五年级上册语文教案-24古人谈读书人教(部编版)
部编版五年级语文上册《24古人谈读书 》教学设计与教学反思
部编版五年级语文上册《24古人谈读书》教学设计与教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识与能力：理解古人对读书的看法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；•情感态度价值观：尊重古人的智慧，培养学生的学习态度。
2. 教学重点•理解古人对读书的看法；•培养学生的阅读兴趣。
3. 教学难点•理解古人谈读书背后的深层含义；•激发学生对读书的兴趣。
4. 教学内容•通过课文《24古人谈读书》引导学生了解古人对读书的看法；•分析古人的观点，引导学生思考读书的意义。
5. 教学方法•阅读课文，讲解生词及理解文章内容；•课堂讨论，引导学生思考问题；•小组活动，让学生互相交流观点。
6. 教学过程1.导入：引入课文《24古人谈读书》，激发学生阅读兴趣。
2.学习：指导学生阅读课文，解释生词，帮助学生理解古人的观点。
3.讨论：组织学生讨论课文内容，引导他们思考读书的重要性。
4.总结：总结本节课的学习内容，强调古人的智慧对我们的启示。
7. 课后作业•完成课后习题，巩固课文内容；•阅读相关文献或故事，写下自己对于读书的看法。
二、教学反思1. 教学亮点•通过引导学生阅读古人的观点，激发了他们对读书的兴趣；•课堂讨论和小组活动促进了学生思维的发展。
2. 教学不足•部分学生对古人的观点理解有困难，需要更多辅导；•课堂时间安排较紧凑，学生思考时间较少。
3. 教学改进•增加与学生的互动，提高课堂讨论的质量；•设计更多启发性的问题，激发学生的思考。
4. 教学反馈•学生对本节课的反馈整体较好，将继续关注古人智慧与现代学习的联系。
以上为部编版五年级语文上册《24古人谈读书》教学设计与教学反思，希望能够对教学工作有所帮助。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗《古人谈读书》教案教学目标：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
教学重难点：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。
2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
教学安排：三课时教学准备：搜集资料、PPT教学过程第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。
要求说出下句，并说说名言的意思。
多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（其义自见）。
敏而好学，（不耻下问）。
千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。
以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。
下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。
）3.揭示课题：25.古人谈读书提出问题，自主学习。
1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。
2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。
相互学习，合作交流。
1.检查生字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
初学课文，整体感知。
1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。
孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。
在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。
《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是说，书中既记言，又载行。
大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。
部编五年级上语文《24 古人谈读书》优质课教学设计
部编五年级上语文《24 古人谈读书》优质课教学设计一、课堂背景与分析1. 教学背景本次教学设计针对部编五年级上语文课程中的《24 古人谈读书》进行优质课教学设计。
2. 教学目标•了解古代智者对读书的认识和态度•提高学生的阅读理解能力和语文表达能力•增强学生对传统文化的认知和理解3. 学情分析学生年级为五年级，普遍具有较好的语文基础，但阅读理解能力和表达能力有待提高。
学生对古代智者的思想和观点可能缺乏深入理解，需要通过本节课的设计进行引导和拓展。
二、教学内容与方法1. 教学内容本节课主要围绕《24 古人谈读书》展开，通过让学生了解古代智者的思想和观点，引导他们对读书的重要性和意义有更深入的认识。
2. 教学方法•课前导入：通过引用古代智者的名言警句导入主题，激发学生的阅读兴趣。
•讲解解读：对文中的核心观点和思想进行逐段讲解，并引导学生理解和思考。
•互动讨论：通过提问和小组讨论的方式，激发学生思考和表达，加深对内容的理解。
•课堂作业：布置相关阅读和思考题目，提高学生自主学习的能力。
3. 教学流程•导入：引用孔子的名言“三人行必有我师焉”，引导学生思考读书对自身的重要性。
•阅读分析：逐段讲解《24 古人谈读书》中的名言，并让学生进行解读和思考。
•互动讨论：通过小组讨论或全班讨论的形式，引导学生表达对古代智者观点的理解和看法。
•总结提升：总结本节课的主要内容，鼓励学生将古代智者的思想融入到自己的学习生活中。
三、教学反思与展望通过本节课的教学设计与实施，学生对古代智者的思想和观点有了更深入的理解，提高了阅读理解能力和思考能力。
在未来的教学中，可以结合更多古代名人的言论，拓展学生的视野，引导他们更好地融入到传统文化中去。
以上为本节课的教学设计，希望能够在课堂实施中取得良好的教学效果，培养学生积极向上的学习态度和优秀的语文素养。
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》课堂教案
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》课堂教案一. 教材分析《古人谈读书》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，让学生了解古人对读书的认识和体验，从而激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
课文内容丰富，包括名言、故事、诗歌等多种形式，既有古人对读书的重视，又有对读书方法的探讨，具有很好的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古文也有一定的接触和了解。
但学生在理解古文方面仍存在一定难度，需要教师在教学中给予指导和帮助。
同时，学生对古人读书的方法和体验可能较为陌生，需要通过课文学习，了解和感受古人的读书之道。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，了解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解古人对读书的认识和体验，学会一些读书的方法和技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，使学生明白读书的重要性。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.古人读书的方法和体验的理解。
3.课文大意的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和兴趣。
3.示范教学法：教师示范朗读、翻译等，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关古文资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如提问学生平时喜欢读哪些书，让学生谈论自己的阅读体验，引出本课的主题——古人谈读书。
呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生边听边跟读，注意生字词的发音。
然后教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
