信息化教学设计方案
信息化教学设计(教学活动)
教学设计内容
（1）教学设计方案； （2）多媒体教学课件； （3）学生作品规范/范例； （4）学习参考资源； （5）活动过程模板（如实验报告模板、信息调查模板）； （6）活动过程评价量表。
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开发模式
教学目标分析
分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容， 对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、 会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。包括知识目标、能力目标、情感目标。
学习问题与学习情景设计
学习问题（包括疑问、项目、分歧等），这是整个信息化教学设计的关键，学习者的目标是要阐明和解决问 题（或是回答提问、完成项目、解决分歧），信息化学习就是要通过解决具体情景中的真实问题来达到学习的目 标。
学习环境与学习资源的设计
从设计的角度看，学习环境是学习资源和学习工具的组合，这种组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合。 在学习活动发生时，学习环境又被称为学习情境（learning context），其中必然包含人际关系要素。学习环境 的设计主要表现为学习资源和学习工具的整合活动。在设计时也应考虑人际支持的实施方案，但人际支持通常表 现为一种观念而不是具有严格操作步骤的实施法则。由于学习环境对学习活动是一种支撑作用，学习环境的设计 必须在学习活动设计的基础上进行。不同的学习活动可能需要不同的学习资源和学习工具。学习环境的设计者必 须清醒地认识到所设计的学习环境能支持哪些学习活动以及支持的程度如何。
信息化教学设计（教学活动）
教学活动Biblioteka 目录01 信息化教学
03 教学设计内容
02 开发模式
信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的 双边活动。
信息化教学设计模式(共5篇)
篇一：信息化教学设计模式信息化教学设计模式模式之一讲授——演示型模式：有的教材内容比较抽象，对初中学生来讲难度较大，根据“行为主义理论”学习是刺激与反应的联结，因此宜采用讲授——演示型模式，它采用多媒体辅助教学，将抽像的自然知识变得直观，将不可视的现象呈现在眼前。
通过视觉、听觉等器官的不断刺激，激发学生的学习欲望，有效地促进学生认知的发展并提高教学效率。
模式之二自学——个别学习型模式：基于认知心理学理论和人本主义理论，对于教材中一些学生平常感性认识较多的、简单易懂的内容，教师完全可以按照教学目标制作成分层次的、交互性强的课件，让学生通过网络，利用课件自学自查，及时反馈。
教师巡视，辅导答疑。
课后通过教师主页的在线问题及留言簿使个别化学习延伸至课外，使团材施教成为现实。
如：一些动植物基本形态的学习、内燃机的构造及工作程序等。
模式之三任务——协作式模型：建构主义学习理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。
学生是信息加工的主体和意义的主动建构者。
因此，在不脱离教材的前提下对学知识以一个明确的学习任务为驱动，利用网络以及多媒体等相关技术，由学生通过彼此合作，以达到学习、掌握教学内容的过程。
如：学习内燃机，以召开推销会的形式，分别扮演柴油机生产商、汽油机生产商、能源专家、史学家来进行讲述。
在任务的驱动下，小组同学积极协作顺利的完成任务，效果很好。
模式之四问题——探索型模式：将教学中学生感兴趣的问题，布置下去让学生自己去查找相关的信息，通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。
应用于考查学生学习及运用所学知识解决问题的能力方面。
如：摩擦单元学习中，拟定“增大及减小磨擦的方法和实例”这个问题，学生分组，利用网络这个庞大的信息资源库接合生活中的磨擦的实例，查找、收集信息，将信息加以整理，通过演示文稿输出学习成果，在课堂上相互交流，共享集体智慧。
信息化教学设计(优秀7篇)
信息化教学设计（优秀7篇）信息化教学设计篇一一、教学目标：（1）知识与技能：掌握制作表格的方法，熟练使用表格工具完成课程表；能熟练编辑制作的表格。
（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化教学设计篇二一、设计指导思想和理论依据指导思想：坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
高中美术信息化教学设计方案
高中美术信息化教学设计方案1. 引言随着信息技术的快速发展，美术教育也需要与时俱进，融入现代信息技术。
