高中政治人民民主专政教案
高三复习教案§第34讲我国的人民民主专政及其国家职能.docx
高三复习教案§第34讲我国的人民民主专政及其国家职能教学目标：通过教学使学生初步掌握民主与专政的关系；了解我国是人民民主专政的社会主义国家，明确现阶段我国的国家职能，能够运用国家性质与国家职能关系的原理阐明现阶段我国国家的根本任务，用事实说明现阶段我国坚持人民民主专政的重要性，增强学生的民主观，培养学生的民主意识，热爱人民，树立全心全意为人民服务的志向。
教学重点：人民民主专政是新型民主和新型专政教学难点：民主与专政的辨证关系国家职能与国家性质的关系教学方法：讲述与自学相结合，质疑与练习相统一教学过程：一、民主与专政的关系民主与专政,是国家权力的两个方面，是国家的阶级性质在国体方面的具体体现。
1、什么是民主民主是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。
①民主作为国家制度是指民主的国家形态。
因此，民主也称民主制度。
②民主作为国家制度是指与专制制度相对立的国家制度。
③民主作为国家制度是国体和政体的统一。
④民主作为国家制度，其根本属性是阶级性。
⑤民主作为国家制度，属于上层建筑.民主总是在一定的经济基础之上产生，并为其服务的。
⑥民主是与国家同时地、历史地存在。
民主经历了一个从低级到高级，从不完善到逐步完善的历史发展过程。
2、什么是专政.专政则是依靠国家政权的暴力对于被统治阶级实行的政治统治3、民主与专政的关系民主作为阶级的统治，必须有专政保障.因此，民主作为国家制度，是民主与专政的辩证统一。
这种辩证统一关系突出地表明为阶级性是国家的根本属性。
①两者相互区别：第一，两者适用的范围不同。
民主只适用于统治阶级和人民内部。
专政则适用于被统治阶级和敌对力量。
第二，两者的实施方式不同。
民主以政治权利的平等实现和少数服从多数为基本特征。
专政则以国家权力的强制实施为特征。
第三，两者功能不同。
民主是为了实现统治阶级和人民的意志和要求，更加有效地管理国家事务。
专政则是为了巩固特定的国家政权，以保证社会政治秩序的稳定。
人教版高中政治必修二：1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主 教案
人民民主专政：本质是人民当家作主一、基本要求课程标准：引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家。
基本要求：1．了解国家的含义及根本属性。
2．理解我国的国家性质及坚持人民民主专政的必要性。
3．理解我国人民民主的广泛性和真实性。
二、发展要求1、通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
2、通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势,坚持社会主义的政治方向。
三、教学建议（一）教材内容分析：本课时内容主要包括民主的广泛性和真实性和坚持人民民主专政的意义两部分，为以后学习社会主义政治制度奠定基础。
（二）教学用时：2课时（三）教学资源的选择教材、教师用书、课件、近三年高考题等。
（四）教学重点人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。
（五）教学难点民主与专政的关系。
（六）教学方法根据以上教材分析，对本框知识将采用启发式、讨论式的教法。
引导学生用阶级分析的观点评价解放前后我国人民地位的变化，深刻理解我国的国家性质。
引导学生从政治、经济、文化等多个角度，采用历史的观点，对我国人权事业发展、进步的历程进行讨论，进一步认识民主的真实性。
（七）实施手段根据学生的实际情况，对本框知识将分别采用材料分析法、读图发现法、归纳总结法，着重通过课堂练习巩固所学知识。
（八）分层教学高一学生对政治生活不甚了解，比较陌生，而且我们学校高一年级24个班级，分为一、二、段两个层次的班级，对不同层次的班级要求不一样，进行分层教学，对实验班要少讲多练，对平行班要多讲，练习要降低难度，注重基础。
（九）三维目标的实现根据《课程标准》的要求，拟定了以下教学目标：1、知识目标（1）识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
（2）理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
（3）运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计高中政治人教版必修二
4.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.坚定中国特色社会主义道路的信念，认识到人民民主专政是我国的根本政治制度。
2.培养学生的民主意识，尊重和维护人民的民主权利，自觉参与国家政治生活。
