《看一看(一)》教学设计
小学数学三年级上册《看一看一》优秀教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册（看一看一）优秀教案教学设计1 看一看(一)上课解决方案教案设计设计说明本节课的任务是在一年级的根底上继续援助学生累积观察物体的经验。
依据学生的年龄特点和知识根底，教学设计如下：1．精心设计课前导入，激发学生的学习兴趣。
俗话说：万事开头难。
要上好一节课，导入很重要。
好的导入能强有力地集中学生的注意力，充分调动学生的学习热情。
在本节课开始之前，选择（画鸡蛋）这个故事引入新课，熟悉的情境不仅能引起学生的共鸣，而且能使学生对将要学习的内容产生亲切感，为后面的学习打下良好的根底。
2．想象推理与观察验证相结合，开展学生的空间观念。
在教学中，当学生依据主题图进行想象与推理之后，让他们模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置进行观察，验证自己的推断是否正确。
这样的安排既有利于开展学生的推断推理能力，又有利于开展学生的空间观念，使学生懂得猜想需要验证的道理。
课前打算教师打算PPT 课件长方体投票箱玩具熊学生打算长方体实物玩具熊教学过程⊙激趣导入1．课件出示（画鸡蛋）的故事。
四百多年前，意大利有个著名的画家叫达·芬奇。
达·芬奇开始学画的时候，老师天天叫他画鸡蛋。
他画了一个又一个，有些不耐烦了，就对老师说：“老师，画鸡蛋太简单了，我可以画点别的吗？〞老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很简单吗？在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。
就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样。
你要认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。
〞达·芬奇听了老师的话，又画了许许多多不同的鸡蛋。
这件事对达·芬奇的影响很大。
从此，他不管做什么事都非常认真。
2．阅读后提问：你们了解老师为什么让达·芬奇画鸡蛋吗？(学生依据故事内容答复：在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。
就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样)师：一个鸡蛋从不同的位置观察，会看到不同的形状，那么其他物体呢？我们这节课也来体验一下从不同位置观察物体的乐趣。
北师大版数学四年级下册4.1《看一看》教学设计
北师大版数学四年级下册4.1《看一看》教学设计一. 教材分析《看一看》是北师大版数学四年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生学会用不同的方法观察物体，培养学生的空间想象力和操作能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握从不同角度观察物体，并能用简单的语言描述所看到的图形。
教材通过生活情境的图片，引发学生的学习兴趣，同时培养学生的几何直观能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，他们对生活中常见的物体有一定的认识。
但部分学生可能对从不同角度观察物体还比较陌生，因此在观察过程中可能存在一定的困难。
此外，学生的操作能力参差不齐，部分学生在动手操作过程中可能需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，学会从不同角度观察物体，并用语言描述所看到的图形。
2.培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，并用语言描述所看到的图形。
2.教学难点：培养学生空间想象力和几何直观能力，以及用语言描述图形的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察法：引导学生动手操作，观察物体从不同角度看到的图形。
3.语言描述法：让学生用语言描述所看到的图形，培养学生的几何直观能力。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的合作意识和动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备教学PPT，包括生活情境的图片、几何图形的图片等。
2.学生准备：每人准备一套几何图形模型，如正方体、长方体等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示生活情境的图片，如玩具盒、水果盘等，引导学生观察并提问：“你们从哪个角度看到了这个物体？看到的图形是什么样的？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师呈现几何图形的图片，如正方体、长方体等，并提问：“你们能从这个角度看到这个图形吗？看到的图形是什么样的？”引导学生从不同角度观察物体。
新北师大版小学三年级上册数学《1看一看(一)》教学反思体会_教学设计
新北师大版小学三年级上册数学《1看一看(一)》教学反思体会_教学设计
1.运用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,大家一定记得这首古诗,描写的就是在庐山的不同位置观察到的不同美景。
本课的教学就是从这首诗描绘的情境出发,引导学生浏览“庐山美景”,让学生在美景、佳句的欣赏中真实感受,因为我们的观察位置不同,所以看到了如此不同的美景,这便自然引出了“不同位置观察物体”的研究主题。
在此通过网络这一信息技术平台,方便快捷地将教师需要的信息、情境,直观、形象地呈现出来,而且这样的创设过程能让学生主动参与,所以能有效激发学生的学习兴趣、学习需求,激发学生自主学习的热情。