本方案旨在通过信息化手段，提高高中美术教学的效果和学生的兴趣，激发学生的创造力和创新能力。
2. 教学目标- 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
- 利用信息技术，提供更多样化的学习资源和互动方式，帮助学生更好地理解和掌握美术知识和技能。
- 培养学生的创新思维和动手能力，鼓励他们进行创作和实践。
3. 教学内容- 美术基础知识：包括绘画、雕塑、设计、摄影等基本知识和技巧。
- 美术欣赏：介绍不同流派、时期和地域的美术作品，提高学生的审美能力。
- 美术创作：鼓励学生进行创作，包括绘画、雕塑、设计等，培养他们的创新思维和动手能力。
4. 教学方法和工具- 利用多媒体教室进行教学，播放美术作品、教学视频和演示动画等。
- 使用网络资源，如在线美术课程、教学资源和素材库，提供更多样的学习材料。
- 利用电子白板和投影仪，展示学生的作品和进行讲解。
- 使用绘图软件和图像处理软件，帮助学生进行创作和修改。
5. 教学评估- 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
- 作品展示：定期展示学生的作品，进行评价和反馈。
- 学生满意度调查：定期进行学生满意度调查，了解学生对信息化教学的反馈和意见。
6. 实施计划- 第一学期：重点培养学生的美术基础知识和技能，介绍基本的绘画和雕塑技巧。
- 第二学期：着重培养学生的美术欣赏能力，介绍不同流派和时期的美术作品。
- 第三学期：鼓励学生进行创作和实践，组织美术作品展览和比赛。
7. 总结通过信息化教学设计方案的实施，我们希望能够提高高中美术教学的效果和学生的兴趣，培养他们的创新思维和动手能力，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
---以上是高中美术信息化教学设计方案的初步设想，具体实施过程中可能需要根据实际情况进行调整和改进。
希望这份方案能够对您有所帮助。
如有任何问题或建议，请随时与我联系。
信息化教学设计方案—物理
信息化教学设计方案—物理1. 背景介绍信息化教学是指在教学过程中充分利用信息技术手段，以提高教学效果和研究质量为目标的教学方法。
在物理教育领域，信息化教学可以为学生提供更直观、生动的研究体验，增强他们的研究兴趣和参与度。
本文将介绍一种信息化教学设计方案，旨在提高物理教育的效果。
2. 设计目标- 提高学生对物理知识的理解和掌握程度- 增强学生的实践操作能力和科学思维能力- 激发学生对物理学的兴趣和求知欲3. 设计内容3.1 使用多媒体教具通过使用多媒体教具，如电子白板、幻灯片和视频等，可以将抽象难懂的物理概念呈现为直观、生动的形式，使学生更容易理解和记忆。
同时，多媒体教具还可以提供丰富的示例和实验演示，加强学生对物理原理的实际应用的理解。
3.2 引入模拟实验软件利用模拟实验软件，让学生在虚拟实验室中进行实验操作。
这样可以降低实验设备和材料的成本，同时也提供了更安全、更方便的实验环境。
学生可以自主操作，观察实验现象，分析实验数据，从而提高他们的实践操作能力和科学思维能力。
3.3 创设情境教学通过创设情境教学，将抽象的物理概念与学生的实际生活和兴趣结合起来，帮助学生更深入地理解知识。
可以设计一些与日常生活相关的问题和案例，引导学生进行探究和分析，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3.4 提供个性化研究资源根据学生的不同特点和研究需求，提供个性化的研究资源。
可以通过网络课程、在线教材和研究平台等方式，为学生提供不同难度、不同形式的研究材料，让学生能够根据自身情况进行选择和研究。
4. 教学效果评估为了评估教学效果，可以采用以下方法：- 学生作业和练的成绩评估- 学生的课堂表现和参与度评估- 学生对物理研究的兴趣和研究动机的调查- 学生在实践操作和实验设计方面的能力评估5. 总结通过信息化教学设计方案的实施，可以提高物理教育的效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
不同的信息化教学手段相互结合，能够使学生对物理知识有更深入的理解和掌握，培养他们的实践操作能力和科学思维能力。
高校信息化教学设计方案
一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化改革的浪潮。
高校作为人才培养的重要基地，需要紧跟时代步伐，充分利用信息化技术，提高教学质量。
本方案旨在设计一套适合高校信息化教学的需求，以提高教学效果和学生综合素质。
二、教学目标1. 提高教学质量：通过信息化手段，实现教学资源的优化配置，提高教学效果。
2. 培养学生能力：培养学生自主学习、创新思维、实践操作等综合素质。
3. 促进教师成长：帮助教师提升信息化教学能力，促进教师专业发展。
