部编版2019三年级语文下册三年级部编教材培训心得向着幸福前行
2019小学部编语文新教材培训心得4篇
2019小学部编语文新教材培训心得4篇篇一：整体教材观：新教材的知识点设计在别出心裁的同时，也浸透到了每个单元、每篇课文中。
在解读教材、教学的过程中，既要着眼于整本教材的编排意图，又要有单篇加单元的解读思路。
教材不是单线的知识点串联，而是多线路的语文元素的有机结合。
倪鸣教师在培训中提出，单元语文要素是逐步推进的过程，在推进语文要素的同时，要有大局观、整体观，要学会用好教材所提供的材料，恰当使用。
语文要素是一项大局要求，教学中不应紧抓要素不放，加大难度，陷入知识点的囹圄。
过程设计观：新教材的编排条理明晰，其中非常有特色的是，在单元导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练习、交流平台总结到位紧扣主题。
可以说，新教材在对学生语文素养和才能的熏陶上是环环相扣的，这就好比一部电影，放慢倍速，让你细细品味情节的美妙。
因此，在教学中，语文元素的落地就不仅仅是掷地有声，而是润物细无声般的浸润学生的知识库中，在教学设计中，要将语文元素浸透到文章的各个角落中，并结合生活实际详细表达，学会运用，将“过程〞成为语文学习的重点练习点。
合理评价观：新教材的评价，是在给予的语文元素根底上，以课后题为依托进展的。
这就使得知识点的评价有了明晰有力的抓手。
在新教材的课后题中，对识字写字教学的要求是随文识字和集中写字相结合，推荐以词为单位进展学习;课文的学习中，理解与朗读相结合，助推学生的理解;背诵，在熟读和理解的有机作用中，完成要求;作文，在精批细改的根底上，有针对性修正。
除了评价内容上的要求，新教材推荐口头测试和纸笔测试的结合，根据内容的不同属性，恰当使用不同的方法。
总体而言，新教材对语文要素的提取和浸透独具匠心，旨在用语文本身解语文，回归初始，也是对我们平衡语文工具性和人文性的一个重要参考点。
篇二：专家讲座使我把握教材和设计教学的才能有了提升。
以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学训练点把握不准，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，才能进步缓慢，情感熏陶不深化。
2019小学部编语文新教材培训心得4篇
2019小学部编语文新教材培训心得4篇篇一：整体教材观：新教材的知识点设计在别出心裁的同时，也渗透到了每个单元、每篇课文中。
在解读教材、教学的过程中，既要着眼于整本教材的编排意图，又要有单篇加单元的解读思路。
教材不是单线的知识点串联，而是多线路的语文元素的有机结合。
倪鸣老师在培训中提出，单元语文要素是逐步推进的过程，在推进语文要素的同时，要有大局观、整体观，要学会用好教材所提供的材料，恰当使用。
语文要素是一项大局要求，教学中不应紧抓要素不放，加大难度，陷入知识点的囹圄。
过程设计观：新教材的编排条理清晰，其中十分有特色的是，在单元导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练习、交流平台总结到位紧扣主题。
可以说，新教材在对学生语文素养和能力的熏陶上是环环相扣的，这就好比一部电影，放慢倍速，让你细细品味情节的美妙。
因此，在教学中，语文元素的落地就不仅仅是掷地有声，而是润物细无声般的浸润学生的知识库中，在教学设计中，要将语文元素渗透到文章的各个角落中，并结合生活实际具体表达，学会运用，将“过程”成为语文学习的重点练习点。
合理评价观：新教材的评价，是在给予的语文元素基础上，以课后题为依托进行的。
这就使得知识点的评价有了清晰有力的抓手。
在新教材的课后题中，对识字写字教学的要求是随文识字和集中写字相结合，推荐以词为单位进行学习;课文的学习中，理解与朗读相结合，助推学生的理解;背诵，在熟读和理解的有机作用中，完成要求;作文，在精批细改的基础上，有针对性修正。
除了评价内容上的要求，新教材推荐口头测试和纸笔测试的结合，根据内容的不同属性，恰当使用不同的方法。
总体而言，新教材对语文要素的提取和渗透独具匠心，旨在用语文本身解语文，回归初始，也是对我们平衡语文工具性和人文性的一个重要参考点。
篇二：专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。
以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学训练点把握不准，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。
三年级语文教材培训学习心得体会
三年级语文教材培训学习心得体会
在三年级语文教材培训学习的过程中，我有以下几点心得体会：
1. 多角度理解课文：在学习语文教材时，我意识到要从多个角度去理解课文。
不仅要
理解字词的意义，还要理解句子的结构和语法，进而推断出句子的含义。
同时，我还
注重了解课文背景，了解作者的意图和写作的目的，以便更好地理解课文。
2. 多样化的阅读方法：为了更好地培养学生的阅读兴趣，并提高阅读理解能力，我学
会了使用不同的阅读方法。
例如，我会使用快速阅读法来了解文章的大意，然后再逐段、逐句仔细阅读，并进行思考、推断和归纳。
3. 合理安排学习时间：三年级的语文教材比较繁杂，需要较长时间来学习和消化。
