第十一章 教育研究成果表述
教育研究成果表述及通行规范.ppt
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二 、署名
• 如果是单个人的研究，署名就极为简单； 如果是多个人的共同研究，就牵涉到署名 的先后问题。一般而言，排列第一的作者 将得到较多的注意，拥有较大的权利，当 然也负有较大的义务和责任。
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• 一般来说，应在研究报告写完以后再撰写摘要， 字数一般在100-300字左右。用来说明该研究 报告的主要内容，如研究目的、方法、假设、 结果等。
• 摘要有助于图书管理人员进行书刊索引和文摘 工作，能将研究报告不失原意地介绍给读者， 也有利于科研工作者查阅的方便，对于计算机 检索而言，摘要起着导向的作用。
• 1.按贡献大小排名次。 • 2.参加部分工作的合作者、某一测试的承担
者等不署名，可在附注或前言中加以说明。 • 3.论文署名要写清如下内容：姓名、所在单
位、所在地区、邮政编码。 •
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三、 摘要
• 摘要又称提要。在一篇研究报告的开端， 先出现研究摘要是很重要的，用心的撰写 摘要，有助于提高研究报告的阅读率与取 用率，而阅读率与取用率又是对一篇文章 的价值的肯定评价。
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（二）教育经验总结的表现形式
• 1.引言 • 2.教育工作的主要措施、实施过程、基本
效果 • 3.对做法与效果的理论分析 • 4.设想与建议。
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（三）调查研究报告表现形式
• 1.引言 • 2.正文 • 3.总结 • 4.附录
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（四）实验研究报告表现形式
• 1.引言 • 2.方法 • 3.结论 • 4.讨论
教育研究成果的表述
专题讲座教育研究成果的表述中小学教师在结合本职工作完成对某一个问题的研究之后，就要对整个研究过程做一全面的回顾与总结。
在此基础上，提出一个概括反映研究全过程和所获得知识的书面材料，以便向他人提供必要信息，达到相互交流、促进发展的目的。
将研究过程和结果形成文字就是对教育科研成果的表述。
一、研究成果表述的主要形式中小学教育研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样，但主要还是用书面语言来表达，这样既有利于成果之间的相互交流和讨论，更有利于成果的保存与继承。
一般来说，教育科研成果的表述形式有两大类：一类是教育科研报告，另一类是教育科研论文。
（一）研究报告中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理，如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。
教育研究报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、新发现和新成果的文献，是教育工作者经常使用的一种文体，其突出特点是用事实和数据来说明和解释问题。
它是教育研究者广泛使用的一种文体。
根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。
（二）学术论文学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论、提出新观点、做出新解释、进行新论证的一种理论性文章。
它是以阐述对某一事物、问题的理论性认识为主要内容，要求能提出新的观点或新的理论体系，并做出解释和论证。
这类论文用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论性研究成果。
它要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚地展示理论观点和体系的形成过程。
（三）研究报告与学术论文的比较研究报告与学术论文为中小学教育科研成果的两种表述形式，既有区别又有联系。
