新课程背景下信息技术与体育教学的整合
整合信息技术 优化小学体育教学
１．９ ９ ｊ ｉｓ ．６ １４ ９ ．０ ２０ ．４ ０ ３６ ／ ．ｓ ｎ １７— ８ Ｘ２ １． ７０ ６
整 合信息技术
优 化 小学体 育教 学
魏 建 立
摘 要 信息技 术是集 文字 、 图像、 声音、 画于 一体 的新型教 学手段 ， 这种技 术 与 动 把 体育课 程 结合 起来 ， 对传 统教 学观念 的挑 战 ， 是 也是对 传统 教学模 式 的突破 。 在小 学 体育教 学实践 中对信 息技 术整合 进行 研究 ， 出优化 小学体 育教学 的几点认识。 提 关键 词 小学 体 育；信 息 技术 ；整 合
践经 验 ，谈 一 下信 息技 术与 体 育学科 的整合 教学 。 环影 片创 建 “ 画动作 ”， 动 并设 置 为加 速 度 。 了更 好地 完 为 成 落地 时的动 作 ， 利用Ｆ ａ ｈ “ 可 ｌ ｓ 的 引导 线”，以引导人像做 “ 曲线 落地 ” 一动 作 。 这 将这一Ｆ ａ ｈ ｌ ｓ 动作 利用 多媒体 呈现 能 形 象地 看 到 “ 踞 式跳 远 ”的整 体 连贯 动 作 ， 无 形 中 蹲 在
２变静态 为动态 ，突破教学 中的重点和难 点
境 ，展 现 完 成 的教 学 过 程 ，变 抽 象 为 具体 ，化 静 态为 动
利 用 多媒 体 技 术 ， 能 够 创 设 形 象 、 生 动 的 教 学 情 ４ 信息技术与体育学科的整合有利于促进合作陛学习
体 育学 习过程 需要学 生之 间的相 互合作 ， 比如在 球 类
兴 趣 是 最 好 的老 师 ，学 生 只有 对 体 育 运动 产 生 浓 厚 动 作 的连 贵 洼， 并且有些动 作难 度较 大、 结构 复杂 ， 师很 教 难 标准 地 示范 出来 ， 易造成 误导 ， 容 自然达不 到应有 的教学 的 兴趣 ，才 能 积 极主 动 地 参 与 到运 动 中 。因此 ，体 育 教
信息技术为体育教学插上腾飞的翅膀
信息技术为体育教学插上腾飞的翅膀摘要体育教师的教学理念应适应信息化背景下的教学改革，在新课程理念的指导下，科学运用信息技术手段辅助体育教学，全面落实三维教学目标，为学生的终身发展服务，使体育教学插上腾飞的翅膀。
关键词新课标；信息技术；体育教学中图分类号：g434 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）10-0070-02体育教学在义务教育阶段备受关注。
在新课标理念的指导下，过程与方法的教学目标被提高到一定的程度。
因此，体育教师应为学生的全面发展着想，在提高学生体育技能的同时，要关照学生的身心素质和体育素养的培养。
随着信息技术水平的不断提高，各种现代化、智能化的教学手段简直叫人应接不暇，在课堂教学中得到了普及与推广。
它大大优化了体育教学环节，可以把抽象的体育知识直观化、形象化、趣味化，有效提高学生的认知理解能力，优化教学结构，丰富教学内容，提高教学效率。
1 发挥信息技术手段的优势作用，提高体育教学信息化水平信息技术手段辅助体育课堂教学，以其独特的资源优势吸引着每一位学生。
它具有形象直观、生动趣味的展示功能，充分调动学生学习体育的积极性和主动性，提高学生的理解和感悟能力，有效解决学生学习过程中的难点，提高了学生的学习效率。
因此，教师应改变教学理念，运用信息技术手段优化体育教学结构，丰富教学内容，实现课堂教学最优化，全面推进体育教学的信息化进程。
例如，在学习体育理论知识时，教师可以利用多媒体给学生设置要学习的问题情境，让学生结成小组进行合作学习，过一段时间后，利用专门时间进行汇报和交流，达到相互更正或补充的目的。
这样教学，学生的自主性得到充分的发挥，学生学到的知识不仅仅是课本上的东西，还容纳了很多课外资源，包括网络上的、报刊上的、生活中的，等等，开阔了学生的视野。
通过改变教学模式，真正实现了信息技术为教学服务，收到很好的教学实效。
2 拓宽活动渠道，加强考核测评，确实提高学生的体育素养按照新课标的要求，体育教师应拓宽学习渠道，丰富学生知识视野，加强考核测评，综合提高学生的学科素养。
信息化体育教学实践报告(2篇)
第1篇一、前言随着科技的飞速发展，信息化技术在教育领域的应用越来越广泛。
在我国，教育信息化已经成为了教育改革的重要方向。
体育教学作为我国教育的重要组成部分，也在积极拥抱信息化技术，以提高教学质量，培养学生的体育素养。
