高三生物三四五高效课堂教学设计：细胞呼吸2
高中生物优质示范课教案细胞呼吸
第七节细胞呼吸教学目标一、知识方面1、使学生了解呼吸作用的概念2、使学生掌握有氧呼吸的过程3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同4、使学生理解呼吸作用的意义及本质5、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区别与联系二、能力方面1、通过分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。
2、通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较能力和归纳的能力。
三、情感、态度、价值观方面通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解，培养学生关心身边的科学的意识，同时进行生命科学价值观的教育。
教材分析本节是本章的重点内容之一。
教材包括、有氧呼吸、无氧呼吸以及呼吸作用的意义等四部分内容。
1、呼吸作用的概念教材中提及的呼吸的概念基本上和初中生物课本中提到的类似，只是更加强调发生的部位在细胞中，氧化的底物不只是葡萄糖，还有糖类、脂类和蛋白质，这部分内容对学生进一步深入学习呼吸作用原理起到承上启下的作用。
2、有氧呼吸教材首先指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。
接着教材给出了有氧呼吸的总反应式，在此基础上结合插图阐述了有氧呼吸全过程的三个阶段、并且指出了各阶段进行的场所：第一阶段是葡萄糖脱氢，产生还原性氢、丙酮酸和少量的ATP，这个阶段在细胞质的基质中进行。
第二阶段是丙酮酸继续脱氢，同时需要水分子参与反应，产生还原性氢、二氧化碳和少量的ATP，这个阶段在线粒体中进行。
第三阶段是前两阶段脱下的氢与氧气结合生成水，这一阶段产生了大量的ATP，这个阶段也在线粒体中进行。
3、无氧呼吸教材首先说明生物一般是在无氧条件下能进行无氧呼吸，并分别阐述了高等植物细胞的无氧呼吸及其场所、高等动物细胞的无氧呼吸及其场所。
然后教材对一些高等植物的某些部分在进行无氧呼吸时也可以产生乳酸又做了补充说明；同时教材还用小号字对有氧呼吸的进化做了简要的介绍。
高三生物《细胞呼吸的类型和过程》教学设计(精品、经典)
考点二、有氧呼吸和无氧呼吸
考点三、细胞呼吸方式判断
教学难点
考点三、细胞呼吸方式判断
教学方法
讲授和启发探究
教具
PPT多媒体
教 学 过 程
第一课时 细胞呼吸的类型和过程
一、组织教学
二、复习ATP是直接能源物质，储存活跃的化学能，为生命活动提供能量。
三、通过设问引入：细胞呼吸将有机物稳定的化学能转化为活跃的化学能储存到ATP。
高三生物《细胞呼吸的类型和过程》教学设计
课题
细胞呼吸的类型和过程
教学类型
第一轮复习
授课时间
授课老师
授课班级
教学目的
知识与
技能
理解所列知识与相关知识之间的联系和区别
过程与
方法
考点一、细胞呼吸
考点二、有氧呼吸和无氧呼吸
考点三、细胞呼吸方式判断 （讲授法和启发探究）
情感态度
价值观
能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
六、板书设计
第一课时 细胞呼吸的类型和过程
1、细胞呼吸的概念
2、细胞呼吸的类型： 有氧呼吸 无氧呼吸
3、有氧呼吸和无氧呼吸的联系和区别
4、高考考点分析和考法突破
四、引入新的复习课题： 细胞呼吸
五、考点分析
1、高考考纲要求： 细胞呼吸为II级要求
2、II级要求要点：理解所学知识与相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用所学知识，其进行分析、判断、推理和评价。
3、本节复习课需掌握要点：
考点一、细胞呼吸
考点二、有氧呼吸和无氧呼吸
考点三、细胞呼吸方式判断
细胞呼吸教学设计
