教育科研成果的表述
研究成果的形式
教育研究成果的表述一、研究成果表述的主要形式：一般来说教育科研成果的表述形式有两大类：一类是教育科研报告。
一类是教育科研论文。
（一）研究报告：中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。
根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。
二、学术论文：学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论，提出新观点，做出新解释，进行新论证的一种理论性文章。
三、研究报告与学术论文的比较（1）研究报告与学术论文为中小学教育科研成果的两种表述形式，既有区别又有联系①研究报告与学术论文在内容要求上存在着一定的差别②研究报告与学术论文在创新性方面存在差别③研究报告与学术论文在论证过程中存在着差别教育研究的过程与方法一、教育研究的过程：教育研究是有目的有计划有系统的认识教育现象和构建教育理论的过程。
（一）制定研究计划：计划可以避免失误，制定切实可行的研究计划是研究实施的蓝图。
1、研究计划的作用：研究计划在教师的教育研究活动中具有重要的作用（1）研究内容的细化（2）研究行为的指南（3）课题申报的形式2、研究计划的基本要求：（1）研究什么（2）为什么研究（3）如何研究（4）有何成效3、研究计划的形式与内容：研究课题多种多样，研究方法各不相同，只要清楚的表达必要的信息与资料就是一份合格的研究计划。
研究计划的格式主要包括以下几方面：（1）课题名称（2）研究目的与意义（3）研究内容（4）待答问题与研究假设（5）研究对象和研究变量（6）文献综述（7）研究方法与设计（8）研究进度（9）成果形式（10）课题组成员及其分工（11）经费预算（12）参考书目与附录（二）收集研究资料1、教育文献资料的主要分布2、教育文献资料查询的基本要求3、教育文献资料查询的基本方式（三）处理研究资料1、教育研究文字资料的整理2、教育研究数据资料的整理3、教育研究资料的定性和定量分析二、教育研究的方法(一)行动研究法，是有计划有步骤并由教师与专家及研究人员合作，边研究边行动以解决实际问题提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。
【课件】教育科研成果的表述及撰写要求
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教育科研论文
1 概念
教育科研论文，是教育科研工作者对某些 教育现象、教育问题进行比较系统、专 门的研究和探讨，提出新观点，得出新 结论，或站在新的视角做出新的解释和 论证的一种理论性文章。
分类
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导语部分
要写进行某项教育教学调查的 目的、缘由、要达到的目标，调 查的时间、地点、对象、范围及 调查的意义等。有时还要把调查 的有利和不利因素进行交代。简 明扼要
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主体部分
这是报告的中心部分。在该部 分要详细、具体、深刻、主次 分明地介绍调查的情况、调查 的内容、方法、过程、结果、 问题等。
教育科研成果的表述及撰写要求
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一、教育科研成果的表述形式
（一）教育科研成果的概念
教育科研成果，是针对某种教育 现象，某一教育课题 或某种教育理论 江西调查研究、实验或论证后得出的 新的教育观点、新的教育思想、新的 教育方法或新的教育理论。
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（二）表述形式
中小学教育科研成果的表述 形式有专著、资料汇编、课件、 学生制作和获奖作品、研究报告、 研究论文等。其中，最主要、最 常见的是教育科研报告和教育科 研论文两种形式。
经验性论文、研讨性论文、评述性论文、 学术型论文等。
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教育科研报告和教育科研论文的比较
相同之处：
就它们的性质和作用来说，都是教育研 究工作结果的记录和总结。有时，以 理论分析为主要研究方法的理论性研 究报告，比如有创见的教育调查报告、 实验报告、经验总结报告等，就是好 的论文。
教育研究成果的表述
教育研究成果的表述专题讲座中小学教师在结合本职工作完成对某一个问题的研究之后，就要对整个研究过程做一全面的回顾与总结。
在此基础上，提出一个概括反映研究全过程和所获得知识的书面材料，以便向他人提供必要信息，达到相互交流、促进发展的目的。
