浅谈初中学生的养成教育_蔡辉
塑造未来——浅谈中学生习惯养成教育
塑造未来——浅谈中学生习惯养成教育[摘要]养成教育是素质教育的重要组成部分，养成教育是德育的重要内容。
科学规范的养成教育，能够使学生变被动行为为主动行为，变他律为自律。
养成教育是学校管理的重要内容，也是铺就学生成才之路的基础工程。
[关键词]养成教育主动行为德育养成，就是通过抚养、教育使孩子成为合格的人。
“养成教育”是一种使自然人成为社会人的教育，是基本技能的教育。
养成教育是素质教育的重要组成部分，其基本任务就是少年儿童良好习惯的养成和教育。
无论是从孩子的自身，还是从家庭、国家、社会出发，良好行为习惯的养成都非常重要。
行为习惯表面看来是小事，其实它关系到孩子今后的道德修养、为人处世。
习惯形成性格，性格决定命运。
抓好养成教育才能使学生真正成长为一个大写的“人”。
我校(宜山一中寄宿部)生源既有来自宜山本镇(家长多在外地办厂)，也有来自周边乡镇的，还有一些外来务工人员的子女，他们的学习习惯、生活习惯及品德习惯存在着很大的差异。
为了培养学生良好的品格和健全的人格，我在养成教育方面着重突出以下几个步骤：一、以制度规范行为(七年级第一学期)七年级是小学升入初中的第一个学年。
这个时候的学生对初中生活以及新的班集体充满好奇和陌生感。
这个时期也是初中进行养成教育的黄金时期。
这个时期的养成教育主要通过班级管理制度的制定，使学生在班级、寝室的言行都做到有“法”可依。
在寝室管理方面，根据学校制定的《文明寝室评选方案》以及在此基础上制定的《星级寝室评选方案》，我着重加强学生的自理能力。
通过对寝室长的培训，明确寝室卫生要求，加强内务管理；通过对寝室中班干部的思想教育，使之辅助寝室长维护寝室纪律，营造良好的学习氛围。
同时，我常在晚自习下课熄灯前进寝室，对学生的内务以及管理进行适当的指导，还常对那些留守学生给予一些关心和帮助，使寝室内学生关系更为融洽。
在班级管理方面，加强《中学生日常行为规范》和《中学生守则》教育，制定班规，选举值日班长，对班级进行分时段、分区块管理，由专人负责，及时上报。
浅谈加强中学生的养成教育
基础教育摘要现代教育的重要特征是强调受教育者的主体性，要求在教育教学中要尊重学生的人格，尊重学生的主人翁地位，要想方设法调动和发挥学生的主动性。
我们的班级自主教育模式，其基本的指导思想是从情感人手，以追求高层次发展为目标，在教育心理学的指导下，把知情意三者紧密结合起来，以培养健康心理为突破口来修炼道德意志品质，从而为培养面向新世纪的全新人才奠定基础。
关键词道德教育自主管理自我教育品德养成On Strengthening the Formative Education of Middle School Students//Zhang DayiAbstract An important characteristic of modern education is to emphasize the subjectivity of the educated,to respect students' personality and mastership in education and teaching,and to find ways to mobilize students'initiative.The basic guiding ideology of our class independent education model is to closely integrate knowledge,emotion and will,with emotion as the starting point, the pursuit of higher-level development as the goal,and educa-tional psychology as the guidance.Its aims is to cultivate moral will and quality with the cultivation of healthy psychology as the breakthrough point,so as to cultivate new talents for the new century.Key words moral education;self-management;self-education; moral formation现在很多学校对学生的成绩过于看重，完全按照考试成绩给学生排名、给老师定位。
浅谈班级管理中学生习惯养成教育
浅谈班级管理中学生习惯养成教育摘要：俗话说得好：“种田，三分种，七分管。
”教学更是如此。
教学中学生的管理工作亦是一门科学，更是一门艺术，我们要与时俱进，不断的去探索更有效的方法。
