大学研究生精品课程建设项目任务书
安徽省高等学校省级质量工程项目任务书(课程类项目)【模板】
附件3：
安徽省高等学校
省级质量工程项目任务书
（课程类项目）
项目名称：
项目负责人：
联系方式：
所在单位：
建设周期：
安徽省教育厅
填表说明
1.本任务书适用于2020年省级质量工程项目建设类课程类项目填写。
任务书由项目负责人填写，经学校组织的专家论证和学校审核同意后，上报省教育厅备案公布，作为项目建设过程评价和成果验收的依据。
2.本任务书需经学校签章，签章页请扫描，然后将插入签章页的word版本任务书上传至质量工程管理系统。
3.如表格篇幅不够，可另附纸。
一、项目基本情况简介
二、项目组成员情况
三、项目建设目标
四、项目建设方案（含项目成果在全省高校示范推广计划）
五、项目建设进度安排
六、预期成果（含主要成果、特色）
七、所在单位支持与保障措施
八、经费预算
九、学校审核意见
十、省质量工程领导小组办公室审核意见。
年度广东省校精品课程申报表
模式创新实证研究》，2009 年 5 月立项。
编著的教材： （1）《罗斯<公司金融精要>（第六版）学习指导》（双语版），2010 年 2 月，拟由
电子工业出版社正式出版。 （2）《投资项目可行性分析与评估》（自编教材，获教务处认可），2008 年 9 月。
院金南大学经济学院金融系（510632）
研究方向
投资学、公司金融、市场微观结构和金融计量学
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文， 学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在 国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间） （不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
2⑴-2
教学 情况
讲授的主要课程
课程名称
专业/课程类别 年级/届数
公司金融 （全英）
金融学/本科生 3 年级/2 届 专业必修课
公司金融 （双语）
金融学（含双学 位班）/本科生 专业必修课
3 年级/5 届
项目投资 与评估
金融学/本科生 专业选修课
4 年级/5 届
公司金融
金 融 学 / 全 日 制 1 年级/5 届
二○一○年五月
申请者的承诺与成果使用授权
本人自愿牵头申报广东省高等学校精品课程建设项目。认可所填写的《2010 年度广东省高校精品课程申报表》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议， 并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权 争议。项目申请如获准立项,在专业建设过程中，接受广东省教育厅或其授权（委 托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：
优质核心课程建设方案3篇
优质核心课程建设方案3篇优质核心课程建设方案3篇篇一:优质核心课程建设实施方案专业核心课程是指能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用的课程，是打造专业核心能力的课程。
为深化工学结合人才培养模式改革，提高教育教学质量，特制定本实施方案。
一、指导思想优质核心课程建设，是学院教学改革、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。
学院优质核心课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现工学结合的鲜明特色，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用，要通过优质核心课程建设工作，带动教学团队建设工作。
二、建设计划优质核心课程建设工作计划分三期，在五年内完成，一期建成10门左右，二期建成30门左右，三期在全院所有专业的核心课程中全面铺开，第一、二期建设课程学院提供每门4000元的资金支持。
三、建设内容依据职业岗位分析，准确进行课程定位进行充分的行业企业调研，根据岗位任职要求确定专业能力体系。
在专业人才能力分析的基础上，确定课程在专业人才培养目标中的地位与作用、承担的能力培养任务。
校企合作，共同制订课程标准课程标准是课程分析、课程设计、课程实施基本思想及做法的载体，是一门课程最基本的教学文件，其基本内容包括课程基本信息、课程主要任务描述、课程学习目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、学习者能力测试指导、教学资源配置等。
课程标准的制订应该由校企合作共同来完成。