三、教学策略1. 教学资源建设（1）构建数字化教学资源库：收集、整理、整合各类教学资源，如课件、视频、案例等，为教师和学生提供丰富的学习素材。
（2）开发特色课程资源：针对专业特点，开发具有地方特色和行业特色的课程资源。
2. 教学平台建设（1）搭建网络教学平台：利用云计算、大数据等技术，搭建一个安全、稳定、易用的网络教学平台。
（2）开发移动学习应用：针对智能手机、平板电脑等移动设备，开发移动学习应用，实现随时随地学习。
3. 教学方法改革（1）线上线下相结合：充分利用网络教学平台，实现线上学习与线下教学的有机结合。
（2）翻转课堂：教师提前布置学习任务，学生课前在线学习，课上教师进行答疑、讨论、实践等活动。
（3）项目式学习：以项目为导向，引导学生主动参与、探究、实践，培养学生的综合能力。
4. 教学评价改革（1）多元化评价：结合学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
（2）过程性评价：关注学生学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。
四、实施步骤1. 前期调研：了解高校信息化教学现状，分析教学需求，确定教学设计方案。
2. 资源建设：收集、整理、整合各类教学资源，搭建网络教学平台。
3. 教学培训：对教师进行信息化教学培训，提高教师信息化教学能力。
4. 教学实践：组织教师开展信息化教学实践，不断优化教学设计方案。
5. 教学评价：对教学效果进行评估，总结经验，持续改进。
美术信息化教学设计方案
一、教学背景随着科技的不断发展，信息技术在教育教学领域的应用越来越广泛。
美术作为一门实践性较强的学科，也需要与时俱进，运用信息化手段提高教学质量。
本方案旨在通过信息化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和创作能力。
二、教学目标1. 让学生了解美术信息化教学的基本概念和特点。
2. 培养学生的审美能力和创作能力，提高学生的美术素养。
3. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
4. 增强教师的信息化教学能力，提高教学质量。
三、教学内容1. 美术信息化教学的基本概念2. 美术信息化教学资源的选择与运用3. 美术信息化教学方法的运用4. 美术信息化教学评价四、教学过程1. 美术信息化教学导入教师通过PPT、视频等信息化手段展示美术作品，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 美术信息化教学资源的选择与运用教师根据教学内容，选择合适的美术信息化教学资源，如图片、音频、视频等，让学生在自主学习中提高审美能力和创作能力。
3. 美术信息化教学方法的运用（1）翻转课堂：将课堂上的教学内容提前通过视频、PPT等形式呈现给学生，让学生在课前自主学习，课堂上进行互动讨论和创作。
（2）协作学习：通过互联网平台，让学生分组进行合作学习，共同完成美术创作任务。
（3）微课教学：针对美术教学中的难点和重点，制作微课视频，帮助学生快速掌握知识点。
4. 美术信息化教学评价教师通过在线测试、作品展示、课堂互动等方式，对学生的学习成果进行评价，及时调整教学策略。
五、教学评价1. 学生对美术信息化教学的满意度调查。
2. 学生在美术创作中的表现和作品质量。
3. 教师对信息化教学方法的掌握程度。
六、教学反思1. 教师应不断学习新的信息技术，提高自身的信息化教学能力。
2. 注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长，进行有针对性的教学。
3. 加强课堂互动，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
4. 注重教学评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
信息化幼儿教学设计方案
一、教学目标1. 培养幼儿对信息技术的兴趣和好奇心，激发幼儿学习信息技术的积极性。
2. 培养幼儿的信息获取、处理和表达的能力，提高幼儿的信息素养。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的沟通能力和解决问题的能力。
4. 培养幼儿的创新能力，提高幼儿的综合素质。
二、教学内容1. 信息技术的认识：了解信息技术的概念、发展历程和作用。
2. 电脑基本操作：学习电脑的基本操作，如开关机、鼠标操作、键盘输入等。
3. 网络安全：学习网络安全知识，提高幼儿的自我保护意识。
4. 儿童编程：简单编程，如Scratch等，培养幼儿的逻辑思维和创新能力。
5. 多媒体制作：学习使用简单的多媒体制作软件，如PowerPoint等，进行简单的多媒体作品制作。
