研究成果表述的主要形式有几种
研究成果的形式
研究成果的形式教育研究成果的表述一、研究成果表述的主要形式：一般来说教育科研成果的表述形式有两大类：一类是教育科研报告。
一类是教育科研论文。
（一）研究报告：中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。
根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。
二、学术论文：学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论，提出新观点，做出新解释，进行新论证的一种理论性文章。
三、研究报告与学术论文的比较（1）研究报告与学术论文为中小学教育科研成果的两种表述形式，既有区别又有联系①研究报告与学术论文在内容要求上存在着一定的差别②研究报告与学术论文在创新性方面存在差别③研究报告与学术论文在论证过程中存在着差别教育研究的过程与方法一、教育研究的过程：教育研究是有目的有计划有系统的认识教育现象和构建教育理论的过程。
（一）制定研究计划：计划可以避免失误，制定切实可行的研究计划是研究实施的蓝图。
1、研究计划的作用：研究计划在教师的教育研究活动中具有重要的作用（1）研究内容的细化（2）研究行为的指南（3）课题申报的形式2、研究计划的基本要求：（1）研究什么（2）为什么研究（3）如何研究（4）有何成效3、研究计划的形式与内容：研究课题多种多样，研究方法各不相同，只要清楚的表达必要的信息与资料就是一份合格的研究计划。
研究计划的格式主要包括以下几方面：（1）课题名称（2）研究目的与意义（3）研究内容（4）待答问题与研究假设（5）研究对象和研究变量（6）文献综述（7）研究方法与设计（8）研究进度（9）成果形式（10）课题组成员及其分工（11）经费预算（12）参考书目与附录（二）收集研究资料1、教育文献资料的主要分布2、教育文献资料查询的基本要求3、教育文献资料查询的基本方式（三）处理研究资料1、教育研究文字资料的整理2、教育研究数据资料的整理3、教育研究资料的定性和定量分析二、教育研究的方法(一)行动研究法，是有计划有步骤并由教师与专家及研究人员合作，边研究边行动以解决实际问题提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。
研究成果表述的主要形式有几种
研究成果表述的主要形式有几种？每种具体指什么？答题内容：中小学教师在结合本职工作完成对某一个问题的研究之后，就要对整个研究过程做一全面的回顾与总结。
在此基础上，提出一个概括反映研究全过程和所获得知识的书面材料，以便向他人提供必要信息，达到相互交流、促进发展的目的。
将研究过程和结果形成文字就是对教育科研成果的表述。
一、研究成果表述的主要形式中小学教育研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样，但主要还是用书面语言来表达，这样既有利于成果之间的相互交流和讨论，更有利于成果的保存与继承。
一般来说，教育科研成果的表述形式有两大类：一类是教育科研报告，另一类是教育科研论文。
（一）研究报告中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理，如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。
教育研究报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、新发现和新成果的文献，是教育工作者经常使用的一种文体，其突出特点是用事实和数据来说明和解释问题。
它是教育研究者广泛使用的一种文体。
根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。
（二）学术论文学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论、提出新观点、做出新解释、进行新论证的一种理论性文章。
它是以阐述对某一事物、问题的理论性认识为主要内容，要求能提出新的观点或新的理论体系，并做出解释和论证。
这类论文用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论性研究成果。