因此，我意识到要合理安排学习时间，每天进行适量的学习，避免一次性学习过多内容，导致学习效果不佳。
4. 多样化的学习评价方式：除了以往的笔试和口试评价方式，我还学会了使用一些新
的评价方式，如组织小组讨论、课堂演讲和写作比赛等。
这些多样化的评价方式，可
以更全面地了解学生的语文水平和能力，以及激发学生的学习兴趣。
5. 创设情境，培养语文能力：在教学过程中，我注重将语文知识与实际生活联系起来，创设有趣的情境来培养学生的语文能力。
例如，通过让学生角色扮演、小组讨论或写
小作文等方式，让学生在实际情境中运用语文知识，提高语言表达能力和思维能力。
总结起来，通过三年级语文教材培训学习，我不仅提高了自己的语文水平和教学能力，也学到了一些新的教学方法和评价方式，有助于更好地帮助学生提高语文能力。
2019年春部编三年级下册语文网络培训心得体会
2019年春部编三年级下册语文网络培训心得体会教研路上且行且思—2019年春季义务教育统编教材网络培训根据县教研室的工作安排，学校组织三年级全体语文老师参加义教三年级语文教材网络培训，作为XXX的洙边中小也一同参加了本次网络培训会议。
一张签到二维码拉开了网络培训的帷幕。
三年级是小学中的一个特殊阶段，三年级的研究内容加深，研究容量加大，处于这个阶段的孩子由于阅读和写作速度的不同很容易彼此间拉开差距，针对这一情况，上午专家从研究新选课文，理解双线结构，落实语文要素，把握特殊单元的编写意图等方面对材进行了解读。
在把握特殊单元的编写意图时，专家从加强单元整合，落实单元目标、加强方法指导，促进素养提升、加强语言实践，强调积累运用、创新编排体例，实现特殊功能、重视交际表达等方面分享了材的编写思路及特点。
下午专家从听说读写等方面提出了具体的教学建议。
培训会上，老师们边听边记录，专心地投入到研读教材的过程中，之后我们还一起进行交流研究感受。
我们每一位与会老师都认真聆听了本次培训的主要内容，本册教材编排思路如下:一、两个关键词。
（一）双线组元：每个单元课文的研究既渗透人文主题又体现语文要素。
加强了两者之间的整合，我们教师在用教材时，要做到心中有全局，树立整体意识。
（二）三位一体：教材中既有精读课文、略读课文还有课外阅读。
精读课文要求我们要做到理解感悟、积累表达、还要学以致用。
略读课文只要求学生粗知文章大意，重要的是要让学生学会迁移运用精读课文中学到的研究方法。
课外阅读教材中安排了一个快乐读书吧，目的在于激发学生的阅读兴趣，还备注了阅读方法的提示和推荐的阅读书目。
二、五个显著特点。
（一）加强单元整合，落实课程目标。
每一个单元都由导语、课文、口语社交、作、语文园地五个板块组成。
让我感觉有最新鲜感的是材中的语文园地，相比旧教材，材的语文园地多设了一个“交换平台”目的在于让学生梳理总结前面学过的语文知识，进一步提炼进修方法。
王部编版语文教材培训心得
三年级下册培训心得体会(横北中心小学王明霞2020年3月）为帮助我们全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念，准确把握统编义务教育语文教材的结构体系和编排思路，2019年3月18日，语文老师在学校的精心组织下，参加了2019年春季三年级下册语文统编教材网络培训会。
统编教材重新确定了语文教学的“知识体系”，落实体现语文核心素养的知识点、能力点。
培训会上，各专家对统编小学语文教材三年级上册进行了详细的介绍和全面的解读，提出了很多切实可行的教学建议，还对参训教师提出的问题进行了回答。
使我们更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学。
通过培训，我们对教材使用有了进一步的认识，识字与写字部分。
《义务教育语文课程标准》对识字与写字提出如下要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个字左右会写，所以在教学中不能忽视识字与写字的任务。
要注重突出字音字形难点的分类指导，倡导基于学生预习的引导点拨；因文而异确定生字学习的流程；逐步提高写字指导的书写目标。
阅读教学部分，从三年级上册开始，课文类型分为“精读”和“略读”两类，在精读课文教学中，要注重解读文本，提高欣赏水平；用好课后题，体现教学价值。
落实语文要素的载体，利用好课后题，制定教学目标；设计好教学活动的抓手，精读课文的课后题体现了每课目标，所以课后题自然成为设计活动的抓手。
略读课文教学要抓住三个关键词：粗略、应用、自主。
用好“学习提示”，引导学生发现与精读课文的不同之处。
快乐读书吧将课外阅读纳入到语文课程内容之中，要重视阅读全过程的指导，让学生养成良好的阅读习惯。
引导学生回顾预测的思维过程，然后在语文实践中尝试运用预测。
习作部分，三年级是由低年级写话进入中年级习作的过渡期，习作训练既要巩固第一学段写话练习的成果，又要为下一学段的习作能力发展作铺垫。
在教学中要明确习作要求、用好习作教材，加强阅读方法的迁移与运用，从阅读中学表达，重视引导学生在自我修改、相互修改和分享交流中提高写作能力。
小学语文教师部编版教材培训心得（通用8篇）
