在沙漠中心第二课时教案
七年级语文下册 《在沙漠中心》教案 人教新课标版
七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，培养环保意识，并学会尊重和理解不同文化背景的人。
教学重点：1. 课文基本内容的理解。
2. 重点词汇和句型的掌握。
教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 批判性思维能力的培养。
教学准备：1. 课文文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生阅读课文，理解课文的基本内容。
2. 针对课文中的重点词汇和句型进行讲解和练习。
三、讨论与思考（15分钟）1. 引导学生对课文中的主题进行思考和讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点和看法，培养批判性思维能力。
四、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。
五、作业布置（5分钟）1. 根据学生的学习情况，布置适当的作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握课文的基本内容。
要注重培养学生的阅读理解和批判性思维能力，引导学生关注自然环境，培养环保意识，并学会尊重和理解不同文化背景的人。
六、课文深入分析（15分钟）1. 对课文进行深入分析，探讨课文中的隐含意义和深层主题。
2. 引导学生关注课文中的象征手法和修辞技巧，提高文学鉴赏能力。
七、小组讨论与展示（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个话题，进行讨论并准备展示。
2. 鼓励学生积极发表自己的观点，培养团队合作和表达能力。
八、课文拓展（15分钟）1. 引导学生拓展课文内容，思考课文与现实生活的联系。
2. 让学生举例说明课文中的主题如何在现实生活中体现，提高学生的思维能力。
人教版七年级下册语文《在沙漠中心》教案2篇
人教版七年级下册语文《在沙漠中心》教案2篇Teaching plan of Chinese in the center of the desert人教版七年级下册语文《在沙漠中心》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版七年级下册语文《在沙漠中心》教案2、篇章2：《在沙漠中心》教学设计篇章1:人教版七年级下册语文《在沙漠中心》教案一、作者介绍师：让我们来看这位飞行员的一份简历：（逐条出示，请一学生大声朗读）①1900年生在法国里昂;②1921年在法国空军服役;③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业;④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争;⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作;⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。
师：他是谁呢?他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里。
（出示照片）二、研读文章师：1935年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。
本文叙述的就是坠机第三天的一个沙漠之夜。
当时的作者和同伴置身沙漠，处境如何呢?（一）说处境1.说一说我和同事普雷沃当时的处境。
（干渴疲惫孤立无援环境恶劣物资匮乏）师：当时的处境怎一个“险”字了得!尤其是恶劣的沙漠环境，文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢?（学生共同品味赏析环境描写的句子）2.品一品作者当时的心理变化过程。
师：面对求生机会微乎其微的处境，“我”的心情又经历了怎样的变化呢?找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪。
第22课《在沙漠中心》精品教学资料包(2课时·绝对超越网络上所有同类资源)-3.doc
乐山市实验中学优质课比赛上课教案学科：语文执教：……《在沙漠中心》上课教案教学目标：1、知识与技能：理解积累生字词，整体感知课文。
2、过程与方法：培养学生深入细致探究课文的习惯。
3、情感态度与价值观：培养学生有追求、有责任感的生活态度。
教学重点：理解内容，感悟中心。
教学难点：引导学生对生命意义的认识教学方法：情景导入法、情景体验法课前准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：烟笼大地，声震蓝天。
星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。
飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。
这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众的生命和国家的财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。
迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。
在16秒时间里，让我们永远的记住了这位英雄的名字。
今天，我们还要记住一个英雄的名字，他就是圣埃克絮佩里。
二、作者简介：圣埃克絮佩里（1900—1944），法国航空事业的开拓者之一，优秀的飞行员，被称为“蓝天白云的耕耘者”，同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对生命的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
代表作有：《南线邮航》《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》三、检查预习：1.读准字音。