将研究过程和结果形成文字就是对教育科研成果的表述。
一、研究成果表述的主要形式中小学教育研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样，但主要还是用书面语言来表达，这样既有利于成果之间的相互交流和讨论，更有利于成果的保存与继承。
一般来说，教育科研成果的表述形式有两大类：一类是教育科研报告，另一类是教育科研论文。
（一）研究报告中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理，如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。
教育研究报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、新发现和新成果的文献，是教育工作者经常使用的一种文体，其突出特点是用事实和数据来说明和解释问题。
它是教育研究者广泛使用的一种文体。
根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。
（二）学术论文学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论、提出新观点、做出新解释、进行新论证的一种理论性文章。
它是以阐述对某一事物、问题的理论性认识为主要内容，要求能提出新的观点或新的理论体系，并做出解释和论证。
这类论文用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论性研究成果。
它要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚地展示理论观点和体系的形成过程。
（三）研究报告与学术论文的比较研究报告与学术论文为中小学教育科研成果的两种表述形式，既有区别又有联系。
第七讲 教育科研成果的表述
第七讲教育科研成果的表述一、教育科研成果表述的意义（一）教育科研成果表述的涵义教育科研成果的表述是研究者对整个教育课题研究过程的高度概括和全面总结，是教育科研工作完成的理论升华。
（二）教育科研成果表述的作用1．便于对研究成果进行评价2．有利于研究成果的交流和推广3．有助于提高教育科研工作者的科研能力和水平4．可以完善教育理论体系5．有助于促进教育改革和发展二、教育科研成果表述的形式根据文体特点和表示方式把教育科研成果表述的形式分为教育科研报告、教育科研论文、教育学术情报和实物形态的教育科研成品四大类。
（一）教育科研报告1．教育科研报告的涵义教育科研报告是对教育课题研究过程和研究结果的概括和总结，是以具体的事实、数据来说明和解释研究问题的论文。
2．教育科研报告的分类（1）实证性研究报告：是用实证性方法进行研究，描述研究结果或进展的报告。
它可以分为以下四种。
A、教育观察研究报告：是为了表述观察研究中所取得的信息，对观察研究中所获得的事实状况和数据资料进行整理和加工，并以书面形式表达出来的研究报告。
B、教育调查研究报告：是对某个教育问题进行调查研究后撰写成的报告。
C、教育实验研究报告：是对某个教育问题进行科学实验后撰写成的报告D、教育经验总结报告：是对某个学校或地区的教育教学经验进行总结后撰写成的报告。
（2）文献性研究报告：是用教育文献法进行研究、表达研究结果的报告。
（二）教育科研论文1．教育科研论文的涵义教育科研论文是对某个教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明和解释研究问题的一种理论性文章。
2．教育科研论文的分类（1）学术论文：是以议论的形式，通过理性分析，用概念、判断、推理等逻辑方法来证明和解释研究问题的研究论文。
学术论文有不同的类型，根据论述内容和写作方法，可以划分为论证型论文、考证型论文、诠释型论文、调研型论文、争辩型论文。
也有人将学术论文划分为创造型论文、评析型论文、描述型论文、综述型论文。
三年来在 教育、 教学、 教研、 科研、 管理、 支教等方面的成果、业绩和先进事迹
三年来在教育、教学、教研、科研管理、支教等方面的成果、业绩和先进事迹在过去的三年中，我们团队在教育、教学、教研、科研管理以及支教等方面取得了显著的成绩。
以下是我们在这几个方面的主要成果、业绩和先进事迹的详细报告：一、提高学生综合素质我们通过精心设计的教学计划和多元化的课程设置，全面提升了学生的综合素质。
我们不仅注重知识的传授，还注重培养学生的创新思维、批判性思考和解决问题的能力。
通过一系列的实践活动和研究项目，学生们的综合素质得到了显著提高。
二、实施德育教育我们深知德育教育的重要性，因此在这三年中，我们积极推行德育教育，将其融入日常教学中。
