高职学生技能竞赛现状的反思与优化
2024年职业技能大赛总结与反思样本（3篇）
2024年职业技能大赛总结与反思样本经过历时数月的紧张角逐，某某市职业技能大赛圆满落幕。
在经过初赛、复赛和决赛的层层选拔之后，我中心参赛选手均取得了优异的成绩。
作为其中的一员，我全程参与了此次大赛，并深切感受到了比赛带来的成长与收获。
自公司体制调整以来，公司高度重视技术工人的培养与选拔，从制度层面为人才发展创造条件，构建了技术工人和专业技术人员双轨制的成长路径。
此次与某某市行业技术协会共同举办的职业技能大赛，旨在激励职工广泛参与，不断提升职业技术水平，推动个人与企业共同发展。
大赛为我们提供了自我展示的平台。
某某供电公司与某某市行业技术协会联合主办的此次大赛，自初赛阶段起便得到了公司的高度重视，为营造良好的竞赛氛围，公司做了大量宣传和组织工作。
大赛口号为“抓住机遇，迎接挑战”，我有幸参与其中，这是我职业生涯中一次难得的机遇。
大赛是一次系统学习和提升的机会。
初赛阶段，公司教育处组织专家进行授课和答疑，从电工基础知识到电气设备原理，全方位提升我们的专业理论水平。
比赛覆盖范围广泛，促使我对电气试验相关知识进行深入复习和巩固，从而实现了专业水平的显著提升。
大赛紧密联系理论与实践，体现了选拔复合型技术人才的要求。
复赛和决赛均以实际操作为核心，与实际工作紧密结合，同时重视理论知识的掌握。
大赛也是一次团结协作、互帮互助的竞赛。
我中心的成功得益于整个团队的协作，在竞赛准备过程中，我们充分发挥个体优势，相互提醒、交流体会，实现了共同成长。
此次大赛组织严密，保障有力，各级领导和部门高度重视。
在组织者、协助者和参赛者的共同努力下，大赛取得了圆满成功，各方均表示满意。
总体来看，此次比赛是一次成功的活动。
无论是从哪个层面、哪个角度审视，都能得出同样的结论。
我衷心感谢比赛的发起者、组织者和协助者，是他们的远见卓识和辛勤付出，让我获得了自我提升和学习成长的机会。
我也感谢所有参赛选手，是大家的共同努力让比赛充满了悬念和精彩，用最优美的“舞步”赢得了掌声和尊重。
2024年职业技能大赛总结与反思（2篇）
2024年职业技能大赛总结与反思2024年的职业技能大赛是我参加的一次重要比赛，通过比赛的经历，我对自身的职业素养、技能水平以及竞争意识都有了更深入的认识。
值得庆幸的是，我取得了不错的成绩，但是在这个过程中也遭遇了很多挑战。
下面我将对比赛总结与反思，以便更好地提升自己。
首先，总结比赛经验。
在比赛中，我能够深刻感受到时间的紧迫感以及压力下的表现能力。
我学会了如何在规定时间内完成任务，同时保持冷静与集中注意力。
此外，比赛也让我对自己的职业技能有了更加清晰的认识，发现了自身的优势与不足。
我发现自己在某些技能方面还需要加强，例如沟通能力、团队合作和问题解决能力等方面。
其次，反思比赛中的问题，并制定改进计划。
在比赛中，我遇到了一些困难与挑战。
第一个问题是时间管理的挑战。
由于比赛时间紧张，我有时候会感到着急，并且不够冷静地处理任务。
为了解决这个问题，我打算在接下来的训练中加强时间管理能力，例如制定合理的计划和提前预设一些困难。
第二个问题是团队合作的挑战。
在比赛中，我发现自己和队友之间的配合还不够默契，这导致了效率的降低。
为了解决这个问题，我计划主动与队友交流，增加合作机会，以提高团队合作能力。
此外，我也反思了自己对竞争的态度。
在比赛中，我会感到紧张和压力，导致在一些关键时刻表现不够出色。
这是因为我对胜利有着过高的期望。
为了解决这个问题，我决定调整自己的心态，不再过分强调比赛结果，而是更注重过程和经验的积累。
我会放平心态，相信自己的能力，不被抑郁的情绪所左右。
最后，我还要总结比赛中的收获与经验。