三、教学过程1. 导入：教师通过故事、游戏等形式，激发幼儿对信息技术的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新授：a. 信息技术认识：教师讲解信息技术的概念、发展历程和作用，通过图片、视频等形式展示信息技术的应用。
b. 电脑基本操作：教师演示电脑的基本操作，如开关机、鼠标操作、键盘输入等，并让幼儿跟随操作。
c. 网络安全：教师讲解网络安全知识，通过案例分析、情景模拟等形式，提高幼儿的自我保护意识。
d. 儿童编程：教师讲解儿童编程的基本概念，演示Scratch编程的基本操作，引导幼儿进行简单编程。
e. 多媒体制作：教师讲解多媒体制作的基本知识，演示PowerPoint等软件的使用方法，引导幼儿进行多媒体作品制作。
3. 课堂练习：教师布置与教学内容相关的练习题，让幼儿在操作中巩固所学知识。
4. 互动环节：教师组织幼儿进行小组讨论、角色扮演等活动，培养幼儿的团队协作精神、沟通能力和解决问题的能力。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与度、积极性、合作意识等。
2. 操作技能：评价幼儿在电脑操作、编程、多媒体制作等方面的技能水平。
信息化课堂教学设计方案
一、课题背景随着科技的飞速发展，信息技术在教育教学领域的应用越来越广泛。
信息化课堂教学作为一种新型的教学模式，以现代信息技术为支撑，通过多媒体教学手段，将教师、学生、教材和教学环境融为一体，实现教学资源的共享和教学过程的优化。
为了提高课堂教学效果，培养学生的创新能力和实践能力，本方案以小学语文《草原》一课为例，设计一节信息化课堂教学方案。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多媒体展示，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受草原的美丽景色，体会草原人民的热情好客，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：通过多媒体展示，引导学生感受草原的美丽景色，体会草原人民的热情好客。
四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣利用多媒体展示草原风光图片，播放草原歌曲，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体辅助教学，突破教学难点通过多媒体展示草原风光、草原人民生活场景等，帮助学生直观地感受草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
3. 互动交流，培养能力设计小组讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂，培养学生的合作精神和表达能力。
4. 拓展延伸，提高素养结合课文内容，布置课后拓展作业，让学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素养。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示草原风光图片，播放草原歌曲，引导学生欣赏草原美景。
2. 提问：你们对草原有什么印象？想不想去草原游玩？（二）自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（三）合作探究1. 小组讨论：课文中有哪些美丽的景色？草原人民给你留下了怎样的印象？2. 小组汇报，教师点评。
（四）巩固练习1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，表演课文内容。
体育信息化教学设计
6
教学资源
1. 信息技术工具（如智能穿戴设备、虚拟现实设备、在线学习平台等）；2. 体育信息化教学案例与资源；3. 教材与教辅资料；4. 网络学. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与度，包括讨论、实践操作与小组合作的表现；2. 设计方案质量：评估小组设计的信息化体育教学方案的创意、实用性与可行性；3. 实践能力：评价学生在实践操作中的信息技术应用能力与体育技能水平；4. 自主学习能力：观察学生在课后是否利用在线学习平台进行自主学习与资源分享；5. 团队协作与沟通能力：评价学生在小组合作中的团队协作与沟通能力；6. 反馈与改进：根据学生的表现与作业结果，给予具体反馈，指出存在的问题，并提供改进建议。
4
教学方法
1. 讲授法：介绍体育信息化教学的基本概念、原理与应用；2. 演示法：展示信息技术工具在体育教学中的实际应用；3. 小组合作：分组设计信息化体育教学方案，进行实践操作；4. 案例分析：分析成功的体育信息化教学案例，总结经验；5. 在线学习：利用在线学习平台进行自主学习与资源分享。
5
教学过程
体育信息化教学设计