教育科学研究成果的表述
教育科学研究成果的表述李龙内蒙古师范大学现代教育技术研究所呼和浩特 010022教育科学研究成果是在进行教育类科学研究的基础上，采用科学的方法，经过智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济价值，并被同行专家认可的知识体系、方案或产品。
教育科学研究成果水平的高低，不仅取决于研究项目的理论或实践价值、研究工作本身的广度和深度、研究过程的科学性和规范性，而且还取决于研究者的专业基础、理论功底、分析综合能力，以及语言表达能力。
成果的表述对于教育科学研究最终成果的形成和升华，起着重要的作用。
一、教育科学研究成果的分类1．教育科学研究项目的级别教育科学研究项目一般分为国家级、部（省）级、司（厅局、市）级，以及地（市）级、县（区）级、校（中小学）级等级别。
全国教育科学规划领导小组负责审批国家级和部级教育科学研究项目，各省教育科学规划领导小组负责审批省级和厅局级教育科学研究项目。
教育科学研究成果通过相应级别专家组的鉴定验收后，可以取得与项目同级别的成果证书。
2．教育科学研究项目的性质教育科学研究项目按其研究领域性质的不同，可以分为基础理论研究、应用研究和发展研究三种类型。
（1）基础理论研究基础理论研究是针对教育领域中的现象、问题所进行的理论探索，其任务是总结、发现、提出相关的特征、规律和理论依据。
基础理论研究的成果是在总结前人或他人研究成果的基础上，提出的新思想、新理论、新发现、新方法，主要解决“是什么”和“为什么”的问题。
基础理论研究成果主要表现在创新性，强调对教育实践的指导意义。
（2）应用研究应用研究是以相关的理论为指导，针对教育领域中的实际问题进行深入探讨，取得具有实际价值的成果。
应用研究的成果主要解决“怎么做”的问题，密切联系教育教学实际，能够解决当前教育改革和发展中迫切需要解决的问题。
（3）发展研究发展研究主要运用基础理论研究和应用研究的成果，为促进教育改革和发展，创造性地提出和制定方案、计划、对策和建议等。
教育研究成果的表述
《教育研究成果的表述》学习日志王晓英老师讲授的《教育研究成果的表述》，从研究成果表述的主要形式、研究成果表述的基本要求、研究报告的撰写、学术论文的撰写四个方面为我进行了讲解。
在研究成果表述的主要形式方面，我了解到一般地教育科研成果的表述形式有两大类；一类是教育科研报告，它是中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理，如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。
而根据教育研究的内容与方法不同，研究报告可分为教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等形式；另一类是教育科研论文，它是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论、提出新观点、做出新解释、进行新论证的一种理论性文章。
这两者之间既有区别又有联系，具体讲：1、在内容要求上存在着一定的差别；2、在创新性方面存在差别；3、在论证过程中存在差别。
在研究成果表述的基本要求上，王老师强调三个方面：第一是内容要真实客观，要求研究成果的表述必须观点正确、材料可靠，论证要以事实为依据；第二是文字要精确通俗，要求研究成果的表述要便于交流和传播，所以要具有可读性；第三是结构要严谨规范，要求无论是研究报告还是教研论文都有一定的结构形式和要求（研究报告要能反映出研究从准备到结束的全过程和研究过程的逻辑性；教研论文则必须按照一定的程序，有头有尾，层次分明，上下联系紧密）。
在研究报告的撰写上，王老师首先指出了研究报告的一般格式是以事实材料为主构成的，在观察研究、调查研究、实验研究、个案研究或经验总结的基础上撰写的报告都属于此类，这些报告共同特点都是用实证性方法进行研究的，一般来说，研究报告主要由以下几个部分组成：题目、引言、研究的方法、研究结果分析、讨论、参考文献、附录。
具体来说：好的题目可能起到一个极好的“点睛”作用，因此一个好的题目是十分重要的；而前言或引言就要是要非常简要地阐述四个方面的内容（一是课题提出的缘由；一是研究这一课题的意义；一是目前国内外这方面的研究成果、现状、问题、及趋势；一是该项研究所要解决的问题）。
教育科学研究成果的表述