通过参加比赛，我发现自己对于技能的熟练程度有了更深入的认识，并且也增进了与其他选手之间的交流与学习。
我还发现比赛中对于细节的重视和精益求精的态度，这些是我在以后的工作中需要继续保持和发展的品质。
此外，比赛还让我明白了团队合作的重要性和意义，在以后的工作中，我会更加注重团队合作，学会主动地与他人沟通与协作。
在未来的日子里，我将通过不断地学习和实践来提升自己的职业素养和技能水平。
对当前高职院校职业技能竞赛工作的几点思考
教 育教 学改 革的 积极 意义
பைடு நூலகம்
地 掌握 相 关 职业 技 能 。 同时 ， 教 师 在 指 导学 生 参 加
竞赛的过程中 ， 也可以反思当前实训教学中存在 的
一
、
问题 ， 加 以改 进 ， 提高 实训 教学 的效 果 。 二、 高职 院校职 业技 能 竞赛 工作 面临 的挑 战 （ 一） 重竞 赛成 果轻教 学改革 的应 试化 倾 向 “ 普 通 教 育有 高 考 ， 职业 教 育 有 大 赛 ” ， 普 通 教
为 引领 开展 专业课 程 改革 ， 更 加重 视 学生 实 际操 作 生 的 共 同诉 求 ，而 对 技 能竞 赛 背 后 的 职 业 教 育 理
能 力和 职业 综合 素质 的培 养 。
念、 教学 方 式 和教 学 内容改 革 等 问题 的思 考 仍 有 所
基 金 项 目：北 京 市教 育 委 员会 ２ ０ １ ２年 “ 教 育 教 学一 教 改 立 项 ” 项 目（ 项 目代 码 ： Ｐ Ｘ Ｍ ２ ０ １ ２ — ０ １ ４ ２ ０ ８ — ０ ０ ０ ０ ２ ７） 及２ ０ １ ３年 “ 高 等
非理性 的认识 。本文主要 阐述了职业技能竞赛对高职院校教育教学改革的积极意义 ， 分析了当前职业技 能竞赛工作面临的挑战 ， 并在此基础上提 出了改进高职院校职业技能竞赛工作的建议 ， 以期加强对职业 技能竞赛的理性认识 ， 更好地发挥职业技能竞赛对高职教育教学改革的积极作用 。
关键 词 ： 高职 院校 ； 职业 技 能竞赛 ； 教 育教 学 改革 近年 来 ，职业 院校 技 能竞 赛工 作 如火 如荼 ， 已
高职院校技能大赛存在的问题和对策研究
高职院校技能大赛存在的问题和对策研究高职院校技能大赛目前还存在一些问题。
通过对技能大赛的组织、备赛、参赛等环节的研究，分析导致这些问题存在的原因，结合当前实际情况提出解决这些问题的对策。
探讨通过改进办赛和参赛方式，来提高高职院校教育教学水平。
标签：高职院校;技能大赛;问题和对策高职院校技能大赛已经举办多年，积极备赛是人才培养过程中的重要环节，比赛结果也是检测人才培养质量的重要标志。
举办各级技能大赛是职教工作积极创新的有益举措，通过比赛，培养和选拔了一大批高素质技能人才。
技能大赛为高职教育教学改革带来了新的动力，也吸引了越来越多的人关注职业教育。
近年来，以校级比赛为基础，以省赛国赛为主导，以行业协会比赛为补充的职业教育技能大赛体系逐渐形成。
学校、教师和学生，积极备赛、努力得奖的热情不断高涨，大赛对促进职业教育的发展起到了巨大的作用，但是许多院校在参与比赛的过程中，也遇到了一些新的问题。
1 目前技能大赛中存在的问题分析1.1 备战技能大赛存在应试教育导向针对每一届技能大赛，各高职院校往往会提前很长时间准备，参赛的积极性很高，这是因为比赛所获得的荣誉和排名，直接关系到学校的地位和声誉，有时也被视作学校领导的政绩。
在这种导向下，备赛过程就存在着为赛而学，为赛而教，以比赛为中心，以得奖为目标的功利倾向。
本专业全方位的教学过程和知识体系被忽略，大赛的考核点和得分项成为反复操练的内容。
这种备赛模式不利于参赛选手全方位提高思想道德素质和专业综合能力，参赛选手会片面认为反复操练的备赛内容就是专业全部内容，比赛考点就是企业用人需求，所以说，目前的备赛过程存在应试教育导向。