本文将针对信息化体育教学的实践进行报告，分析其在教学过程中的应用及效果。
二、信息化体育教学的背景与意义1. 背景近年来，我国体育教育改革不断深入，信息化技术逐渐应用于体育教学。
学校在硬件设施、软件资源等方面进行了大量的投入，为信息化体育教学的实施提供了有力保障。
2. 意义（1）提高教学效率：信息化体育教学可以通过多媒体、网络等手段，将体育知识、技能等内容以生动、形象的方式呈现给学生，提高学生的兴趣和积极性，从而提高教学效率。
（2）促进个性化教学：信息化体育教学可以根据学生的个体差异，为学生提供个性化的学习方案，满足不同学生的需求。
（3）丰富教学内容：信息化体育教学可以借助网络资源，丰富教学内容，拓展学生的知识面。
（4）培养创新型人才：信息化体育教学有助于培养学生的创新意识和实践能力，为我国体育事业的发展提供人才支持。
三、信息化体育教学实践过程1. 教学资源建设（1）收集整理体育教学资源：包括教材、课件、视频、音频等，以满足不同教学环节的需求。
（2）开发网络课程：利用网络平台，将体育教学资源进行整合，形成网络课程，方便学生随时随地进行学习。
2. 教学模式创新（1）翻转课堂：将传统的课堂教学与信息化教学相结合，学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上教师进行辅导、答疑和互动。
（2）小组合作学习：将学生分成若干小组，通过小组讨论、协作完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
（3）线上线下混合式教学：将线上学习与线下实践相结合，让学生在实践过程中巩固所学知识。
3. 教学评价改革（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和成果。
（2）评价方式多样化：利用信息化手段，开展在线测试、问卷调查、作品展示等多种评价方式。
信息技术与学科的融合教学设计
体育教学信息化教学设计目前，在大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，已成为我国教学改革的一个方向。
而体育教育作为教育的一个重要组成部分，它是以一门学科而存在的，也要适应时代的要求。
而信息技术对体育教育的发展将起着巨大的推进作用，信息技术将影响体育教育的各个方面，体育教育的改革与创新需要信息技术的配合。
一、利用信息技术激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
小学体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。
小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。
想让课堂教学气氛高涨、彻底改变传统的“教师教、学生学”的教学模式，就要大胆的运用先进的教学手段。
在设计编排中，我就注意运用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，而且有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
学生天生就爱上体育课，信息技术的引入更能激发学生对体育课的学习兴趣。
在体育教学中，我经常利用电脑，对讲解的动作技术进行播放，并通过慢镜头的方式，让学生记忆动作中的重难点，并让学生自己上来操作，引起了全体学生的学习兴趣，效果显著。
在低年级体育教学中情境教学最为重要，由于低年级学生的年龄小，对事物的接受能力不是很强，所以在教学中应多以情境教学为主。
情境的创设尤为重要，信息技术中多媒体设备就很好的弥补了这方面。
例如，我在讲解《障碍跑》的时候，设计了一个情境。
在革命战争时期，解放军叔叔是怎么英勇奋战、攻破敌人的一个个堡垒的？我事先让学生们通过录像片段观看解放军在攻破堡垒时候的跨过很多敌人设置的障碍最终取得战争胜利的录像片；看完之后，学生的情绪被调动起来，都跃跃欲试；在进行障碍跑的时候学生们态度很认真，每队都很顺利的完成了教学目标，而且，有学生提出对障碍进行重新排列顺序可以提高越过障碍的时间。
信息技术在中学体育教学中的应用
赵 琰
（ 昆 山 市 城北 中学 ， 江苏 昆 山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