它要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚地展示理论观点和体系的形成过程。
（三）研究报告与学术论文的比较研究报告与学术论文为中小学教育科研成果的两种表述形式，既有区别又有联系。
研究成果形式
研究成果形式研究成果形式可以有很多种，以下列举几种常见的形式：1. 学术论文：学术论文是研究者常见的成果形式之一，通常包括研究背景、问题陈述、方法、结果分析、讨论和结论等部分。
学术论文有自身的写作规范和格式要求，通常会发表在学术期刊上，以便其他研究者能够阅读和引用。
2. 专利：专利是一种保护发明创造的权益的制度。
如果研究成果具有创新性和实用性，可以申请专利来保护这一成果，阻止他人未经许可使用。
专利一般包括专利权要求书、描述书、摘要和说明书等内容。
3. 学术会议报告：参加学术会议并进行口头报告是一种展示研究成果的形式。
研究者可以通过演讲、幻灯片等方式来介绍研究背景、方法、结果和结论等内容，并与其他研究者进行交流和讨论。
4. 学术研讨会：学术研讨会是组织学术交流和讨论的一种方式。
研究者可以通过提交摘要、海报展示等形式来展示研究成果，并与其他参会者进行交流和讨论。
学术研讨会通常分为口头报告和海报展示两种形式。
5. 实验报告：在科学实验中，研究者通常会记录实验过程、数据和结果，并编写实验报告。
实验报告通常包括实验目的、方法、数据分析和结论等部分，旨在总结实验的主要发现和结果。
6. 科普文章：科普文章是向大众介绍科学知识和研究成果的一种形式。
科普文章通常会将研究成果进行简化和解释，以便一般读者能够理解和接受。
科普文章可以发表在报纸、杂志、网站等媒体上，以加强科学知识的传播。
总之，研究成果可以以不同的形式展示和传播，其中学术论文、专利、学术会议报告、学术研讨会、实验报告和科普文章等形式是较为常见的。
不同的形式适用于不同的场合和受众，帮助研究者与其他同行交流、合作，以及将研究成果传播给大众。
研究成果的表述
教育科学研究成果的表述
（3）尾注
[1] 谢新观．远程教育概论[M]．北京：中央广播电视大学出 版社，2001．49—53
[2] 吴中福等．基于Web的远程教育管理及其实现[J]．计算 机应用，1998，18（8）：6—8
2．教育科学研究成果的性质 （1）基础理论研究成果 （2）应用研究成果 （3）发展研究成果
教育科学研究成果的表述
3．教育科学研究成果的表现形式
（1）知识类研究成果
报告类
研究报告 调查报告 实验报告
知识类研究成果
论文类 著作类
论述 综述 评述 译述
专著 编著 译著
教育科学研究成果的表述
（2）方案类研究成果 改革方案、政策法规、咨询报告、发展规划 和实施建议等。
▪ ⒉注意引用文献的代表性、可靠性和科学 性。
▪ ⒊引用文献要忠实文献内容。 ▪ ⒋参考文献不能省略。
如何写好文献综述
▪ 技巧一：收集资料要瞄准主流文献， ▪ 技巧二：随时整理，如对文献进行分类，
记录文献信息和藏书地点。 ▪ 技巧三：要按照问题来组织文献综述。
三、各类研究成果的基本结构
▪ 1．研究成果的模板
教育科学研究成果的表述
5．研究论文的基本结构
（1）题目 ①命题式；②对称式；③主辅式；④正副式； ⑤连接式。
（2）摘要 同前。 （3）关键词 同前。 （4）引言 论文的目的、意义、背景、原因、方法。提出 问题－－引言的核心。 （5）正文 展开课题、提出论点、表达研究成果，进行系 统论述。 （6）结论 论证得出的基本结果或课题要解决的答案。基 本方法有：①总结式，②评论式，③问题式，④建议式。 （7）注释 同前。 （8）参考文献 同前。 （9）附录 原始数据、资料等。
研究成果形式
研究成果形式
研究成果形式可以因不同的研究领域和研究项目而有所不同,以下是一些常见的研究成果形式:
1. 论文:论文是学术出版物,通常包括摘要、引言、方法、结果和讨论等部分。
论文通常发表在学术期刊、会议论文或独立出版物上。
2. 报告:报告通常包括对某个具体问题或主题的深入探究,通常用于学术会议或工作展览上。
3. 演示文稿:演示文稿是一种演示文稿,通常用于向同行或者客户提供信息或者建议。
演示文稿通常包括幻灯片、图表和其他可视化元素。
4. 专利申请:专利申请是一种法律文件,用于描述一项技术或发明的申请。
专利申请通常包括技术方案、产品或方法的描述、权利要求和附图等部分。
5. 专利证书:专利证书是一种证明专利申请已经被批准的文件。