咯（gē）噎（yē）筛糠（shāi）遮蔽（zhēbì）幻影（huàn）疲倦（píju àn）躯壳(qiào) 脐带（qí））犁铧（líhuá）真谛（dì）卷土重来(juǎn) 芸芸众生（yún yún）2.积累词语。
七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会如何查找相关资料，丰富对课文背景的了解。
（3）学会通过课文内容，联系实际生活，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生学会关爱他人，培养团队协作能力。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 课文中表达技巧的鉴赏。
三、教学难点1. 课文中所涉及的生态知识的理解。
2. 课文中人物情感的把握。
3. 课文写作手法的鉴赏。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受沙漠的恶劣环境。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放沙漠风光视频，引导学生关注沙漠环境。
（2）简要介绍课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，感知内容，学习生字词。
（2）引导学生关注课文中所涉及的生态知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的写作手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对课文的理解。
（2）分析课文结构，引导学生学会鉴赏写作手法。
5. 情感教育：（1）引导学生关注课文中人物的情感变化。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理重点知识。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
3. 生字词测试：进行生字词测试，检验学生对课文生字词的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行沙漠生态调查，了解沙漠生物的生存状况，提高学生对环境保护的认识。
语文：第22课《在沙漠中心》教案(人教新课标七年级下)
第22课《在沙漠中心》学习要点1.了解作家作品；品味文中重点语句的含义，增加语言积累，并感悟和运用。
2.快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
3.抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。
4.通过课文学习，培养敢于面对挫折的坚强意志与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。
课前预习1．给下列加点字注音。
乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。
（）（2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）3.本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。
4.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。
而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
参考答案：1.mí zhì gè lí huá qí dì yè shāi kāng2.（1）大限（2）虫豸（3）芸芸众生（4）筛糠3.《人类的大地》法圣埃克絮佩里《夜航》《空军飞行员》《小王子》4.痛苦—绝望—平静—乐观寒冷疲倦缺水坚强勇敢5.大漠孤烟直，长河落日圆。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
【课内阅读】(一)在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。
天气已经很冷了。
我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。
我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
人教版七年级下册语文教案在沙漠中心
04
教学内容与过程
导入新课
故事导入：讲述一个与沙漠有关的故事，引起学生的兴趣 图片导入：展示一些沙漠的图片，让学生感受沙漠的美丽与荒凉 音乐导入：播放一段与沙漠有关的音乐，让学生通过音乐感受沙漠的氛围 情境导入：模拟沙漠中的情境，让学生扮演在沙漠中迷路的旅行者，引导学生思考如何求生
整体感知
家长反馈：收集 家长对教学的意 见和建议，促进 家校合作
课堂互动：加强 师生互动，鼓励 学生提问和发表 观点，提高课堂 参与度
06
教师自我反思
感谢观看
汇报人：Biblioteka 过程与方法引导学生通过朗读、默读、勾画关键词句等方式理解课文内容
指导学生通过小组合作探究的方式分析课文中的重点语句和段落 引导学生通过比较阅读、拓展阅读等方式加深对课文主题和作者情感的理 解 指导学生通过写作练习、口语表达等方式提高语文应用能力
情感态度与价值观
培养学生对生命 的热爱和尊重， 树立正确的生命 观
引导学生体验作 者在沙漠中的感 受，增强对自然 环境的认识和保 护意识
培养学生的合作 精神和团队意识 ，提高解决问题 的能力
培养学生的科学 探索精神，激发 对未知世界的兴 趣和好奇心
03
教学重点与难点
教学重点
重点词语：掌握 课文中的重点词 语，帮助学生更 好地理解课文内 容。
重点段落：引导 学生重点阅读课 文中重要的段落， 理解课文的主旨 和深层含义。
教学目标：理 解文章内容， 体会作者的思
想感情
重点难点：把 握文章主旨， 分析重点语句
教学方法：朗 读、讨论、讲
解
教学过程：导 入、朗读课文、 分析课文、总
结
深入研读
教学目标：理解课文内容，体 会作者的思想感情
精选题库语文七年级下册第五单元第22课 《在沙漠中心》教案(2)人教版