信 息 技 术 在 中 学 体 育 教 学 中 的 应 用
摘 要 ：高 效 课 堂 是 指 在 课 堂 教 学 中 ． 通 过 教 师 的 引 领 和 学生 积 极 主 动 的 学 习 思 维 ． 在 单 位 时 间 内高 效 益 、 高质 量 地 完成 教 学 任 务 ， 促 进 学 生 高 效发 展 。 信 息技 术 的 应 用 对打 造 高 效 课 堂具 有 非 常 重要 的 意 义 ，在 体 育 学科 中借 助 现 代 信 息技 术， 利 用 网络 的 功 能 ， 整合 、 共 享 体 育教 学 资 源 ， 是 教 师 的 当务 之急 。 关键词 ： 新课 固 技 术 动 作
信 息 技 术 教 学 能 给 学 生 提 供 直 观 的 材 料 。通 过 画 像 、 图 片、 声 音 等 综 合 性 信 息 技 术 手段 ， 带给学生生动 、 直 观 的 印象 。 针对重 、 难点进行演示 、 讲深 、 讲透 ， 让 学 生 在 屏 幕 上 清楚 地 看 到 自 己难 以 掌握 的各 种 动作 中 的关 键 性 技 术 要 领 ．增 强 理解 深度 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 教 法 演 示形 象 地 解 决 了重 点 、 难 点， 让学生直观 、 主动 、 立体 、 全面地掌握动作 ， 增强教学效果 ， 从 而 取得 事半 功 倍 的效 果 。
篮 等精 彩 场 面 吸 引 ， 很 难 将 注 意 力 集 中 到 战 术 配合 上 ， 教 学 效 果 自然 不 容 乐 观 。 另外 ， 图 解 法 教 学不 直观 且 繁 琐 ， 与 现 代初 中生 的心 理 特 点 显 然不 吻 合 ， 不 利 于 学 生对 知 识 的 掌 握 。 于 是 我 开 始 尝 试 运 用 多媒 体 游 戏 软件 进 行 辅 助 教 学 三、 巧 用信 息 技 术 ． 提 供 直观 感 受 多 媒 体 教 学 最 大 的 优 点 是 能 给 学 生 提 供 直 观 的感 受 ． 通 过 画面 、 图片、 声音 等综 合 性 多 媒 体 技 术 ， 带 给学 生 生 动 的 、 真 实 的形 象 ， 并引导学生发展思维 ， 帮助学生突破重点 、 难点 ， 提 高 教 学 质 量 。 这是 以往 的 板 书 、 口授 形式 达 不 到 的 效果 。 例如 ： 向学 生 介 绍 高 手 击球 的技 术 动 作 时 ， 如 果 用传 统 的 教 学 方 式 进 行 教学 ， 效果 是 不 理 想 的 。 但 如 果在 教 学 时 采 用 了 多媒体辅助教学， 将 整 个 技 术 动作 借 助 教 学 课 件 ， 通 过屏 幕展 示 教 师 预 先 录 制好 的完 整动 作 、分 解 动 作 及 将 高 手 击球 的技 术要求 ， 以文 字 解 释 出 示 在 相 应 动 作 的旁 边 ， 结 合 训 练课 的需 要重复播放 画面 ， 反复讲解 ， 再结合 教师彳 Ｆ 课 堂 上 的示 范 ， 这 样， 易 于学 生 在 大 脑 中形 成 清 晰 完 整 的技 术 动作 ， 知 道击 球 点 要高、 击球动作要连贯一致 、 发 力正 确 又 能 控 制 球 、 控 制 球 拍 面 角度 等 动 作 要 领 ， 练 习起 来 便 会 更 有 劲 、 更 主动 ， 对 动 作 要 领 的掌 握 也 就更 快 。 四、 巧用信息技术。 有 助 于 突 出教 学 重 点 、 突 破教 学 难 点 教 师 准 确 合理 地处 理 教 材 ， 安 排教 法 ， 是 影 响 教 学质 量 的 重 要 因素 。 其 中重要 的一 点 ， 便 是 如 何 突 破 教材 重 点 、 难点 ， 以 达到让学生理解 、 掌 握 动作 的 目的 。 在 以往 的 羽 毛球 教 学 巾 ， 动作 的重 点 、 难 点 都 要 由教 师反 复示范 ， 着重指出 ， 一 堂 训 练课 往 往 要 重 复 多次 。 遇到 复 杂 、 迅 速 的动 作 ． 学 生 就 不 易 观 察 和 了 解 每一 个 动 作 细 节 ， 而教 师无 法“ 逐 帧” 示范， 往 往 造 成 学 生 概念 理解 模 糊 ， 甚 至错 误 。 每 当 我 们 遇 到 这 种 情况 时 ， 常 会 感 到 无 奈 又无 策 ， 而 多媒 体 技 术正 是 解 决 这 些 问 题 的最 佳 工 具 。