1.2 参赛和备赛工作惠及面较窄省级和国家级高职院校技能大赛获奖后荣誉显示度较高，也最为学校领导重视。
为此，有些学校不惜花费精力和经费，发掘适合参赛的选手，配备优秀教师和实训设备，开辟单独的教学训练场地，甚至多次向以往获奖院校取经，学经验找差距，尽最大能力保障参赛师生的训练状态和训练水平，以期得奖。
技能大赛总结反思
技能大赛总结反思
近日，我参加了一场技能大赛，虽然结果并不尽如人意，但是这次经历却让我受益匪浅。
在比赛结束后，我认真反思了自己的表现，同时也对整个比赛过程进行了总结，为今后的技能提升打下了坚实的基础。
首先，我意识到自己的准备工作并不充分。
一开始，我对比赛的要求和规则没有深入了解，导致在比赛过程中出现了一些不必要的麻烦。
为了避免这种情况再次发生，我今后会在参加比赛之前仔细了解规则和要求，做好充分的准备。
其次，我发现在比赛中我的注意力很容易分散。
由于比赛压力的存在和紧张情绪的影响，我的集中力和专注力明显下降，导致完成目标时花费了更多的时间。
为了提高自己的竞技表现，我打算多练习专注力和集中力，逐渐培养自己专注于目标的习惯。
另外，我反思了自己在比赛中的学习态度。
比如，我在项目坑之间切换时，有时候还想着突然间做了什么，这导致了我的效率大幅下降。
以后我会让自己在一个坑中完全聚焦，在下一个坑中着手准备之后再转移注意力，避免分心而错过重要细节。
最重要的是，我收获了比赛的经验和教训。
在比赛中，我遇到了许多新的问题和挑战，这些都是平时培养自己技能所未曾经历的。
比赛也让我清晰地意识到自己目前存在的不足之处，从而让我更加清晰地制定奋斗目标和计划，以此推动自己持续前行。
总之，作为一名技能工作者，我相信不断地学习和提高自己的专业技能具有非常重要的意义。
这场比赛虽然给我带来了一些不如意，但是也带给了我更多的收获。
最重要的一点是，我要时刻保持谦虚、专注和努力的工作态度，把每一个机会都当成一个提高自己技能的机会，不断提升自己的专业素质，走向技能之巅。
2024年职业技能大赛总结与反思
2024年职业技能大赛总结与反思____年职业技能大赛是我参加职业技能比赛的一次重要经历。
在这次比赛中，我遇到了许多挑战，也取得了一些成绩。
在比赛结束后，我对自己的表现进行了总结与反思，以便能够更好地提高自己的职业技能。
首先，我意识到比赛前的准备工作非常重要。
在这次比赛中，我很幸运地得到了一些优秀的导师的指导，他们为我提供了许多有关职业技能的知识和经验。
我在比赛前仔细研究了比赛要求和相关知识，并进行了大量的练习。
这些工作使我在比赛中能够有条不紊地完成任务，并取得了不错的成绩。
通过这次比赛，我认识到准备工作的重要性，并将在今后的学习和工作中更加注重细节和实践。
其次，我发现在比赛中必须克服压力和紧张感。
比赛的压力对我的心理和情绪状态产生了很大的影响。
由于紧张，我在比赛开始时出现了一些小错误，导致我花了更多的时间来纠正。
在这个过程中，我学会了控制自己的情绪，保持冷静和集中。
我通过深呼吸和放松技巧来缓解压力，并且随着比赛的进行，情况逐渐好转。
这次比赛的经历让我认识到了控制自己情绪的重要性，并决心在今后的比赛中更好地应对压力。
此外，我也意识到团队合作的重要性。
在这次比赛中，我参与了一个小组信息技术项目。
我和我的队友合作完成了项目，并共同努力解决了一些技术问题。
在合作的过程中，我学会了倾听和理解他人的意见，并且要有耐心和沟通能力，确保团队之间的合作顺畅进行。
通过这次合作，我感受到了团队合作的力量，并决心在今后的工作中更好地发挥自己的团队合作能力。
最后，我认识到比赛不仅仅是一个检验职业技能的机会，也是一个学习和成长的过程。
通过参加这次比赛，我不仅学到了许多专业知识和技能，还提高了自己的综合素质。