《在沙漠中心》教案法圣埃克絮佩里知识与能力1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
4．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
情感与价值1、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；2、认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
过程和方法：1赏析法和探究法结合。
2、多媒体：PPT课件3、课时：1课时【重点难点】1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学过程安排：第一程序：多媒体图片导入：教师问：同学们请看这迷人的景象，同学们的脑海中会浮现出一些什么景象？抽一名学生讲述。
师结：师：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼……但今天，我们无暇顾及这令人神往的沙漠风景，试想当我们孤身一人在沙漠之中，陷入困境时，我们会遭遇什么，我们会想到什么又该怎么办，现在让我们随同圣埃克絮佩里一起走进沙漠之中……..第二程序：走进作者作者介绍：圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂。
他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员。
1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。
1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。
在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。
1939年，又一部作品《人的大地》问世。
1935年1-5月，以《巴黎晚报》特派记者身份到莫斯科采访，先后撰写了六篇通讯发表在《巴黎晚报》上。
(这些文章后被收入杂文集《生活的某种含义》) 驾机'周游地中海'，替'法航'进行业务宣传到处演讲。
12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录获取十五万法郎的奖金。
在沙漠中心教学教案
在沙漠中心教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解沙漠的基本概念、特征以及形成原因。
培养学生对沙漠生态系统的认识，了解沙漠生物的适应能力。
引导学生思考人类与沙漠环境的关系，提高环保意识。
1.2 教学内容沙漠的定义与分类沙漠的形成与分布沙漠生态系统的特点沙漠生物的适应策略人类与沙漠环境的关系第二章：沙漠的形成与分布2.1 教学目标让学生了解沙漠形成的自然原因和人为原因。
使学生掌握沙漠的主要分布区域。
2.2 教学内容沙漠形成的自然原因：气候、地质、地貌等因素。
沙漠形成的人为原因：气候变化、环境破坏等。
沙漠的主要分布区域及其特点。
2.3 教学活动让学生通过查阅资料、绘制地图等方式，了解沙漠的分布情况。
组织学生进行小组讨论，分析沙漠形成的原因。
第三章：沙漠生态系统的特点3.1 教学目标让学生了解沙漠生态系统的独特性。
使学生认识到沙漠生态系统中生物与环境的相互关系。
3.2 教学内容沙漠生态系统的生物组成：植物、动物、微生物等。
沙漠生态系统的环境特点：高温、干旱、土壤贫瘠等。
生物与环境的相互适应关系。
3.3 教学活动组织学生观察沙漠生态系统的图片，了解其特点。
让学生通过实例分析，探讨生物如何适应沙漠环境。
第四章：沙漠生物的适应策略4.1 教学目标让学生了解沙漠生物的适应特点。
使学生认识到生物对环境的适应是自然选择的结果。
4.2 教学内容沙漠植物的适应策略：根系发达、储水能力强、生长缓慢等。
沙漠动物的适应策略：减少水分蒸发、夜行性、冬眠等。
微生物在沙漠生态系统中的作用。
4.3 教学活动让学生通过观察图片、查阅资料等方式，了解沙漠生物的适应特点。
组织学生进行小组讨论，分析生物适应策略的合理性。
第五章：人类与沙漠环境的关系5.1 教学目标让学生了解人类与沙漠环境的相互影响。
使学生提高环保意识，认识到保护沙漠环境的重要性。
5.2 教学内容人类活动对沙漠环境的影响：过度开发、生态破坏等。
沙漠环境对人类的影响：沙尘暴、干旱等。
在沙漠中心教案范文
教学目标 1、知识与能力目标：了解作家作品，整体感知课文内容 2、过程与方法目标：品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质 3、情感态度与价值观目标：培养学生敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质 教学重点 1、品味文章语言 2、学习用心理描写塑造人物性格与形象 教学难点 ：品味重点语句的含义 教学过程 第一课时 一、导入新课 在多媒体上展示沙漠的图片 同学们，图片上这些地方是哪里啊？（生答：沙漠） ， 那大家对沙漠都有什么印象啊？（学生描述） 不错，同学们对沙漠都有自己的理解，沙漠是千姿百态的，这让老师想起一个沙漠的小故事：在1935年，法国一位非常优秀的飞行员圣埃克絮佩里，在飞往印度的途中，飞机不幸失事，坠毁在利比亚沙漠当中。在面对生与死的考验的时候，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他写的这篇文章——《在沙漠中心》。 二、预习检测 学习课文之前，我先来检查一下同学们的对课文的预习情况（指名学生读PPT上的生词生词），明确答案，再让全班齐读一遍。 乙醚mí 虫豸zhì 硌gè 犁铧lí huá 脐带qí 真谛dì 噎yē 筛糠shāi kāng 三、作家作品 好的，接下来我们来了解一下本文的作者——圣埃克絮佩里，应该说啊，他是一位非常富有传奇色彩的人。大家看一下PPT，一起来读一下（生读：圣埃克絮佩里：法国作家，他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。 其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等）。