细胞呼吸教学设计一、教学目标1.理解细胞呼吸的概念及其在生物体内的作用；2.掌握细胞呼吸的过程及其产物；3.了解细胞呼吸与糖类、脂肪和蛋白质的关系；4.学会运用实验方法探究细胞呼吸的影响因素。
二、教学准备1.实验器材：试管、锥形瓶、石蜡、氢氧化钠溶液、无水测重瓶、恒温器、滤纸、打火机等；2.实验材料：葡萄糖溶液、酵母粉、苹果、试纸等；3.多媒体教具：投影仪、计算机等。
三、教学过程1.细胞呼吸的概念及意义（10分钟）通过多媒体教具展示细胞呼吸的概念及其在生物体内的意义，引导学生讨论与分享。
2.细胞呼吸的过程及其产物（20分钟）通过多媒体教具演示细胞呼吸的过程，并详细介绍该过程中产生的三种产物：二氧化碳、水和能量。
引导学生思考细胞呼吸与呼吸作用之间的关系。
3.细胞呼吸与糖类、脂肪和蛋白质的关系（15分钟）分组讨论：请学生组成小组，讨论并总结细胞呼吸与糖类、脂肪和蛋白质的关系，并以小组为单位进行汇报。
4.实验探究细胞呼吸的影响因素（25分钟）4.1实验一：温度的影响步骤：(1)将相同体积的酵母粉和葡萄糖溶液分别加入两个试管中。
(2)用水浴将一个试管保持在常温下，将另一个试管放入恒温器中保持在较高温度下。
(3)记录两个试管中产生的气泡数量，并观察结果。
(4)思考与讨论：温度对细胞呼吸有何影响？为什么？4.2实验二：氧气浓度的影响步骤：(1)在一个锥形瓶中加入少量酵母粉和葡萄糖溶液，并将其放入无水测重瓶中。
(2)通过倒置法将无水测重瓶完全覆盖。
观察过程并记录结果。
(3)思考与讨论：氧气浓度对细胞呼吸有何影响？为什么？5.细胞呼吸方程式的推导（15分钟）引导学生讨论并推导细胞呼吸的方程式：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+ATP。
解释方程式中各项的意义和作用。
6.总结与延伸（15分钟）6.1小结：通过学习和实验，总结细胞呼吸的过程和作用，并归纳细胞呼吸与糖类、脂肪和蛋白质的关系。
四、教学效果评价1.实验报告：要求学生写出实验的目的、步骤、结果和结论，并进行合理解释；2.学生评价：通过问卷调查等方式，了解学生对本节课教学的理解程度和满意度。
高三生物课件-细胞呼吸课件2 最新
例2．有氧呼吸全过程的三个阶段中，相同的产物 是( ) A．ATP B．H2O和CO2 C．H2O和丙酮酸 D．乳酸和ATP 【答案】 A 例3．用含18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原 子，18O转移的途径是 ( ) A．葡萄糖→丙酮酸→水 B．葡萄糖→丙酮酸→氧 C．葡萄糖→氧→水 D．葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳 【答案】 D
三、影响呼吸作用的环境因素：
（1）温度 原因：温度影响呼吸酶 的活性
应用：大棚种植时降低 夜间的温度，减弱呼吸作用 的速率，减少有机物的消耗， 提高产量
（2）氧气浓度 原因：氧气是有氧呼吸的反应物 分析：曲线1含义（无氧呼吸速率）： 曲线2含义（有氧呼吸速率）： 曲线3含义（总呼吸作用速率）： 特殊点含义总结：A B C(F) D E
第三单元
第4课时
细胞的代谢
细胞呼吸
教学目标：
• 1、阐明有氧呼吸与无氧呼吸过程及异同 B • 2、说明细胞呼吸的意义及其在生产和生活 中的应用 C • 3、探究酵母菌的呼吸方式(原理B设计B实 验结果及分析C)
一.细胞呼吸的概念
1、概念： 细胞呼吸是指 在细胞内经过一系 列 ， 生成 或 ，且伴随着能量释放生成ATP的过程。
维持体温
2870kJ/mol
用于各 项生命 活动
例1．如下图是有氧呼吸过程的图解，据图回答：
(1)有氧呼吸是从______的 氧化分解开始的，全过程分 为________个阶段。 (2)有氧呼吸的主要场所 是____，进入该场所的呼吸 底物是_____；释放的CO2是 在第___阶段产生的；H2O是 在第____阶段形成的；产生 ATP最多的是第___阶段。
2．特点：细胞呼吸的特点是在 温和 的条件 下有机物被 酶 催化而氧化分解，能量 逐步释放 出来，没有剧烈的发光发热现象。