6.教学评价，反馈调整：
通过课堂提问、作业批改、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行反馈和调整，提高教学质量。
7.关注个体差异，因材施教：
注意观察学生在学习过程中的表现，针对不同学生的认知水平、学习兴趣和特长，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.融入德育教育，培养价值观：
2.高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们对国家政治生活有一定的关注，但可能存在认识片面、理解肤浅的问题，因此，在教学过程中应注重培养学生的思辨能力和批判性思维。
3.学生在政治学科学习中，对理论知识的掌握相对较弱，需要通过生动的案例、实际的问题和实践活动，帮助他们理解和运用所学知识。
3.增强学生的国家观念和民族自豪感，认识到人民民主专政在保障国家安全、促进社会和谐方面的作用。
4.树立正确的价值观，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到高中生的认知发展水平和政治学科的特点，学情分析如下：
1.学生在初中阶段已经初步接触了我国政治制度，对人民民主专政的概念有所了解，但对其本质和内涵认识尚不深刻，需要在本章节的教学中进行深化。
3.教师点评：
教师针对学生的总结进行点评，强调重点知识点，纠正错误理解。
4.课后作业布置：
4-1人民民主专政的本质：人民当家作主(教学课件)高中政治人教统编版必修三
奴隶主阶级 地主阶级 资产阶级 人民
从国徽看我国的国体内容
农民阶级 中国共产党 人民大众
新的民族精神的象征 工人阶级
请结合国徽图案，谈谈你对我国国体的认识
一、我国的国体
1.我国的国体
（1）我国宪法规定:“中华人民共和国 是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的 人民民主专政的社会主义国家。”
（2）重要性/意义：人民民主专政是我 国的国体，在社会主义制度中具有根本性 意义。它明确规定了社会各阶级在国家中 的地位，庄严宣示了我国国家政权的人民 性质。
②人民的意愿和呼声，经过民主决策程序顺利成为党和国家的方针政策，进而通过政 权体系顺利转化为实现人民意愿的具体实践，能够确保人民真正当家作主。
材料四：选举时金钱铺路、热闹非凡， 空头支票满天飞，选举之后从不兑现 或者大打折扣，对于大多数选民来说， 只能一选了之，别无他法。如果人民 只是在投票时被唤醒、投票后就进入 休眠期，那就是在搞“民主秀"，民主 就成了装饰品，就成了摆设。
材料二：
12345政务服务便民热线，是中国各
地政府设立的专门受理热线事项的公共服
务平台，提供“7×24小时”全天候人工
服务。近年来，全国各地12345热线总体
接通率逐年上升，成为人民群众的空中截
困热线。制12度34保5热障线人提民高合了法政府权为益民！服务
的水平与效率。
法律保障人民合法权益！
材料三：中国共产党始终坚持以人民为中心，坚持人民主体地位，
拓展：全过程人民民主的形成过程
延安时期 豆选 社会主义民主的形成标志
金豆豆、银豆豆 豆豆不能随便投 选好人、办好事 投在好人碗里头
全过程人民民主
“我们走的是一条中国特 色社会主义政治发展道路， 人民民主是一种全过程的 民主。”
人教版高中政治必修21.1人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计
高中阶段的学生在思想政治学科方面已具备一定的理论基础，但对人民民主专政的本质和内涵理解可能还不够深入。学生在日常生活中接触到各种政治现象，但对如何运用所学知识进行分析、判断的能力尚需提高。此外，学生在团队合作、表达自己的观点方面存在一定的差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高。
因此，针对这种情况，教学过程中应注重以下几点：
2.分析我国人民民主专政的基本特点，如民主与专政的统一、最广泛的人民民主、国家一切权力属于人民等。
3.结合实例讲解人民民主专政在国家政治生活中的具体体现，如政治体制改革、反腐斗争、基层民主建设等。
4.阐述人民民主专政的本质是人民当家作主，强调人民是国家的主人，国家一切权力属于人民。
（三）学生小组讨论
4.组织课堂讨论、辩论活动，鼓励学生发表自己的观点，培养团队合作精神和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义பைடு நூலகம்国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家意识和民族自豪感。
2.引导学生树立正确的民主观，认识到人民民主专政是保障人民当家作主的根本政治制度。