《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，本文就是节选自其中的一篇。 四、整体感知 下面请大家快速默读课文。（4分钟） 1、那同学们读完之后有什么感受呢？好好思考一下。 （感受到作者遇险后碰到一系列困难，很惊险； 感受到沙漠的可怕； 感受到遇险后，“我”展开了一系列自救活动； 感受到作者的内心有过一系列心理活动，并贯穿全文； 感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。） 2、用一句话概括文章内容。生答，后明确：文章写“我”和战友在利比亚沙漠中的一场遇险。 探寻心路历程 ：既然是一场遇险，那么肯定遭遇到了很多痛苦。3、下面请同学们再读课文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦与煎熬？（自己完成后，四人小组讨论、完善） 因血液缺少水分而循环不畅，寒气逼人，干渴 感到呼吸困难 寒风越来越猛，吹得他团团转 找不到任何水源，连露水也没有 走了很远的路，却没有脱离困境 身体虚弱并产生幻觉 沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭 4、面对这些痛苦与煎熬，“我”的心情是怎样的？请把反映作者心情的句子划出来。（可以结合课后练习一进行思考）（自己完成后，四人小组讨论、完善） 1、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来 （痛苦） 2、我跑不动了，我再也没有力气了 （绝望） 3、我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静了。 （平静） 4、我没有一点儿遗憾；我奋斗过；我们应该继续走下去 （乐观） 五、课堂小结 通过以上的赏析，我们看到作者在痛苦和绝望中，却变得平静、乐观，重新充满生?渴望。于是，他在最后对同伴说什么呀？（生答：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”） 指名学生朗读这一句，然后简要评析。 对，这句话中“上路”和“继续”最能体现作者求生的渴望，所以朗读时要重重地读，读出作者的那份坚韧。大家自己读读看（生读）。好，我们一起来读一遍。（生齐声朗读） 六、作业 1、继续朗读课文，划出自己喜欢的句子进行赏析 2、完成作业本上相关的练习
在沙漠中心课教案及教学设计(附读后感)
在沙漠中心优质课教案及教学设计（附读后感）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《在沙漠中心》这篇文章的背景和内容。
1.2 教学内容向学生介绍《在沙漠中心》是一篇描述主人公在沙漠中生存的故事。
引导学生关注主人公的勇气和智慧，以及他在困境中如何克服困难。
1.3 教学方法通过提问的方式，引导学生思考自己在困境中会怎样应对。
利用图片或视频资料，展示沙漠的景象，增强学生对文章背景的理解。
第二章：阅读理解2.1 教学目标培养学生通过阅读理解文章内容的能力。
帮助学生理解主人公在沙漠中的经历和他的感受。
2.2 教学内容学生自主阅读《在沙漠中心》文章。
教师提出问题，引导学生关注文章中的细节和主人公的情感变化。
2.3 教学方法学生分组讨论，共同回答问题。
教师通过提问和引导，帮助学生深入理解文章内容。
第三章：讨论与思考3.1 教学目标培养学生的批判性思维和问题解决能力。
引导学生思考自己在面对困境时的应对策略。
3.2 教学内容学生分组讨论，提出自己在面对困境时的想法和解决方法。
教师引导学生关注主人公的积极态度和乐观精神。
3.3 教学方法学生分组讨论，共同探讨问题解决方案。
教师通过提问和引导，帮助学生思考问题的不同角度。
第四章：读后感写作4.1 教学目标培养学生通过写作表达自己的感受和思考。
帮助学生理解文章的主题和主人公的成长。
4.2 教学内容教师提供写作指导，帮助学生表达清晰、有逻辑的思路。
4.3 教学方法学生互相交流读后感，共同提高写作能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结文章的主要内容和自己的学习收获。
引导学生反思自己在学习过程中的成长和进步。
5.2 教学内容学生总结《在沙漠中心》的主要情节和主人公的品质。
学生反思自己在阅读和写作过程中的体会和成长。
5.3 教学方法学生进行小组讨论，共同总结文章内容和自己的学习收获。
教师提问和引导，帮助学生深入思考和反思。
第六章：拓展活动6.1 教学目标培养学生综合运用知识的能力。
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商南县初级中学 七年级 语文学科教案 编号
课 题: 《 在沙漠中心 》 主备人： 刘洪 二次齐备时间 三次备课人
一、教学目标：（组内齐备）1、快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括课文内容，
体会文中的思想感情。
2、学习本文中“我”正确对待挫折和失败、克服险境、勇于拼搏的精神。
3、体味作者的心理活动，正确了解人生的意义。
二、教学重点：（组内齐备）学习本文中“我”正确对待挫折和失败、克服
险境、勇于拼搏的精神。
三、教学难点：（组内齐备）抓住重点语句，体味作者的心理活动，正确了解
人生的意义
四、教学方法：（组内齐备）朗读法、研讨法、合作探究法
五、课时设计：（组内齐备） 第二课时 三次备
课内容
六、教学流程：
（一）学生自学 1、给下列加横线字注音。
虫豸（ ） 硌（ ） 犁铧（ ）（ ） 真谛（2、根据下列的解释，写出相关的短语或成语。
（1）比喻失败之后重新恢复势力。
（ ）
（2）形容死得有价值、有意义。
（ ）（33、用一句话概括文意。
一场遇险。
）
4、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？（感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。
感受到了沙漠的可怕。
感受到遇险后，作者展开了一系列自救活动。
感受到作者的内心有过一系列的斗争。