利 用 其灵 活 的动 静 、 快慢 、 连间 、 重分等变换功能． 把 我 们 讲 了半 天还 不 一 定 讲 清 楚 的 重 点 、 难 点 问题 在 短 时 间 内 解 决 掉 ， 使 教学重点 、 难 点 由抽 象 变 形 象 ， 由微 观 变 “ 宏观” ， 既 使 学 生 正 确 地 领悟 动作 要 领 ， 又 节 约 教学 时间， 从而 真 正 提 高 教学 效 率 。 五、 巧 用信 息 技 术 。 开 阔 学 生视 野 德 国教 育 家赫 尔 巴特 指 出 ： “ 教 学 应 当贯 穿 在 学 生 的 兴趣 之 中． 使学 生 的兴 趣 在 教 学 的 一 阶 段都 能连 贯地 表 现 为 注 意 、 等待 、 研 究 和行 动 。 ” 可见 ， 提 高 学 生学 习积 极 性 ， 主 要 因 素是 学 习动 机 和 兴 趣 ， 这 是 学 生智 力 发 展 的重 要 动 力 。 运 用 电 教媒 体。 通 过声 、 形、 动 作 等 因素 的 交 替 作 用 ， 对 学 生 进 行 心 理 控 制。 激 发学 生 探 索 、 创 造 的兴 趣 ， 调 动学 生学 习 的积 极 性 ， 使课 堂教 学 有 密 度 、 有强度 、 有情 感 ， 使 学 生 自始 至终 在情 境 交 融 、 兴 趣 盎 然 中 动 情 明理 。 总之 ． 多媒 体 技 术 作 为 一 种 高 效 率 的 现 代化 教 学 手 段 ， 它 让 学生在学习中始终保持兴奋 、 愉悦 、 渴求上进 的心理状态 ， 它 对 学 生 主 体 性 的 发挥 ，创 新 意 识 和 探 索 精 神 的培 养 有 事 半 功倍 之 效 ． 只要 我 们 不 断 探 索 实 践 。 就 能 为体 育 教 学 质 量 的提 高作 出贡 献
数字化背景下高校公共体育智慧课堂的教学设计与实施策略
数字化背景下高校公共体育智慧课堂的教学设计与实施策略1. 数字化背景下高校公共体育智慧课堂的背景与意义随着信息技术的迅猛发展，数字化已渗透到教育领域的各个层面。
对于高校公共体育课程而言，智慧课堂不仅是技术革新的一部分，更是教育理念更新和教学模式转变的重要标志。
在数字化背景下，传统的高校公共体育课堂正面临着前所未有的挑战与机遇。
随着移动互联网、大数据、人工智能等技术的普及，学生获取信息的渠道更加多元化，学习方式也更加自主和个性化。
这要求教师必须紧跟时代步伐，积极探索将信息技术与体育教学深度融合的教学模式和方法。
数字化技术为高校公共体育课堂提供了丰富的教学资源和手段。
通过智能化教学平台，教师可以实现资源共享、学生互动，提升课堂教学效果；利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，学生可以身临其境地体验各种体育运动场景，激发学习兴趣和动力。
数字化背景下的高校公共体育智慧课堂还有助于培养学生的终身体育意识和自主锻炼能力。
通过网络平台和移动应用，学生可以随时随地参与体育锻炼，形成健康的生活方式。
数字化背景下高校公共体育智慧课堂的背景与意义在于推动教育现代化进程，提升教学质量与效率，培养学生的综合素质，为未来社会培养更多具有创新精神和实践能力的体育人才。
1.1 数字化时代对教育的影响随着科技的飞速发展，数字化时代已经深刻地影响了教育领域。
在这个背景下，高校公共体育智慧课堂的教学设计与实施策略也应与时俱进，充分利用数字化技术为教学提供更多便利和支持。
信息化教学资源丰富：数字化时代使得教育资源得到了极大的丰富，包括各类教材、课件、视频、动画等。
这些资源可以帮助教师更加生动、形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
个性化学习成为可能：通过对学生学习数据的分析，教师可以更准确地了解学生的学习需求和特点，从而为每个学生提供个性化的学习方案和辅导，提高教学质量。
在线教育的普及：互联网技术的发展使得在线教育逐渐成为一种趋势。
在体育教学中合理运用信息技术