2.让学生亲自观察,使学生能在一个轻松、愉快、有趣的学习环境中学习,学习内容更加贴近生活实际,让学生主动参与,积极探索,真正地落实了新课改的精神,取得了良好的教学效果。
小学数学北师大四年级下册四观察物体四年级数学下册《看一看》教学设计
四年级数学下册《看一看》教学设计一、学习目标1.观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教学难点：把观察到物体形状在方格纸上画出来，将立体图形转化为平面图形。
教法：引导、观察法。
学法：自主探究、小组合作学习二、教学准备PPT，大小相同的正方体若干，较大的正方体4个（教师示范用），方格纸若干张，记号笔若干支三、教学过程（一）情景导入，激发学生兴趣师：这个正方形是徐老师观察一个立体图形，从正面所看到的形状。
大家猜一猜，这个立体图形是什么？预设：生1：正方体；点正方形——变成正方体，正面一闪生2：长方体；点正方形——变成长方体，正面一闪生3：棱锥；点正方形——变成棱锥，正面一闪师：让我们来看看你们猜对了吗？点击正方形，形成长方体；师：原来是长方体。
师：同学们真聪明。
这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗？生：不能师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。
板书“看一看”（二）探究新知，获得经验1.师：老师这里有三个正方体，摆成了这样一个立体图形。
课件展示立体图形师：请同学们搭出这个立体图形。
师也搭出立体图形（1）从正面观察师：从正面看，你看到什么形状？预设：生1：一个倒着的7师：倒着的7，左边是一竖，右边是一横。
那左边竖着的是什么图形？右边的一横着又是什么图形呢？生1：左边是2竖着的长方形，右边是一个正方形。
师：还有谁能说说你看到的形状？生2：是一个不规则的图形师：这个不规则的图形是不是由我们熟悉的图形组成的呀？“是”师：怎么组成的呢？生：下面是一个横着的长方形，上面是一个正方形。
师：还有谁能说一说？师：第一层是由2个正方形组成的长方形，第二层是一个正方形，放在左边。
北师大版数学三上《观察物体》教学设计
观察物体《看一看一》【教学内容】北师大版三年级上册第二单元《观察物体》第一课时《看一看（一）》。
【教学目标】1、知识与能力：能正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状；体验从不同位置观察物体，看到的形状不同，每次最多只能看到3个面；初步感知从相对位置观察物体，看到的形状是相反的。
2、过程与方法：经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
【学情分析】本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。
教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。
因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。
学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。
【教学重难点】重点：能正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
难点：体验从不同位置观察物体，看到的形状不同，每次最多只能看到3个面。
判断左右两个方向看到的形状。
【教学准备】4人一组，每组一个长方体盒子（共13个盒子标序）板书贴；长方体（黑板上提前画好）。
【教学过程】一、游戏引入。
活动：猜猜我是谁？（课件展示）T：在课前我们先来做一个游戏（点击课件）：猜猜我是谁？课件出示：茶杯底座---茶杯盖子---茶杯。
北师大新版四年级数学下册《看一看》优秀获奖公开课教学设计
组织学生变身为淘气、笑笑、小鸟从不同方向观察立体图形。
观察、思考并说出三个方向所看到的形状。
增加挑战性，激活已有认知经验，促进学生想象、分析水平的提高。
明确合作要求
小组合作
通过画平面图形，进一步对4个正方体组成的立体图形进行观察并进行三维与二维之间的转换，培养学生的空间观念及交流合作能力。
教学难点
能在方格纸上画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。
信息化环境
多媒体课件、教学平台
补充教学资源
《看一看》学习单
自主学习：
画一画：下面立体一个 ，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。（要求：先分工再互相检查最后确定答案）
前置作业（可选）
二、探索新知
通过由立体画平面、由平面搭立体、观察多个方位、小组合作：搭——看——说——画，完成这个新知的学习过程。
三、巩固练习，点拨升华
四、课堂小结
整个教学流程基本由教师引导点拨，通过课件展示，由学生自主操作观察来完成，体现了教师为主导、学生为主体的课堂模式，但在实施过程中，由于经验不足，时间安排不够合理，导致时间不够用，重点的讲解还有待改进，今后努力提高。
板书设计思路
根据环节2中2-3的教学对比得出的结论进行板书
教学反思
本节课的重点在于引导学生学会观察由正方体搭起来的物体，分别从正面、侧面、上面观察，得出有几个正方形构成，并把观察到的几个正方形的形状画出来。针对这个知识点，我时按以下几个步骤实施教学的：
一、激趣导入
我课前布置学生从正面和右面观察校园里的“百善孝为先”雕塑，结合展示拍摄的图片及老师所画平面图，此唤醒学生以前所学观察物体的知识要点——观察者站的位置不同，观察到物体的形状也可能不同，从一个角度观察长方体，最多只能看到3个面。引入新课：现在我们来观察由正方体搭建的物体，进一步学习观察方法。（板书课题）
三年级上册数学北师大版第1课时看一看教学设计
