增强学生的参与感和归属感，还能够激发学生的学习热情和创造力，从而提高课堂的效果。
尊重学生的学习进度和能力。
每个学生的学习进度和能力都是不同的，教师应该根据学生的实际情况来设定学习目标和要求。
在音乐课堂中，教师可以采用灵活的教学方法，根据学生的实际情况来调整教学内容和难度，让每个学生都能在适合自己的学习水平上取得进步。
对于学习音乐乐理较弱的学生可以采用更直观和有趣的教学方法，对于学习音乐表演较强的学生可以给予更高难度的挑战，这样可以让每个学生都能感到学习的积极性和成就感。
尊重学生的情感体验和情感需求。
音乐是一门富含情感的艺术学科，教师应该尊重学生的情感体验和情感需求，在音乐课堂上给予学生情感情怀的培养。
可以通过让学生欣赏音乐作品、参与音乐创作、表演音乐作品等形式，让学生能够真正沉浸在音乐的情感世界中，从而促进他们情感体验和情感发展。
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小议音乐课中的几点“尊重”原则
【提要】本文旨在针对中小学音乐教学
中的一些不重视学习主体——学生，忽视人
本教育的一些现状提出几点有利教学的尊
重原则，为改革、创新音乐教学尽绵薄之力，
为学生和谐、全面的发展提供具很强操作性
的建议。
【关键词】尊重、改革、创新、和谐、全面、
发展
随着我国经济的飞速发展、社会不断前进、
素质教育的不断推进，教育意识也在渐渐发
生变化，逐渐朝“以学生为本”的方向转变。
现代教学理念认为：教师的重要任务不在于
传输知识，而在于培养一个有激情、有信仰、
富有创造力的个体。对音乐教学来说，这种
理念意味着在现代条件下教育模式的一种
转变，即关注生命、探索音乐教学中的人本
原则。
普通中学的音乐教育是审美教育，审美教育
是针对学生的个性情感发展需要而建立的，
其功能不仅是健康情感的陶冶和熏陶，也是
情感的满足与抒发。因为音乐学科的特殊性
和教育对象——学生的差异性，在教学中，
教师要利用音乐专业的特点和优势，引导学
生全程参与，要诚恳地“以人为本”，把学
生当作学习的主人，使学生胸中升起求知创
造的火焰！因此，在实际的教学工作中，音
乐教师应做到以下几个“尊重”原则：
一、尊重学生的兴趣、爱好。
兴趣是个体积极研究某种事物或进行某种
活动的倾向，是推动学习者进行学习活动的
内部动力。只有学生对所学知识产生浓厚的
兴趣，才能激励学生积极探索。因此，在教
学中应摒弃落后教学意识和不良教学方法，
改变课堂旧模式、活跃课堂气氛、丰富教学
形式。正如夸美纽斯认为的那样，教学应当
“燃起学生的求知渴望和学习热情”。托尔
斯泰也曾说过“成功的教学所需要的不是
强制，而是唤起学生强烈的求知欲望，激发
学生的学习兴趣”。音乐教育的目的是陶冶
情操、培养创新精神与实践能力，提高文化
素养与审美能力。教学中可以以爱美为特征、
以情为核心，激发培养学生对音乐的学习兴
趣的情感唤起，培养兴趣、爱好及特长，激
发想象力，强调“趣味性”。使他们主动接
近音乐、积极参与音乐教学、探究音乐内涵、
积极交流思想、感受音乐内在美，引发情感
共鸣，“使人的心灵爆发出火花”，进而沉
浸在音乐带给人的愉悦中，这种愉悦感是一
种美感享受。在音乐教育中，这种愉悦性可
构成一种审美的本质力量。那些优美的旋律、
富有特色的节奏、个性化的音色特征以及丰
富的音响效果以特有的艺术魅力滋润着学
生的心田。在音乐教师的精心设计、得当引
导下，把音乐教育的愉悦性从“悦耳”升华
到“赏心”的高层次。
二、尊重学生的情绪和情感等情商方面的需
求。
良好的师生关系是搞好教育工作的前提。传
统教育的师生关系面临着新挑战，创建一种
新型的师生关系势在必行。我们要崇尚文化、
尊师、重教、育人，在教学工作中创建一种
宽松、民主、平等、和谐、共生、互助、协
商、合作、自主的新型师生关系。在这种创
设的稳定、良好的氛围里，令学生轻松、愉
悦的自主学习。教师的工作是与人打交道，
而且工作对象是“正在形成中的个性最细
腻的精神生活领域”。因此，教学要建立在
“爱”的基础上，尊重更是要付诸于行动，
不能演化成“纸上谈兵”。不论是教师还是
学生，都是活生生的人，都是作为一个个鲜
活的个体而存在，从这个意义上来说，众生
平等。法国的蒙田在其《随笔录》中说：“皇
帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”
我们也可借用这句话为：“教师和学生的灵
魂都是用同样的模型铸造的。”师生都应该
受到应有的尊重，教师只有在尊重学生的行
为中获得真正的尊重。音乐艺术的重要特征
之一，就是饱含丰富情感。情感是艺术的生
命，基于此，音乐教育也可称为情感教育。
在教学过程中，音乐教师不仅自己要饱含热
情、充满激情，带着良好的情绪、充沛的感
情去感染、教育学生，去影响并陶冶他们的
情感，而且要引导学生学会分析、理解音乐
艺术作品的感情、体验音乐作品的情感，进
而做到在音乐艺术创造活动中能充分表达
与表现自己的感情，做到以情感人，以美育
人。榜样的力量是无穷的。音乐教师对学生
的音乐学习起着表率作用。课堂无小事，事
事皆育人。
三、尊重学生的个性特点。
开发与培养学生的创造思维和实践能力，是
音乐教育的目标之一。尊重学生的个性特点，
培养学生主动性、创造性的学习是非常必要
的。现代音乐心理学研究表明，学生在个性、
能力、基础上各有不同。在各年龄阶段音乐
能力和素质存在明显差异性，各种能力更是
因人而异。在音乐教学中，应重视共性的存
在，允许个性的存在，针对学生的具体情况，
因材施教、有的放矢。教育就是使每个人的
潜能都得到最大的发挥。教育现代化的最终
目标是培养实现人的现代化。从教育心理学
的角度而言，整个教学过程中学生才是真正
的主体。吕叔湘曾说：“教师培养学生，主
要是教会他们动脑筋，这是根本，这是教师
给学生最宝贵的礼物。”蒋南翔也曾说：
“教师应给学生以猎枪，而不是干粮。”实