人教版初中历史七年级第14课 海峡两岸的交往
初中部编统编人教版历史八年级下册 第14课“传递-接受”教学【设计思路】《海峡两岸的交往》
《海峡两岸的交往》
教学模式介绍：
“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”模式的课程环节：
复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价-间隔性复习。
设计思路说明：
根据编排需求把本课内容分成两大目标导学：推进祖国统一大业和日益密切的交往，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。
教师在讲解到海峡两岸问题的由来的时候可以运用“传递-接受”模式教学，对台湾自古以来就是中国不可分割部分的内容进行复习回顾，同时抛出问题，激发学生学习新课知识的兴趣，在此基础上教师讲授新课知识内容，让学生对新课知识进行巩固练习和运用，从而达到隔一段时间复习旧知识，减轻学生对旧知识的遗忘程度。
八下历史第14课《海峡两岸的交往》知识点和练习
八下历史第14课《海峡两岸的交往》知识点和练习知识点一：推进祖国统一大业1、对台政策的演变2、大陆缓和两岸关系的举措：隔绝到缓和1979年开始，停止对金门和马祖的炮击。
中央人民政府倡议海峡两岸直接实行通邮、通航、通商。
海峡两岸局势逐步走向缓和。
3、海峡两岸交往：（1）隔绝状态被打破：1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策，海峡两岸隔绝状态被打破，两岸关系发生了历史性的变化。
1990年台湾成立海峡交流基金会。
1991年祖国大陆成立海峡两岸关系协会。
（2）“九二共识”1992年，两会达成各自以口头方式表述“海峡两岸均坚持一个中国的原则，即“九二共识”，海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步。
（3）八项主张：1995年，江泽民提出发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项主张。
（4）世纪之交的两岸互动：2005年，中国国民党主席连战率“和平之旅”访问中国大陆，国共双方重申坚持“九二共识”，反对“台独”，主张台海和平稳定。
国共两党最高领导人的会见，促进了两岸关系的新发展。
知识点二：日益密切的交往1．原因：（1）“和平统一、一国两制”基本方针的指引。
（2）海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同努力。
2．史实：2008年11月，两岸达成空运直航、海运直航、邮政合作等协议。
两岸同时举行“三通”启动仪式，两岸关系取得重大进展。
课本习题解答1、第72页：结合历史，谈谈你对上述材料的认识。
台湾是中国不可分割的领土，祖国统一是历史发展的必然趋势。
海峡两岸都必须在一个中国的原则下，尽自己最大努力，不断推进祖国统一大业，坚决反对台独，并坚决同破坏祖国统一的分裂行为作斗争。
和平统一、一国两制是对台的基本方针。
2、第74页：想一想，海峡两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么？台湾是自古以来就是中国领土不可分割的一部分，海峡两岸同胞同属中华民族，同根同源，血脉相连，有共同的语言、文字和共同的传统、文化；大陆和台湾对推进祖国统一大业做出了巨大努力，完成中华民族的统一大业是海内外中华儿女的共同心愿。
人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计
人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析《海峡两岸的交往》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要讲述了台湾与中国大陆之间的历史交往和关系。
教材通过介绍台湾的历史背景、台湾与大陆的交流与合作、以及海峡两岸关系的发展等内容，帮助学生了解和认识台湾与大陆之间的联系和互动。
二. 学情分析学生在学习本课时，可能对台湾与大陆之间的交往有一定的了解，但可能对具体的历史事件和人物不是特别熟悉。
学生可能对台湾的地理和文化有一定的兴趣，但对政治和历史背景的知识可能相对较弱。
因此，在教学过程中需要注重引导学生了解历史背景，提供相关的历史知识，帮助学生建立起对海峡两岸交往的全面认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解台湾的历史背景，掌握台湾与大陆的交流与合作情况，了解海峡两岸关系的发展。
2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、观看视频等途径获取信息，通过小组讨论、问题解答等方式进行思考和交流。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到台湾与大陆之间的联系和互动，培养对祖国统一的认同感，增强国家意识和民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解台湾的历史背景，掌握台湾与大陆的交流与合作情况，了解海峡两岸关系的发展。
2.教学难点：学生可能对具体的历史事件和人物不够熟悉，需要通过教学手段和方法来提供相关信息和背景知识，帮助学生理解和掌握。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和叙述，提供台湾与大陆交往的历史背景和相关信息，引导学生了解和认识。
