逃家小兔 教案

逃家小兔教案

假设教学背景：班级学生平均年龄为六岁，平均识字1000个汉字，能够读出简单汉字的读音。

逃家小兔是个非常简单的故事，主人公是一只可爱的小白兔，他有一天突然地对兔妈妈说他要逃家。兔妈妈并没有因为小兔子的话而生气，反而非常耐心地看着小兔子超乎寻常的想象，并且在小兔子“变化”之后，自己也跟着“变化”，总是能在小兔子变化之后“抓”住他，最后小兔子无处可逃，只能乖乖地回到了兔妈妈的怀里。这篇文章的主人公是小兔子和兔妈妈，介绍的也是兔妈妈对小兔子的爱，但是同学们想一想，除了兔妈妈，还有没有别人也在爱着小兔，那么在现实生活中，谁是这只小兔子，周围又有谁在爱着你们。

问：为什么小兔子想要逃家？

设想回答：因为他过得不开心……

问：同学们有没有想过要逃家？为什么？

设想回答：

小兔子最后有没有离开家，为什么？

设想回答：

小学一二年级的学生正在学习如何认识社会，正是纯洁如白纸的年龄，如果上面洒下的都是干净纯洁的颜色，那么他们的人生就会是丰富多彩，五彩缤纷的，但是如果上面洒下的是精神或是生活的污点，就会对他们今后的成长形成阻碍。除了认字、阅读、有感情的朗读，还要叫他们这篇故事讲的是一件什么事情，要他们体会什么是“爱”这种情感。

新东方少儿语文教学重点：全面培养和提高少年儿童的识字写字能力、口语交际能力、写作能力和阅读能力。在幼儿阶段，泡泡幼儿快速识字、泡泡幼儿亲子阅读等课程从提高孩子的识字量、培养阅读习惯、构建亲密的亲子关系等角度，有效地开发儿童的智力和潜能，使孩子从小接受人文熏陶，引导孩子建立正向的价值观和人生观。

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，她对妈妈说：“我要跑走

啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到

我。”

“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去

找你。”

“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。”

“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”

“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”

“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”

“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。”

“如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”

“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，

飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到

你。”

“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。”

“如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂

好好地抱住你。”

“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

识字写字能力：红字

课时安排：两课时，四个小时

第一课时，讲述故事，交给孩子识字，初步分析故事。

教学目的：通过绘本，欣赏和了解故事内容，通过故事分析；了解故事中所包含的母爱；通过朗读对话，提高学生的识字水平和朗读能力；通过问答

式的学习方式，培养学生的想象力、语言组织能力和发散思维。

教学方式：问答式，主要培养学生的语言组织能力。

教学重点：生字的识读能力，培养学生的语言组织能力和发散思维，体会故事中浓浓的母爱以及正确的道德观。

教学难点：分析和总结故事的中心思想。

教学过程：

一、导语：同学们好，又是新的一天，大家要打起精神哦，这样的话一天都

会过的非常快乐。现在，老师有些问题想向同学们提问，希望同学们能够认真地听老师的问题，然后回答老师好不好？同学们在平常听故事吗？喜欢听故事吗？都喜欢听什么故事啊？……同学们听过的故事真不少，有时间的话我们开个故事会好不好？今天呢，老师要给同学们讲一个新的故事，希望同学们能够喜欢。

二、教师利用课件画册讲述故事

1、在大屏幕上放映书的封面：现在呢，大屏幕上有一副非常漂亮的画，请同学

们观察这幅画，然后告诉老师，你们都看到了什么。……同学们说的都很好，有没有同学可以把刚才所有同学的回答总结一下，然后全面地告诉老师这幅画上发生着什么。

2、老师要给同学讲的故事名字已经写在了大屏幕上了，同学们读读看，（一起读）

对，有的同学四个字都认识，真棒！故事的名字就叫做“逃家小兔”。

3、同学们觉得故事的名字中的四个字哪一个是最重要的呢？在同学们的印象

中，小兔是什么样的？为什么这么温顺的小兔会想要逃家呢？有感情地朗读故事，伴随着身体动作，注意语速，表情。

4、故事讲完了，同学们听清楚老师将的故事了吗，那好，现在请同学们告诉我，

故事里出现了几个人物，他们是谁，他们之间发生了什么？

5、现在请同学们想一想，小兔为什么要逃家

6、对于小兔逃家这件事妈妈又是如何做的呢？也学同学们已经不记得刚才兔妈

妈说的那些话了，不过没关系，我们看着大屏幕一起来回顾一下刚才小兔和兔妈妈的对话。

7、同学们回答的很不错，下面老师就把整个故事放到大屏幕上，同学们和老师

一起来把故事再读一遍好不好。

8、读小兔的第一句话，让同学们自己找出不认识的字，教师加以标注，用以复

习之用。（以下同上）

9、同学们读得很好，只是同学们想一想，如果你就是那只小兔，你说这句话的

心情是怎样的？……那么同学们根据自己刚才的理解，再把刚才的话有感情的朗读一遍。

10、知道小兔的想法之后，同学们猜一猜兔妈妈是怎样回答的？……同学们

的想法都很棒，那么我们一起来看一看作者是怎样回答的吧。

11、原来作者是这样回答的，同学们有猜对的吗？现在我们来分角色读这小

段对话，女生读兔妈妈，男生就来读那只很有想象力的小兔子。

12、听了兔妈妈的话，小兔并没有放弃自己想要逃家的愿望，这次他似乎是

变得更加聪明了，我们来看看小兔又想出了什么新的法子吧。下面请同学们先来读读看，找出不认识的字。

13、不得了了，小兔子这次变成了小鳟鱼从水里游走，兔妈妈可是不会游泳

的啊，她该怎么办呢？我们一起来看看兔妈妈的回答。大家觉得兔妈妈的回答好不好，为什么好？

14、大家看看这幅画（第6页）看看兔妈妈是怎样把小兔子给捕回来的

15、同学们现在分角色朗读，注意要读出感情。

16、看来小兔子变成小鳟鱼的方法失败了，同学们觉得他会放弃吗？为什

么？

17、其实，小兔子并没有放弃他逃家的想法，这不他又有了新的主意：我们

一起来读一下

18、小兔子这次变成了高山上的大石头，他认为只要自己在那么高的高山上，

兔妈妈就不会再抓住他了，可是兔妈妈也想出了新的方法，我们来看一看兔妈妈的方法是什么