热门-《小松树和大松树》说课稿
小松树和大松树
〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。〕
（５）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）
2.根据新课标对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我设计第二课时的教学目标如下。：
知识与能力：
（1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。
过程与方法：
以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
[这一环节的设计，可以让学生受到思想教育，引导他们树立正确的价值观。同时可以让学生初步了解，像这样通过一个故事说明了一个道理的文章，我们称为寓言故事。]
(四)巩固练习。
[这一环节的设计，目的是检测学生掌握字词的情况和理解课文的程度，看看是否达到了本课的教学目标。]
(五)板书设计。
８．小松树和大松树
〔让学生认读生字词，能巩固生字的音形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文作好铺垫。〕
(二)指导朗读，感悟体验。
1.精读第一自然段。
（１）指名读第一自然段。
问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。
（２）谁来帮小松树和大松树找找家？
情感态度与价值观：
教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。
小松树和大松1
《小松树和大松树》说课稿一、说教材（一）教材分析《小松树和大松树》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级下册第三单元的第三篇寓言课文，课文通过故事来告诉学生一个道理：主要是告诉学生做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起人。
这篇寓言叙写了山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起上下的大松树的故事，表现了小松树从自我夸耀受到教育，深感惭愧的转变过程，揭示了不能无视实际，盲目自大，必须知错就改，谦虚谨慎的道理。
教育学生做人要谦虚，要有真才实学，不要盲目地骄傲自满。
从文章的体裁看，有利于扩大学生的阅读视野。
课文语言生动，易读易背，插图精美，注意创设了课文所展示的情境，富有儿童情境，插图与课文有机结合，构成一个整体，使学生观察插图，能很快地理解课文内容，语言训练相得益彰，图文的协调配合还具有引起想象，启发思维的作用，这些都有利于对学生进行扎实的语言基础功训练。
（二）教学目标根据本单元的重点、结合教材和学生的实际情况，我将第二课时的教学目标确定为：（1）能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
（2）理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下头。
（3）理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
（4）教育学生做人要谦虚，要有真才实学，不要盲目地骄傲自满。
（三）教学重难点（1）能有感情地朗读课文。
（2）理解风伯伯对小松树说的话。
二、说学情因为第一课时已初步读课文，从整体上了解课文内容，因此，学生思维比较活跃，发言积极，这些都为本课的教学奠定了基础，运用课文描绘的植物作比较。
学生理解得比较透彻，因此，我在授课时充分利用插图，引导学生自读展开想象，读懂课文。
三、说教法根据教材分析及拟定的教学目标，结合教材教法和学生的实际情况，在教学过程中，我遵循“一法为主，多法配合”的原则，采用自学导读法为主，讲述法等为辅，激发全体学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
四、说学法正如叶圣陶先生所说：“教师的教学是为了不教。
《小松树和大松树》教案【】
《小松树和大松树》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生认识小松树和大松树的特点，了解它们的生活习性。
2. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和动手能力。
二、教学内容：1. 小松树和大松树的特点2. 小松树和大松树的生长环境3. 小松树和大松树的生活习性4. 保护小松树和大松树的重要性5. 亲身体验：观察小松树和大松树，记录它们的生长过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识小松树和大松树的特点、生长环境和生活习性。
2. 教学难点：理解保护小松树和大松树的重要性，以及如何观察和记录它们的生长过程。
四、教学准备：1. 图片素材：小松树和大松树的图片。
2. 视频素材：小松树和大松树的生长过程视频。
3. 观察工具：放大镜、笔记本等。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这两种树吗？它们有什么特点？”2. 新课导入：介绍小松树和大松树的特点、生长环境和生活习性。
3. 观看视频：播放小松树和大松树的生长过程视频，让学生更直观地了解它们的生长过程。
4. 小组讨论：分组讨论保护小松树和大松树的重要性，以及如何观察和记录它们的生长过程。
5. 实践环节：引导学生走出教室，观察校园内的小松树和大松树，记录它们的生长过程。