2.互动法：教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思考和兴趣，促进学生的主动参与和交流。
3.小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同完成相关任务和问题解答，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教材：准备人教部编版历史八年级下册的教材。
2.课件：制作与本课相关的课件，包括图片、视频等教学资源。
3.教学资源：收集与台湾与大陆交往相关的历史事件和人物的资料，包括图片、视频、文章等。
部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》教学设计
部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析本课《海峡两岸的交往》是部编人教八下历史第四单元的第14课，主要讲述了台湾历史与大陆的密切关系，以及海峡两岸交往的历史过程。
本课内容涉及台湾地理、历史、文化等方面的知识，旨在让学生了解台湾与大陆的联系，以及我国政府对台政策的演变。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，对台湾地区有了一定的认识。
但学生对台湾历史与大陆的联系，以及海峡两岸交往的细节仍需进一步拓展。
此外，学生对政治问题敏感度较高，需要引导他们理性看待海峡两岸的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾与大陆的历史联系，掌握海峡两岸交往的主要过程，认识我国政府对台政策的发展变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。
四. 教学重难点1.重点：台湾历史与大陆的联系，海峡两岸交往的过程，我国政府对台政策的发展变化。
2.难点：引导学生理性看待海峡两岸的关系，树立正确的历史观、民族观和国家观。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立思考，通过查阅资料、提问等方式，提高学生自主学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，引导学生相互交流、分享观点，培养学生的团队协作精神。
3.案例分析：选取典型事例，让学生分析、总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.情感教育：通过讲述历史故事、观看纪录片等方式，激发学生的爱国情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。
六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》。
2.课件：制作课件，包含图片、文字、视频等素材，以便于教学展示。
3.资料：收集相关的历史事件、新闻报道等资料，用于案例分析和拓展环节。
4.视频：准备与课题相关的纪录片或视频资料，用于情感教育环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述台湾历史与大陆的联系，引出本课主题。
人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计3
人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计3一. 教材分析《海峡两岸的交往》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要讲述了台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。
教材内容详细，语言简明，以时间为主线，介绍了台湾从古至今的历史变迁，重点阐述了1949年国共内战后期，国民党政府撤退到台湾，造成两岸分治至今的历史事实。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对于中国大陆的历史有一定的了解，但对于台湾历史和两岸关系的发展可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有的历史知识，去理解和认识台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解台湾历史与大陆的关联，理解1949年国共内战后期，国民党政府撤退到台湾，造成两岸分治至今的历史事实。
2.过程与方法：通过对比分析，使学生能够认识台湾历史与大陆的关联，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾历史与大陆的关联，1949年国共内战后期，国民党政府撤退到台湾，造成两岸分治至今的历史事实。
2.教学难点：如何引导学生通过已有的历史知识，去理解和认识台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。
五. 教学方法采用问题驱动法，对比分析法，情感教学法，引导学生通过已有的历史知识，去理解和认识台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。
六. 教学准备1.教师准备：对教材内容进行深入研究，了解台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展。