小学语文教师部编版教材培训心得小学语文教师部编版教材培训心得（通用8篇）当我们备受启迪时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家收集的小学语文教师部编版教材培训心得（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教师部编版教材培训心得1小学语文部编教材培训让我对教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，真是受益匪浅!下面就谈谈我的学习体。
贴近学生生活。
部编教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。
教材的编写从学生的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性。
能够吸引学生阅读，激发学习兴趣，引导学生去发现，去自主地探究。
开发课外阅读。
新教材中增加了一个新的板块“和大人一起读”，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让学生养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。
大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。
尤其是是阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。
突出双主线。
通过培训，让我得知部编教材在课文的选取、习题的设计、实践活动的安排等方面，努力切入当代小学生的语文生活，适应时代的需求，体现时代性。
教材的课文有较多的更新，注重经典性并适合语文教学。
努力做好价值观的“整体渗透”，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育融为一体。
教材不仅选文精美，编排独具匠心，更是聚焦了“语用”，明晰了语文知识和能力点，增强了语文学习的趣味性、实践性。
课文编排的主要特点是突出双主线，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出语文课程的核心目标——学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文能力培养为主线，体现层级序列，增强实践性、操作性。
2019部编语文教材培训心得体会
2019部编语文教材培训心得体会语文教材培训是教学培训的重要环节，也是教育改革和课堂改革的常用手段，下面是初三整理的部编语文教材培训心得体会，供大家参考。
2019年8月16-17日，我有幸参加了市教育局教研室组织的小学语文统编教材全员集中培训。
这次培训会上一共有8位老师，对我们进行新教材的编排解说及教材特点的说明讲座。
16日上午，首先是局教研室的xxx老师，他从新部编教材内容编排的思路与教学建议入手，向我们解读教材中蕴含的新教学理念，螺旋上升的语文要素，人文主题等，也提供了有关语文教材教学的建议，全面分析了教材编排思路和内容。
接着是二小的老师和我们分享了不同年级的“快乐阅读吧”的教学编排和教学建议，并重点讲了阅读对学生的重要意义。
16日下午是七小的周老师讲座，她给我们分享的是统编本教材课后习题与语文园地的解读与运用，她逐册的对统编本教材的各园地的练习进行解读，提出了很多有效的建议。
接着就是四小李老师，给我们分享的是统编本教材的习作编排和教学建议。
她重点讲了习作就是要不学生写自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老师给我们分享了统编语文本教材的编排背景和教学策略，她突出的了“统编教材的两个概念”就是语文要素和教学策略。
接着七小的蒙金粉老师分享的统编五年级教材的“阅读策略”单元教材解读及教学建议，她每个单元细致分析，提出的教学建议都是全新的理念。
17日下午是四小的老师分享的统编教材口语交际教材梳理和编排特点，还有教学建议等。
她主要分析了统编教材的口语交际的特点，突出学生说，学生的全员参与的重要性。
最后是三小的高云老师，她分享的是统编教材小学六年级教材的使用思考与建议。
每个单元的编排特点，每个单元的教学建议，细致入微，让人耳目一新。
这次培训我们快收获满满，感谢教育局给了我们全体小学语文老师的这次培训机会，有了这8位老师的分析和指导，我们才能“站在巨人的肩膀上”，对新教材的了解更深一步，也更新了教育观念，使我明确今后语文教学的主要方向。
2019小学部编语文新教材培训心得
2019小学部编语文新教材培训心得小学语文部编教材培训让我对教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，真是受益匪浅!下面就谈谈我的学习体1.贴近学生生活。
部编教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。
教材的编写从学生的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性。
能够吸引学生阅读，激发学习兴趣，引导学生去发现，去自主地探究。
2.开发课外阅读。
新教材中增加了一个新的板块"和大人一起读"，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让学生养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。