6. 总结与反思：让学生分享自己的观察成果，总结小松树和大松树的特点，以及保护它们的重要性。
7. 作业布置：让学生绘制一幅小松树和大松树的生长过程图，加深对它们生长过程的理解。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
2. 实践环节：评价学生在观察和记录小松树和大松树生长过程时的认真程度和成果。
3. 作业完成情况：评价学生绘制的小松树和大松树生长过程图的准确性、创意性和完成质量。
七、教学拓展：1. 邀请林业专家进行讲座，让学生更深入地了解小松树和大松树的生长习性和保护措施。
《小松树和大松树》教案范文
一、教案基本信息《小松树和大松树》优秀教案范文课时安排：25分钟年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察和比较，了解小松树和大松树的特点。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿学会珍惜自然资源，爱护环境。
教学内容：1. 认识小松树和大松树的外形特点。
2. 讲述小松树和大松树的生活环境。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
教学方法：1. 观察比较法：让幼儿观察图片，比较小松树和大松树的不同。
2. 讲述法：教师引导幼儿讲述小松树和大松树的特点及生活环境。
3. 游戏法：通过角色扮演，让幼儿体验小松树和大松树的生活。
二、教学过程环节一：图片导入（5分钟）1. 教师展示小松树和大松树的图片，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 教师提问：“你们看看这两棵松树有什么不一样的地方？”引导幼儿观察并说出它们的不同之处。
环节二：讲述小松树和大松树的特点及生活环境（10分钟）1. 教师讲述小松树和大松树的特点，如生长环境、外形特征等。
2. 教师引导幼儿讲述自己了解到的松树知识。
环节三：角色扮演，体验小松树和大松树的生活（5分钟）1. 教师准备松树头饰，邀请幼儿扮演小松树和大松树。
2. 教师引导幼儿说出自己是小松树还是大松树，并简要描述自己的生活环境。
环节四：总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结今天学到的关于小松树和大松树的知识。
2. 教师提问：“我们应该如何保护松树和其他植物呢？”引导幼儿说出保护环境的方法。
三、教学评价教师通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力以及对小松树和大松树的认识程度来评价教学效果。
关注幼儿在角色扮演环节的表现，以了解他们对小松树和大松树生活的理解。
六、教学延伸（5分钟）环节一：手工制作（3分钟）1. 教师准备松树手工材料，邀请幼儿制作属于自己的松树。
2. 教师指导幼儿动手操作，鼓励他们发挥想象力，制作出独特的松树。
环节二：松树绘画（2分钟）1. 教师准备松树绘画纸张和颜料，邀请幼儿画出自己心目中的小松树和大松树。
2021年3：小松树和大松树优秀教学教案说课稿
《小松树和大松树》教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会15个生字，田字格上面的6个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
【教学难点】理解小松树和风伯伯说的话。
【教具准备】小松树、大松树、风伯伯图片【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课文师：小朋友们，你们看，这是什么？(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
) 生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
二、初读课文，认读生字1．开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2．听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。
要认真看书、仔细听！3．同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
松多呢回答伯还爷托4．请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
(学生认读自己画出生字、生词及句子。
)(教师出示写有生字的小黑板。
)5．生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
(学生自读，指生读，齐读。
利用生字卡片开火车读生字、生词。
对易错的生字订正、齐读。
)三、分析字形，指导书写松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
呢：与“泥”作比较。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
四、教师范写，学生描红五、作业1．在习字册上描红、仿写、临摹。
2．朗读课文。
小松树和大松树教案5篇
小松树和大松树教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小松树和大松树》教案范文
《小松树和大松树》优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察和比较，了解小松树和大松树的外形特征和生长环境。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感。