2.学生准备：学生应预习教材内容，对台湾历史与大陆的关联，以及两岸关系的发展有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国古代史中与台湾有关的历史事件，如三国时期的吴国派卫温到台湾，元朝时期设立澎湖巡检司管辖台湾等，引导学生认识到台湾历史与大陆的关联。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍1949年国共内战后期，国民党政府撤退到台湾，造成两岸分治至今的历史事实，引导学生理解台湾历史与大陆的关联。
人教版部编历史八年级下册《第14课 海峡两岸的交往》说课稿
人教版部编历史八年级下册《第14课海峡两岸的交往》说课稿一. 教材分析《第14课海峡两岸的交往》是人教版部编历史八年级下册的一课。
本课主要介绍了台湾与大陆之间的交往历史。
教材通过讲述台湾历史的发展，以及台湾与大陆的交流和合作，让学生了解海峡两岸的历史渊源，感受两岸同胞的亲情，增强民族认同感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对我国历史的发展有了初步的了解，对国家的基本政策也有一定的认识。
但学生对海峡两岸的交往历史可能了解不多，对于台湾问题的认识可能存在模糊之处。
因此，在教学过程中，需要引导学生从历史的角度去看待海峡两岸的交往，理解我国对台湾的政策和立场。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解海峡两岸的历史交往，掌握台湾历史的基本脉络，理解我国对台湾的政策和立场。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受两岸同胞的亲情，增强民族认同感，树立国家观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：海峡两岸的历史交往，台湾历史的基本脉络，我国对台湾的政策和立场。
2.教学难点：如何引导学生从历史的角度去看待海峡两岸的交往，理解我国对台湾的政策和立场。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在探究中学习，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等教学资源，以图片、文字、视频等形式展示历史事件，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾地图，引导学生关注台湾问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解海峡两岸的历史交往，掌握台湾历史的基本脉络。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从历史的角度去看待海峡两岸的交往，理解我国对台湾的政策和立场。
4.成果展示：各小组代表发言，分享讨论成果。
5.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，强调我国对台湾的政策和立场。
6.情感升华：通过观看两岸交流的视频，感受两岸同胞的亲情，增强民族认同感。
(名师整理)部编人教版历史八年级下册第14课《海峡两岸的交往》精品课件
八项主张
一
1987年台湾当局开放台湾居民赴大陆探亲
一 国 两 制
两岸 关系 的 发展
1990年台湾成立海峡交流基金会 大陆成立海峡两岸关系协会 1992年两会就“海峡两岸将坚持一个中国的原 则”达成共识
1993年汪辜会谈将“加强两岸经济交流，互补
互利”写入协议
板书设计
对台政策
推进
同根文化 认同
促进 两岸交往
宋楚瑜 1989年5月，任国民党 中央秘书长 2000年3月组织成立亲 民党，自任主席
新华网北京7月12日电，中共中央总书记胡锦涛 12日下午在北京亲切会见了新党主席郁慕明率领 的新党纪念抗日战争胜利60周年大陆访问团全体成员。
胡锦涛会与新党主席郁慕明亲切握手
两岸经济交流日益加强
台湾水 果到京 推介
两岸宗教交流
学生交流
两岸为支持 申奥长跑
两 岸 影 视 合 作
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
毛泽东：确立了争取用和平方式解决台湾的思想
和 指导 邓小平：形成了“和平统一，一国两制”对台基本方针
平 思想 江泽民：提出发展两岸关系，促进和平统一的
统
第14课 海峡两岸的交往
1.了解“和平统一”、“一国两制”的对台方 针；“汪辜会谈”及“九二共识”；海峡两岸 交往概况。 2.认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
党和政府对台湾问题的政策
（1）1949年，国民党败退台湾，台湾与祖国大陆分 台湾问
离 题的由
（2）朝鲜战争期间，美国派遣海军第七舰队入侵台 来
祖国 统一
支持 台湾同胞
渴望 两岸人民
奠定 综合国力
历史给我们的最好的东西 就是它所激起的热情。
人教版部编历史八年级下册《第14课 海峡两岸的交往》教学设计
人教版部编历史八年级下册《第14课海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析部编历史八年级下册《第14课海峡两岸的交往》一课，主要介绍了台湾的历史和现状，以及海峡两岸的关系。
本节课内容紧密联系现实，旨在让学生了解台湾的历史背景，明确我国对台湾的政策立场，培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识储备，对于我国的历史和政策有一定的了解。