比赛让我更加清楚地认识到自己的优势和不足，并激发了我不断学习和进步的动力。
我将继续努力学习，不断提高自己的职业技能，并期待在将来的比赛中有更好的表现。
总的来说，参加____年职业技能大赛是一次宝贵的经历。
通过这次比赛，我学到了许多东西，取得了一些成绩，并对自己的职业技能有了更清晰的认识。
2023年职业技能大赛总结与反思
2023年职业技能大赛总结与反思2023年职业技能大赛已经圆满结束，作为参赛者之一，我深感荣幸。
通过这次比赛，我不仅收获了宝贵的经验，还发现了自身存在的不足之处。
在此对比赛进行总结与反思，以期能够在今后的发展中进一步提升自己。
首先，从总体表现来看，我在比赛中的发挥还是比较稳定的。
我能够按照预定计划完成各项任务，并在规定的时间内上交作品。
我对于技能的掌握和应用也比较熟练，能够高效地进行操作。
这得益于我在比赛前的充分准备。
我提前了解比赛内容和标准，制定了详细的学习计划，并严格按照计划进行学习和实践。
因此，我在比赛中的表现比较稳定。
然而，尽管我在比赛中表现稳定，但是我发现自己在一些方面还存在不足之处。
首先，我在解决问题时缺乏创新思维。
比赛中的任务是按照既定的标准和流程进行的，然而，有时候面临的问题却并不容易解决。
这就需要我们具备创新思维，能够从不同的角度思考问题，并提出新的解决方案。
我在这方面的能力还不够强，需要在今后的学习和实践中加以提升。
其次，我在团队合作方面还有所欠缺。
比赛中我们是以小组的形式进行的，每个小组都要完成一项任务。
虽然我们在规定时间内完成了任务，但是在合作中存在一些问题。
有时候我们的意见不够统一，不能高效地分工合作。
这导致我们在任务执行过程中出现了一些困难和延误。
这就需要我们在团队合作方面加强能力，学会倾听和合作，充分发挥团队的协同效应。
最后，我在比赛中体验到了竞争的激烈性。
职业技能大赛是一个展示个人能力和技术水平的平台，每个参赛者都在努力争夺好成绩。
在比赛中，我发现有些参赛者的技术和表现要比我出色，这给我一定的压力。
这也告诉我，我们不能满足于现状，要不断提升自己的技术水平，追求更高的目标。
只有不断进步，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
总结起来，2023年职业技能大赛是我成长道路上的一次宝贵经历。
通过这次比赛，我不仅发现了自身存在的不足，也意识到了自己的优势和潜力。
在今后的发展中，我会继续努力提升自己的技能水平，培养创新思维和团队合作能力。
职业院校技能大赛的反思与担忧
论坛ForUM编辑 陈姝宇文 / 倪晓清 过 磊职业院校技能大赛的反思与担忧摘 要：技能大赛是职业教育实践技能的检阅场，给学校和学生带来各种潜在的利益，然而随着对技能大赛奖牌的过度追求，职业教育渐渐偏离教育初衷。
本文结合作者自身实践，对职业院校技能大赛进行了反思，也透露出一种担忧，希望能引起有关人员重视。
关键词：职业院校 技能大赛 担忧课 题：无锡市职业教育创新发展专项研究课题“基于技能大赛理念的五年制高职机器人课程模块的构建”研究成果。
职业教育的目的是培养技能型劳动者，衡量职业教育好坏的标准自然是职业院校师生职业技能水平的高低，技能大赛提供了检验平台。
职业院校技能大赛就像一个“检阅场”，检阅了职业教育教学成果，展示了职业教育取得的成就，体现了职业学校学生既能掌握专业知识，又具备实际操作拓展的能力。
通过技能大赛的选拔，一大批技能型优秀人才脱颖而出。
随着国家对职业教育的重视，职业院校技能大赛也被推向新的高度，但与此同时，人们对技能大赛的认识却在逐渐偏离初衷。