操练（15分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
对于生字词和难以理解的部分，教师给予指导和帮助。
接着，教师学生进行小组讨论，分享自己对古人读书方法和体验的理解。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第【1】篇〗教学目标1.朗读课文，感受古文的韵味。
尝试背诵课文二、三则。
2.借助注释，用自己的话说说两则课文的大意。
3.能够在阅读中结合实际，习得一些读书和习作的方法。
4.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。
教学重难点1.重点：借助注释，用自己的话说说两则课文的大意，背诵课文。
2.难点：结合课文内容，联系自己的读书体会，谈谈自己受到的启发。
3.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。
教学过程一直接导入上节课已经读通了课文，学习了《论语》中孔子的名言，这节课接着学习小古文，继续了解古人是怎样看待读书的。
齐读课题：25《古人谈读书》。
二学第二则《读书三到》1.自读课文，理解大意请学生自由朗读第二则小古文，借助多种方法理解这则小古文的意思。
（学生自学：边朗读边借助注释、手边的工具书、老师提供的资料理解课文的大意。
）教师巡视，提醒学生：充分借助你手中的资料进行自学。
表扬：坐姿端正的同学；表扬动笔圈画难点的同学；表扬有查阅工具收习惯的同学。
表扬结合资料展开自学的同学。
2.全班交流：请学生边读句子边和大家分享自己的理解。
其他同学注意倾听。
预设1：两个“谓”字的理解；初步了解小古文朗读时节奏的不同。
（1）“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
”如果学生懂：这句话中有两个谓字，你是怎么知道意思的？（板书：借助注释、借工具书）强调：借助注释、借工具书，都是我们理解小古文的好办法。
如果他不明白：谁来帮帮他？你怎么知道的？（查工具书，板书）（2）带着你的理解读一读。
（评价“谓”字的停顿，是否有古文的节奏美，做到音断而意不断。
学生不会就示范读。
）预设2：在理解的基础上读出小古文节奏的明显变化。
（1）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
学生基本能理解大体意思。
人教部编版五年级语文上册24《古人谈读书》教学设计
人教部编版五年级语文上册 24《古人谈读书》教学设计一. 教材分析《古人谈读书》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，通过介绍古代文人学士的读书方法和态度，教育学生要用心读书，汲取古人的智慧。
课文内容丰富，包括名言警句、治学态度、读书方法等方面，对学生的学习有很大的启发。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于文中的一些名言警句和古代文化背景可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，领会课文所传达的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、用心读书的良好习惯，感受古人读书的智慧。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容。
2.教学难点：对于文中的一些名言警句和古代文化背景的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、自主学习法、合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.课文相关资料。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带或视频，让学生听课文朗读，感受课文的语言美。
之后，引导学生说出自己对课文的理解和感受。
2.呈现（10分钟）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文的基本内容。
对于文中的一些名言警句和古代文化背景，教师应给予解释，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
之后，教师学生进行小组讨论，分享彼此对课文的理解和感受。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用课文中的知识回答。
例如：“课文中的古人读书有哪些方法和态度？”、“你认为古人的读书方法对你有什么启发？”等。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果你是古人，你会如何读书？”、“现代的读书方法和古代的读书方法有什么不同？”等，激发学生的思考。
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。
(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
"评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释等方法理解课文的内容，体会古人的读书方法和态度，学习并借鉴。
3.激发学生学习文言文的兴趣，感受古汉语精练的独特魅力。
【教学重点、难点】借助注释理解课文内容，体会古人的读书方法和态度，学习并借鉴。
激发学生学习文言文的兴趣，感受古汉语精练的独特魅力。
【教学过程】一、名言趣导入1.回顾旧知，引发期待。
同学们之前积累了不少名言吧？我们来回忆回忆。
老师说上句，你们接下句。
（逐句出示：“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，而义自见。
”“书犹药也，善读之，可以医愚。
”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”）再齐读。
2.关联要素，导入新课。
（总结学生发言后投影出示第八单元导读页，齐读人文要素：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”）书要怎么读呢？苏轼的这句话给了我们什么启发？（学生分享自己的想法）除此之外，关于读书，古人还有很多值得我们学习的地方。
（出示课题，朱熹的古文。
）【设计意图：在进入新课学习之前，名言接龙既能唤起学生原有的积累，又能关联本单元的语文要素，从而引发学生的学习期待，同时紧扣古文关于读书的主题。
】二、初读知古文1.初读古文，整体感知。
（1）完成学习活动一，注意看要求。
（出示活动一要求）自由读古文，把字音读准，句子读通顺;注意文中的停顿。
（2）指名读，师正音。
（指导“矣、岂”的读音）师生合作读。
（3）师范读，提示学生注意倾听，在教师停顿的地方做标注。
2.再读古文，读好停顿。
（1）你们标注老师刚才停顿的地方就是老师在这则古文中的断句，（出示断句）以前古人写文章是没有标点符号的，读的人为了便于理解和读得明白就根据具体的语境给古文断句。
你们也试试。
（2）生自由练习读，生生评价。
3.配乐齐读。
【设计意图：在学生通读古文的基础上，再进行“断句”读好停顿，“断句”对阅读古文很重要，对于学生又是陌生的。
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解《古人谈读书》这篇课文的大意和核心内容；2.掌握课文中所包含的重点词汇和短语；3.能够理解课文中人物的心情变化和角色转变。
能力目标1.提高学生理解和解读课文的能力；2.培养学生的阅读理解和语感；3.培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标1.培养学生热爱阅读的兴趣；2.培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点和难点教学重点1.理解《古人谈读书》的主旨和内涵；2.掌握课文中的重点词汇和短语。
教学难点1.理解课文中古人对读书的态度和见解；2.分析课文中人物之间的关系和心理变化。
三、教学过程1. 导入介绍课文《古人谈读书》，导入课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 预习导入让学生快速浏览课文，了解大意，引导学生对书籍的重要性进行讨论。
3. 阅读课文逐段讲解课文内容，解析生词，引导学生理解课文的主题和中心思想。
4. 分组讨论将学生分组，让他们讨论课文中古人对读书的看法和态度，然后汇总组内讨论结果。
5. 情感体验通过讲述古人读书的故事或情感体验对比，引导学生体验读书的乐趣和收获。
6. 总结归纳引导学生总结课文中的重点观点和所表达的人生哲理。