基于具体工作过程和典型工作任务进行课程内容开发，选择适合“工作过程导向课程”的课程范型。
打破传统学科体系，充分借助企业力量，以具体工作过程和典型工作任务为线索组织和开发课程内容，科学设计学习情境。
合理选择问题中心型、训练中心型、培训中心型、项目中心型、体验中心型等“工作过程导向课程”的课程范型。
不断推进教学团队建设课程负责人要不断加强对学校和企业资源的整合和利用，密切与企业的联系，有效组织课程教学团队开展课程标准的制订和课程资源建设工作。
江苏省“十二五”高等学校重点专业建设任务书(本科)
—6—
（4）加强实践教学信息化资源建设，建设工程项目研发平台和工程项目案例库，实现实践教学资源的集成管理与共享。 （5）组织学生积极争取国家、省校大学生创新训练计划项目，打造梯队式学生科研创新团队；鼓励学生参加科技创新活动和各类学科竞赛，
目标 队伍。每年积极引进来自专业研发机构和领军企业的工程技术人员担任兼职教师，派出一定数量教师到信息技术企业挂职锻炼，积极探索社会服务
任务 “常态化”新机制，把本专业类师资团队建成区域信息技术研发、咨询和人才培养的领军队伍，力争形成 1-2 个优秀教学团队、1-2 个创新科研团队。
与成
(3) 依托自主研发的 e—Education 系列云平台，积极开展大类核心课程群的共享教学资源建设，学习和引进国内外高水平大学教学资源建设
cli@
软件工程系 副教授
0518-85895386
jzhqjhui@
计算机科学与
技术 专业 具体负责人
姓
名
办公室电话
手
机
傅扬烈 0518-85895394 13851277470
部门及职务 传真
计算机应用技 术系 讲师
0518-85895386
E-mail fyltt_111@
（1）试点完全学分制人才培养模式 按“基础平台（A：公共基础必修模块，B：学科基础必修模块，C：通识教育选修模块）+专业核心平台（D：专业知识核心必修模块，E：专
业实践核心必修模块）+综合素质拓展平台（F：综合知识选修模块，G：综合技能选修模块）”的课程体系结构制定完全学分制人才培养方案，实现 以应用开发能力为特征的应用型人才培养模式，实施专业注册制、选课制和弹性学制，允许学生根据就业取向和兴趣取向自由选择专业、选修课程， 并允许学生修满学分后提前毕业。为引导学生适应学分制改革，建立由专业教师担任个性化导学任务的导师制，并建立不同年级、不同专业学生混 合住宿的书院制，促进专业交融，扩展学生知识面，满足学生个性化发展需要。
优质核心课程建设方案
优质核心课程建设方案篇一:优质核心课程建设实施方案(2127字)专业核心课程是指能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用的课程，是打造专业核心能力的课程。
为深化工学结合人才培养模式改革，提高教育教学质量，特制定本实施方案。
一、指导思想优质核心课程建设，是学院教学改革、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。
学院优质核心课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现工学结合的鲜明特色，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用，要通过优质核心课程建设工作，带动教学团队建设工作。
二、建设计划优质核心课程建设工作计划分三期，在五年内完成，一期建成10门左右，二期建成30门左右，三期在全院所有专业的核心课程中全面铺开，第一、二期建设课程学院提供每门4000元的资金支持(遴选为优质核心建设课程后资助3000元，验收合格后再资助1000元)。
三、建设内容(一)依据职业岗位分析，准确进行课程定位进行充分的行业企业调研，根据岗位任职要求确定专业能力体系。
在专业人才能力分析的基础上，确定课程在专业人才培养目标中的地位与作用、承担的能力培养任务。
(二)校企合作，共同制订课程标准课程标准(教学大纲)是课程分析、课程设计、课程实施基本思想及做法的载体，是一门课程最基本的教学文件，其基本内容包括课程基本信息、课程主要任务描述、课程学习目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、学习者能力测试指导、教学资源配置等。
课程标准的制订应该由校企合作共同来完成。
(三)基于具体工作过程和典型工作任务进行课程内容开发，选择适合“工作过程导向课程”的课程范型。
打破传统学科体系，充分借助企业力量，以具体工作过程和典型工作任务为线索组织和开发课程内容，科学设计学习情境。
合理选择问题中心型、训练中心型、培训中心型、项目中心型、体验中心型等“工作过程导向课程”的课程范型。
赣南师范学院