2016届高三生物三四五高效课堂教学设计：细胞呼吸1
第二阶段：在细胞质基质中完成，产物是酒精和CO2或乳酸。
4、点拨
（1）有氧呼吸三个阶段都产生ATP，无氧呼吸只在第一阶段产生ATP。
（2）不同生物无氧呼吸产物不同，其原因在于催化反应的酶不同。
（3）原核生物无线粒体，但有些原核生物仍可进行有氧呼吸。
（4）微生物的无氧呼吸也成为发酵，但动植物的无氧呼吸不能称为发酵。
（2）B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保是无氧呼吸产生的CO2通入澄清的石灰水。
2、细胞呼吸
（1）定义：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
（2）类型：有氧呼吸和无氧呼吸。
2、有氧呼吸（1）反应式：C6H12O6＋6H2O＋6O26CO2＋12H2O＋能量。
（2）过程：
第一阶段
第二阶段
第三阶段
场所
细胞质基质
线粒体
线粒体
反应物
葡萄糖
丙酮酸和水
[H]和氧气
生成物
丙酮酸、[H]、ATP
CO2、[H]、ATP
H2O、ATP
能量
少量
少量
大量
3、无氧呼吸：（1）反应式：
①转化成乳酸的反应式：C6H12O62C3H6O3＋能量。
②分解成酒精的反应式：C6H12O62C2H5OH＋2CO2＋能量。
二、经典例题
见《金版学案》P54例2
☆变式练习1
见《金版学案》P55跟踪训练2
三、问题过关
课时训练P19 4、6、9、5、7、8、11、12、13
因材施教：
教学后记：
高中生物细胞呼吸教案模板
高中生物细胞呼吸教案模板本文题目：高三生物教案：ATP的来源细胞呼吸《ATP的来源细胞呼吸》一、教学设计 (一)教学思想本节课的设计紧贴课程标准强调的宗旨：培养学生的科学素养;结合探究实验，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性;充分发挥学生的自主性学习，通过自主学习完成对知识的初步认识和理解，充分体现了学生在课堂中的主体地位;充分发挥教师的主导作用，通过教师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，从而真正转化为能力和素养。
由于本节课的知识侧重在理解水平，所以在课堂练习的选择上也应侧重于知识的应用，另外结合问题探究发展教学模式，在选题上应同时侧重知识的发展和学生的发展。
(二)学情分析虽然这一届高二的学生在初中使用的是人教版的旧教材，初三和高一又没有接触到生物学，在本节课的生物学知识支撑上比较薄弱，不过对于生物学也有一定的了解，加上我所教的这个班的学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，所以能够组织学生在学习过程中开展自主探究。
在前年就开始推行问题探究发展的教学模式，高二的学生对于这种模式十分熟悉，具备施行问题探究发展教学模式的基础。
该模式在本节课的教学上具备很强的可操作性。
本节课主要从一个探究实验入手，通过分析探究实验，了解细胞呼吸的类型和产物，让学生有一个初步的感性认识，然后上升到一个理性认识，符合学生的认知规律。
本课时强调对于知识的理解和应用，由于我校学生大多是农村孩子，对于农业生产的田间管理有着一定的感性认识，所以本节课的知识点能紧密结合学生的自身体验和熟知的社会生活(诸如人体高强度运动后的肌肉酸痛、甜酒的酿制等)，从而能够通过创设学生熟悉的情景来激发学生学习的积极性和探究问题的主动性。
(三)教材分析本节课的知识具有一定的独立性。
本节课的重点有4个： 1.关于酵母菌细胞呼吸方式的探究实验。
2.细胞有氧呼吸和无氧呼吸的过程。
3.细胞有氧呼吸和无氧呼吸的联系和区别。
细胞呼吸教案
细胞呼吸教案一、教学目标1. 了解细胞呼吸的定义和作用；2. 理解细胞呼吸的三个阶段：糖解、Krebs循环和电子传递链；3. 掌握细胞呼吸方程式的写法和反应条件；4. 掌握如何通过实验检测细胞呼吸。
二、教学重点1. 理解细胞呼吸的过程和机制；2. 掌握细胞呼吸方程式的写法；3. 通过实验了解细胞呼吸的检测方法。