但海峡两岸的关系问题较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对这一问题有更清晰的认识。
学生在学习过程中，应关注台湾的历史沿革，理解我国对台湾的政策立场，以及两岸关系的发展趋势。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾的历史背景，明确我国对台湾的政策立场，掌握海峡两岸的关系发展历程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，增强民族凝聚力。
四. 教学重难点1.重点：台湾的历史背景，我国对台湾的政策立场，海峡两岸的关系发展历程。
2.难点：理解我国对台湾的政策立场，以及两岸关系的发展趋势。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主查阅资料，了解台湾的历史背景，提高学生的自主学习能力。
2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中深入理解我国对台湾的政策立场，以及海峡两岸的关系发展历程。
3.案例分析：通过分析典型事件，使学生更直观地了解两岸关系的发展趋势。
4.情感教育：结合教材内容，进行情感态度的引导，培养学生的爱国情感。
六. 教学准备1.教材：部编历史八年级下册。
2.资料：台湾历史背景、我国对台湾的政策立场、海峡两岸关系发展历程的相关资料。
3.课件：制作课件，用于辅助教学。
4.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾的地理位置，引导学生关注台湾问题。
提问：“你们对台湾有什么了解？”让学生自由发言，教师总结，引出本节课的主题。
第14课 海峡两岸的交往【2023春八下历史优质课件】
➢ 欢迎台湾同胞回
大陆探亲、旅游、
考察、经商等
1979年元旦，全国人民代表大会常务委 员会发表《台湾同胞书》
二、海峡两岸关系的变化与发展——三通
1987年，台湾 当局开始被迫调 整三不政策，开 放台湾居民赴大 陆探亲，并在经 济、文化交流等 方面采取了一些 开放措施。
不接触、不谈判、不妥协
台湾同胞回祖国大陆探亲的情景
以利于两岸经济共同繁荣，造福整个中华民族 6、中华各族儿女共同创造的五千年灿烂文化，始终是维系全体中
国人的精神纽带，也是实现和平统一的一个重要基础。 7、2100万台湾同胞，不论是台湾省籍还是其他省籍，都是中国人，
都是骨肉同胞、手足兄弟。 8、我们欢迎台湾当局的领导人以适当身份前来访问；我们也愿意
接受台湾方面的邀请，前往台湾。
素养探究二：推动两岸关系的和平与发展
找一找
1995
请同学们阅读书本72-73页，找出为了推动两岸关系和平发展 采取了那些措施？
2005
2005
2008
江泽民提 出 八项 主张
《反分裂 国家法》
连战“和 平之旅”
两岸实现 “三通”
思考：我国政府不断调整政策，依据和实现和平统一的基础是什么？
基础是：“坚持一个中国的原则”
海峡两岸关系的发展
1.八项主张：1995年1月，江泽民提出 八项主张
1、坚持一个中国的原则，是实现和平统一的基础和前提。 2、对于台湾同外国发展民间性经济文化关系，我们不持异议。 3、进行海峡两岸和平统一谈判，是我们的一贯主张。 4、努力实现和平统一，中国人不打中国人。 5、面向21世纪世界经济的发展，要大力发展两岸经济交流与合作，
海峡两岸关系的发展
2.《反国家分裂法》：2005年十届全国人大三次会议通过， 充分体现了党和政府以最大诚意和尽最大努力争取和平统 一的立场，表明了维护国家统一与领土完整的坚定决心。
【推荐】八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第14课海峡两岸的交往导学课件新人教版
第14课 海峡两岸的交往
(2)阅读材料二并结合所学知识，指出近年来海峡两岸关系出现 如此多盛事的原因。
【答案】 (2)改革开放以来，中国的综合国力大大增强，为解决台湾问题提 供了强大的物质基础；“一国两制”的提出及在香港、澳门问题上的成功 实践，为台湾问题的解决提供了范例；《反分裂国家法》的通过，为解决 台湾问题提供了法律依据；实现祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望等。
2019/8/3
最新中小学教学课件
10
谢谢欣赏！
2019/8/3
最新中小学教学课件
11
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
第14课 海峡两岸的交往
材料二 近年来，在两岸同胞共同努力下，两岸关系呈现出不 断改善和发展的良好势头。台湾地区多党最高领导人多次率团 访问祖国大陆，从北京到上海再到南京，到处可见他们的身影。 “为同胞谋和平，为两岸创双赢，为台海争和谐，为中华开太 平。”中国共产党和中国国民党以民族大义为要旨，站上了历 史的高点，共同勾勒出一幅既关照现实又着眼未来的美好蓝图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第14课海峡两岸的交往
教学目标
[知识与技能]
①使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。
②培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
[过程与方法]
①通过欣赏小品《一张邮票》和诗歌《乡愁》导入新课。
②结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土；归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。