关 的 问题 或通 过诱 导 的方 式提 出问题 。例 如在 讲 《 复 数 》第 一课 时 时 ，问 同学们 ： 有没 有一 个数 的平 方是 小于 ０的 ，近 而 ，用 辩 证唯 物主 义 的观 点 解 释 复数 的形 成和 发 展 ，体会 到 矛盾 是事 物发 展 的动 力 ，矛 盾 的解 决推动 着 事物 的 发展 引伸 到现 实 生活 中 ，就是 当我 们 遇到 矛盾 时 ，也 要面 对 矛 盾 ，要 有解 决 矛盾 的 决心 和信 心 ，促 进矛 盾 的转 化和 解 决 ，同时 ， 也就提 高 了 自己分析 问题 和 解 决 问题 的能力 ，这样 ，一 开 始就 “ 引 人入 胜 ” ，产 生 好奇心 ，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解 内容起到了良好 的作用 。 三、展开有效的教学方法的研究．切实提高高中数学课堂教学的有效 性 随 着高 中数 学教 育 教学 改革 的不 断深 入 ，《 新课程 标 准》的基 本理 念 已 逐 步得 到数 学 教师 的广 泛认 同和有 效 贯彻 ，改 进传 统 的数 学教 学 方法 、探 索 能体 现 《 新 课程 标准 》要 求 的教 育教 学 方法 已成 为 每一 个 高中 数学 教师 关注 的重要 问题 ，但 是 由于 种 种 原因使 得 数学 教 学方 法 的改革 中 出现 了一 些 形式 化 的倾 向 。德 国近代 著 名哲 学家 、心理 学家 、 教育 家 、科 学教 育学 的 奠基 人赫 尔 巴特 曾提 出：“ 应 该让 学生 就学 科 内容形 成 问题 ，想 知道 事情 为什 么 会是 这样 的 ，然 后再 去探 索 ，去 寻找 答案 ，解 决 自己认识 上 的冲突 ， 通过 这 种活 动来 使学 生 建构起 对 知识 的理 解” ，问题解 决活 动有 可 能使学 生 更主 动 、更 广泛 、 更深 入地 激 活 自己 的原 有经 验 ，理解 分 析 调把 数学 学 习设 置到 有 意义 的 问题情 境 中 ，通过 让 学生 合作 解 决真 正 的 问题 ，进而 学 习 隐含于 问题 背 后 的数学 知 识 ，形成 解 决 问 题 的技 能 ，并 形成 自主 学 习的 能力 。如 ： 在讲 解 《 圆锥 曲线 》时 ，先让 学 生 回忆 思考 我们 现 实生 活 中看 到 的有些 桥梁 为 何修 成拱 型 ？还 有手 电筒 、 太阳灶、电影放映机等的设计原理与我们所学的数学知识有何关联等等 。 又如 ：在讲 授数 学应 用 题 时， 可通 过让 学 生观 察现 实 生活 中诸 如 ：油罐 车 为何 是椭 圆 型 的？水 管 为何是 圆 形的 ？等 等来 提高 学生 学 习数学 的兴趣 。 教 学方 法上 我们 教 师还 要创 设 合作 学 习和探 究 的课 堂 氛 围，通 过学 生 之 间与 师生 之 间的 交流 会得 出很 多意想 不 到的 结论 。 当学 生所 得 的结论 不 够 全 面 时 ，可 以给 学生 留有 课 后再 思考 、 再讨 论 的余地 ，这样 就有 利于 激 发学 生探 索 的动 机 ，培养 他们 自主动脑 ，进而 培养 学生 的创 新 能力 。 四 、加 强数 学与 生活 的联 系 数 学知识 大 多来 源 于生 活 ，应用 于 生活 。教 师 若能 善 于将 课堂 教学 与 实 际生 活相 联系 ，往 往 能一 扫 学生 头脑 中数 学枯 燥 、抽 象 的 印象 ，产生 新 奇 感 ，从 而极 大 地激 发学 生 的学 习兴趣 。 新 编 高 中数 学 教 材把 培 养 学 生 应 用 数 学 的意 识 贯 穿 在教 材 编 写 的 始 终 ，大 部分 章节 的 引入 都是 从 实 际中提 出 问题 ，并 且在 每 节的例 题 、练 习 中增 加 了大 量 的联 系实 际 的内 容 。如集 合 与简 易逻 辑 以运 动会 参赛 人数 的 计 算 问题 引 入 ；数列 以一个 关 于 国际象 棋 的传 说故 事 引入 ；又 如指 数 函数 引入 ：某细 胞 分裂 时 由 １ 个 分裂 成 ２个 ，２个 分裂成 ４个 ，… … 。１ 个这 样 的细 胞分 裂 次 后 ，得 到 的细胞 个数 Ｙ与 的 函数关 系 式 ： 。并 且在 每章 后 都 开 设 有研 究性 课题 和 阅读 材 料 ，如数 列 中 的阅读 材 料“ 有 关 储 蓄的 计算 ”
体育数字化教学案例模板(2篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，数字化教学已经成为教育领域的重要趋势。
体育教学作为基础教育的重要组成部分，也逐渐融入数字化元素，以提高教学效果，培养学生的体育兴趣和技能。