3.应用题目：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学内容，总结观察物体和图形的方法和技巧。同时，强调以下几点：
1.观察物体和图形时，要从不同角度进行观察，全面了解其特点。
（2）针对难点，运用直观教具和模型，帮助学生建立空间概念，提高逻辑思维能力。
（3）注重个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过展示有趣的物体和图形，引导学生关注物体的形状和特征，为新课学习做好铺垫。
（2）新课探究：组织学生进行观察、操作、交流等活动，引导学生发现物体和图形的形状变化，总结观察方法。
（2）组织学生进行讨论，总结观察物体和图形的方法和技巧。
4.应用与实践：
（1）设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现生活中的数学。
5.课堂小结：通过回顾本节课所学内容，让学生明确观察物体和图形的方法，提高学生的数学素养。
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
2.数学日记：
让学生以日记形式，记录本节课的学习过程和收获。内容包括：学习到了哪些观察物体和图形的方法，觉得最有意思的部分是什么，以及在小组讨论中与合作学习中的体会。
3.课后练习题：
根据本节课的学习内容，设计以下练习题：
a.观察题目：给出几个物体和图形，让学生从不同角度观察，并描述其特点。
b.拓展题目：让学生尝试用所学的观察方法，观察生活中的物体和图形，并将其记录下来。
（二）过程与方法
黑龙江省大庆市林甸县 杨俊军 四下《看一看》教学设计
《看一看》教学设计单位:黑龙江省大庆市林甸县鹤鸣湖镇中心小学作者：杨俊军教材分析观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。
通过这部分内容的教学，不但可以使学生能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样，而且能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。
学情分析学生在前面学习过观察生活中的简单物体，为本科=课学习从不同的角度观察立体图形打下了基础，本科虽然是继续观察物体，但在观察对象和要求上有了提升，学生的学习经验既是学习新知识的基础，也可能成为学习新知识的习惯性障碍。
因此要认识到学生有观察物体到观察立体图形的转换，是一种思维方式的转变，存在一定的难度。
教学目标1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力。
3、通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。
教学重难点体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。
教法与学法运用教师搭、学生画，教师画、学生猜，连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知，从而培养学生的空间观念。
教具与学具教具：小正方体多媒体课件学具：小正方体教学过程一、创设情境生成问题师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？(学生背诵)师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？(学生低声讨论)师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。
（设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学习，充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中融入学习环境。
北师大版四年数学下册《第四单元看一看》教学设计
北师大版四年数学下册《第四单元看一看》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第四单元看一看》主要内容包括：从不同方向观察物体和几何图形的拼接。
这部分内容旨在让学生进一步感知和理解几何图形的特征，培养学生的空间想象能力和创新思维能力。
教材通过丰富的图片和实际操作，让学生在观察、操作、思考的过程中，掌握几何图形的性质和拼接方法，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的基础知识，对几何图形有初步的认识，但在观察物体和图形拼接方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的空间想象能力和动手操作能力。
三. 教学目标1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的空间想象能力。
2.让学生学会几何图形的拼接方法，提高学生的创新思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，学会几何图形的拼接方法。
2.教学难点：培养学生空间想象能力和创新思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生动手操作，实际拼接几何图形，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和实物，用于引导学生观察和操作。
2.准备几何图形拼接的材料，如平面图形、剪刀、胶水等。
3.设计好教学课件，以便于课堂演示和引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的物体，引导学生从不同方向观察物体，让学生感受到观察物体的重要性。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生从不同方向观察图形，引导学生发现图形的特征。