3.培养学生的公民责任感，使其积极参与社会政治生活，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
1.强化基础知识教学，帮助学生构建完整的知识体系，为深入理解人民民主专政的本质奠定基础。
2.创设贴近学生生活的教学情境，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的理论联系实际的能力。
3.注重培养学生的团队合作精神和表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分发表自己的观点。
4.针对学生的个体差异，实施差异化教学，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣和积极性。
a.人民民主专政的定义和本质；
b.人民民主专政在我国政治制度中的地位和作用；
高中政治 人民民主专政教学设计 新人教版必修2
第一课生活在人民当家作主的国家教学设计第一框人民民主专政：本质是人民当家作主课程标准《课程标准》要求“明确我国是人民民主专政的社会主义国家”。
本标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型的专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。
学情分析我国是人民民主专政的社会主义国家，这一知识在初中已涉及过，但人民民主专政是如何对人民民主和如何对敌人专政等知识却没有涉及。
所以，在教学中要详细讲解。
内容分析国家问题是本节课的中心问题，起着开篇立论的作用。
本节内容重点讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主。
【课前预习学案】【教学目标】知识目标1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、理解人民民主专政的本质。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
能力目标从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
情感、态度与价值观目标通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
【教学重点】人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。
【教学难点】人民民主专政的国家性质【教学方法】教师启发式教学为主，辅之以师生的相互交流，学生自主讨论、交流学习成果。
【课前准备】1、搜集相关的热点材料2、完成导学案【课时安排】1课时【教学用具】PowerPoint课件和传统的教具。
一、国家国家含义：国家性质：二、我国国家性质1．我国国家性质是人民民主专政的社会主义国家。
（1）人民民主专政最大特点：（2）人民民主专政本质：2．人民民主方面：人民民主具有广泛性和真实性（1）人民民主广泛性的表现：（2）人民民主真实性的表现：3．专政方面：人民民主专政具有专政职能（1）实施专政的对象：（2）实施专政的内容：三、必须坚持人民民主专政四、自主构建知识体系【课内探究学案】一、国家课堂探究一：说一说，我国的国徽是什么样的？它蕴含了哪些意义？教师总结：二、我国国家性质1．我国国家性质是人民民主专政的社会主义国家。
高中政治必修2《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案
高中政治必修2《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案【教学目标】本课时主要目标是使学生：1. 了解人民民主专政的基本概念和法律制度；2. 了解人民民主专政的本质是人民当家作主；3. 了解人民民主专政是中国特色社会主义的重要制度和实践；4. 培养学生的批判性思维和实践能力。
【教学重点难点】1. 了解人民民主专政的基本概念和法律制度；2. 了解人民民主专政的本质是人民当家作主。
【教学方法】1. 讲授法：通过PPT和黑板讲授相结合的方式，全面深入地阐述人民民主专政的基本概念、法律制度和本质。
2. 讨论法：组织学生分小组，对所学知识进行讨论和交流，培养学生的批判性思维和实践能力。
3. 案例分析法：结合具体案例，引导学生了解人民民主专政的具体实践和发展历程。
【教学准备】1. PPT课件和黑板笔；2. 与人民民主专政相关的案例材料；3. 学生手册和教师手册。
【教学过程设计】【Step1】引入1. 以两个政治公式为引子，带领学生思考政治体制的基本问题——谁当家？2. 带领学生回顾第一章《纲要》中的内容，引入本课时的学习内容。
【Step2】讲授】1. 人民民主专政的基本概念和法律制度（15分钟）2. 人民民主专政的本质是人民当家作主（15分钟）【Step3】小组讨论】1. 学生分小组，对人民民主专政的基本概念和法律制度展开讨论。