3. 培养学生合作学习的能力，提高观察、思考、表达的能力。
二、教学重点：1. 观察和描述小松树和大松树的外形特征。
2. 了解小松树和大松树的生长环境。
三、教学难点：1. 用恰当的词语描述小松树和大松树的外形特征。
2. 理解小松树和大松树的生长环境。
四、教学准备：1. 准备图片或实物of 小松树和大松树。
2. 准备相关资料，了解小松树和大松树的生长环境。
五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么相同点和不同点？”2. 观察和描述：引导学生观察小松树和大松树的外形特征，如树干、树叶、树冠等，并用恰当的词语进行描述。
3. 了解生长环境：出示相关资料，引导学生了解小松树和大松树的生长环境，如土壤、气候等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小松树和大松树在生长环境上的相同点和不同点。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，引导学生用完整的句子表达自己的观点。
6. 总结：教师总结小松树和大松树的外形特征和生长环境，强调它们的特点。
7. 拓展活动：学生画一画自己喜欢的小松树或大松树，并写一段话描述它的外形和生长环境。
8. 作业布置：让学生课后观察身边的树木，了解它们的生长环境，并结合观察结果完成练习。
六、教学反思：在课后，教师应反思本次教学的效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地激发学生的兴趣和好奇心。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、提问和小组讨论等。
2. 观察报告：评估学生对小松树和大松树的观察报告的质量，包括描述的准确性、观察的细致程度等。
3. 绘画和描述：评价学生的绘画作品和对树木生长环境的描述，看是否能准确反映树木的特点和生长环境。
《小松树和大松树》教案15篇
《小松树和大松树》教案15篇《小松树和大松树》教案1一、字词得到落实。
针对一年级学生的实际教学之前，老师运用多中方法落实了学生对字词的学习效果。
其中的方式也是多样话的，有指名朗读，有小组齐读，有开火车读等，形式让孩子们在增加了情趣的同时，增强了巩固的效果。
二、朗读得到重视。
课文的内容比较简单，有童趣。
教师将其作为教学的重要环节，其间，化了许多时间与精力进行强化，达到了要求，实现了教学的目标。
由此，老师也比较重视朗读形式在其间的作用里，使孩子们的朗读具有兴趣盎然的状态。
具有一定的效果。
三、初步接触体验。
童话类的文本内容，其一大办法就是要让学生进行有效的体验性感悟，对此，老师在具体的过程中也能有所体现。
如，小松树的开始的没有礼貌，后来的知错就改等等，不光在文字上进行理解，而且，通过动化的让孩子表演，实现了文字理解与实践操作的结合。
四、几点想法：教学语言的轻重缓急。
是对文本的独到理解后的演绎，所以，教师的教学语言应该使之抑扬顿挫，那是教学语言的最高追求。
鼓励的恰到好处。
是对学生的肯定或指向，其间的针对性是最基本的要求，而后是激励性，使之行为上表现为努力，心理上产生愉悦，从而使之产生学习的新动力。
《小松树和大松树》教案2教学目标：巩固复习字词。
分析课文。
指导朗读，熟读课文。
让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。
重难点：理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。
教学准备：课件、字卡、松树图片教学过程：一、导入：歌曲《小松树》配有动作，导入新课。
二、复习字词先用字卡复习，方式齐读、开火车。
复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。
三、分析课文1、教师范读课文，学生整体感知。
根据段落分析课文2、先齐读第一自然段。
让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。
（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。
最后学生齐读。
3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。
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《小松树和大松树》说课稿
《小松树和大松树》说课稿6篇
一、说教材分析
第三单元由三篇课文组成,包括《蘑菇该奖给谁》、
《骑牛比赛》、《小松树和大松树》。
这三篇课文都是蕴含深刻道理的故事，其中两篇是童话寓言故事，生动有趣，比起简单的说教，这种形式更易为学生接受，感触更深。
教材的意图很明显，就是通过朗读感悟，明白课文中所蕴含的道理和思想感情，从而达到培养孩子的审美能力，陶冶情操的目的。
这三篇课文都配有插图，形象地再现了课文的情景，有
助于学生观察、想象、理解内容。
特别是《蘑菇该奖给谁》和《小松树和大松树》，充满童真童趣，要在充分练读的基础上抓住重点句，感悟课文所含寓意，每篇课文的重点句恰恰是蕴涵道理的中心句，又是理解的难点。
如《蘑菇该奖给谁》可以从题目入手，和课文结合起来，提炼出文章脉络，可让学生说说你想知道什么，谁得奖了，他为什么能得奖，帮助学生解决本课的难点，也就是理解兔妈妈说的最后一句话，因为它敢和高手比呀，为了更好的理解这句话，必须反复朗读课文，结合人物对话时的神态、语气，边读边想象，抓住重点词语，如：得意、难为情等。
并分角色朗读课文，在熟读的基础上，让学生戴上小兔、兔妈妈、乌龟的头饰，表演课本剧，引导学生用书上的语言说话，变成自己的语。