一、职业院校技能大赛之现状笔者所在学院自2008至2016年九年时间共获得全国技能大赛45金，按均值计，学院每年技能大赛，都有5个项目荣获全国金牌，正是因为在大赛中表现突出而在职业院校中享有盛名。
在技能大赛中，学校的一些王牌专业得以向政府及用人单位展示，这也是学校毕业生就业率一直居高不下的原因之一。
荣耀的背后，是参加技能大赛的学校及师生为之付出的艰辛，相信只有亲身参与才有切身体会，更为重要的是，外界往往将关注的重点集中在大赛的结果上，而这些参加技能大赛的选手毕业后前途如何，却鲜有人关注。
但是随着比赛的深入、时间的推移，技能大赛出身的学生一批批就业，他们的去向也在慢慢引起外界的关注，比如笔者学院集中调查后出了本专著《金牌选手去哪了》，就对此进行了跟踪报道。
从这一系列报道中我们了解到，这些学生有的去了大学进一步深造，并且常常能在高校中继续表现优秀，也有部分去了企业做了技术骨干。
学生在职业技能大赛中暴露的问题及建议
学生在职业技能大赛中暴露的问题及建议摘要：随着国家对职业教育的重视程度越来越高，职业教育迎来了蓬勃发展的春天。
职业技能大赛作为职业院校教育教学活动的一种重要形式和有效延伸，作为职业院校教学的风向标，受到了越来越多的师生重视。
通过技能大赛，各个职业院校可以展示教学成果，提高知名度；教师可以提高实践技能；学生不仅可以实现职业技能跨越式的发展，而且在职业素养培养及就业、创业能力都有很大的促进作用。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对学生在职业技能大赛中暴露的问题及建议提出了一些建议，仅供参考。
关键词：学生；职业技能大赛；暴露的问题；建议引言普通教育有高考，职业教育有技能大赛。
职业院校技能比赛给各职业院校展示了办学成果，给老师和学生都提供了一个展现自我的平台。
各职业院校、老师及选手在每次大赛之后都应认真总结经验、教训，为今后的比赛、教学及实践打下良好的基础。
一、职业技能大赛的意义1.职业技能大赛对学生来说树立了积极进取努力学习专业技能的学习模范和榜样。
通过参与比赛，广大学生的学习热情以及学习动机不断激发，专业技能和理论知识的学习更加积极，竞争与团队协作的意识也得到不断的强化，主观能动性的发挥使得学生充分的发挥出个人的潜能，不断突破自身学习的边界，获得更大的进步，逐步树立个人的自信，集体荣誉感也日益加强，选手的积极状态也可以激励观赛的学生，逐步形成以赛促学的积极氛围，促使学生投入学习，专业技能不断提升。
2.职业技能大赛对职业院校而言，大赛是一个展示自身教学成果的主要平台，也展示了参赛选手的专业能力，在大赛搭建的平台上，职业院校获得了一个与其他院校进行专业交流的机会，通过大赛拓宽专业视域，获取行业企业专业的最新发展资讯与行业发展的新趋势，不断深化校企合作，提升专业教师的实践教学技能水平，从根本上提升教育教学水平。
二、学生在职业技能大赛中暴露的问题（一）审题不认真从竞赛现场看，有些选手在比赛一开始就动手操作，根本无视任务书。
中职电子专业技能大赛后的反思
中职电子专业技能大赛后的反思近年来,国家、省、市教育主管部门高度重视学生技能的提高,积极组织了各级技能大赛。
笔者所在学校也参加了三届技能竞赛,但从电子类专业学生的参赛情况来看,并不理想。
参赛过程中也暴露出专业教学中存在的一些问题和学生在学习方面的不足。
一、存在的问题1.师生思想上不够重视(1)思想认识不到位。
职校都以培养学生应用能力、实践技能为主,从而出现了轻理论知识,尤其是文化基础知识的现象。
有些人片面的认为,加强实践教学就是多开一些实验,因此把实验课时安排的非常多。
事实上,实验多是验证性的,通过实验可以加深对理论知识的理解,但对提高学生实践技能的作用微乎其微。
(2)学生基础较差,造成心有余而力不足。