2. 学生分小组，以实际案例为基础，探讨人民民主专政的本质是人民当家作主。
【Step4】案例分析】1. 带领学生分析具体的实践案例，如中国新冠疫情防控的治理经验。
2. 带领学生探讨人民民主专政在中国特色社会主义中的重要作用和实践。
【Step5】总结与拓展】1. 总结人民民主专政的基本概念和法律制度，以及其本质是人民当家作主。
2. 引导学生拓展思考，思考中国特色社会主义背景下人民民主专政的新内涵和发展方向。
【Step6】作业】1. 完成相应的课堂笔记和思考课题。
2. 前往中国政府网站了解相关法律和条例。
4.2坚持人民民主专政说课稿高一政治统编版必修三
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的条理性和风格的简洁性。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题“坚持人民民主专政”。内容区则按照教学内容的主线，从人民民主专政的概念、特点、必要性到实际表现，逐一列出关键点和案例。总结区位于黑板底部，用于总结本节课的核心观点和重要结论。板书风格将以清晰的字体、有序的排列和适当的图表、连线来呈现，以便于学生把握知识结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会在课前进行充分的准备，使用规范的板书语言，并在教学过程中适时回顾板书内容，引导学生进行思考和总结。
2.过程与方法目标：
（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、分析问题的能力；
（2）通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；
（3）通过课堂讨论、辩论等方式，培养学生的表达能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：
（1）使学生认识到我国坚持人民民主专政的重要性，增强对国家制度的认同感；
4.2坚持人民民主专政说课稿高一政治统编版必修三
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为“4.2坚持人民民主专政”，是高中政治统编版必修三《政治生活》中的一个重要章节。本节课主要讲述了我国坚持人民民主专政的重要性、特点和意义。这一内容在课程体系中起到了承前启后的作用，既是对前一章“我国的国家性质”的深化，也为后续章节“我国的政治制度”奠定了基础。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会简要介绍人民民主专政的概念和特点，通过PPT展示相关内容，让学生对这一概念有一个初步的认识。
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名师精编 精品教案
孙杉 人民民主专政：本质是人民当家做主 教学设计
课题
人民民主专政：本质是人民当家做主
总课时 1
第 1 课时
教材分析
本节课是安徽人教版高一下的政治生活必修二的一个章节。主要是向同学
们介绍我们国家的国家性质，这是构架全部生活的基本离乱的奠基石是贯
彻全书的一条主线。所以说学好这节课对于整个高中的政治生活对是至关
重要的，而且本节课在政治生活的考试中占有很大比例，在高考中也是常
考科目。
学情分析
本节内容是有关我国的国家性质的知识，这是构建全部政治
生活基本理论的奠基石，是贯穿全书的一条主线。学生虽然
在初中已经学过想过基础知识，但是其理论性较强，学生缺
乏感性积累，难于理解，在教学时，要联系我国新旧社会和
当今世界不同制度国家的广大劳动人民的政治地位，让学生
比较其差异，这样更有助于理解我国的国家性质。
三维
教学
目标
在了解相关知识的基础上，能够对我国的社会主义民主的基础有
所了解并掌握透过这些知识点分析时事政治。体会今天幸福生活
的来之不易，珍惜我们现有的学习生活条件，关注三农问题，尊
重工人阶级，培养学生当家作主的意识。
重点、
难点
重点：国家定义、性质；人民民主专政性质、基础
难点：国家性质、人民民主专政性质、基础
教学方法及
设计意图
1、教师准备：收集相关资料，制作多媒体。（对学生指导方
面的准备：预习和课前问题准备和收集相关资料，制作PPT）
2、学生准备：课前预习、收集问题的相关资料，思考问题
学生演讲：在预习本课后，演讲有关本课内容的时政新闻，
时间三分钟。教师对学生演讲的内容进行简单的点评
教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动） 设计意图及目标
达成预测
名师精编 精品教案
（一）国家的基本理论
1.【多媒体板书】国家的定义：
国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