教育科学研究成就的表述李龙内蒙古师范大学现代教育技术研究所呼和浩特010022教育科学研究成就是在进行教育类科学研究的基础上，采纳科学的方法，经过智力加工而产生的拥有必定学术价值、社会价值或经济价值，并被同行专家认同的知识系统、方案或产品。
教育科学研究成就水平的高低，不单取决于研究项目的理论或实践价值、研究工作自己的广度和深度、研究过程的科学性和规范性，并且还取决于研究者的专业基础、理论功底、剖析综合能力，以及语言表达能力。
成就的表述对于教育科学研究最后成就的形成和升华，起侧重要的作用。
一、教育科学研究成就的分类1．教育科学研究项目的级别教育科学研究项目一般分为国家级、部（省）级、司（厅局、市）级，以及地（市）级、县（区）级、校（中小学）级等级别。
全国教育科学规划领导小组负责审批国家级和部级教育科学研究项目，各省教育科学规划领导小组负责审批省级和厅局级教育科学研究项目。
教育科学研究成就经过相应级别专家组的判定查收后，能够获得与项目同级其他成就证书。
2．教育科学研究项目的性质教育科学研究项目按其研究领域性质的不一样，能够分为基础理论研究、应用研究和发展研究三种种类。
（ 1）基础理论研究基础理论研究是针对教育领域中的现象、问题所进行的理论探究，其任务是总结、发现、提出有关的特点、规律和理论依照。
基础理论研究的成就是在总结古人或他人研究成就的基础上，提出的新思想、新理论、新发现、新方法，主要解决“是什么”和“为何”的问题。
基础理论研究成就主要表此刻创新性，重申对教育实践的指导意义。
（ 2）应用研究应用研究是以有关的理论为指导，针对教育领域中的实质问题进行深入商讨，获得拥有实质价值的成就。
应用研究的成就主要解决“怎么做”的问题，亲密联系教育教课实质，能够解决目前教育改革和发展中急迫需要解决的问题。
（ 3）发展研究发展研究主要运用基础理论研究和应用研究的成就，为促使教育改革和发展，创建性地提出和拟订方案、计划、对策和建议等。
9教育研究成果的表述与评价
思考题
1．何谓教育研究成果？可分为哪些类型？
2．教育研究成果的表述有哪些要求？ 3．何谓学术论文？其学术性是如何表现的？ 4．为什么要对教育研究成果进行评价？评价 要坚持哪些基本原则？
一、教育研究成果表述的分类
根据研究所采用的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法和所研究内容的不同，可 分为： 1、 教育研究报告 （是关于教育事实的研究报告，一般采用实证性方 法。） 2、理论研究成果 3、 综合性研究成果
二、教育研究成果表述的格式
（一）研究报告的撰写 1、教育调查报告
教育调查报告一般由题目、前言、正文、 总结及附录五部分组成。 2、教育实验报告 基本格式包括题目、前言、方法、结果、 讨论等部分。
学术水平：(1)创新程度。
资料水平。
（二）应用研究成果的评价标准
1．理论水平：(1)理论上的正确性。
(2）应 用理论上的准确性。 (3)新的理论视点和结 论。
2．社会价值 ：(1)反映教育改革与发展中 的重大理论问题及实际问题的深度。(2)提 出的思路、对策的可行性。(3)特定时期的 社会效益水平。
三、教育研究成果表述的要求
（一）在事实基础上创新 （二）观点与材料的一致 （三）在思考基础上借鉴 （四）在书写格式上规范
第二节 教育研究成果的评价
一、意义 是使社会认识教育研究成果的一条重要途径。 是沟通和反馈科研信息的重要渠道 。 可以搜集教育研究的有关资料，有利于教育行政 部门加强对本地区、本单位教育科研的宏观管理 和指导。 有利于确定教育研究的基本要求，指导教育研究 工作逐步达到高质量、高水平，对于总结和改进 教育研究方法、发现和选拔优秀教育科研人才、 建立有效的教育科研体系都有重要意义。
教育研究成果表述及评价
（三）学术论文
3 结论与讨论
结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究 成果进行更高层次的精确概括。 对自然科学研究来说，结论是经过严密的逻辑 推理所作出的最后判断； 对于社会科学研究来说，结论是论题被充分证 明后得出的结果，作者将自己的观点鲜明的铺 垫出来，并引出新的思考。因此，结论的措辞 要严谨，逻辑要严密。
在对资料进行初步整理分析基础上，采用一 些逻辑的或统计的技术手段，得出研究的最 终结果或结论。
(二)教育实验研究报告
注意事项:
叙述的是作者本人实验研究结果，以准确无误的数 据资料说明问题，以陈述事实为主，不应夹杂前人 或他人的工作成果，也不应外加研究者的主观议论 和分析，从而保证结果的纯洁性、客观性和准确性。