同时，展示几何图形的拼接实例，让学生初步了解拼接方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行几何图形的拼接实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
小学科学《看一看》优质教案、教学设计
青岛版小学科学一年级上册第二单元《3.看一看》教材分析《看一看》是青岛版教材小学科学一年级上册第二单元《我们怎么知道》这一单元的第3 课，属于《小学科学课程标准》中“物质科学领域的知识。
教科书呈现了学生借助镜子观察眼睛的图片，图片中的学生眼睛挣得大大的，手指指着镜子中的眼睛细致的观察。
图片意在指导学生观察眼睛的方法，说明镜子是重要的辅助观察工具。
教科书展现的问题“我发现”本环节旨在让学生认识到：观察要认真、细心；在比较中观察、在观察中比较，要学会用语言、文字或者图片等方式描述观察到的事物。
教科书设计了让学生观察七巧板的图片，借助卡通语言“七巧板的颜色有 ....... ”规范学生的描述方式，锻炼学生的表达能力。
教科书还呈现了松树和松针，花生壳和花生仁的图片，让学生意识到观察要按照一定的顺序。
要想全面认识物体的特征，需要按照一定的顺序如由远及近、由整体到部分、由外部到内部等进行观察。
拓展活动本环节呈现了多种动物形象隐藏在“大象”中的图片，呈现出“找一找，图片中有哪几种动物”活动指向，目的是激发学生观察兴趣、培养学生观察能力。
眼睛是人体重要的感觉器官，从小培养学生的用眼卫生是必要的。
教科书以“怎样保护我们的额眼睛”作为引领列出保护眼睛的方法，教科书以两幅图片为例，让学生认识正确的读书姿势与防止眼睛疲劳的方法，鼓励学生养成爱护眼睛的好习惯意识。
本课的三维目标：1、知识与技能：能通过观察认识眼睛的外部特征。
2、过程与方法：知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能会不同。
3、情感态度价值观：意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。
本课的重点：通过学习知道什么是观察本课的难点：理解不同的观察方法和观察顺序，知道不同的方法观察到的结果不同。
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《看一看(一)》教学设计
Teaching design of "take a look (1)"
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《看一看(一)》教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
教学目标：
1、通过观察活动让学生体验，站在不同的位置观察物体，
看到的形状不一样，最多只能看到物体的3个面。
2、让学生知道哪个是物体的正面、上面、侧面，能正确辩
辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、发展学生的空间观念。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、猜想：
猜猜可能是什么物体的面？（小结：同一形状的图形，可能
是不同物体在不同位置看到的面。）
2、出示课题：观察物体
二、实践操作，探究新知
1、初步感知
出示小熊：请3位不同位置的小朋友说说看到什么？
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2、设疑导入
同样的物体，为什么三个人看到的却不一样呢？
（三个人站的位置不同，从不同的角度观察，所看到的形状
也是不同。）
3、实践归纳
教室里有什么？（有讲台、学生桌、广播、电视机等任选一
样）
如讲台：说说你看到了哪几个面？指给大家看。你发现了什
么？
请4个学生看，说出看到的。（从不同的角度观察物体，看
到的形状也是不同。）
在观察时候，最多能看见物体的几个面？（最多只能看见三
个面）
4、介绍名称
为了更好地用语言去描述我们所看见的，我们分别给这三个
面起个名字：上面，正面，侧面。
板书：上面，正面，侧面（左、右）
但在我们生活中有些物体的正面、侧面和上面已经约定俗成
了，象电视机、空调等物体，它的上面，正面，侧面是固定的。
（教师出示自制正方体、长方体）而象老师手中的正方体、
长方体这些没有明显标志的物体，
①我们把朝上的叫上面。
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②面对自己的这面叫正面。
③两边的叫侧面。
（要把长方体和正方体不停地摆放，让学生找这三个面）
5、练习：
①现在以4 人小组为单位，每人拿出自己带的东西，说一说
它的上面、正面、侧面各是什么形状。
（选2个人汇报）
②摆一摆：
如正方体：怎样放能让老师看到图1？图2？图3？
6、形成概念
如果把物体画在纸上，怎么样来确定这三个面呢？（看书
p27第1题）
三、实践运用，拓展思维
智慧爷爷的考题：
1、猜动物：
①从前面看到了长长的鼻子（大象）
②从上面看，小物体有一个贝壳（蜗牛）
③从前面看到了扁扁的嘴巴（鸭子）
④从正面看，它披着绿绿的衣裳，有白白的肚皮，平时喜欢
呱呱叫（青蛙）
2、出示宝物——杯子
请每个同学仔细观察你看到的杯子是什么样的？同桌互相说
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一说，
①看到1号的起立，2号杯子的也起立。他们有什么不同？
小组讨论。然后汇报，观察他们站的位置怎么样？
②看到3号的呢？剩下最后一个图形是谁？
3、淘气、笑笑、机灵狗也来了，你看，他们在看干什么呢？
他们分别看见了礼物的哪一面呢？（完成第3题。）
四、理清思路，归纳总结：
通过今天的学习你有什么收获？（从不同的角度去观察物体，
看到的形状不同，最多只能看到三个面。）
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