三、教学内容1. 细胞呼吸的定义和作用细胞呼吸是维持细胞生命活动的重要过程，通过将有机物分解为二氧化碳和水产生能量。
细胞呼吸的作用是供给细胞所需的能量，支持细胞进行各种生物学活动。
2. 细胞呼吸的三个阶段（1）糖解：在胞质中进行，将葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，并产生少量的ATP和NADH。
（2）Krebs循环：在线粒体的基质中进行，将丙酮酸氧化成二氧化碳，产生大量的ATP、NADH和FADH2。
（3）电子传递链：在线粒体内膜上进行，氧气参与反应，将NADH和FADH2释放的氢原子转移到氧气上，生成水和大量的ATP。
3. 细胞呼吸方程式C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + ATP4. 细胞呼吸的实验检测可以通过以下实验来检测细胞呼吸：（1）测定氧气的消耗量：将呼吸物质加入适当的培养基中，利用氧电极或酚红指示剂法测定氧气的消耗量。
氧气消耗量越大，代表细胞呼吸活动越强烈。
（2）测定二氧化碳的产生量：将呼吸物质加入适当的培养基中，在静置条件下，利用酸碱指示剂法或气相色谱法测定二氧化碳的产生量。
二氧化碳产生量越大，代表细胞呼吸活动越强烈。
（3）测定能量的释放量：通过测定按照细胞呼吸方程式所释放的ATP的能量量来评估细胞呼吸的强度。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解来介绍细胞呼吸的定义、作用、三个阶段和方程式等相关内容。
2. 案例分析法：通过给出细胞呼吸实验的设计方案，引导学生进行案例分析和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 实验演示法：通过实验演示的方式，展示细胞呼吸的实验检测方法，帮助学生理解和掌握相关实验操作技巧。
高中生物细胞呼吸教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）理解细胞呼吸的概念和类型；（2）掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程；（3）了解细胞呼吸的意义及其在生物体内的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力；（3）通过实际问题解决，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生热爱科学的精神；（2）使学生认识到生物学知识在生活中的应用，增强学生的社会责任感。
教学重点：1. 有氧呼吸和无氧呼吸的过程；2. 细胞呼吸的意义及其在生物体内的作用。
教学难点：1. 有氧呼吸和无氧呼吸的过程的详细步骤；2. 细胞呼吸的意义及其在生物体内的作用。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 实验器材：酵母菌、葡萄糖、蒸馏水、酒精、乳酸、澄清石灰水、滴管、试管、烧杯等；3. 教学辅助材料：实验报告、思考题等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习上节课所学内容，提问学生：什么是细胞呼吸？细胞呼吸的类型有哪些？2. 引入新课：今天我们将学习细胞呼吸的详细过程及其意义。
二、新课展开1. 细胞呼吸的概念和类型- 学生自主阅读教材，总结细胞呼吸的概念和类型。
- 教师讲解细胞呼吸的概念和类型，强调需氧呼吸和无氧呼吸的区别。
2. 有氧呼吸的过程- 学生观察多媒体课件，了解有氧呼吸的三个阶段。
- 教师详细讲解有氧呼吸的三个阶段，强调每个阶段的特点和产物。
3. 无氧呼吸的过程- 学生观察多媒体课件，了解无氧呼吸的类型和产物。
- 教师讲解无氧呼吸的类型和产物，强调不同生物的无氧呼吸产物差异。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结细胞呼吸的概念、类型和过程。