[情感态度价值观]
①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。
②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教学重点、难点及处理
[重点及处理]
①党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。
这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。
首先引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针。
②祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。
这一内容可以通过学生在教科书和课外资料中获取大量信息，分组汇报，合作交流，从大量的史实和图片资料中认识到两岸交往日益密切。
[难点及处理]
“和平统一、一国两制”的对台基本方针。
通过组织学生讨论为什么要采取和平方式解决台
湾问题，使学生在讨论中形成共识：“和平统一、一国两制”是党和政府与时俱进地制订出的对台方针，这一方针符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。
学生分析
学生已了解香港、澳门回归的历史史实，并对一国两制的伟大构想有了初步的了解，这对于分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了一定的知识基础，但学生对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。
因此，需引导和向学生提供更多的有关台湾问题的资料，如台湾是中国不可分割的一部分的历史史料等。
这些资料将帮助学生突破重、难点，树立祖国必将实现完全统一的坚定信念。
教学方法
借助于现代教育信息手段与丰富的网络资源将教材内容与社会现实加以整合，在展现历史中学习，在体验历史中感悟，在反思历史后评说。
教学程序
（一）创设情境，导入新课
播放小品《一张邮票》片段和出示诗歌《乡愁》。
看完后提问,学生分组讨论并让学生谈感受。
教师:1、在这个小品中,“邮票”有什么寓意?提到的“龙票”“风筝邮票”又会让你想到什么？看完小品后有什么感想？
2、从诗中你感受到一种什么样的情怀？诗中最后一句“一湾浅浅的海峡”指的是什么呢？反映了海峡两岸“现在”处于一种怎么样的状况呢？创设情境，激发学生兴趣，使学生产生求知欲。
培养欣赏、理解文艺文学作品的能力，并培养分析问题的能力和表达能力。
（二）自主学习，获取新知
教师用课件出示自学题目，学生带问题阅读教材，整理课前收集的相关信息。
1．为什么说台湾自古以来就是中国的领土,是中国不可分割的一部分？
2．台湾问题的由来？
3．各个时期党和政府对台湾的重大政策。
4．两岸交往日益密切的史实。
通过阅读分析问题，让学生学会怎样整合知识。
（三）汇报交流，整合信息
1、台湾自古以来就是中国的领土。
教师：请同学们用史实证明台湾自古以来就是中国的领土。
学生汇报自学成果，生生互动，师生互动，整合信息，合作学习。
2、台湾问题的由来
教师：请同学们回忆1945—1949年内战的结果？回忆学过的抗美援朝的背景？
组织学生回忆相关知识，共同讨论，合作学习
①1949年解放战争，国民党失败后退往台湾，盘踞台湾。
②1950年，美国派第七舰队到台湾海峡，阻挠中国大陆解放台湾，造成了两岸分离至今。
3、各个时期党和政府对台湾的重大政策
教师：新中国成立后，党和历届政府都把实现海峡两岸统一作为神圣使命，请同学们结合教材和收集的资料填充表格，归纳出党和政府对台湾的大政方针是什么？
4、两岸交往日益密切的史实
教师：下面请同学们阅读教材，整理资料，找出史实证明两岸交流日益密切。
出示一些两岸交往的图片。
（四）联系实际，拓展延伸
图文对话：漫画辅助教学。
出示漫画“少了这一点就不是中国”，让学生说出感想。
回忆历史上台湾和祖国大陆交往的史实，使复习旧知和掌握新知紧密结合。
培养学生总结归纳历史知识的能力。
创设一个对话交流的课堂，引导学生积极参加课堂对话，使课堂真正成为学生的乐土，激活学生思维。
培养学生收集、整理历史资料的能力。
填表有助于学生对历史事件进行分析，培养学生掌握事件的主要发展脉络的能力。
培养学生识图能力和抽象思维能力。
通过读图培养学生归纳和概括能力。
培养学生把从课堂获得的历史知识拓展到现实生活的能力。
（五）归纳总结
本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，通过学习我们认识到了台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。
统一是人心所向，众望所归。
党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
我们都坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相连，我们都是炎黄子孙，我们都是
中国人。
播放歌曲《中国人》，激发学生爱国热情。
（六）随堂练习
1、新中国成立以来，党和政府对于台湾问题始终坚持的一个原则是（）
A和平统一方式B一个中国原则 C军队统一整编D同一社会制度
2、按照“一国两制”的构想，台湾作为特别行政区，可以拥有比香港、澳门特别行政区更大的自主权，这主要指（）
A保持资本主义制度B中央政府不干预台湾地方事务
C外国资本不动 D可以保留自己的军队
（七）课后作业
知已知彼──查询“台独势力”的言论，结合历史与现实对其进行批驳.。