大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。
尤其是是阅读教学实施"三位一体"的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。
3.突出双主线。
通过培训，让我得知部编教材在课文的选取、习题的设计、实践活动的安排等方面，努力切入当代小学生的语文生活，适应时代的需求，体现时代性。
教材的课文有较多的更新，注重经典性并适合语文教学。
努力做好价值观的"整体渗透"，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育融为一体。
教材不仅选文精美，编排独具匠心，更是聚焦了"语用"，明晰了语文知识和能力点，增强了语文学习的趣味性、实践性。
课文编排的主要特点是突出双主线，努力体现语文学习体系与教学"梯度"，突出语文课程的核心目标学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文能力培养为主线，体现层级序列，增强实践性、操作性。
2019小学部编语文新教材培训心得短短的培训使我们有了很大的收获，这次培训活动，进一步提升教师的教育教学水平，促进教师专业化发展水平的提高，进一步培植健康、和谐的教育文化。
本次培训中两位教师以她们深刻、睿智、幽默的见解和指导不时让我有豁然开朗的感悟，她们以鲜活的案例和丰富的知识内涵给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新。
三年级语文下册培训心得体会5篇
三班级语文下册培训心得体会5篇三班级语文下册培训心得体会5篇要做一名有情怀、有思想、同时布满才智的语文老师，用自身的专业素养和语文魅力去感染学生。
这里由我给大家共享三班级语文下册培训心得体会，便利大家学习。
三班级语文下册培训心得体会篇1我有幸参加了小学语文骨干老师第5期培训，培训的主题是：如何上好习作教学指导课。
培训分三部分：主题讲座、课例观摩和观课议课。
整个活动安排得有序完整。
对于此次活动，我有以下几点体会：一、习作指导课，激发爱好尤为重要爱好是最好的老师，学生是习作的小主人，假如学生都无爱好参加，习作指导课将是一个空壳。
课例老师非常留意激发学生爱好，课堂上充分调动学生说话、写话的爱好。
我最欣赏她课前创设情境导语，结合身边真实的情景，灵活的引入课堂习作内容。
学生一下子找到自己说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂，不像我们平时的作文课，老师简洁枯燥地让学生读一读习作要求，自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果许多学生觉得无话可说，有的学生胡编乱造几句。
时间一长，提起作文，学生就“头疼”。
课例老师的教学机智非常灵活，大胆放手，将说话写话的权利放给学生，给予激励性评价，充分调动学生学习的乐观性和主动性，学生的参加度达到了百分百。
二、习作指导课，应重视方法的迁移和运用反思我们平时的教学，老师分析了不少，也讲了不少的表达方式。
可是，怎样真正应用到作文实际中，达到学以致用，那不是一件容易的事情。
今日，课例老师结合课本片段专心指导学生读片段，分析片段，自主性发现片段的表达方式，再仿照片段写法，真实地表达。
从指导写作到评改作文片段，始终没有离开方法的迁移应用效果的分析。
发现学生的写作漏洞，老师准时引导，点拨，使学生作文一步步达到生动详细的程度。
我想，以后的作文教学，要留意阅读与习作相结合，要结合课文表达方式，激励学生大胆应用。
才能达到真正意义上的本体性教学目的。
三、留意词语积累与习作相结合平时的课堂教学、课外阅读中，学生积累了不少好词佳句。
小学语文部编教材培训心得体会
小学语文部编教材培训心得体会最近，我和同事们一起观看了部编语文教材的培训直播，让我们深受启发。
相较于我们之前一直在使用的苏教版教材，部编版教材更容易教授，但要真正“教好”却不容易。
部编版教材的优势在于它的编排体系更适合老师的教学，更注重学生语文素养的培养。
部编版教材的一个重大突破是以阅读策略为主线组织单元内容。
此外，它还开设了独立的作单元，为教师提供了更多的教学资源。
因此，部编版教材的目标更加明确，专注于培养小学生的核心语文素养，努力提高学生的语言文字理解和运用能力，塑造良好的思维品质，以及初步培养审美能力。
这解决了教师在“教教材”和“用教材教”之间的困惑，使每位语文老师都感到幸福。
但是，要真正教好这套教材并不容易，需要我们具备更强的专业基础、更深的文学底蕴和更强的钻研精神。
增强目标意识，强化训练意识”是部编版教材的核心理念。
教材采用“双线”组织单元内容，即“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。
语文要素即为“语文研究的目标和要求”。
教材编写以语文要素为主线，明确单元的语言训练点。
从一线课堂的实际教学情况来看，普遍存在着弱化训练、淡化文体训练的现象，主要表现在无论是哪种文体，基本上都按照记叙文的方式进行教学。
而部编版教材则非常注重文体意识，不同的文体有不同的解读方式、不同的表达主题方法，以及不同的语言特色等等。
例如，在教授小说时，我们应该关注人物形象、环境描写和情节发展等三个要素，只要抓住这些，小说的目标就会变得清晰明了。
因此，不同的文体需要有不同的目标和方法。