从教育实践来看，绝大多数调皮的孩子都具有脑子灵活、聪明、协调性好、渴望得到老师的称赞等特点。
这就要求我们教师在教育教学当中要多给予这一类孩子的关注，多以朋友的身份接近他们，多给其表现自我优点的机会。
对其身上的闪光点要多肯定、多表扬；以多一些耐心，多一些爱心，多一些理解，多一些信任，让他们从内心深处感受到老师的爱，那么不用多说，他们就自然而然地亲近于你。
在这样的氛围之中，他们就会心悦诚服地接受你的“批评”和“教导”。
在班级管理过程中，让人感到最为棘手的正是学生良好行为习惯的养成教育问题。
在班级管理工作中，特别是新入校的学生，狠抓习惯养成教育是当务之急，是班级教育能否顺利进行的基石。
关键词：班级管理养成教育班集体作为学生生活的基本单位，是学生教育开展的重要载体。
而班集体整体的精神风貌和学生的素质对学生教育起至着很关键的同意促进作用，具备较好的班风的班集体，能够领略到学生多方面的正面教育，避免各种不利因素的滋长，对于学生的全方面发展存有积极主动的促进促进作用。
美国成功学大师拿破仑希尔说道：“习惯能成就一个人，也能炸毁一个人”。
我国现代知名文学家教育家叶圣陶先生也曾语族战略重点长地说：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。
”可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。
中学与学生相比，最显著地特征就是教师从强制管理变为思想疏导，学生摆脱了应试的束缚，有更多的时间、更广泛的空间来体验学生生活，发展自我。
从心理学的角度来讲，学生生心理处于未成熟期，但是由于他们面对的环境的变化，心理表现往往存在着独特性和不确定性。
如自我意识明显分化、情绪控制能力较低、缺乏人际沟通能力缺乏学习动机和兴趣等。
表现在实际工作中，当代学生生已经从80后转变为90后，群体特征更加明显，如以自我为中心、表现欲望强烈，更加崇尚领导力和荣誉，但团体意识差，同学间的沟通和交流不够深入，班级的凝聚力和合心力的形成过程很慢。
浅谈中学生养成教育
浅谈中学生养成教育鹦鸽初级中学曹文军养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
德育对中小学生来说更多的是养成教育。
养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最"实"的。
教育家叶圣陶先生说：“人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。
”苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。
”中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会同学们做人。
学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。
通过有效的培养和训练，使同学们从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。
多年来学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养，在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会“两张皮”，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降。
生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。
所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。
下面是广大同学中存在的一些不良现象：1、习惯影响。
不少中同学们在日常生活中，特别是上学之前形成的某些不良习惯，如顺口说粗话、大声喊叫、见人爱动手动脚等，虽然经过老师提出要求，知道必须遵守行为规范，但是由于旧习惯的影响，对新的要求还不适应，在一定情境下，旧习惯会不知不觉地表现出来。
浅谈初中生的习惯养成教育Word文档(3)
浅谈初中生的习惯养成教育高峪初级中学张辉臣养成教育是德育的重要内容。
科学规范的养成教育，能够使学生变被动行为为主动行为，变他律为自律。
养成教育是学校管理的重要内容，也是铺就学生成才之路的基础工程。
德育是各育的灵魂。
加强德育有助于推动学生各育的发展，促进全面发展教育目标的实现，所以德育是学校工作的重点。
而德育工作的重点是养成教育。