教师：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件
下产生的？它的产生、存在有什么作用？
学生：思考问题，讨论后作出进行点评。
2.【多媒体板书】国家的产生
教师：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶
级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴
力机关。由此可见国家之本质。
3.【多媒体板书】国家性质即国体
国家的性质，是指社会各阶级在国家中所处的地位，即：
哪个阶级是掌握政权，哪个阶级是被排斥在政权之外的被统
治阶级，统治阶级的性质决定着国家的性质。（引导学生思
考说明什么问题？）
4.【多媒体板书】判断国家性质（国体）的根本标志
马克思主义认为：国家政权掌握在哪个阶级手中，实现为哪
个阶级服务的政策是判断的根本标志。我国是工人阶级和广
大人民群众掌握政权的无产阶级专政的国家（新型的国家）。
（二）人民民主专政是人民当家作主的国
家政权
1.我国的国体
“我国《宪法》第一条规定：“中华人民共和国是工人
阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义
国家。”这是国家的根本大法对我国国家性质的明确规定。
其中“人民民主专政”是对我国人民当家作主的国家性质（国
家政权性质）的科学表述。
2.人民民主专政的领导力量、阶级基础和社会基础
3.人民民主专政具有极为广泛的社会基础
设计意图：运用大
量的PPT来使同学们更
好的了解人民当家做主
的人民民主专政的本
质。很直观，而且理解
起来也很容易，也提高
了讲课效率。
理解我国
人民民主专政国家
政权的本质是人民
当家作主；人民民主
专政国家政权的首
要标志、阶级基础和
社会基础。
达成目标：让同学们了
解人民民主专政为什么
本质是人民当家做主，
和人民当家做主的一下
概念，例如国家性质。
名师精编 精品教案
【多媒体演示】国家国徽
【思考】：我国国徽图案的组成的含义是什么？
答题思路：由国徽的图案进一步深入理解本课学习的重
点，他鲜明的体现了我国的国家性质是工人阶级（经过共产
党）领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家。
板书设计
本节课使用大量PPT来做演示，板书较少。
列出大标题和小标题即可
。人民民主专政：本质是人民当家做主
1.国家的的基本理论，2,人民民主专政是人民当家做主的国家政权。3.
教学反思
我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讨论分析的方法。以“教
师为主导，学生为主体”，突出重点，突破难点，最大限度调动学生的学习主动性、积极性，
力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
在教学过程中我应该更加注意调动同学们的主动性，来探究课题要素的意义，这也是新课
改的要求。发掘同学们自己解决问题。分析问题。探究问题的能力。
教学设计与撰写说明
一、教学设计可考虑的几个要素
１、教育思想与教学设计的理念 ２、教材钻研（纵探与横析） ３、学情分析与课堂实施策略
４、重点难点确定的依据与突破 ５、多媒体辅助的有效性选择 ６、目标设定与达成预测
７、教学环节设计的意图阐释 ８、启合承接的精要陈述 ９、教法探索与学法指导
１０、师生教学的互动策略 １１、课堂思维流向预测与对策 １２、职业技能的训练与强化
１３、知识延伸与拓展 １４、板书提示与课件讲义 １５、设计体会或教学反思
上述15个要素切忌面面俱到，根据学生、教师、学科等具体情况有所侧重，重在特色呈现与教学创
名师精编 精品教案
新。
二、教学设计可参考的流程
教学目标，重点、难点、疑点的分析与定位在教案设计过程中非常重要，应成为教案设计的主线。设
计时要考虑为什么是重点、难点，要考虑如何去强调重点、突破难点、阐释疑点，要考虑采用适当的教学
模式、教学技术和手段去达成预设的教学目标。
教案设计的可能流程：
重点、难点确定
教材、大纲分析 学情分析
教学目标确定：
知识、能力、情感
重点、难点剖析
教学理论、技术
应用分析
教材、大纲分析可以宏观分析为
主，学情分析主要分析学生的心
智水平和对相关知识的掌握。
教学目标确定以知识目标为主，
根据学科特点设定能力和情感
目标，一旦设定目标应在后续教
学设计中有所思想体现。
重点难点是完成教学目标的关
键，应谨慎设定。
重点、难点剖析要说明为什么是
重点，为什么是难点。
如何突破难点，围绕重点，涉及
到教学理论（模式）、技术的应
用。具体的体现在教学过程的各
个环节。案例、设问、演练、习
题等交互环节要体现出有一种
一贯的思想指导，岂随意的堆
砌。 教学 环节 设计 1、 设计意图与目标
达成预测或
2、 教学思想体现