近几年各职校纷纷进行扩招,学校间招生竞争较大,但学生的整体素质较差,生源扩张造成学校师资及教学设备跟不上,教学质量一路下滑。
2.学生缺乏创新意识和独立设计能力独立进行或者合作进行实验,能培养学生的独立性、自主性和合作精神,给学生提供质疑和探究的实践活动场所。
为加强学生的实践技能,学校增加了实训课所占的比重。
在实训课中,老师想让学生动,又怕学生动不好。
比如在强电实验中,学生害怕触电,老师也担心安全事故,个别学生甚至不敢打开电源运行电路。
再如组装万用表和收音机,往往是学生能装响就大功告成,没组装成功的也不会使用仪器进行排查。
而学生对于其电路原理能否理解,能否修理,甚至保险丝损坏能否知道如何排查,一概不考量,忽视了理论与实践的结合,更不要说培养学生创新意识和独立设计能力了。
3.学生专业知识应用能力差职高生大多是被动的学习,机械式的接受一些知识,虽然期间也做了一些实训,但都是老师事先准备好的,学生只需要组装和简单地操作,很少去思考,这样就造成学生把知识学“死”了。
如学生学习完电子测量后,进行了一周或两周的实训,各种电子测量仪表都已使用的比较熟,但若老师让他们去测量低频放大器输出信号电压的大小时,学生却不知道该用什么仪表,有学生竟然用万用表去测量。
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2019年10月下高职学生技能竞赛现状的反思与优化李素敏，滕俊杰（许昌电气职业学院，河南 许昌 461000）摘 要：高职院校是人才培养的重要基地，担负着培养数以万计高素质、高技能型人才的重要任务。
为了强化育人质量，近年来高职院校不断开展各种教育教学改革活动。
其中，技能竞赛因其独特的育人价值在高职院校中广泛开展。
随其发展，顺应时代的步伐，加入技能竞赛的行列，学院成立较晚，技能竞赛的水平不高。
基于此，文章对高职学生技能竞赛现状进行了反思与优化，供参考。
关键词：实训室管理；高职院校；职业技能竞赛中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）20-0110-02——————————————作者简介： 李素敏（1981—），女，河南鄢陵人，讲师，研究方向：电气自动控制。
1 高职学生技能竞赛的现状及研究意义1.1 现状积极贯彻落实技能大赛工作，完善职业教育和培训体系，坚持立德树人，以赛促教学，进一步深化教育教学改革；以赛促合作，进一步促进产教融合校企合作；以赛促环境，进一步营造更优越的发展环境。
为此，积极投入全国职业院校技能大赛和世界技能大赛的行列，适应时代的发展。
电气工程系意识到大赛的重要意义，从2015年开始参加全国职业院校技能大赛，当时没有比赛的实训设备，通过指导教师的自主学习和同类院校的交流，吸取了部分大赛经验，且在院领导的高度重视下，申报材料、购买实训设备，挑选学生，积极为2016年的大赛做好准备。
真正的参赛之路是从2016年开始，通过2017年学院出台关于技能大赛的有关激励政策，全院师生积极参加，为取得好成绩积极努力。
近三年来参加技能竞赛的项目数量逐渐增多，比赛成绩也在提高，最高得奖是国家级三等奖一项。
在2019年全国职业院校技能竞赛河南省选拔赛中（高职）“现代电气控制系统安装与调试”赛项得到了一等奖的成绩，代表河南省参加国赛，国赛中取得三等奖，这成绩与全国优质高职院校相比，相差甚远，但是技能竞赛道路上的启明星，为以后技能竞赛之路开启自信之路[1]。
在全国职业院校技能大赛和世界技能大赛的道路上，我们还缺乏经验。
当别人都在跑的路上时我们还没走上大赛之路，这个时间差需要付出更多的努力才能缩短差距。
1.2 研究意义本着“以赛促教，以赛促学”的理念，在技能大赛走进夏天的时节时，专门拿出来作为一门学问来研究是有现实意义的，可以通过各方面收集材料，汇集八方智慧，收集各种经验于一身，小方面而言，是为学生技能竞赛的提高添砖添瓦，质量越来越高，为了技能竞赛全方位的提高作出努力。