我们引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养他们良好的道德品质和社会责任感。
三、提升学生自信心我们通过个性化的指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高自信心。
经过我们的努力，许多学生变得更加自信、积极和乐观，他们敢于挑战自我，勇于追求梦想。
四、教学方法创新在这三年中，我们不断探索新的教学方法和手段，力求提高教学效果。
我们引入了项目式学习、翻转课堂等教学方法，使得教学更加生动有趣，激发了学生的学习热情。
同时，我们还利用现代信息技术手段，如在线教育平台和智能教学辅助工具，提升了教学质量。
五、教学效果显著通过创新的教学方法，我们的教学效果得到了显著提升。
学生的学习成绩明显提高，他们在各类竞赛和考试中取得了优异的成绩。
同时，学生们对学习的兴趣和热情也得到了极大的激发。
六、培养学生实践能力我们注重培养学生的实践能力，为他们提供各种实践机会。
通过实验、实践课程和社会实践活动，学生们得以将所学知识应用于实际中，提高了他们的实践能力和创新思维。
七、开展课题研究在这三年中，我们积极开展课题研究，以提升教学质量和促进教师专业发展。
我们针对教育领域的一些热点问题进行研究，探索更有效的教学方法。
同时，我们还鼓励教师参与课题研究，提高他们的学术水平和教学能力。
八、促进教师专业发展我们重视教师的专业发展，为教师提供了各种培训和学习机会。
科研成果怎么写
1.教师近年来主要教育教学和科研成果怎么写教师近年来主要教育教学和科研成果怎么写法如下：先做一个概括，近年来主要的教育教育和研究成果都怎么样，比如说新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实话者和创造者。
然后分几条列举以下近年来教育教学的转变：一、转变观念，形成教育科研的良好氛围二、健全科研机构和制度，建立有效的保证措施三、结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点四、加强学习，培养本校研究教师五、研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动。
最后总结以下科研成果。
2.课题研究成果形式课题研究成果形式怎么填课题研究阶段性总结的撰写课题研究的阶段性总结是对过去一段科研工作进行全面、系统的回顾与检查。
这类总结主要包括标题、正文与落款三部分。
标题应与内容相符合，一般采取与阶段计划标题相对应形式表述或用主标题加副标题的形式，以便明确或突出总结的内容。
正文通常包括概述、基本做法与结果、结论与讨论三部分。
前言性的概述说明研究的基本情况和全文的基本观点之后，即应陈述研究的内容和具体做法，说明结果，分析成绩、经验和存在的问题，最后进行必要的讨论，并提出今后的打算。
具体来说，应包括两方面内容： 1、阶段性研究工作回顾即对照本阶段课题研究推进计划（进度计划），对本阶段（学年或学期）内开展的主要研究工作进行总结。
这是课题结题时撰写课题研究工作报告的重要依据。
具体地讲，应围绕本阶段课题研究工作重点，从以下三个方面进行：①学校层面开展了哪些活动（如：开展的培训、调查、观摩、研讨等）？采取了哪些组织管理措施？在教师层面，课题研究进展情况如何？②阶段性既定目标是否达 2 成？取得了哪些成果、收到了什么成效？涌现出哪些典型？③本阶段研究存在哪些不足之处？研究过程中遇到了什么问题或困惑？对今后的课题研究有何启示？ 2、阶段性研究成果梳理即对照本阶段课题研究推进计划（进度计划），对本阶段（学年或学期）内取得的主要研究成果进行提炼。
中小学教育科研课题成果总结提炼与研究报告的撰写
数据要严格核实，要注意图表的正确格式
典型事例要能使人更好地理解研究结果， 使研究更有说服力。要用统计检验来描述 措施与效果之间的关系。对非单因单果的 关系，要经过适当的设计与统计分析，判 断影响研究结果的原因，并做出研究假说 的验证
（八）效果 学生的； 教师的； 学校的 社会的
结论 分析与讨论 参考文献和附录
（三）问题提出（本研究的意义）
说明为什么要开展这项研究：研究背景、 理论依据、法律依据、现实依据，以及对 实际工作的指导意义与作用
（四）课题的界定 对关键概念的阐释 （五）研究的原则、内容、方法与过程
关于实验方法，主要阐述：
第一，怎样选择被试。被试的条件、数量、取样 方式，实验时间及研究结果的适用范围；
提炼的一般意义与作用
1．提炼活跃生活 2．提炼深化认识 3．提炼加深印象 4．提炼发现规律 5．提炼强化影响 6．提炼生成智者
提炼在教育科研中的作用
聚焦研究，启发思考－有利于广泛便捷地了解成 果和准确把握成果精髓，让自己思考问题更加理 性。
表述深刻，形成特色－有利于通过强化”二次研 究”，使研究成果得到全面关注与系统整理,形成 高水平，有特色的认识.