养成教育是使学生养成良好的学习、生活、行为习惯，是使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展，这是学校德育教育工作的重要内容。
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。
习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生；相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。
因此,中小学教育尤其是中学教育更应抓好学生的养成教育。
以下是笔者在开展德育工作中对学生进行养成教育的一些浅见：一、让养成教育规范化、具体化。
著名教育专家安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。
”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要善于观察周围的大自然……”由此可以看出,养成一个良好的习惯多么重要。
而这个例子中的诺贝尔科学奖得主所提到的种种行为习惯其实都属于养成教育的理念范畴。
对此,其实在很久以前,已经被我国一些教育名家们所关注,著名教育家叶圣陶的《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章,所阐述的主要思想就是关于当今中小学生良好习惯的培养学生,尤其是中学生,他们还处于较原始的感知阶段,必须靠家长和老师的引导来认知世界。
古代著名大学者朱熹说：“论先后,知为先,论轻重,行为重。
浅谈中学德育教育中的养成教育
浅谈中学德育教育中的养成教育【内容摘要】：学生的养成教育是学校德育教育的重要环节，是中学德育工作中重要的一环。
本文就我校学生在养成教育中的一些做法和尝试，力求使德育工作上一个新的台阶。
【关键词】：德育教育养成教育励志教育地处县城西南方向的南华县龙川中学是我县最有影响力、师资力量相对雄厚的初级中学，现有30个教学班，学生总数1672人，教职员工112人。
由于学校地处城区，受多年来社会风气的影响，制约学校健康快速发展的主要因素就是学校周边环境复杂，学生在校存在打架斗殴、抽烟喝酒、损坏公物、拉帮结派、敲诈勒索等与学校安全文明不相适应的现象，学生文明礼貌和养成教育基础不够夯实，而学校德育队伍大都由班主任唱独角戏，广大科任教师投入激情不够，对学生德育工作存在着不想抓或抓不了的消极态度，平时对学生当中发生的一些违纪现象都是交给班主任处理，导致学生文明礼貌和养成教育工作滞后，学校校风呈现滑坡趋势。
如何发挥131名教职员工特别是30位班主任的作用，对全校学生进行有效的教育，这使我们深深地感到责任重大。
文明习惯是做人的基本行为规范，也是素质教育的基本内容。
因此，我们必须紧紧地抓住文明习惯养成教育来加强德育管理。
《中学德育大纲》确定的中学德育工作的基本任务是：把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。
它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。
养成教育是中学德育工作中重要的一环。
多年来学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养，在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会“两张皮”，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降。
生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。
所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。
浅谈初中学生良好习惯的养成教育
仿 ， 断完善 自我 。 不
我便 对他们 展开 了耐心 、 细致 的教育 。 常找 他们谈心 、 开导 ， 对他们 晓之 以理 。 之 以行 。 至有 时每天找他们 三至五 次。 管如此 。 导 甚 尽 我 也从 未大 声训斥 过他们 ． 更没 有辱骂他 们 。 从不在 班上 点名批评 也
都 十分 关注的 问题 。 么怎样 才能 使他们 形成 良好的 习惯 呢？ 认 那 我
认识 ， 为 自己犯下 的错误感 到惭愧 不 已。于是 ， 们都 纷纷在 日 并 他
记 中立 下誓 言说 ：老 师 ， 次打 破花 盆 。 “ 这 你没 责骂 我们 ． 给 了我 你
们 很大 的面子 和尊严 ， 我俩 都很感 激你 。今 后 。 们一定会 改过 自 我