2. 提出思考题，引导学生思考细胞呼吸的意义。
四、布置作业1. 完成课后练习题；2. 撰写实验报告，总结实验过程和结果。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生：有氧呼吸和无氧呼吸的过程是怎样的？2. 引入新课：今天我们将探讨细胞呼吸的意义及其在生物体内的作用。
细胞呼吸的原理和应用教案
细胞呼吸的原理和应用教案一、细胞呼吸的原理细胞呼吸是指在细胞内进行的一系列化学反应，将有机物质转化为能量，并释放出二氧化碳和水的过程。
它是生物体维持生命活动所必须的重要过程。
1.1 细胞呼吸的概述细胞呼吸包括三个主要阶段：糖酵解、Krebs循环和电子传递链。
这些阶段相互作用，最终生成ATP分子，提供细胞所需的能量。
1.2 糖酵解糖酵解是细胞呼吸的第一步，它发生在细胞质中。
它将葡萄糖分子分解为两个分子的丙酮酸，并产生少量的ATP和NADH。
1.3 Krebs循环Krebs循环是细胞呼吸的第二步，在线粒体的内膜空间中进行。
它将丙酮酸分解成三氧化碳，并在过程中产生NADH、FADH2和ATP。
1.4 电子传递链电子传递链是细胞呼吸的最后一步，它发生在线粒体内膜上。
NADH和FADH2从Krebs循环中得到的电子在电子传递链中释放出来，最终与氧气结合生成水。
在这个过程中，产生大量的ATP。
二、细胞呼吸的应用细胞呼吸的原理在生物科学和医学领域具有广泛的应用。
2.1 生物科学研究细胞呼吸的研究能够揭示细胞内各个环节的机理及其对细胞功能的影响。
它在气候变化、环境污染和食物安全等领域中的应用前景巨大。
2.2 药物研发细胞呼吸与多种疾病的发生和发展密切相关。
通过研究细胞呼吸的调控机制，可以为药物研发提供重要参考，开发更有效的治疗方法。
2.3 医学诊断细胞呼吸的异常状况与多种疾病有关。
通过检测细胞呼吸的相关指标，如血液中的乳酸水平，可以辅助医学诊断和监测疾病的进展。
三、教学实施建议教师在教授细胞呼吸的原理和应用时，可以采用以下教学实施建议：3.1 引入活动教师可以通过实际的案例、问题或生活中的现象引入细胞呼吸的主题，激发学生的兴趣。
3.2 基础知识讲解教师可以通过讲解细胞呼吸的三个主要阶段，结合图示或示意图，帮助学生理解细胞呼吸的过程和机制。
3.3 分组讨论教师可以将学生分成小组，让他们就细胞呼吸的原理和应用展开讨论，鼓励学生提出问题和归纳总结。
细胞呼吸教案设计
细胞呼吸教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞呼吸的概念和意义；（2）掌握细胞呼吸的类型、过程和产物；（3）了解细胞呼吸的应用，如发酵、呼吸作用等。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察细胞呼吸的现象；（2）运用图像、模型等辅助工具，形象地展示细胞呼吸过程；（3）分析细胞呼吸的生理意义。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生命科学的热情和兴趣；（2）认识细胞呼吸在生产、生活中的应用，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 细胞呼吸的概念和意义（1）引入：通过生活实例，如呼吸作用、发酵等，引导学生思考细胞呼吸的作用；（2）讲解：细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化分解，二氧化碳或其他产物，释放能量并ATP的过程。
2. 细胞呼吸的类型（1）有氧呼吸：需氧、完全氧化、产生CO2和H2O；（2）无氧呼吸：厌氧、不完全氧化、产生酒精或乳酸。
3. 细胞呼吸的过程和产物（1）有氧呼吸：糖类、脂肪、蛋白质等有机物在细胞质基质中被分解，丙酮酸；丙酮酸进入线粒体，在线粒体内被彻底氧化，CO2和H2O；（2）无氧呼吸：丙酮酸在细胞质基质中转化为酒精和CO2或乳酸。
4. 细胞呼吸的应用（1）发酵：微生物通过无氧呼吸产生酒精，应用于酿酒、发酵面包等；（2）呼吸作用：动植物细胞通过有氧呼吸释放能量，供给生命活动需要。