序号
教学要素
内容描述
1
课程名称
体育信息化教学
2
教学目标
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结合本节课的教学内容，使学生增强认识世界和改造世界的勇气和信心，并树立马克思主义科学的规律观，在以后的学习与生活中掌握方法，学会做事，客服盲目性。
2．教学内容
（1）教材分析：本课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人生》 （修订版）第二课《物质运动与人生运动》。该课共有两个内容，第一个内容是积极行动实现人生发展，第二个内容是把握客观规律善于行动。本课学习的第二个内容。在前面学习的基础上，学生理解了运动是物质的存在方式，人生贵在立即行动，但立即行动不等于盲目行动，如何行动才能成功，我们应该树立怎样的行动观，这便是这节课致力于解决的问题。
3、行动的条件
二、物质运动时有规律的
1、规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。
2、人们可以认识并利用规律
三、把握规律，善于行动
1、做任何事情都要确立目标
2、做任何事情都要有准备
3、做任何事情都要有顺序
4、做任何事情都要有始有终
PPT课件
学生概括小结，体现了学生的主体地位，有利于学生对知识的再掌握，增强课堂教学的实效性。
3、学习态度分析：愿意学习，喜欢竞争；喜欢表现自己，有好胜心理，希望得到老师和同学的赞许；以具体形象思维为主，喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。由于他们生活经验有限，看事物做事情，往往不能把握事物的规律，从而找不到人生行动的科学方法，进而影响他们的成长和人生发展。
三、学习环境选择与学习资源设计
一、教学目标与内容
1．教学目标
（1）知识目标：
识记：学习规律的有关知识；
理解：行动成功的要素；规律的特点；如何做到把握规律善于行动；
运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律；利用规律的相关知识解决生活中的问题。
（2）能力目标：
通过本堂课的教学锻炼学生理论联系实际的能力，懂得努力探索、认识和把握人生行动规律，提高学生按照客观规律办事的能力。
学生讨论回答后总结：规律具有不可抗拒性，人们可以认识规律，可以利用规律，但不能违背规律，人们必须按规律办事。（板书）
（三）把握规律，善于行动
1、（多媒体显示）播放视频《揠苗助长》，请学生结合前面的知识谈谈农夫错在哪了？
2、讲述《庖丁解牛》的案例，与《揠苗助长》进行对比，得出结论：必须尊重客观规律
3、回看案例二，请学生结合教师提出的问题以及自己的实际情况进行思考、讨论， 分析如何做到把握规律，善于行动。
（1）做任何事情都要确立目标
（2）做任何事情都要有准备
（3）做任何事情都要有顺序
（4）做任何事情都要有始有终
学生研读案例后开展讨论
学生阅读教材并找出问题的答案
学生研读案例后开展讨论
学生讨论回答
将学生分为4组，按照游戏规则，在规定时间内看哪组说出的例子最多。
思考、讨论、回答问题
利用手机查阅资料
小组讨论回答
4、自主探究法：根据学生的知识水平，由学生课前收集材料，找到问题，寻求答案，教师对学生所反馈的信息加以指导，使师生互动，让学生成为课堂教学活动主体。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
资源/工具
设计意图
一、导入新课
1、（多媒体显示）展示微博调查结果，提出问题：敢于行动等于成功行动吗？
2、（板书）把握客观规律善于行动
观看视频，思考问题
让学生阅读教材并结合实际，谈谈自己的想法
PPT课件
图片
简易计时器
手机
图片
视频
通过案例提出问题并得出结论，从具体到抽象，符合学生的逻辑思维，降低学生的学习难度，有利于提高学习积极性
让学生自己发现内在联系及列举现象，有利于学习的深化，加强他们对规律的内涵的理解，达到突破重难点的目的。
通过手机辅助教学，提供多种感观刺激，激发学生兴趣。
1．学习环境选择：多媒体课室、校园网
2．学习资源类型：课件、网络、手机
3．学习资源分析
（1）自制PPT课件：为教学营造良好的意境，通过投影、漫画、图片和视频等较好地切入课文学习，展示课文知识的结构脉络。
（2）网络学习与互动：利用互联网学习，培养学生查找信息，自主学习的能力；利用微博、微信等即时信息工具，增强教师和学生、学生与学生之间的交流学习；
（二）物质运动是有规律的
1、（多媒体显示）图片，提出问题：下面四幅图中有没有共同点？（帮助学生形成关于规律的潜意识）
2、（小组竞赛）请同学列举身边或生活中类似的现象。
3、教师总结生活中常见的规律，得出结论：世界不是杂乱无章的，有其基本的秩序。无论是自然界、人类社会还是人类思维都遵循自身的发展规律。即物质运动是有规律可以遵循的（板书）。从而引申出规律的含义。