第三，影响范围不同
（1）效果的影响范围较小 （2）成果的影响范围效广
二、教育科研成果的特征 教育科研项目管理办法（省市） （一）成果的科学性 过程（解决问题的做法）真实 效果（做法作用的对象变化）真实 符合教育规律与理论
资料说话：申报 过程：学习、研究、案例 效果：学生素养发展、学习成绩、案例
教师发展 等
（二）成果的有效性：实用性 成果与效果关连度 高相关：因果关系 中相关：对应关系 低相关：无意义
（三）成果的创新性或新颖性（相对性） （四）推广性 （五）规范性
教育科研成果的分类与表述
2、概况性 ----突出一个“总”字。
在叙述事实、现象的基础上，要总结出带有规律 性或指导性的认识、方法。
教育经验总结的撰写
一、教育经验总结的含义和特点 （二）教育经验总结的特点
3、规律性 它是以找出规律为目的，它立足于自己的工作，但又 不限于本地区、本单位或本人的经验，而是在解剖一只 “麻雀”的基础上，综合研究千万只“麻雀”，最终获得 对事物本质的认识。 它不侧重于具体做法，而是研究这些具体做法是什么 条件下采用，影响效果的因素有哪些，它们之间有何关系， 哪些起主导作用，在其他条件下会有什么新变化等。
基础理论研究是针对教育领域中的现象、问题所 进行的理论探索，其任务是总结、发现、提出相关的 特征、规律和理论依据。
基础理论研究成果是在总结前人或他人研究成果 基础上，提出的新思想、新理论、新发现、新方法， 主要解决“是什么”和“为什么”的问题。
基础理论研究成果主要表现在创新性，强调对教 育实践的指导意义。
教育经验总结的撰写
二、教育经验总结的表述形式（写法）
（三）论述性写法
这种写法是在概括性写法的基础上，超出具体的“ 经”和“验”范围，运用一定的教育理论，对概括出的 原则、方法、途径等做系统的分析、阐述，并提示其所 蕴涵的深刻道理。
总结中也描述一些具体事实，但只是用以作为论证 的某些观点、原则的材料。
《从“选美”到“审美”——对持续六年的儿童绘画兴 趣小组的总结与思考》
教育经验总结的撰写
三、教育经验总结的一般结构
（一）标题 一般有三种写法： 1、一般式 2、内容式 3、副标题式
教育经验总结的撰写
三、教育经验总结的一般结构
（二）正文 一般分为导言、主体和结尾三部分。
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教育科研指导活动
科研所魏秀华
2011年3月
教育科研成果的表述
一项教育科研课题的研究工作按计划完成后，需要对整个过程及其结果进行分析、总结，用文字记载下来，即形成一份课题研究的书面材料。
这种对教育科研成果进行文字加工的过程，是教育科研的重要环节，也是显示教育科研成果的重要形式。
教育科研成果表述得如何，直接影响着教育科研成果的交流和运用。
（一）教育科研成果表述的概述
1．教育科研成果表述的目的和意义
教育科研成果，是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。
表述教育科研成果的目的意义，不仅是为了科学地总结自己的研究工作，更重要的是向教育界以至社会提供教育科研信息，以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作。
教育科研成果表述的目的意义有以下的方面：
（1）深化知识，表明研究的结论及其价值
教育科研成果的表述，说明了研究什么、如何研究以及研究结果及其价值。
通过科研成果的表述，可以对整个课题研究过程进行高度概括和科学总结，揭示教育的某种规律。
实现理论升华，显示其理论价值。
同时，又为解决某一教育问题提供理论依据、建议、方案或办法，从而推动教育的变革和改进，显示其实用价值。
因而，科研成果的表述，不仅仅是个反映科研成果的问题，而且是深化和发展科研成果的问题。
（2）有利于学术交流，供他人参考
教育科研过程是我们获得直接经验的过程，这种经过精心设计、精心探索而获得的直接经验；不仅对直接参加者来说是十分宝贵的，而且对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高和发展都是十分宝贵的。
教育科研成果的表述，有利于不同空间、不同时间的人进行学术交流。
（3）有助于培养、提高研究者的思维能力和表述能力
教育科研成果的表述，是一个严密的思维过程，需要一定的分析、综合、抽象、概括的能力，要求有准确运用语言文字的能力和技巧。
缺乏一定的思维能力和表述能力，总结、表述不好，课题研究只能是一种无效或低效的劳动。