学术专著及高校学位论文。 要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚展
示理论观点和体系的形成过程。
（二）教育研究成果表述的主要目的
1.通过展示研究结果及价值，得到社会的鉴定、评价和承认， 以取得社会效益。
2.提供有关研究过程的实际资料及对研究结果的评价分析， 有利于学术交流与合作。
3.通过对整个研究过程的回顾和总结，促使研究的深化，成 果的扩展以及进一步发现新问题和新的事实，有利于提高 研究的科学化水平。
定量与定性分析相结合。对数据资料，不仅要严格 核实，而且要采用一定的统计分析技术，从数量变 化中揭示出所研究事物的内在必然关系，而不是事 实的罗列。
资料翔实，层次清晰，前后连贯，文字准确简明。
(二)教育实验研究报告
5.讨论
讨论是对研究结果的含义和意义评价。 其作用有:
从理论上加深对研究结果的认识，为本研 究的结论提供理论依据。
4 引文注释与参考文献
引文注释分为页末注（脚注），文末注（段落或 篇后注），文内注（行内夹注）以及书后注。 引用文字一定要注明出处，包括作者姓名、书刊 名称、文献篇名、卷数、期数、页码、出版单位 和时间等。 如果是转引，一定要说明是“转引自”或“参 见”，要说明是采用了别人的某理论观点或事实 材料。
《教育科研成果的表述》课件
②将调查的基本情况按照事物发展的逻 辑顺序演变过程加以排列，分为互助衔 接的几个部分，层层深入地来写。
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按照内容表达的层次组成的框架也可分为： ①“情况--成果--问题--建议”式结构，多用 于反映基本情况的调查报告； ②“成果--具体做法--经验”式结构，多用于 介绍经验的调查报告； ③“问题--原因--意见或建议”式结构，多用 于揭露问题的调查报告； ④“事件过程--事件性质结论--处理意见”式 结构，多用于揭示案件是非的调查报告。
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（4）存在问题。在对研究全过程进行回 顾的基础上，提出研究设计上和实际研 究过程中存在的不足。研究设计和研究 过程中存在不足是正常的，说明研究上 存在的问题是对读者负责的表现。交待 清楚研究中的问题比遮遮盖盖聪明得多。
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（5）新的研究课题。根据研究的过程和 研究的结果,提出为深化对问题的认识还 需要研究的课题。一开始提出的研究课 题,经过制定计划、实施研究、总结整理 获得了对问题的结论性认识。但是对事 物的认识并没有结束,这时我们提出新的 课题,再一次制定计划、实施研究、总结 整理,获得进一步的认识,然后再提出新 的问题——如此螺旋式地上升,对事物的 认识逐步深入。
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1.题目 实报告的标题通常直接采用研究课 题的名称，指明所研究的主要变量， 使人对研究问题一目了然。
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学术性强、理论价值较大的，准备发表 于专业研究杂志或学报上的研究报告， 标题应精确严谨，逻辑性强。 实践性较强的，准备发表于普及性报刊 杂志上的研究报告，标题应具体明确， 引人注目，能引起读者对报告的兴趣和 注意。如有必要，可以再加以副标题说 明。
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《教育研究方法》教学课件11教育研究成果的表述
二、教育科研论文
Educational research Papers
（2）创新性
（1）学术性
教育科研论文是学术成果的载体， 是教育科学研究所形成的产品，它 致力于通过对教育现象进行系统的、 概括化的分析和论证，揭示教育现 象的内在本质和教育发展变化的规 律。
教育科研论文要求作者有自己独 到的见解，要对所研究的教育问题 在理论上有所发展，或在方法上有 所改进，或在事实上有新的发现能 够提出新思想、新理论、新观点、 新策略、新方法等。
1.形成鲜明问题意识，善于捕捉问题 教师要注意形成自身的问题意识，