专利证书通常包括专利申请书、专利证书证明书和其他文件。
6. 数据库搜索结果:数据库搜索结果是由学术数据库和在线资
源收集和分析的结果,可以提供有关特定主题和关键词的信息。
7. 图像、视频和音频文件:图像、视频和音频文件可以提供有关特定主题的详细信息,可以用于研究和教学。
以上仅是一些常见的研究成果形式,具体的研究项目和领域可能需要采用不同的形式。
研究性报告的成果呈现形式怎么写
课题研究成果呈现形式怎么写？课题研究成果呈现形式包括论文、著作、专利和课题等等，每个单位职称评审对课题研究成果展现形式不同，大家可根据自己单位要求选择适合的成果呈现出来，避免影响单位职称评定。
对于教师的课题研究来说，课题研究的成果形式一般是：论文、专著、研究报告、译著、调查报告、实验报告、经验总结报告、政策咨询报告、典型教育案例分析、典型教学课例视频、教育叙事、文献综述、教学改革实践方案、校本课程实施方案、工具书、正式出版的教材或编著、中小学已出版或未出版的校本教材、教学软件、教学工具、其他成果。
不同类型的职称申报的课题研究的成果形式不同。
课题研究的成果形式可以大致分为以下几种：
1、论文和专著（最常见也是最容易通过鉴定的，评分标准比较通用)
2、自主研发的新产品原型
3、自主开发的新技术
4、发明专利（发明专利评职称加分一般都挺高，可以评高级职称)
5、实用新型专利(2个实用新型专利相当于1个发明专利)
6、外观设计专利
7、带有技术参数的图纸等
8、基础软件
9、应用软件
10、其他
科技成果根据其性质可分为三大类型
(1)基础理论成果，是指在基础研究和应用研究领域取得：咨询发现、新学说，其成果的主要形式为科学论文、科学著作、原理性模型或发明专利等。
(2)应用技术成果，是指在科学研究、技术开发和应用中取得的新技术、新工艺、新产品、新材料、新设备，以及农业、生物新品种、矿产新品种和计算机软件等。
(3)软科学成果，是指对科技政策、科技管理和科技活动的研究所取得的理论、方法和观点，其成果的主要形式为研究报告。
课题研究成果呈现形式怎么写？以上就是关于这个问题的解
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课题成果概述及表达形式
课题成果概述及表达形式课题成果概述及表达形式在学术界，课题成果是学术研究的重要产物，它关乎研究者的学术声誉和学术地位。
课题成果的概述和表达形式是评估研究成果质量、传播研究成果和推广研究成果的重要方法。
本文将从概念、特征、分类、表达形式等方面介绍课题成果概述及其表达形式。
一、课题成果的概念课题成果是指在特定主题下，经过一定的研究和探索之后所得到的，具有独特性、科学性和创新性的学术或实践成果。
研究者可以通过各种形式表达课题成果，如学术论文、学术先容、学术报告、科研报告等，用来交流、推广和评估研究成果。
二、课题成果的特征①针对性强。
课题成果通常是针对特定的问题或主题而展开的研究，因此其研究的目标和方向更加明确，也更具有实用价值。
②独特性与科学性。
课题成果需要在原有的基础之上，呈现出独特性或者科学性的贡献，以达到新的认知和理解。
③创新性。
课题成果需要具有创新性，也就是说在研究过程中，研究者需要具有创新精神和思维，产生新的研究方法或者研究范式。
④系统性。
课题成果不仅需要以单个问题为研究目标，同时还需要保证其在整个体系中的完整性。
三、课题成果的分类课题成果按照表达和传播方式可以分为以下几类：①学术论文。
学术论文是学术成果中最为常见和主要的表达方式。
通常由研究者经过一定的阅读、分析和探讨之后，使用科学方法来撰写。
这种形式的课题成果主要体现在其对原理和基础的说明，一般更接近于理论性质。
②学术报告。
学术报告是一种用口头的、书面的或数字的形式来呈现研究成果的方式。
通常是通过会议、学术研讨会、学术交流等场合，展示课题成果的细节和经验。
这种形式的课题成果强调实践性和趣味性。
③专利申请。
课题成果还可以通过申请专利的方式来进行表达。
这种形式的课题成果强调其实用性和产值，更多的是企业界使用。
④科研报告。
科研报告是向感兴趣的人或组织机构汇报科学研究进展和最终结论的报告。
它比学术论文更侧重于实验操作中的创新、技术、方法、设备等方面的描述，以及研究结果和结论的表述。
教学研究成果的表达形式
教学研究成果的表达形式引言中小学需要大力推进和开展行动研究。
这种研究区别于其他研究的显著特点：其一，以提高行动质量、解决实际问题为首要目标。