赣南师范学院赣南师范学院精品课程建设项目申报书推荐系(院)（盖章）物电学院课程名称模拟电路课程类型理论课（含实践）是否属于双语课程否所属一级学科名称工学所属二级学科名称电气信息类课程负责人曾祥华申报日期2006.5赣南师范学院教务处制二ΟΟ六年五月填写说明一、请以word文档格式小四号仿宋字体严格按表中要求如实填写各项。
二、申报书文本中，中外文名词第一次出现时要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
五、申请书中除1-1、6项外，其它各项可加页。
六、教学与科研成果的获奖证书等需附复印件1份。
七、填好后请以A4幅面打印一式3份，连同电子文档报送教务处。
1. 课程负责人情况2. 教学队伍情况学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
课程负责人具有副教授职称、有丰富的本科教学经验，教学效果好，显，近三年发表论文多篇、承担多项省级教改与科研项目。
课程组现有人员9人，均为大学本科以上学历，具有硕士研究生以上学历教师比例为56%（不含一名在读硕士），学历结构合理；课程组平均年龄39岁，老、中、青结构合理；课程组成员所学专业包括微电子、通信、电子、应用物理和物理教育等专业，学缘结构合理；课程组专任教师8人，所占比例为89.2%；课程组成员高级职称比例为67%，主讲教师中高、中级职称比例为100%，课题组成员中江西省学科带头人。
高、中、初级职称形成梯队且稳定，教师工作责任感强，治学严谨，有团队精神、团结协作好，师资配置良好。
近三年、课题组成员一直从事教学工作，平均年教学工作量达480考核全部合格。
其中邹道生老师、杨汉祥老师的课程多次评为院级优秀课程，老师的课程评为系级优秀课程，管立新老师、谢晓春老师的多媒体课件评为院级一、二等奖。
《编程技术基础》精品课程建设立项申报书
（2）与国际接轨，更新课程理论教学和实验教学内容，提高教学水平，建立符合一流高职教育水平和培养方案要求的教学大纲和实践教学体系。紧跟数控技术发展，完善模块化教学大纲，更新数控实验实训设备，设计出一批贴近实战的实验实训项目。
（3）改革教学方式和教学方法，课程教学全部采用“任务驱动、项目导向、教学做一体”教学模式，并全面开展加工中心、数控铣工、数控车工、数控线切割工、计算机辅助设计、计算机辅助制造程序员等工种（专业）的鉴定，创立培养创新人才的教学机制。
教学管理
按照“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式要求，根据技能型人才职业能力形成的规律，科学实施教学管理。
示范和辐射作用
主动适应经济建设和社会发展对模具制造人才及数控人才的需求，通过两至三年左右的努力，力争建成特色鲜明、社会认可，具有带头作用的校级和省级精品课程。
五、课程建设规划
本课程的建设目标、步骤。包括教学内容、教学手段方法的建设与革新、教学队伍建设、教材建设、课件制作、教学资源上网、学习交流、教学队伍培训、经费使用等的总体规划和年度执行计划。
编程技术基础课程主要涉及的内容有：数控机床加工程序编制的基础、常用编程指令及数学处理、数控车床的程序编制、数控铣床的程序编制、加工中心的程序编制等。
课程采用的教学方法与教学手段：本课程以数控编程与加工为主项目教学的模块为主线，通过工作任务的提出到工作任务的完成，课程实施中设计了从明确任务到评估反馈六个教学环节，使得理论与实践有机结合，既增强了直观性，又培养了学生的学习兴趣。
建筑施工技术精品课程申报表1111
⑴教学团队建设；
⑵教学内容建设；
⑶教学方法、手段；
⑷教材建设；
⑸教学管理。
4、本课程建设实施步骤
⑴申请立项；
⑵走访、调研企业；
⑶重新修订课程标准；
⑷确定项目化教学内容、任务驱动的教学方法；
⑸挑选优秀的教材或自编讲义、教材；
⑹制作多媒体课件；
⑺收集、整理或制作工程图片、施工视频资料或施工动画；
因此，精品课程教学内容的建设应该注重实践动手能力的培养，以“必须、够用”为尺度。突出技能的培养，对于人才培养方案、课程标准、教材、教案的内容协调一致，并融入江苏省建设专业管理人员岗位能力内容，服务“长三角”地域经济，体现本门课程的特点，符合高职教育的要求。
3、教学方法、手段
教学方法的选择和教学手段的运用自接影响教学效果的好坏。根据课程特点和实际需要，采取各种积极有效的教学方法，合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课对教学效果极为重视，要求教学要有自观性和趣味性。
⑴聘请本行业专家，实现“双师联动”教学；他们将行业里的先进技术和成果带给学生，既开阔学生的视野，又激发他们的学习兴趣，促进他们从被动学习转变为主动学习，这也是教学改革的一个重要目的；
⑵课程开发的关键是从建筑施工员职业工作出发选择课程内容及安排教学顺序，建设以岗位典型工作过程逻辑为中心的行动体系课程，构建项目化教学内容；
施工、造价
课程建设指导
教学内容建设
讲师
施工及施工管理