部编版教材将三至六年级的课文数量从原来的三十几篇减少到二十几篇，但阅读量却有所增加。
这是因为它增加了课外阅读，开设了“和大人一起读”和“快乐读书吧”等栏目。
这套教材将课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读的课程化，克服了课外阅读的边缘化，促进了儿童阅读进入教材和课程，体现了亲子阅读、全民阅读和自主阅读的思想。
XXX先生曾经说过，仅仅依靠一本国文教材是不够的，必须在教材以外多看书，越多越好。
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向着幸福前行
小学语文部编教材培训心得
窗外寒气逼人，室内暖心满满。
2019年3月18日，全市小学语文老师齐聚市五校，进行新学期部编教材网络培训活动。
培训内容全面而细致，深刻而生动，深入浅出地讲授，层次鲜明的教材解析，使我受益匪浅，感触颇深。
培训结束后，深感这次的培训不仅让自己对语文统编教材有了一个全新的认识与观念的转变，而且也促使自己在今后的语文教学中思想得以提升，方法得以改变。
简单总结，有以下两点感想和收获：
一、全新了解统编教材
今天通过网培后，我对统编教材有了一个新的认识。
教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。
新教材的内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。
比如口语交际，通过儿童最喜欢的游戏，童谣，传统民谣入手，让他们在丰富的活动中发现交际的最基本要求。
因此，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。
所以，在今后教学中我们应当在理解教学目标，明白教材编排的意图和特点的基础上，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
二、系统反思阅读教学
网培老师教师结合教学案例的精到分析，使我明白精读课和略读课的区别，了解语文教学的四步流程，通过今天的培训学习，让我想起了今后教学的几个关键词：积累、少讲、选材、规范、创新、主题意识强。
语文教学重点在阅读，而阅读重在积累；要想增量，关键老师要精讲，讲方法，别总想着任务没完成，顾这顾那，关键让学生去品读，体会，欣赏，质疑，这样循序渐进学生在阅读上不但有了语言积累，而且也增量了，二者相辅相成；口语交际，写话及习作
上选材要广泛，新颖，鼓励学生在审清题的基础上规范习作方法，大胆创新与创造，切勿千篇一律；要有单元主题意识，才能使学习有归纳，有提升，反之，我们的教学就如同一盘散沙，学生对知识的联系归纳总结能力也会减弱，致使语文教学收效甚微，达不到高效。
通过培训让我对新教材有了更深的理解。
回来后结合自己的实际情况重新翻阅教材,认真思考了如何利用好教材有效的教学。
一、新教材的新特色
1．新教材中添加了很多的插图，图片类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。
2．新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要。
3．新教材中增加了一个新的板块《和大人一起读》，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读。
二、如何利用好教材实现有效教学的思考
1．利用好图片，增加教学趣味性
编者针对每一课的内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。
符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。
听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。
2. 明确教学的目标，有的放矢
对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。
拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。
写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。
通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步提高他们的兴趣，有效利用课堂时间练习
3. 以学生为主，将内容贴近生活
学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。
《和大人一起读》也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。
三、努力的方向
1.认真研读教材，正确把握教材的线索
2.研究新旧版教材的区别，更新教育教学理念；
3.深入课堂一线，探索科学有效的教学方式；
4.指导一线教师了解新教材，调整教法；
5.勤积累、勤反思，养成分析研究整理的习惯。
总而言之，网络培训，为我们送来了宝贵的经验与方法，使我们的收获沉甸甸的，我将会把本次培训的收获在今后的教学中认真实践，真正把语文教学做好、做实，让孩子们在学习中学有所获，自己在语文教学中充实工作、教有所获、幸福成长。