大气的水平运动教案.doc

大气的水平运动教案

篇一：第二课时热力环流与大气的水平运动教案

第一节冷热不均引起的大气运动

（第二课时）《热力环流与大气的水平运动》教案

授课人：胡云记

板书设计：

第二章地球上的大气第一节地面冷热不均引起的大气运动一、大气的受热过程；二、热力环流；（一）热力环流的概念：（二）热力环流的形成过程：1、大气的垂直运动（上升与下沉）；2、大气的水平运动（由高压区流向低压区）；3、热力环流模型；

三、大气的水平运动——风：（一）作用于风的力；

1、水平气压梯度力——形成风的直接原因：

2、地转偏向力——只改变风向，不改变风速；

3、摩擦力——即改变风向，又改变风速；（二）风向：

1、理想的风向——（作用力：水平气压梯度力）垂直等压面

2、高空的风向——作用力：水平气压梯度力，地转偏向力。平行等压面

3、近地面的风向——作用力：水平气压梯度力，地转偏向力，

地面摩擦力斜交等压面

第一节冷热不均引起的大气运动

（第二课时）《热力环流与大气的水平运动》教案

授课人：胡云记

一. 、教学目标

（一）知识目标：

1、正确认识大气运动产生的根本原因；

2、认识热力环流及其产生的过程；

3、掌握风产生的原因及风向的知识；（二）能力目标：

1、能运用热力环流的原理解释海陆风、城市风等现实生活中的地理问题；

2、能掌握影响大气水平运动的三个力的作用和在作用力影响下的风向；

（三）德育目标：

1、通过对大气运动的学习，解释生活中的一些大气运动现象；

2、认识热力环流及大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害；

3、将所学知识运用于实际，服务于社会。

二、教学重点难点：

（一）热力环流的形成过程；

（二）风的形成及影响风的各种作用力；三、教学方法：多媒体教学。四、教学过程：导入：

老师：同学们，通过上节课对大气受热过程的学习，我们知道：

地面的热量来源于什么？学生：太阳辐射；

老师：对流层中大气的主要、直接的热源是什么？学生：地面辐射；

承转：对！那么，在第一章的学习中，我们知道太阳辐射在南北回归之间移动，所以导致太阳辐射能量在各纬度之间分布不均，因此，导致各纬度之间存在气温差，对不对啊？这是引起大气运动的根本原因，大气中热量与水气的输送，以及各种天气的变化，都是通过大气运动来实现的，那么，大气为什么会运动呢？这就是我们今天将要学习的内容，今天我们重点要学习的有两个知识，一是热量环流，二是大气的水平运动。下面请同学们打开书29页，看看最下面的活动题，大家把这活动题读一遍。学生：齐读活动中的文字。

老师：好，通过把活动的内容都了一遍，相信同学们对这个实验的实验步骤等有一定的了解了，那么现

在请同学看上面（指投影布，并放映实验装备图，陈述哪是冰块，哪里是热水，哪里是烟雾等。）

待会老师给同学们播放这个实验的视频，在此之前，请同学们思考几个问题：一、烟雾的飘动方向

如何？二、看到什么现象？三、得到什么结论？（放映实验视频……）完毕。老师：有哪位同学起来回答老师，你看到烟雾是怎么飘动的？（并叫学生回答）。学生：回答略；

老师：很好，请坐！现在还有哪位同学起来告诉老师，你从中看

到了什么现象？（叫学生回答）学生：回答略。

老师：同学们回答得很好，（并陈述小结）：我们看到烟雾是在冰块上方下沉，然后从冰块处流向热水的方向，接着向热水上方飘动，最后从热水上方流向冰块上方，看到的现象就是烟雾在两盆之间形成一个相似环形的模式在运动。得到的结论就是，由于冷热不均为引起的烟雾飘动，烟雾飘动的方向就代表空气的飘动方向，因此，我们把这种由于受热不均引起的空气流动成为热力环流。投影（二、热力环流）。那么什么叫做热力环流呢？热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流称为热力环流。它是大气运动最简单的形式。{投影：（一）热力环流的概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流称为热力环流。它是大气运动最简单的形式}。（重点强调地面受热不均——空气环流），那么热力环流又是怎样形成呢？下面我们来学习热力环流的形成过程：投影：（二）热力环流的形成过程：

简单陈述：假设地面受热均匀，在A、B、C三点，温度相等，那么在同一水平面上，空气的密度相等，所以空气不会产生流动。这时候等压线是什么样呢？等压线将与水平面平行，随着海拔的升高，气压降低。什么是等压面呢？等压线把是空间气压值相等的点连接组成的线叫做等压线。

承转：但是在现实在生活中，不同地点之间的受热情况是不均匀的（投影：1、大气的垂直运动——上升与下沉），假设：在同一水平面上的A、B、C三点，在A点加热，那么它相对于B、C两

点来说，气温怎么样啊？学生：气温高。

老师：对，根据初中物理的学习，我们知道，热胀冷缩的原理。对吧？也就是说，当一个物体受热，那么它的组成分子将会膨胀，相反收缩。当然啦，空气也一样，空气一旦受热，就会膨胀上升，冷却就会收缩下沉。根据热胀冷缩的原理，请同学们来回答老师，A地受热了，那么A地的空气会是怎么样呢？学生：膨胀上升。老师，对，（并放映空气膨胀上升形成上升气流的动态画）。同样的道理，B、C两点由于比A点气温低，因此形成下沉气流（播放动态示意图）。同学们看一下，在A点的上空，由于得到近地面空气的补充，那么它的空气密度相对原来来说，是不是升高了呀？学生：升高了。

老师：是的，空气密度比原来大了，所以形成高气压，那么在近地面由于空气上升，那么近地面的空气密度比原来空气密度大小来说，降低了，因此形成低气压，同理，在B、C两点的高空，形成低气压，在近地面形成高气压。这种，由于冷热不均而引起的空气的上升与下沉运动，我们成为空气的垂直运动。从而导致同一水平面上存在气压差。同学们清楚了吗？(视学生反映情况是否要再简单讲述)。空气流动有垂直运动和水平运动，现在我们来学习大气的水平运动。

投影：2、空气水平运动：在通过大气的垂直运动，我们了解到，由于冷热不均形成气温差，从而导致空气的垂直运动，导致同一水平面上存在气压差，因此将导致空气从高压区流向低压区的，