善于在稍纵即逝的现象中捕捉问题， 在貌似没有问题的地方发现问题，捕 捉日常教育教学中发生的重要或感兴 趣的事件，以简单明了的方式描述事 件发生、发展的过程与细节。
4.改进教育教学实践，提升教育教学水平 反思本身不是目的，其目的在于切实变
三、教育日志
Education log
（二）教育日志的形式和撰写教育日志形式的注意事项
（1）
2. 撰写教育日志的注意事项
要重视日常观察，教育日志的写作始于观察，把观察到的事实记录和表 达出来，也就大致形成了教育日志。在日记文字表达的过程中，要尽力把 看似零碎的片段和事件整合在一起。
（2）
教育日志要写得具体，要记录具体的事实和事件，描述具体的现象和过 程。教育日志的书写要有持续性，两次记录的时间间隔不能过长，最好每 天或隔几天安排一个特定的时间写教育日志。在一段时间内，教育日志的
（3）撰写可以紧紧围绕某个主题
撰写教育日志要将事件记录与事件分析结合起来，并要在形式上保证有 一定量的分析。如果是用笔记本来记日志，那么笔记本的每一页右边最好 留下一些空白的地方。
四、教育反思
教育科研成果的表述与推广
1.1.2统计分析方法在教育研究中的应用
• 在教育科学研究中，研究结果定量描述的数学 工具是教育统计。教育统计主要用于研究内容 的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析 和由样本推论总体等。对研究数据使用统计方 法，进行变量之间关系或规律性的分析、推论， 形成量化描述，增加了解释教育科学问题的科 学性和有效性。统计分析还可以训练科学思维 方法，使研究者逐步形成科学推理和抽象思维 的方式和习惯。
• 模糊数学用于教育研究的理论说明，借用模糊 数学的方法来研究教育现象，不是降低了研究 的严格性，而是用更严格的方法保持研究的严 格性，使研究工作更接近研究对象的客观实际。 应用模糊数学方法处理的对象是类属边界和性 态不明确的教育现象，基础是模糊集合论。
1．2定性分析
• 1.2.1定性分析的特点及适用范围 • 定性研究是指研究者运用历史回顾、文献分析、 访问、观察、参与经验等方法获得教育研究的 资料，并用非量化的手段对其进行分析、获得 研究结论的方法。实际上，在定性研究中，研 究者本身是研究工具。定性研究有以下几个方 面的基本特征。读者对以下几个特征的了解， 会对定性研究的概念有进一步的理解。
3.2.3研究者个体教育研究 能力的基本结构及其培养
• l.研究者个体教育科学研究能力的综合结 构 • 定向能力(应具有在大量教育问题中准确 ( 抓住有发展前途的两三个研究方向的胆 识)；理论思维能力；创造能力；动手实 践能力；评价分析能力(综合力和判断 力)；组织科研活动的能力。
• 5．结论。这是对整个研究工作的小结。结论必须是总结全文， 简要归纳所获得的成果或观点，指出解决了什么问题，特别是明 确作者的独到见解，也可以提出今后进一步研究的问题和对今后 发展的展望。在调查报告中，这一部分应着重提出有价值的建议。 6.引文注释或参考文献。任何科学研究活动都是在前人研究的基 础上前进和发展的，教育科研活动也是如此。只有在研究过程中 广泛地阅读文献资料，参考已有的成果，才能减少不必要的重复 劳动，取得有价值的成果并有所突破。但是，我们应该尊重别人 的劳动，凡是引用了他人的材料或研究成果的，都必须加以说明， 注明出处。 • 2．3撰写教育论文的步骤 ． 撰写教育论文的步骤
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第二节 教育研究成果的主 要类型
教育科学研究成果的表现形式 （1）知识类研究成果
报告类 研究报告 调查报告 实验报告 论述 综述 评述 译述 专著 编著 译著
知识类研究成果
论文类
著作类
第二节 教育研究成果的主 要类型
（2）方案类研究成果 改革方案、政策法规、咨询报告、 改革方案、政策法规、咨询报告、发展规划 和实施建议等。 和实施建议等。 （3）产品类研究成果 视听媒体；多媒体课件、素材；网络课程； 视听媒体；多媒体课件、素材；网络课程； 仿真教学系统；教学管理软件；教学网络环境； 仿真教学系统；教学管理软件；教学网络环境； 学习平台；教学资源库等。 学习平台；教学资源库等。
第二节 教育研究成果的主 要类型 三、实验研究报告