过 。有一次 ， 他俩 因在教 室追逐 打 闹而打破 了班上 的花盆 ， 弄死 花 木， 我仍是心 平气和地 找他们谈 话 ， 口婆心地教 育他们 。 苦 终于 。 我 的宽容和耐 心感 动 了这两颗 堕落 的心 。使他 们对 自 己的过错有 了
关键词 ： 中学生 ； 初 良好 习惯 ； 成教 育 养 初 中学生形 成 良好的 行为 习惯 ， 是我 们每 位班 主任 、 每位 老 师
习惯 的形 成。
入 学检测 时年 级 的 ４ ５名 进步 到 １ ４名（ 四期 ）莫某 由入 学 ８ ５ 第 ，
所 谓 自我 教育 ， 是 指学 生按 照 一定 的标 准 ， 就 如校规 、 班规 、 道 德准则 、 榜样 等作 为参 照 ， 比照 自己的言 行 ， 思 自己的过 失 ， 来 反 检 讨 自己的不足 ， 并从 中获 得启示 和教益 的过程 。 这种教 育在学 生 良 好 习惯 的形 成 中起 着十分 重要 的作 用 ，它 充分发 挥 了学 生 的能动 机 制来 进行 自我分 析 ， 自我 解剖 ， 而 “ 克 ” 从 攻 自我 ， 再 造 ” “ 自我 ， “ 完善 ” 自我。那 么 ， 如何让 学生进行 自我教 育并养成 良好 的行为 习 惯昵？ 本文就从 以下 几个方面进 行论述 ：
学生的养成教育(全文)
学生的养成教育在学校的进展过程中，不能满足学校现状，要立足学校实际，根据学校的进展规律，对学校的适应性进行审慎的思考，对学校的未来进行长远的思考。
所以要树立可持续进展的办学思想。
充分认识学校教育与社会经济进展相比具有滞后的特点，树立前瞻意识，立足现在，着眼未来，适度超前进展。
既要考虑到学校未来进展的需要，同时还考虑社会持续进展的需要。
我认为，要实现以上的可持续进展思想，学校之本在学生，学生之魂在养成。
现就结合实际，谈谈对学生养成教育的思考。
一、养成教育的重要性和必要性中学生是人生成长的关键阶段。
影响一生的许许多多的良好习惯和不良习惯都是在初中阶段形成的。
对学生进行文养成教育是一项奠基工程，其目的是使学生懂得做人的道理，养成良好文明习惯和基本能力。
长期以来，由于受应试教育的束缚，很多教师和学生家长对儿童智力的开发远比培养儿童文明行为习惯重视，他们可以容忍不劳动、不遵守社会公德等习惯的存在，却难以容忍孩子少考几分。
这说明，加强德育工作已非常有必要。
中小学生处于个体发育、进展的重要时期，这一时期所形成的行为决定着一个人未来行为进展的方向，制约着未来行为能力的进展。
在这个关键时期如果我们不重视文明习惯的建立和巩固，不重视坏习惯的有效矫正，那么学生的行为就得不到健康进展，坏习惯就以不断增长的利息折磨他一生，同时还会影响他的社会化行为水平的提高和整个社会的行为协调。
那么，怎样才能做到一名合格的中学生呢？笔者认为在此过程中应遵循以下原则。
二、养成教育中应遵循的原则1.了解，尊重和信任学生是基础教育的目的是“人道”。
而人是处在一定社会关系中的、正在进展和变化的人，这就要求教师在进展变化中了解学生。
学生是教育的主体而非社会工具，这就要求我们教师坚持“以人为本”的教育理念，要尊重和信任学生，想学生所想、思学生所思。
初中生的内心思想其实非常的丰富，他们有独立的思想，有自己的见解，极其需要老师的认同。
所以注意与学生交谈时的用词，随时分析学生的行为动态及学生的心理变化情况。
初中生人生价值观的养成教育
初中生人生价值观的养成教育
初中生正处于人生成长的关键时期，人生观、价值观的
形成和养成至关重要。
家庭、学校和社会都承担着重要的
角色，共同为初中生提供健康的人生观、价值观养成教育。
一、家庭教育
家庭是孩子最初接触社会的场所，家庭教育对初中生的
人生观、价值观养成具有重要作用。
家长首先要成为孩子
人生观、价值观的典范，做到言传身教、身教重于言传。
家长要注重孩子的品德养成，传递正确的人生态度，在孩
子心中树立尊重、责任、感恩的观念，培养孩子的爱国情
怀和民族精神，使孩子在人生道路上有正确的价值取向。
二、学校教育
初中生接受学校教育是其人生观、价值观养成的重要环节。
学校要注重培养学生的社会责任感和公民意识，传递
健康、积极的人生态度，让学生学会独立思考、独立判断，培养学生的自我调节能力和自我管理能力，加强思维教育，教会学生如何掌握人生的规律，做出正确的决策。
三、社会教育
社会环境是初中生接受教育的重要组成部分。
社会应该
为初中生提供积极向上的榜样，培养对人生、对社会的责
任感和使命感，让他们学会尊重他人、关心他人，积极参
与社会公益事业，承担起自己的社会责任，并且加强对社
会风气的引导，提倡社会公德和道德伦理。
综上所述，初中生人生观、价值观的养成是一个全方位
的教育过程，在家庭、学校、社会三方面积极推进，提高
初中生的道德素养和人文素质，让初中生在成长中学会正
确的价值观和人生观，成为有益于社会、能够承担社会责
任的优秀公民。