其二，以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。
一谈到教育科研，很多人以为就是撰写长篇大论的学术论文，似乎没有论文发表，就不能称之为研究。
没有认识到论文只是教师教科研活动成果的一种表达方式。
中小学教师的研究也有自身独到的问题表达样式。
案例、叙事、日志、反思记录等，都是教师教科研活动的重要载体。
中小学教师自始至终是生活在教育教学的现实场景之中的，他们的所思、所想、所感、所悟常常不是论文可以承载的，论文话语方式的抽象、表达结构的刻板、论点论据的严整，是教师所少熟悉的，同时也并不见得是教师表达自身研究成果的最有效形式。
教育研究成果表达的形式多种多样，除教研论文以外，教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例等也是教师在教育研究中独特的话语方式和对教育的独到理解。
这些研究方式和成果表达形式，或自由表达，或理性提升，或问题取向，或直抒胸意，成为教师研究的基本存在形态。
现对这些研究方式和成果表达形式逐一作简介、分析。
教育日志：研究成果表达形式之一教育日志展现的是教师对教育生活事件的定期记录、在他〔她〕把真实的生活场景转化为文字、语言符号加以记载。
教育日志的撰写最为简单和便捷，只要有纸、笔、有时间就可以写，也可以直接在电脑上写。
教育日志包含一些基本的信息，如事件的日期；脉络性资料，即时间、地点、参与者以及其他看起来可能对研究是重要的事。
日志常用的记录形式包括备忘录、描述性记录和解释性记录。
㈠备忘录。
备忘录是最常见的日志形式。
它通过研究者试着去回忆、写下特定时段的经历，而再现教育实践中的生活场景。
㈡描述性记录。
包含研究活动的说明，教育事件的描述，个人肖像与特征的表达，对话、手势、声调、面部表情的描写，时间、地点与设备的介绍等。
在任何描述的段落，细节的深描比摘要式记录更重要，典型事件比一般化的事件更重要，活动的描述比对活动的评估更重要。
课题研究成果形式
课题研究成果形式
课题研究成果可以采取不同的形式，以下给出三个常见的形式：
1. 学术论文：学术论文是最常见的课题研究成果形式之一。
在这种形式下，研究人员将自己的研究结果整理成论文，通过审稿人的评审后发表在相应的学术期刊上。
学术论文需要具备一定的学术论证能力和写作水平，能够准确地呈现课题研究的目的、方法和结果，从而为学术界和相关领域的实践提供参考和借鉴。
2. 项目报告：课题研究也可以以项目报告的形式呈现。
项目报告是一种较为全面地记录课题研究成果的文件，主要描述了课题研究的背景、目标、方法、结果等内容。
除了文字描述之外，项目报告还可以包含统计数据、图表、实验结果等形式，以便更好地展示研究结果。
项目报告通常用于向相关部门、机构或企业提交，以期获得进一步的研究资金、支持或实践推广的机会。
3. 学术演讲或展示：课题研究成果也可以通过学术演讲或展示的形式展示给专业群体或相关人员。
这种形式可以通过学术会议、专业研讨会、学术报告等途径实现。
通过口头的方式，研究人员可以直接向听众介绍研究的背景、目标、方法和结果，并与听众进行交流和互动，以便收集反馈和进一步改进研究成果。
此外，还可以通过海报展示、实物展示等方式以视觉的形式呈现研究成果，以吸引观众的注意力。
总之，课题研究成果可以采取学术论文、项目报告和学术演讲
或展示等形式来呈现。
根据不同的目标和受众，研究人员可以选择适合的形式来展现他们的研究成果，并期待进一步的学术认可、实践推广和社会影响。
教育研究成果表述及评价
（三）学术论文
3 结论与讨论
结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究 成果进行更高层次的精确概括。 对自然科学研究来说，结论是经过严密的逻辑 推理所作出的最后判断； 对于社会科学研究来说，结论是论题被充分证 明后得出的结果，作者将自己的观点鲜明的铺 垫出来，并引出新的思考。因此，结论的措辞 要严谨，逻辑要严密。
在对资料进行初步整理分析基础上，采用一 些逻辑的或统计的技术手段，得出研究的最 终结果或结论。
(二)教育实验研究报告
注意事项:
叙述的是作者本人实验研究结果，以准确无误的数 据资料说明问题，以陈述事实为主，不应夹杂前人 或他人的工作成果，也不应外加研究者的主观议论 和分析，从而保证结果的纯洁性、客观性和准确性。