4．结论 是研究报告的主要部分，将研究结果作为客观事实呈现给读 者。 内容包括： (1)对研究中所搜集的原始数据、典型案例，用统计图表并结 (1)对研究中所搜集的原始数据、典型案例，用统计图表并结 合文字进行初步整理、分析。 (2)在对资料进行初步整理分析基础上，采用逻辑推理方法或 (2)在对资料进行初步整理分析基础上，采用逻辑推理方法或 统计分析手段进行推理论证，得出实验结果和研究结论。 注意：(1) 注意：(1) 以陈述事实为主，解释要客观、不带偏见。 (2) 定量与定性分析相结合，既要有实验数据的分析结果， 也要有对结果的理论分析。 (3) 文字准确简明，下结论要严 谨，不能任意引申。
基本项
第二节 教育研究成果的主 要类型
一、教育经验总结 描述性总结 重“经”轻“验”，着重描述亲身经历中感受深 刻的环节与步骤。适用于总结亲身经历的一次或 几次有意义的教育教学活动。对理论、方法的要 求不高，与实践联系十分紧密，很适合教师用于 教研活动。 概括性总结 轻“经”重“验”，着重从多次经历的实践中概 括出共同的原则与方法。适用于总结一段时间的 教育教学实践活动。通过对教育教学实践中有意 义的环节、步骤与方法等的归纳总结，概括出达 到解决某一类问题的原则、方法与途径。
第二节 教育研究成果的主要类型
3、引言 内容包括三个方面： (1) 阐明研究的背景和动机，提出自己所要 研究的问题。介绍前人的研究状况和结果 以及存在的问题，说明自己选择该课题研 究的目的和意义。 (2) 简介研究方法和研究手段。 (3) 概述论文的理论意义和现实意义。
第二节 教育研究成果的主要类型
第二节 教育研究成果的主 要类型
四、一般论文 无论哪类论文，形式规格基本要遵循“绪论—— 无论哪类论文，形式规格基本要遵循“绪论—— 本论——结论” 本论——结论”的逻辑顺序。 论文的框架结构包括五个主要部分： 标题 摘要 引言 正文 结论与讨论
第二节 教育研究成果的主要类型
1、标题 题目是论文内容的概括，向读者说明研究的主要 问题。标题有多种形式，可以明确点题，也可以 只指出研究问题的范围，或是以问题的方式表述。 论文标题一般应符合三个方面要求： (1) 准确概括论文的内容，反映研究的方向、范围 和深度； (2) 文字简练，具有新颖性； (3) 便于分类。
4、正文 正文是论文的主体部分，包括论点、论据 和论证过程，是作者研究成果的集中表现， 因此在整篇论文中占有极其重要的地位。 一般学术论文的论述方法有两种类型：一 是实践证明，即用作为实践结果的客观事 实来检验、证实某种理论的可靠程度；一 是逻辑证明，即用一个或几个真实判断来 论证、确定另一个判断的真实性。逻辑证 明由论题、论据和论证三个部分组成. 明由论题、论据和论证三个部分组成.
第二节 教育研究成果的主要类型
5、结论与讨论 结论是围绕正文所作的结语，将研究成果 进行更高层次的精确概括。结论是论题被 充分证明后得出的结果，作者将自己的观 点鲜明的铺垫出来，并引出新的思考。因 此，结论的措辞要严谨，逻辑要严密。 讨论的内容一般包含以下几个方面：阐明 结果是否支持了研究的假设，讨论研究结 果的理论意义、实际意义，指明该研究的 局限以及需要进一步研究的问题。
第二节 教育研究成果的主要类型
2、摘要 摘要是研究的主要内容与结构的简介，并 略加评论，但并不是整篇论文的段落大意。 其作用在于使读者通过这段概括简洁的文 字，了解全文主题及主要内容。字数一般 为200字左右。有时（如提交会议论文）也 200字左右。有时（如提交会议论文）也 需要写成提要，一般为500—1000字，独立 需要写成提要，一般为500—1000字，独立 成篇。
第一节 教育研究成果表述 的目的
展示研究结果及其价值，从而取得社会效 益； 促进学术交流，丰富学术文献； 通过对整个研究过程的回顾和总结，为进 一步研究做准备； 提高研究者的分析综合能力、逻辑思维能 力和表达能力。
第二节 教育研究成果的主 要类型
一、教育经验总结 二、调查研究报告 三、实验研究报告 四、一般论文
第二节 教育研究成果的主 要类型
三、实验研究报告 5．讨论 讨论是对研究结果的含义和意义的评价。 基本内容包括： (1)对实验结果进行理论上的分析和论证。 (1)对实验结果进行理论上的分析和论证。 (2)对本实验方法的科学性和局限性的探讨。 (2)对本实验方法的科学性和局限性的探讨。 (3)提出可供进一步研究的问题，主要是本实 (3)提出可供进一步研究的问题，主要是本实 验研究中尚未解决或需要进一步解决的问 题。
第二节 教育研究成果的主 要类型