思考、质疑
PPT课件：展示课文知识的结构脉络
微博：课前通过微博发起调查，了解学生校园生活曾遭遇到的挫折及产生挫折的主要原因
通过微博调查结果引出问题，创设问题情景，激发学生求知欲。
二、新课讲授
（一）敢于行动不等于成功行动
1、（多媒体显示）案例一：美国凯巴伯林区的灭狼行动
分组进行合作探究。
合作思考问题：（1）这次灭狼行动取得成功了吗？
3、行动的条件
二、物质运动是有规律的
1、规律的含义
2、规律的特点
3.人类可以认识和利用规律
三、把握规律，善于行动
1、做任何事情都要确立目标
2、做任何事情都要有准备
3、做任何事情都要有顺序
4、做任何事情都要有始有终
2.教学后记
这两节课我主要坚持“以学生为中心”，将微博、微信、网络、动漫视频等交互性、即时性的新媒体运用到课堂，通过头脑风暴法、案例讨论、小组讨论、自主学习等方式引导学生自己去思考，自己去解决问题。注意创设和学生的生活经验、现实生活相联系的问题情境，拉近了哲学常识知识与学生的距离。同时，通过学生喜闻乐见的形式，使课本知识趣味化，符合中职生的学习基础、学习特点、学习能力和学习风格，使学生真正成为课堂的“主人”，培养了学生的自主学习和解决实际问题的能力。
微信反馈：建立微信群，教师将学生的作业上传到微信朋友圈，让同学们相互点评，对自己喜欢的作品点赞。
通过课后策划活动，可以再次帮助学生理清教学内容，突出教学重难点，引导学生用所学的知识分析身边的实际问题。
六、板书设计及教学后记
1.板书设计
把握规律善于行动Βιβλιοθήκη 一、敢于行动不等于成功行动
1、明确的行动目的
2、恰当的行动方法
（2）是什么原因导致这种后果？
学生讨论后教师进行归纳总结：敢于行动不等于成功行动（板书）。
3、让学生阅读课本P20的内容，然后谈谈成功行动需具备的要素。
4、（多媒体显示）案例二：勤奋的小娟
分组进行合作探究
合作思考问题：小娟的熬夜学习为什么会事与愿违？
学生讨论后教师进行归纳总结：小娟有明确的行动目的（考取会计从业资格证），却缺乏恰当的行动方法和行动条件，没有考虑客观规律而盲目行动。进而引出：“事物运动是有规律的”
主要采取小组讨论形式，让学生在讨论交流中构建新知识，体现学生的主体地位。
从贴合学生实际的例子出发，让学生从自身的角度理解遵循客观规律对行动成功的重要性，从而树立科学的规律观、行动观。
三、课堂小结
由学生总结本节课学习了哪些内容，并用课件展示本节课三大内容：
一、敢于行动不等于成功行动
1、明确的行动目的
2、恰当的行动方法
（3）手机：利用手机现时查找资料，培养学生自主解决问题的能力，丰富课堂内容。
四、教法学法设计
1、创设情境设疑：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。
2、案例分析法：列举相关的案例，让学生说说身边的现象，由此对相关知识点进行具体、形象的分析，提高学生学习哲学的兴趣。
3、小组讨论法：分组讨论提出的问题，促进学生积极参与，协作学习。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。
4、（多媒体显示）展示几组选项，让学生判断哪些属于规律，检查学生对规律的概念掌握情况。
学生回答后，教师选择一组选项进行分析，另外三组另请同学进行分析。
5、（学生自主学习）让学生现时拿出手机查一查：孟德尔与遗传规律，找到孟德尔的简介与遗传规律的实验过程。
讨论：（1）先有孟德尔还是先有遗传规律？
（2）遗传规律是孟德尔创造出来的吗？
（2）学习形式：开展小组竞赛，自主学习、小组合作学习等方式。以小组为单位，展开头脑风暴、脑力激荡、议一议、查一查等活动，按照评价标准采用多元评价方式。
3．教学重点及难点
教学重点：1、物质运动是有规律的，规律的内涵及规律的特点；
2、树立科学的规律观，理解人们能利用规律造福人类；
3、通过任务布置，使学生学会理论联系实际并能应用于实际。
学生讨论发言后教师总结结论：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。
（板书）规律是客观的
6、请学生讨论：规律无法创造，无法改变，那人在规律面前是否就无能为力呢?
（多媒体显示）通过西红柿、云雾等例子得出结论：人们可以认识并利用规律（板书）。
7、拓展讨论：克隆技术是否违背了遗传规律？
四、作业设计
策划：暑假促销计划
在暑假即将到来之季，河源市万绿湖景区以“浪漫一夏，亲水万绿湖”为主题，为吸引游客，提高万绿湖景区的知名度，增加景区的经济效益，特推出此次暑假促销活动。
活动时间：7月1日—8月30日
活动内容：请补充完整
活动反思：怎样实现万绿湖景区暑假的促销活动？策划暑假的促销活动有哪些规律可循？
信息化教学设计方案
设计摘要
教学题目
《把握客观规律善于行动》
课 程
哲学与人生
学时安排
2课时
年 级
2012级
所选教材
高等教育出版社 王霁主编 《哲学与人生》（修订版）