7. 作业布置布置相关阅读和思考题，引导学生对课文内容进行进一步思考和感悟。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生对课文《古人谈读书》的主题和中心思想有了更深入的了解，从而培养了学生的阅读理解和分析能力，同时也激发了学生热爱阅读的兴趣。
在未来的教学中，可以进一步引导学生通过阅读提升自己的人文素养和情感修养，开拓视野，丰富内涵。
五、延伸阅读1.若干古代名人关于读书的名言警句；2.其他与读书学习相关的古代故事。
以上是《古人谈读书》这一节课的优质课教学设计，通过本节课的教学，希望能够引领学生进入深层次的阅读学习之中，感悟古人的智慧，提升自己的品格。
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第1篇】【教学目的】１、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
３、感受作者对白鹅的`喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。
４、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【教学重点】感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学难点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时布置】２课时。
【教学准备】１、同学准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
２、教师准备：课件以和相关的教学资料。
【教学过程】第一课时一、创设情景引课１、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧！请用自身手中的笔画一画鹅。
（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。
）请同学们相互简单评一评。
２、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自身的画比较然后说一说，评一评，议一议。
３、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
４、著名艺术家丰子恺先生，不只用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
教师板书课题：白鹅（同学可以简单介绍丰子恺。
）二、营造氛围学课１、请同学独立朗读课文：可以采用自身喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标志。
２、读生字和词语：把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
３、通读全文：整体感知课文。
全文主要写了什么？它的特点是什么？三、生字以和词语的处置１、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。
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备课素材
【教材分析】
这篇课文由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。
【作者介绍】
孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。
孔子是中
国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。
祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。
宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。
朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。
朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。
曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙。
中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。
【与文章相关的资料介绍】
《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。
主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。
以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，与《诗经》等“五经”，总称“四书五经”。
全书共20章、492篇，首创“语录体”。
是中国现代传扬并学习的古代著作之一。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
我们在sòng dú（）诗书的时候，要有héng xīn（），
要有毅力，二者quēyībùkě（）。
二、解释文中加点字的意思。
并解释整个句子。
1.敏．而好学，不耻．下问（）（）
__________________________________________________________________
2.知之为之，不知为不知，是知．也（）
_________________________________________________________________
3.余尝．谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。
（）
__________________________________________________________________
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
《论语》这三则，让我们明白了读书要________、________、__________三个方面；朱熹告诉我们，读书要有________；曾国藩告诉我们，读书人要有___________________。
四、重点段落品析。
余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòng yǒng）读，（决绝）不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？
1.用横线画出括号里正确的字和读音。
2.对文中划线句子理解正确的一项是（）
A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。
B反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。
点明心到的重要性。
3.读了这篇短文，你有什么收获？
____________________________________________________________________ __________________________________________________
思维创新大拓展
五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________________________________________
参考答案：
一、诵读恒心缺一不可
二、1.勤勉以……为耻
勤勉而爱好学习，不以向不如自己的人问问题为耻。
2.智慧
知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧呀。
3.曾经
我曾经说过：读书要有三到，就是心到，眼到，口到。
三、谦虚勤奋求实三到三有
四、1. song 决
2.B
3.示例：学习既要讲究方法，还要有恒心。
而恒心是成功的基础，只要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。
从今以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不半途而废。
五、示例：
读书何所求?将以通事理。
——张维屏
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹
读书时要深思多问。
只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。
——王梓坤。