本案例以某中学体育与健康课程为例，探讨如何运用数字化手段开展体育教学。
二、案例目标1. 提高学生体育学习的兴趣和积极性。
2. 培养学生运用数字化工具进行体育学习和研究的能力。
3. 提升体育教师的教学水平和信息化素养。
4. 优化体育教学过程，提高教学效率。
三、案例实施（一）课前准备1. 资源整合：教师根据教学内容，收集整理相关的数字化教学资源，如体育教学视频、在线体育知识库、互动练习软件等。
2. 平台搭建：利用学校已有的数字化教学平台或自建平台，为学生提供在线学习、互动交流的空间。
3. 技术培训：对体育教师进行数字化教学工具的使用培训，确保教师能够熟练运用相关技术。
（二）课堂教学1. 导入阶段：- 利用多媒体展示体育明星风采、体育赛事精彩瞬间等，激发学生学习兴趣。
- 通过在线问卷调查，了解学生对本节课内容的兴趣点和疑问。
2. 新授阶段：- 教师运用数字化教学资源，如视频、动画等，直观展示动作要领，帮助学生理解。
- 通过在线互动，解答学生在学习过程中遇到的问题。
- 组织学生进行小组讨论，共同分析动作技巧和策略。
3. 练习阶段：- 利用数字化工具，如体育教学软件、运动数据分析系统等，对学生动作进行实时反馈和评价。
- 学生在教师指导下，进行个性化练习，提高技能水平。
4. 拓展阶段：- 鼓励学生利用数字化资源，自主探究体育知识，如运动原理、营养搭配等。
- 组织学生开展线上体育竞赛，提高学生的竞技水平和团队协作能力。
（三）课后延伸1. 在线作业：布置数字化作业，如制作体育教学视频、撰写体育心得等，巩固所学知识。
2. 家校互动：通过数字化平台，家长可以了解孩子的学习情况，与教师共同关注孩子的成长。
3. 评价反馈：利用数字化评价工具，对学生进行综合评价，为教师改进教学提供依据。
新课程改革背景下的初中体育教学方法
新课程改革背景下的初中体育教学方法随着新课程改革的逐步推进，初中体育教学方法也在不断地进行改革和创新。
新课程改革的背景下，初中体育教学方法主要体现在以下几个方面：一、突破教师主导的教学模式。
传统的教师主导的教学模式存在着教师直接传授知识、学生被动接受的问题，忽视了学生的主体地位和主动参与的意义。
新课程改革强调以学生为中心的教学理念，要求教师要成为学生学习的引导者和促进者，让学生参与到学习过程中，培养他们的自主学习能力和创新思维。
在初中体育教学中，教师可以采用授课引导结合的教学模式，通过示范、引导、讨论等多种方式，引导学生主动参与体育活动，培养他们的动手能力和团队合作精神。
二、注重培养学生的综合素质。
新课程改革强调培养学生的综合素质和核心素养，体育教学也应该注重培养学生的身体素质、协作能力、创新思维和情感态度等方面的素养。
在初中体育教学中，可以通过设置不同的体育项目，培养学生的运动技能和身体素质；通过组织体育比赛和团队活动，培养学生的协作能力和团队精神；通过体育教学中的情感体验和情感交流，培养学生的情感态度和社会责任感。
三、注重运用信息技术手段。
新课程改革提倡运用现代教育技术手段，提高教学效果。
在初中体育教学中，可以运用多媒体、网络和移动学习等信息技术手段，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以利用多媒体展示体育知识和技能，模拟体育比赛场景，提供实时数据和图表分析等，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、注重体育教学与课程整合。
新课程改革要求各门学科要有一定的整合性，形成一个有机的知识体系。
体育教学也应该与其他学科进行整合，促进跨学科学习和综合应用。
在初中体育教学中，可以与生物、化学、物理等科学学科进行整合，通过学习身体结构和功能、运动生理和运动力学等知识，培养学生对运动的科学认知和分析能力。
新课程改革背景下的初中体育教学方法需要教师具备一定的教学理念和方法，教师应该成为学生学习的引导者和促进者，注重培养学生的综合素质和核心素养，运用信息技术手段提高教学效果，与其他学科进行整合，促进综合应用。
信息技术在体育教学中的应用