教学团队、方法建设
工程师
施工及施工管理
课程负责人、教学内容
讲师
施工、建筑
教学管理建设
助教
建筑、结构
课件、视频、录像建设
任务书的专家意见
任务书的专家意见1、建设基础较好，专业选择恰当。
学校坐落于三峡坝区，产教结合特色明显，职业培训规模效益突出，2000年被评为国家重点中职学校。
确定数控技术应用、汽车运用与维修、机电技术应用和旅游服务与管理专业为重点建设专业，专业建设有基础。
立足宜昌市，服务大三峡，满足当地对现代制造业和服务业技能人才需求。
2、建设目标明确，任务具体可行。
通过建设示范校，确立以“行业工作任务引领”为主导的课程体系改革。
开发17门精品课程、15本校本教材，建设21门主干课程试题库，建立教学资源库和20个一体化技能教室。
培养10名专业带头人、24名骨干教师、48名“双师型”教师。
校企共建校内生产性实训基地8个，新增校外实训基地24个，合作企业增加到45个。
以“快乐德育”培养模式为特色项目，构建发展性教育评价体系、心理健康教育体系和健康成长帮教体系，开展“企业化”养成教育。
重点建设专业和特色建设项目计划详尽，条理清楚，可监测、可操作。
3、金费预算合理，保障措施有力。
四个重点建设专业和一个特色项目资金安排符合要求。
成立了示范校项目建设领导小组、项目建设办公室及项目建设监督小组，制订了《项目建设实施管理办法》、《项目经费管理实施细则》，实施项目建设全程监督，重视过程管理和经费控制。
4、预期效益明显，成果可以推广。
经过两年的示范学校建设，学校基础能力将达到：教学仪器设备2979台（套），设备总值3569万元。
每年可为社会培养3000余名综合型技能人才，年职业培训能力3000人，学生初次就业率达到100%。
技术服务实现年产值150万元。
重点建设专业课程改革、师资素质和实训条件显著提升。
通过创新人才模式，校企合作更加融合，办学能力、服务能力、管理能力和信息化达到更高水平，学校服务宜昌旅游经济、水电经济发展作用更加突出，在同类学校中起到示范作用。
行政法与行政诉讼法学精品课程建设
行政法与行政诉讼法学精品课程建设总结报告根据南京工业大学《关于对2005年校精品课程建设项目进行验收和评估的》的要求，为加强对此项工作的组织领导，我院成立了以课程负责人杨解君教授为组长的自查、自评领导小组，责成宪法与行政法教研室组织自查、自纠工作，并落实到专人负责。
我们按照2005年申报精品课程任务书中所确立的任务目标、并对照南京工业大学校级精品课程评估指标逐项逐条地进行检查，对自评中发现的问题及时提出整改意见，加强了管理和制度建设，规范了教学行为，使《行政法与行政诉讼法学》的教学基本达到了规范的要求。
从2005年获准立项开始实施精品课程建设工作以来，我院从师资队伍、教学内容、科研成果、教学条件、教学方法与手段和教学效果等方面进行了有益的探索工作，取得了一定的成效。
目前学科建设的阶梯较为合理，教学质量明显提高，科研工作成果显著。
下面就《行政法与行政诉讼法学》精品课程的建设工作简要总结如下。
一、师资队伍建设本课程组现有教师5人，其中教授2名（均为法学博士、博士生导师），讲师3名（均具有硕士学位，其中两人为在职博士生）；高级职称教师比例为40%，平均年龄为岁，硕士学位以上教师5名，占100%。
近几年中青年教师通过学历教育、进修学习和在职培养，教师队伍知识结构合理，学历层次快速提升，博士（生）比例达到80％。
本课程组成员具有丰富的教学经验、良好的科研创新能力和丰富的法制实践经验，为理论联系实际的教学和教学内容的更新奠定了良好的基础。
教师情况如下：姓名性别出生年月职称/学历学科专业在教学中承担的工作杨解君男1963年12月教授、博士行政法教学指导、科研、讲授行政法温晋锋女1963年10月教授、博士行政法教学指导、科研、讲授行政法蔺耀昌1974年6月讲师、博士生行政法主讲行政法、科研张治宇男1975年9月讲师、硕士行政法主讲行政法、科研汪自成男1969年2月讲师、博士生行政法主讲行政法、科研、课程制作本课程组教师在承担本科教学的同时，都非常重视科研工作的开展。
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编号：_______________
大学研究生精品课程建设项目
任务书
课程名称
课程类型
一级学科名称
二级学科名称
课程负责人
所在学部（院）
审批日期
XX大学研究生院
年月
说明
1.本项目书一式一份，研究生院留存，签字盖章有效。
2.立项任务书下达后，课题组成员必须严格履行相应职责，项目负责人全面负责项目
的实施工作。
3.项目实施过程中，研究计划、主要研究人员需要进行重大调整变化时，须由项目负
责人提出报告，所在院系签署意见，报研究生院批准。
4.项目负责人在项目实施中期，应将中期进展报告报给研究生院。
5.请项目负责人在申报表内容的基础上，根据专家评委的建议填写任务书内容。