第二节 教育研究成果的主 要类型
二、调查研究报告 2．引言 引言必须开宗明义地交待清楚调查的目的、 意义、任务和方法。 具体包括调查的缘由、时间、地点、对象、 范围，调查的有利因素、不利因素，调查 的意义、价值等。
第二节 教育研究成果的主 要类型
二、调查研究报告 3．正文 正文部分即调查内容。 通过文字叙述、调查图表、统计数字及有 关文献资料，用纲、目、项或篇、章、节 的形式把主体内容有条理地、准确地叙述 出来。
第二节 教育研究成果的主 要类型
论述性总结 超出“ 超出“经”与“验”的限制，着重运用一定的理 论对概括出的原则、方法和途径等进行系统的分 析阐述，揭示其所蕴涵的深刻道理。在多次反复 实践的基础上形成，更具有普遍性与应用价值。 小结：经验总结报告没有固定的格式，主要包括 标题、摘要、关键词、引言、正文、结论、注释 与参考文献等。
第二节 教育研究成果的主 要类型
二、调查研究报告 一般由题目、引言、正文、总结及附录五部 分组成。也还包括注释、参考文献等 是以报告的形式撰写的，主要以事实材料说 明教育问题，反映研究全过程及所取得的成 果的一种科研文体。
二、调查研究报告 1．题目 常用的写法有三种： 类似文章标题的写法，如《 类似文章标题的写法，如《小学环境教育 的现状分析与对策研究》 的现状分析与对策研究》； 类似公文标题的写法，如《 类似公文标题的写法，如《农村九年义务 教育实施情况调查报告》 教育实施情况调查报告》； 用正副标题的写法，如《 明星与孤雁” 用正副标题的写法，如《“明星与孤雁”— —小学生人际关系的调查与思考》。 小学生人际关系的调查与思考》
第十章 教育研究成果表述
教育科研成果的形式可以是教育研究报告 和论文， 也可以是著作 、 音像制品 、 CD和论文 ， 也可以是著作、 音像制品、 CDROM或其他实物成果。 ROM或其他实物成果。 本章讨论如何撰写研究报告和论文来表述 研究成果。 研究成果。
第十章 教育研究成果表述
第一节 教育研究成果表述的目的 第二节 教育研究成果的主要类型 第三节 教育研究成果的撰写 第四节 教育研究成果表述通行规范
第二节 教育研究成果的主 要类型
三、实验研究报告
3．方法 阐明实验研究所使用的研究方法，同时便于人们 对整个研究过程的科学性做出评判。 内容包括： （1）研究课题中出现的主要概念的定义； （2）被试的条件、数量、取样方法； （3）实验组与控制组情况，自变量的选择、因变量 的测量和无关变量的控制情况； （4）实验的实施情况； （5）资料数据的处理，统计检验方法和结果。
第二节 教育研究成果的主要类型
二、调查研究报告 4．讨论和建议 在对整个调查内容进行总体的定性、定量 分析的基础上，概括出事物的内在联系和 规律，并提出新的见解、新的观点和设想。 提出改变现状、解决问题或促进发展的建 议、对策、措施等，为领导制定政策方针 的参考，或为教师进一步改革教育、教学 提供思考、研究的依据。
第二节 教育研究成果的主要类型
主要写法有两种： (1) 横向排列，即把调查内容分成并列的几个部分或 方面来写。 例如：对一个地区教育状况的调查，分为该地区经 济发展水平、文化水平、学校教育发展现状等几个 方面，学校教育又可分为学校规模、教育经费、课 程设置、教学设备、师资队伍等不同项目，将有关 的材料分别加以组合，使问题的论述相对集中，形 成专题。 (2) 纵向排列，即把调查内容按照事物发展的时间顺 序和演变过程分成几个部分来写。 例如：个案跟踪调查，可以按时间顺序，将某种现 象的产生、发展、变化过程写出来。
第三节 教育研究成果 的撰写
一、草拟提纲 二、写作初稿 三、科研成果撰写的基本要求
第三节 教育研究成果 的撰写
一、草拟提纲 （一）中项目（下位论点） 写作提纲项目与结构如下： ） 1小项目（材料1
2小项目（材料2） 一大项目（上位论点） （二）中项目（下位论点） 1小项目（材料1 ） 2小项目（材料2） 题目 （一）中项目（下位论点） ） 1小项目（材料1 2小项目（材料2） 二大项目（上位论点） （二）中项目（下位论点） 1小项目（材料1 ） 2小项目（材料2）
第二节 教育研究成果的主 要类型
四、一般论文 一般学术论文是指对教育领域的某个问题，通过某 一般学术论文是指对教育领域的某个问题，通过某 种方法进行科学的探索和思考而写成的以论述为 主的文章，是科学研究成果的文字表述。 按研究目的可分为三种基本类型。 理论探讨性、论证性论文 综合论述性论文 预测性论文