■、 利用信息技术使体育教学 更简便 、 更直观 。 利用信息技术制作的体育课件在体育课上运用起来更方 便、 更直观 ， 体育课是以身体运动或身体使用器械运动为主和 教师利用示范 ， 讲解 ， 口令提示等教学方法对学生进行身体教 育 的课程 。 它的内容决定 了它的特殊性 ， 而正因为它特殊性 的 特 点恰好适合运用信息技术来弥补 ，比如 向学生示范排球扣 球 的技术动作 ， 示范是为 了更清楚地让 学生了解 动作 ， 但通常 教师示 范只是一瞬间的过程 ， 大多情况下 ， 学生还没来得及看 清各个 部位 的运作 ， 整个过程就结束了 ， 给学生 的印象也很模 糊， 难免会出现各种错误动作 ， 如果老师 的示范动作能够慢动 作完成 ， 且可 以反复 的观看 ， 甚至配上详 细的讲解 ， 效果 比单 纯的示范就要强 多了。 运用信息技术制作的多媒体课件 ， 就可 以达到这一 目的 ：教师先将标准的扣球 动作通过摄影机拍摄 下来 ，制成多媒体课件 ，对动作的关键 处配上解说 和文字说 明， 在给学生讲解排球扣球 要领时 ， 可向学生重复展示 ， 直 到 总之 ， 在当今信息时代， 以计算机和网络为核心的现代技 他们掌握要领。 这样既减轻 了老师 的负担 ， 又可 以取得 良 好 的 术的不断发展 ， 影响到各行各业 ， 教育现代化 的脚步越来越快 教学效果。 了， 现代信息技术 已走进 了校 门 ， 进人课 堂 ， 只有 明确现代信 三、 利用现代信息技术手段进行反馈、 评价。 息技术教学与传统体育教学的关系 ， 现代信 息技术教学才 能 多媒体具有双向交流 的“ 反馈 ” 功能 ， 所谓 “ 反馈” ， 是指控 在体育教学中起 到很好 的辅助作用 ，现代信 息技术教 学不 能 它只是辅助教学的教学手段 ， 制系统把输 出信息的结果 “ 返回传人 ” 以影响信息再输出所 起 作为体育教学的主要教学手段 ， 的调节控制作用 。 在理论课 的教学 中 ， 计算机 能及时在实践课 种形式 ， 对教学起决定作用 的还是教学内容 和教学方法 。 因 的教学 中， 利用摄像机与投影大屏幕连接 ， 可 以把学生练习时 此体育教师要发挥 现代信息技术教学的优势 ， 将 一些 新的教 出现的正确 与错误动作实录下来 ， 反映在大屏上 ， 便于学生 自 学 手段充实到我们 的体育课 堂里 去 ， 合理 、 正确 的使用 它 ， 从 己作正误对 比， 发现和纠正不足 。在理论课 的教学时 ， 计算机 而真正实现体育教学现代化 。 能及时提供 正确答案 ， 及时判定学生的答案正确与否 。 如果答
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现 代 信 息技 术 的教 学 方 法 新 颖 多样 、 动 活 泼 ， 服 了 过 生 克 去 教 师 边示 范边 讲 解 的传 统 的 教学 模 式 ，它 的 使 用 更 符 合 青 少 年 的心 理 特 点 ． 能 营 造 比较 好 的 情 境 和 体 验 。引 起 并 保 且 持 学 生 的 注 意 和 兴 趣 ， 而 能 发 学 生 的 学 习 热 情 ， 动 学 生 从 调 学 习 的 积 极 性 。教 育 心 理 学 研 究 表 明 ， 习 动 机 中 最 现 实 、 学 最 活 跃 的 因素 是 认 识 的 兴 趣 ， 生 在 满 怀 兴 趣 的状 态 下 所 学 的 学 切 。 常 掌 握 得 迅 速 而 牢 固 ， 用 现 代 信 息 技 术 辅 助 教 学 常 运
和 积极 性 。
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撑 跳 跃 的 畏 惧 心 理 ． 发 了 对 支 撑 跳 跃 的 间接 兴 趣 。 当再 次 激 面 对 “ 马 ” ， 欣 喜 地 发 现 上 一 次 表 现 欠 佳 的 学 生 正 跃 跃 跳 时 我 欲 试 。这 说 明 ， 息 技术 的 运 用 ， 现 了体 育 教 学 中教 师 和 学 信 实 生 间 的 双 向 交 流 ，广 泛 提 高 了学 生 对 体 育 课 的 间 接 兴 趣 ， 有 利 于学 习体 育知 识 。 ２信 息 技 术 能 激 发 学 生 对体 育 锻炼 的 自主 性 和 合 作 性 。 ． 体 育 教 学 活 动 与 信 息 技 术 的 相 互 性 促 进 了师 生 或 学 生 之 间 的 交 流 、 谈 ． 学 生 学 习 与 锻 炼 环 境 的 营 造 、 生 学 交 为 学 习 与 锻 炼 团 体 的 形 成 提 供 了 极 为 有 用 的 价 值 支 持 。在 确 定 锻 炼 目标 后 ， 师 与 学 生 利 用 信 息 技 术 来 获 得 相 关 资 料 ． 