大方面而言，是为学校的教学发展，对于教学的改革、学生能力的培养等方面都有很有重要的意义，能够让学校培养出真才实学的专业技术人才，未来的大国工匠的接班人。
总体而言，实现了国家教育方针“以赛促教，以赛促学”的宗旨。
2 研究思路与方法2.1 研究思路本文以学生技能竞赛为中心，围绕着“技能竞赛的质量如何”“存在的问题”以及“如何优化策略？”等方面来研究，通过近两年学院参加技能竞赛的准备、竞赛及竞赛结果这一主线的研究。
2.2 研究方法1）文献研究法：通过对检索文献、理论研究的相关成果进行梳理，对资料进行分析和整理，比较其他院校的技能竞赛方式方法及总结出的结论，试着融合进技能竞赛的策略。
2）调查研究法：通过对学生、教师进行问卷调查，了解技能竞赛的现状，总结其取得的经验和存在的不足，为提出重构建议提供接地气的资料。
3 学生技能竞赛存在的问题及原因大赛中还存在一些问题，主要表现在以下方面。
的机会，导致其他院校已经有了丰富的经验，我们还处在摸索的阶段。
这样主要影响到各个指导教师在赛项指导方案的建设，要通过一年的指导实践，各部分知识的糅合，达到整个系统功能的实现，并要把自己的经验知识教会参赛选手，还有赛场经验的积累，这些没有时间和实践的积累，参赛的时候只能是以失败而告终。
起步晚，经验不足，与人相差的距离大，追的难度大，这是存在的客观原因。
2）指导教师选拔优秀选手遇到的问题。
通过几届大赛选手的选拔以及和多位指导教师交流，都有这样一个苦衷，选拔优秀选手比较困难。
每一位指导教师都希望选择到优秀的参赛选手，指导教师通过班主任和任课教师的推荐，一般推荐的都是班里最优秀的学生，可是，在高职院校，最优秀的学生就很大可能要选择专升本的道路，一心要专升本的学生就不会接受参加技能大赛，他们的顾虑有二：一是如参加技能大赛，就要投入大量时间和精力，为了得到更好的成绩还要进行频繁的高强度的训练，凡是优秀的学生吃苦是不怕，怕的是大赛结束一无所获，这是最让他们接受不了的，都知道，大赛如同战场，高手如云，平时练习得再好，赛场上的不定因素很多，一个小小的细节就会导致惨烈的失败。
一年甚至更长的时间和心血全毁于一旦。
二是如果大赛失败了，时间也过去了，没法复习参加专升本考试了。
这是要专升本的优秀学生的顾虑，他们会毫不顾虑地选择一心学习，为了专升本的考试而努力，放弃参加技能比赛的机会[2]。
3）鼓励机制健全，有助于技能竞赛质量的提高。
为了促进学院技能大赛的提高，学院领导作出了很多努力，专门制定大赛奖励制度，让指导教师和参赛选手感受到学校的重视和关怀，同时也激励了更多的优秀教师参与其中，和激励着更多的优秀学生参加比赛，克服困难，努力练习，为得到一手坚硬的专业技术而努力学习、奋斗。
领导的关心关怀对于指导教师来讲会化作内心的鼓励和激励，对学生会化作追求成功的动力。
（下转第246页）4.2 数字化时代创新平面设计的表现形式数字技术赋予平面设计更为丰富的表现形式，总体呈现出多维化的发展趋势。
使用数字技术更有利于形成细腻、生动的图像效果，丰富视觉效果，促进平面设计的立体化发展。
日臻成熟的数字技术改变了平面设计的载体，即逐渐实现以屏幕取代传统以纸质为主的载体，形成动态的表达方式。
这有助于更加精准的表达平面广告的诉求，彰显其表现力，从而吸引更多受众[2]。
4.3 平面设计应该顺应时代的发展更新技术数字化时代凸显平面设计受媒体、数字技术的影响，为虚拟现实化平面设计的发展奠定基础。
虚拟化能够弥补传统以静态为主的平面设计的不足，更直观、真实、灵活地表现产品。
近年来，网络、计算机技术快速普及发展，在此背景下平面设计引入混合现实技术，形成更具表现力的广告，吸引受众，使平面设计能够更加精准的表达作品诉求[3-4]。