教育研究成果的表述，有助于培养、提高研究者的思维能力和表述能力，进行有效的科研活动。
2．教育科研成果的表述类型
教育科研成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样。
一般说来，教育科研成果的表述形式有两类：一类是教育科研报告，另一类是教育论文。
（1）教育科研报告
教育科研报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献。
它是教育研究工作者广泛使用的一种文体。
随着教育研究的内容与方法的不同，研究报告也有不同的种类。
①实证性研究的报告。
即用实证性方法进行研究、描述研究结果或进展的报告。
如对某个教育问题进行调查研究写成的调查报告；对某种教育现象进行科学实验后写成的实验报告；对某个学校的教育教学经验进行总结以后写成的经验总结报告等。
这类报告都是以直接研究所得到的材料为基础，对研究的方法和过程加以分析，找出规律性的东西，提出经验、办法、建议及存在问题，得出应有的结论。
②文献性研究的报告。
即用文献法进行研究的报告，如教育研究中的文献考证的报告。
这类研究报告以对文献的分析、比较、综合为主要内容，并展示文献的考证过程，说明文献的来源与可靠程度。
（2）教育科研论文
教育科研论文是教育科研工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，提出新观点，得出新结论，或站在新的角度做出新的解释和论证的一种理论性文章。
论文通常有多种分类方法。
按写作要求可分为投稿论文和学位论文；按篇幅数量和规模可分为单篇论文和系列论文；按研究的特点、层次和水平又可分为经验性论文（教育教学工作经验的理论总结）、研讨型论文（针对教育实践和理论中问题，进行专题总结、分析、研究）、评述性论文（对问题进行专项综述和评析）、学术型论文（对教育问题进行专门、系统的研究，总结规律，揭示本质，进行论证和证明）等。
论文以阐述对某一事物、问题的理论性认识为主要内容，要求能提出新的观点或新的理论体系，并阐述新旧理论之间的关系。
不能对研究的问题提出新观点，或采用新材料，或运用新的研究方法，或得出新结论，或站在新的角度做出新的解释和论证，都不能称作有价值的教育论文。
应该指出，科研报告和论文在内容要求和表述形式上是有区别的。
一般说来，论文比较简洁精炼，它仅仅突出表达一项研究、工作中最主要、最精彩和具有创造性的内容。
有创新的见解，形成某种新解释、新论点或新理论，不包括同行一般都知道的东西和一般的研究过程的叙述、也不包括过多的具体材料。
科研报告则不限于新的或创造性的内容。
整个研究工作的重要过程、方法和环节都可以包括进去。
论文的内容中包含着较多的推理成分，而科研报告则要凭数据说话。
当然，科研报告与论文之间并不存在截然划分的界线。
就它们的性质和作用说，都是科研工作结果的记录和总结。
可以说，以理论分析为主要研究方法的理论性研究报告，如有创见的调查报告、实验报告、经验总结报告等，本身就是一篇好的论文。
3．教育科研成果表述的基本要求
一份科研报告或论文是否有意义，取决于它的质量。
为了保证教育科研成果表述的质量，研究者必须遵循以下基本要求：
（1）科学性
科学性是科学研究成果的生命所在。
教育科研成果的表述必须观点正确、材料可靠，论证要以事实为依据，无论是阐述因果关系，结论的利弊和价值，结论的实用性和可行性，都必须从事实出发。
推理要合乎逻辑，不可无根据地臆断。
（2）创造性
创造性是衡量教育科研成果质量水平高低的重要依据。
别人没有提出过的理论、概念、教育教学新方案，新的实验方法，别人没有观察到的现象，在实验和调查中第一次获得的新的数据等，都是创造性的研究成果。
（3）规范性
教育科研成果的表述虽无定法，但有常规可循。
在撰写教育科研成果时，要按照一定的格式，不能忽视最基本的规范要求。
写作之前要有明确的计划和提纲，要根据研究的结构特点和逻辑顺序，研究课题的任务和内容，来考虑表达的形式和表述的方式。
（4）可读性
为了便于传播和交流，教育科研成果的表述应具有可读性。
科研成果的语言阐述必须精确、通俗，在不损害规范性的前提下，尽可能使用简洁的语言。
专门的名词术语可以用，但不要故弄玄虚。
文字切忌带个人色彩，一般不采用比喻、拟人、夸张等修辞手法；不可把日常概念当作科学概念，不宜采用工作经验总结式的文字。
一篇高质量的论文，不仅要有创见，也要讲究辞章，达到科学与文学、科学与美学的最佳结合。