教 并 进行精 选 、 类 、 工 、 合 、 构 、 展 ， 过 信 息技术 ， 分 加 组 建 拓 通 体 育 教 师 与 学 生 之 间通 过 相 关 运 动 视 频 进 行 讨 论 分 析 ， 学 生 在 表 达 自 己 观 点 的 同 时 还 能 听 取 其 他 人 的不 同观 点 ， 在 综 合 考 虑 后 ， 自己 的 原 始 资 料 作 出 一 定 的调 整 ， 而 达 到 或 对 从 完 成 相 关 学 习 任 务 与 目标 。 例 如 ： 在 “ 篮 ” 学 中 ， 我 投 教 首先 播 放 专 家 讲 解 投 篮 的视 频 ， 后 强 调 动 作 要 领 。 生 很 快 就 然 学 掌 握 了投 篮 基 本 要 领 ，少 数 学 生 还 形 成 了 自己 独 特 的 符 合 要 求 的投 篮 风 格 。 是 传 统 教 学 所 不 能 达 到 的 效 果 。这 样 ， 这 在 整 个 过 程 中学 生 就 可 以通 过 网 络 这 一 途 径 取 得 所 需 要 的 相 关 信 息 ，使 有 价 值 的 资 源 得 到 充 分 利 用 和 更 好 地 体 现 出
考 试 周刊２ｌ － ２￣ ｏ ｇ ｏ ｏｇ ，
新 课 程 背 景 下信 息 技术 与体 育教 学 的整 合
龙 惠 清
（ 州省 瓮 安 第 二 高 级 中学 ， 州 瓮 安 贵 贵 摘 要 ： 代 信息技 术进入课 堂 ， 当前的体 育教 学产 现 对 生 了 巨大的 影 响 ． 文就 信 息技 术在 体 育教 学 中的 运 用 、 用 本 使 方 法和 在 整 合 中应 该 注 意 的 问题 谈 了一 些想 法 。 关键词 ： 现代 信 息技 术 高 中体 育 教 学 整合 新 课 程 标 准 要 求 在 体 育 与 健 康 课 教 学 中 必 须 重 视 师 生 的互 动性 ， 以体 现 “ 以学 生 发 展 为 本 ” 教 育 理 念 。体 育 与 健 的 康 课 程 关 注 的 核 心 是 满 足 学 生 的 需 要 和 重 视 学 生 的 情 感 体 验 ． 此 教 师 必 须 充 分 重 视 学 生 的 身 体 条 件 、 趣 爱 好 和 运 因 兴 动 技 能等 方 面 的 个 体 差 异 ， 据 这 种 差 异 性 确 定 学 习 目标 和 根 评 价 方 法 ， 保 每 一 个 学 生 都 受 益 。 运 用 现 代 信 息 技 术 进 行 确 体 育 教 学 ， 仅 极 大 地 丰 富 了体 育 教 学 的 手 段 ， 新 了信 息 不 革 传 递 的方 式 、 法 ， 且 促 进 了传 统 教 育 教 学 模 式 的改 革 ， 方 而 从 传 统 的师 生 关 系 、 学 方 法 、 学 组 织 形 式 中 摆 脱 出来 ， 强 教 教 增 了体 育 教 学 的趣 昧 性 和 知 识 性 ，增 强 了师 生 之 间 的互 动 性 ， 真 正 体 现 了“ 学 生 发 展 为 本 ” 理 念 ， 现 了学 生 创 新 意 识 以 的 实 和实践能力的培养。 所 谓整合就是强调 信息技术要 服务于课 程 、 人课程 内 融 容 ． 调 信 息 技术 能增 强学 习效 果 ， 使 学 生 完 成 那 些 用 其 他 强 能 方法 做 不 到 或 效 果 不 好 的 事 情 。真 正 把 信 息 技 术 运 用 到 教 育 教 学之 中 。下 面 我 就 如 何 实 现 信 息 技 术 与 体 育 健 康 课 程 的有 机 整合 谈 谈 自己 的一 些 看 法 。 １信 息 技 术 能 开阔 学 生视 野 。 发 学 生 学 习 体 育 的 兴 趣 ． 激
来 ， 可 以得 到 体 育 教 师 的 适 当 引 导 、 发 ， 此 ， 炼 者 的 并 启 因 锻
目标 能 更 好 地 完 成 。 ３信 息技 术 能 培 养 学 生 分 析 和 解 决 问题 的能 力 。 ． 利 用 现 代 信 息 技 术 进 行 分 析 对 比还 可 以提 高 学 生 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 。 师 利 用 现 代信 息 技 术 ， 教 把各 种不 同 的运 动 技术 ， 术难点 、 点 、 见错误动作制作成课件让学生观看 ， 技 重 常 并 与 学 生 一起 分 析 比较 ， 出 问题 、 决 问 题 ， 以培 养 学 生 提 解 可