感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。
感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。
）
（二
）对学三次备课内容
（完成结对子同学的讨论及学习效果。
学生完成，小组长检查。
讨论内容：学生自学生成；教师预设）
教师预设——1、请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？
1、）因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
2）、寒风越刮越猛，吹得他团团转。
3、）感到呼吸困难。
4）找不到任何水，连露水也没有
2、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适
1）、产生幻影
2）感到疲倦、错乱
3、）呼吸困难
（三）群学（小组内、班内）
（学生结合自学和对学情况，完成质疑，做好记录，进行展示。
易错点、易混点教师预设完成）
合作探究之品味语言
1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
（写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。
）
2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
（用比喻的修辞方法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。
）
• 3. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
”
•（黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地）
•这两句话体现了作者对生命的热爱。
•“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。
•这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
•4、我没有一点儿遗憾。
我奋斗过，但我失败了。
这对从是我们这个行业的人来说也很平常。
不过，我总算是呼吸郭海风了。
（表达了一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。
）
• 1、）合作探究
•
•作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么？（据课文内容和课后第三题）
• 1.探险是人类对自然的认识探索，是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文明发达的内在动力。
• 2.探险是为了履行自己的职责，实现生命的价值，是热爱生命的表现。
• 3.它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。
•2）谈一谈：收获启示：
•①应该有战胜困难的信心。
•②身处逆境应该看到生活的希望。
•③困境中应该有一种积极、乐观的态度。
•④生命的价值在于探索真理。
•⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
知识积累
•关于沙漠的古诗词
•大漠沙如雪，燕山月似钩。
——唐·李贺
•一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
——杜甫
•大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维
•昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。
——唐·白居易
•漠漠沙堤烟，堤西雉子斑。
——唐·温庭筠
1、三军可夺帅，匹夫不可夺志也。
（孔子）
2、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
(屈原)
3、老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
（曹操）
4、会当有志者、事竟成，
破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人、天不负，
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄自勉
凌绝顶,一览众山小。
(杜甫)
5、十年面壁图破壁，难酬蹈海亦英雄。
(周恩来)
（四）教师点拨
（涉及的重、难点，备课组齐备。
教师结合学情完成二次备课）
（五）当堂检测：（结合当堂内容，备课组齐备——见“学案”）
（六）课后反馈：教师阅评“学后导学案”，发给学生，学生反思。
七、板书设计（备课组齐备）
八、教学反思（教师个人完成）
课堂作业答案
1、
因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。
”人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。
2、表明了当时处境的艰难，就如“救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。
3、平静、坦然、乐观的心情。
4、积极适应恶劣的环境，并保持平静和乐观的精神努力克服困难。
作业答案
1．经过：我和父亲在海上遭遇到了燃油耗尽、缺少淡水等种种困难结果：我和父亲凭着坚定的信念，克服困难，终于在绝境中获得自救。
2．扔掉刚捞上来的海菜省着喝仅有的一点淡水将衣裳蘸上油渍点燃厉声呵斥我吐掉海水顺着“网漂”找到海轮等
3．示例：不知什么时候就会遭遇到恶浪和风暴的袭击，面对痛苦与厄运的折磨，我们必须拥有坚定的信念，只有这样，我们才能从绝境里获得自救！
4．示例：遇到困难要有坚定的信念遇到困难要学会理智的选择丰富的经验是我们摆脱困境的重要条件面对诱惑要学会拒绝等（符合文意，能写出两点即
注:每节教案内容原则不超过A4纸一页正反两面、教案备课组内统一编号。