三、教学方法1. 实验法：通过观察酵母菌发酵实验，让学生直观地了解细胞呼吸现象；2. 模型法：利用模型或图解展示细胞呼吸过程，帮助学生理解；3. 案例分析法：分析生产、生活中的细胞呼吸应用实例，培养学生实践能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对细胞呼吸概念、类型、过程和应用的掌握程度；2. 实验报告：评估学生在酵母菌发酵实验中的观察、分析和总结能力；3. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对细胞呼吸知识的理解。
五、教学资源1. 教材：生物学教材相关章节；2. 实验材料：酵母菌、葡萄糖、发酵装置等；3. 模型或图解：细胞呼吸过程模型、酵母菌发酵过程图解等；4. 课件：利用多媒体制作，展示细胞呼吸过程和相关实例。
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1
“三四五”高效课堂教学设计：
（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）
细胞呼吸
考点细化 1、呼吸作用的类型、有氧呼吸、酒精发酵、乳酸发酵的反应式 2、细胞呼吸的意义
3、影响细胞呼吸的因素
授课题目 第1课 细胞呼吸
拟 2 课时
第2 课时
明确目标 了解细胞呼吸的意义，理解影响细胞呼吸的因素
重点难点 重点：细胞呼吸的影响因素
难点：细胞呼吸的应用
课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生
活动
设计
一、知识要点 1、细胞呼吸的过程及影响因素 （1）、有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解及分析 分析：（1）有氧呼吸第一、二阶段产生的[H]用于第三阶段与O2结合生成水；无氧呼吸第一阶段产生的[H]用于第二阶段将丙酮酸还原为C2H5OH和CO2或乳酸 （2）有氧呼吸中H2O既是反应物，又是生成物，且生成的H2O中的氧全部来自O2。 （3）不同生物无氧呼吸的产物不同，是由于催化反应的酶不同。 （4）有氧呼吸中各元素的来源和去路 2、有氧呼吸与无氧呼吸的比较：参考资料中表格
2
3、影响细胞呼吸的环境因素及应用
（1）呼吸速率与温度的关系（如图）：
①温度通过影响与细胞呼吸有关酶的活性来影响呼
吸速率
②应用：生产上常利用这一原理在低温下贮存蔬菜、水果，在大棚蔬菜的栽培过程
中夜间适当降温，降低细胞呼吸，减少有机物的消耗，提高产量。
（2）呼吸速率与O2浓度的关系（如图）：
①O2浓度低时，无氧呼吸占优势，随O2浓度增大，无
氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断加强；但当O2浓度达
到一定值后，随O2浓度增大，有氧呼吸不再加强（受呼
吸酶数量等因素的影响）。
②应用：生产上常利用适当降低氧气浓度等能够抑制细胞呼吸、减少有机物消
耗的原理来延长蔬菜、水果的保鲜时间，中耕松土增加根的有氧呼吸；在医疗上选
用透气的消毒纱布或松软的“创可贴”包扎伤口，可抑制厌氧病原菌的繁殖。
（3）呼吸速率与含水量的关系（如图）：
（1）在一定范围内，细胞呼吸速率随含水量
的增加而加快，随含水量的减少而减慢。（2）在作
物种子储藏时，将种子风干，以减弱细胞呼吸，减
少有机物的消耗。
（4）呼吸速率与CO2的关系（如图）
在蔬菜、水果保鲜中，增加CO2浓度（或充入N2）可抑制
细胞呼吸，减少有机物消耗。
（5）总结：外部因素在影响呼吸作用时是综合起作用的，
有时在其他因素满足的情况下，某一因素成为限制因素。如
动物冬眠时呼吸速率低的限制因素是温度，而夏季作物受涝而死亡，其限制因素则
是O2。
二、经典例题
3
见《金版学案》P55例3
☆变式练习1
见《金版学案》P56 跟踪训练3
三、问题过关
课时训练 P23 1、2、7、8、10、12、13
因材施教：
教学后记：