学术专著及高校学位论文。 要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚展
示理论观点和体系的形成过程。
（二）教育研究成果表述的主要目的
1.通过展示研究结果及价值，得到社会的鉴定、评价和承认， 以取得社会效益。
2.提供有关研究过程的实际资料及对研究结果的评价分析， 有利于学术交流与合作。
3.通过对整个研究过程的回顾和总结，促使研究的深化，成 果的扩展以及进一步发现新问题和新的事实，有利于提高 研究的科学化水平。
定量与定性分析相结合。对数据资料，不仅要严格 核实，而且要采用一定的统计分析技术，从数量变 化中揭示出所研究事物的内在必然关系，而不是事 实的罗列。
资料翔实，层次清晰，前后连贯，文字准确简明。
(二)教育实验研究报告
5.讨论
讨论是对研究结果的含义和意义评价。 其作用有:
从理论上加深对研究结果的认识，为本研 究的结论提供理论依据。
4 引文注释与参考文献
引文注释分为页末注（脚注），文末注（段落或 篇后注），文内注（行内夹注）以及书后注。 引用文字一定要注明出处，包括作者姓名、书刊 名称、文献篇名、卷数、期数、页码、出版单位 和时间等。 如果是转引，一定要说明是“转引自”或“参 见”，要说明是采用了别人的某理论观点或事实 材料。
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研究成果表述的主要形式有几种？每种具体指什么？
答题内容：
中小学教师在结合本职工作完成对某一个问题的研究之后，就要对整个研究过程做一全面的回顾与总结。
在此基础上，提出一个概括反映研究全过程和所获得知识的书面材料，以便向他人提供必要信息，达到相互交流、促进发展的目的。
将研究过程和结果形成文字就是对教育科研成果的表述。
一、研究成果表述的主要形式
中小学教育研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样，但主要还是用书面语言来表达，这样既有利于成果之间的相互交流和讨论，更有利于成果的保存与继承。
一般来说，教育科研成果的表述形式有两大类：一类是教育科研报告，另一类是教育科研论文。
（一）研究报告
中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理，如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。
教育研究报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、新发现和新成果的文献，是教育工作者经常使用的一种文体，其突出特点是用事实和数据来说明和解释问题。
它是教育研究者广泛使用的一种文体。
根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。
（二）学术论文
学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论、提出新观点、做出新解释、进行新论证的一种理论性文章。
它是以阐述对某一事物、问题的理论性认识为主要内容，要求能提出新的观点或新的理论体系，并做出解释和论证。
这类论文用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论性研究成果。
它要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚地展示理论观点和体系的形成过程。
（三）研究报告与学术论文的比较
研究报告与学术论文为中小学教育科研成果的两种表述形式，既有区别又有联系。
1. 研究报告与学术论文在内容要求上存在着一定的差别
一般来说，论文比较简洁精炼，它仅仅突出表达一项研究工作中最主要、最精彩和具有创造性的内容。
论文含有新的见解或形成新的解释、新论点、新理论，没有一般研究过程的叙述，也没有过多的具体材料；而科研报告则可以将整个研究工作的重要过程、方法和环节都写进去。
2. 研究报告与学术论文在创新性方面存在差别
在创新性方面，学术论文必须在充分占有大量文献资料的基础上提出新见解、新理论，以补充已有研究的不足，纠正流行说法偏差，填补研究的空白，达到现有研究的新高；而研究报告则注重陈述研究过程的事实和数据，说明问题，不一定必须要有创新性观点的形成。