4.4 凸显人性化的平面设计通过运用数字媒体，推进综合化、多元化平面设计发展。
在此背景下交互性平面设计应运而生。
通过此种平面设计形式可利用其“线上+线下”的宣传优势，刺激受众消费，畅通广告客户、数字媒体、受众的关联性。
平面设计应该紧扣数字时代的发展契机，充分运用多元素实现更人性化、情感化的设计表达，充分激发受众的感官，让受众形成情感共鸣，继而达到刺激消费的作用。
5 结束语数字化深刻的变革着视觉传达方式，与此同时各种工具仍在不断的更新迭代发展。
利用电脑进行平面设计不仅可形成更具层次性的作品，同时可让观者获得不同的视觉体验。
人们在设计中运用电脑语言，重新认识“媒介”的意义及其性质。
对现代人而言媒介除了是真实存在的纸笔颜料外，更是信息“概念”。
数字化时代，平面设计最大的特点是依托虚拟的概念设计。
这是时代赋予平面设计的标志，也是数字化时代变革平面设计的切入点。
设计师应该契合数字化时代的发展脉络，创新平面设计。
参考文献：[1]康锦梁.浅论数字化时代平面设计的生存与发展[J].大众文艺,2016(23):71.[2]杨赟.数字化时代平面设计的生存研究[D].苏州：苏州大学,2015.[3徐书涵.基于数字媒体背景下的平面设计研究[D].郑州:河南大学,2015.[4]沈冰.浅析数字化时代下平面设计教学思维的更新[J].艺术教育,2015(11):254.（收稿日期：2019-7-9）（上接第110页）4 学生技能竞赛的优化策略4.1 转变技能竞赛观念、明确技能竞赛的地位1）树立“以赛促教”的技能竞赛观。
要学会把从竞赛活动中收集到的反馈信息于其他教育教学活动联系起来，不能陷入“为赛而赛”“精英教育”的局面。
否则，的技能竞赛就脱离了整个高职教育的人才培养宗旨。
2）树立“全员化”的技能竞赛观。
在以“以赛促教”的教育方针的指导下，在以后的教学中，就要把大赛的理念和大赛对选手的要求标准融入课堂和实践教学中，让学生有竞争的理念，激发学习动力，掌握专业技术水平提高，培养更多更优秀的学生。
4.2 提高技能竞赛的质量本课题研究的重要意义就是要提高技能竞赛的质量和能力，研究技能竞赛中存在的问题，提出解决问题的方法，实际工作中践行优化方案，不断努力思考，不断努力学习，积累经验，做到最优，技能竞赛的道路越走越宽、越走越好，与国家的教育国策接轨，使学院的发展路子也越来越宽，培养更优秀的技能型人才。
4.3 完善技能竞赛保障条件，增强技能竞赛吸引力1）组建专业指导教师团队。
技能大赛中，最重要的两个因素就是指导教师和优秀的参赛选手，还有一些不可缺少的队员，就是在初级挑选选手阶段所需要的推荐人，及在比赛训练备赛过程中的其他力量，这是一个大赛团队，每个成员的角色都扮演着重要的作用。
组建专业指导教师团队注定大赛的成败，尤其重要。
2）有关学生技能竞赛奖励措施需要改进。
学院领导对大的动力，对学生也是重要的[3]。
5 结束语技能大赛，取得好成绩，能保送上本科院校继续深造，是对某些学生最大的激励政策，也是更多优秀学生的梦想，也会使得更多的学生参与技能大赛，竞争激烈的情况下，就会选出更优秀的参赛选手，学生也有足够的动力去奋力拼搏[4]。
参考文献：[1]刘龙.职业技能竞赛对教学改革的推动分析[J].教育现代化,2018,5(42):54-55.[2]丁荣乐.职业技能竞赛对教学改革的促进作用分析[J].当代教育实践与教学研究,2017(6):156.[3]任婷婷.技能竞赛对提升高职学生职业素质的研究[J].课程教育研究,2019(2):240.[4]郝德勇.职业技能竞赛及其对教学改革的意义与实践研究[J].教育教学论坛,2011(11):211.（收稿日期：2019-7-29）。