第二单元第三课时：左、右
第二单元 第3课时 左右的认识(教学课件)-【上好课】一年级数学上册人教版
认识方向“右”
通过图片说明我们的双 手非常重。那平时我们 用于写字、拿勺、拿筷 子等，用的最多是那只 手吗？
右手在的方向就是“右”
探求新知
认识方向“左”
你身边有左撇子吗？ 他们使用哪些工具 会使用左手？
著名的左撇子天才包括阿尔伯特·爱因斯坦，牛 顿，达尔文，富兰克林。
左手在的方向就是“左”，左右是相对的。
学以 致用
你看到了什么？你知道这表示什么意思吗？ 12
汽车打的是右侧车灯，说明要向 右转向。
总结：我们的左手方向就是左边， 我们的右手方向就是右边。
达标练习
能力 拓展
你知道下面信号灯的含义吗？
两个红色箭头分别表示 禁止车辆向左转和禁止 直行。 绿色箭头表示车辆可以 向右通行。
达标练习
能力 拓展
你知道下面信号灯的含义吗？
探求新知
下面哪幅图是上楼梯，哪幅图是下楼梯？
上楼梯
下楼梯
他们都是靠 着哪边走？
探求新知
通过观察，你发现了什么？
上下楼梯的同学，都是靠右行。
都是靠右行，为什么他们站的 位置不同？ 他们的行走方向不同。
学习任务三
达标练习 巩固成果
达标练习
课堂 练习
小刚
小红
小军
小丽
小兰
小华
小组交流： 1.看图小组内说一说他们的 前、后、左、右分别是谁？ 2.你有什么发现？
课后作业
知识点总结
1. 完成数学课本第9页做一做 2. 完成练习二第4、5、6题 3. 完成《分层作业》
同步精品·上好课系列
启发思维，快乐学习
难点
核心素养
运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
理解站立的的方向不同，左右也不同。 激发学生的求知欲望与探索的精神。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第二单元第3课时 左右的认识(教案)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第二单元第3课时左右的认识（教案）一. 教材分析人教版数学一年级上册第二单元第3课时主要让学生学习左右的概念。
通过本节课的学习，学生能够理解左右的含义，并能正确运用左右描述物体的位置。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考，从而理解左右的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于左右的概念可能比较陌生。
但在日常生活中，学生已经有一定的空间感知能力，能够分辨物体的前后、上下等位置关系。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平，通过直观的教学手段，帮助学生理解左右的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解左右的概念，并能正确运用左右描述物体的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解左右的概念，并能正确运用左右描述物体的位置。
2.难点：学生能够在实际情境中，灵活运用左右的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考，理解左右的概念。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验左右的概念。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片、卡片、小物品等，用于展示和操作。
2.学具：学生准备课本、练习本、铅笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片，如水果、动物等，引导学生观察这些图片，并提出问题：“这些图片中的物体是如何排列的？请用左右来描述一下。
”学生回答后，教师给予肯定和指导。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些有关左右的概念和图片，如“左边”、“右边”、“左边的水果”、“右边的动物”等，并引导学生观察、思考。
同时，教师讲解左右的概念，让学生理解左右的含义。
2.2 左、右(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：2.2 左、右（一年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生掌握左右方向的基本概念，能够辨别左右方向。
2. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和合作意识。
二、教学内容1. 左右方向的定义和辨别方法。
2. 左右方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：左右方向的定义和辨别方法。
2. 教学难点：左右方向在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握左右方向。
2. 利用游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如穿衣服、拿筷子等，引导学生关注左右方向，引出课题。
2. 新课讲解（1）左右方向的定义向学生介绍左右方向的概念，让学生明确左右是相对的，根据不同的参照物，左右方向会发生变化。
（2）左右方向的辨别方法通过示范和练习，让学生学会利用自己的身体作为参照物，辨别左右方向。
3. 实践活动（1）让学生在教室内找一找，哪些物品是放在左边的，哪些是放在右边的。
（2）组织学生进行“找朋友”游戏，巩固左右方向的辨别。
4. 应用拓展（1）让学生观察教室外的环境，描述一些物体相对于参照物的左右位置。
（2）引导学生运用左右方向知识解决实际问题，如：如何根据地图找到目的地。
5. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生对左右方向知识的掌握情况。
六、作业布置1. 家长签字确认：让学生回家后，向家长展示本节课所学内容，请家长签字确认。
2. 实践作业：让学生在生活中找一找，哪些地方用到了左右方向，并记录下来。
七、板书设计2.2 左、右1. 左右方向的定义2. 左右方向的辨别方法3. 左右方向在实际生活中的应用八、课后反思教师应认真总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教版一年级上册数学第二单元《左、右》教学反思
人教版一年级上册数学第二单元《左、右》教学反思作为一名拥有丰富教学经验的一线教师，我一直致力于不断反思和改进教学方法。
在教授人教版一年级上册数学第二单元《左、右》这一课时之后，我对这节课的教学过程进行了仔细地反思。
以下是我的反思总结。
首先，我在备课方面做了充分的准备工作。
我仔细研究了教材内容，根据学生的学习特点和认知能力，设计了富有趣味性和实用性的教学活动。
我通过图片、游戏和实物展示来引导学生理解“左”和“右”的概念，并通过相关的日常生活场景来巩固孩子们的学习成果。
然而，在实际的教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，我没有充分了解学生的学习差异性，未能满足每个学生的学习需求。
有些学生掌握了概念，但还需要更多的练习和巩固，而其他学生则需要更多的辅导和引导。
因此，我意识到在以后的教学中，应更加关注学生的学习差异，采用不同的教学策略来满足学生的不同需求。
其次，我在教学过程中的语言表达和教学重点的处理上还有待提高。
考虑到一年级学生的语言表达能力有限，我应该使用简单明了的语言来解释概念，避免使用过多的专业术语和复杂的句子结构。
同时，我也应该明确告诉学生哪些是需要重点记忆和掌握的知识点，以便学生能够有针对性地进行学习。
此外，在教学互动环节的设计上，我也需要进一步完善。
尽管我在课程设计中考虑到了学生的参与度，但在实际教学中，我发现学生的参与度还不够高。
这可能与我设计的互动环节缺乏吸引力有关。
因此，我需要更加创造性地设计互动环节，引导学生积极参与，并激发他们的学习兴趣和主动性。
最后，我在课后作业的设计上也存在一定的问题。
一方面，我发现我设计的作业难度相对较大，超出了学生的理解能力和应用能力范围，导致许多学生无法完成作业。
另一方面，我没有充分利用作业来巩固学生的学习成果和评估他们的掌握情况。
未来，我将更加重视作业的设计，根据学生的实际情况，设置有针对性的、能够巩固和拓展学生知识的作业，并及时批改作业，给予学生针对性的指导。
《第二单元 左、右》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版一年级上册
《左、右》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解左右的基本概念，了解左右在日常生活中的运用。
2. 培养学生的空间感知能力，能够辨认上下、前后、左右。
3. 提高学生观察、思考和解决问题的能力，以及在日常生活中运用左右的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握左右的基本概念，理解左右的方向感。
2. 教学难点：让学生在实际生活中灵活运用左右，提高空间感知能力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、动画等素材，帮助学生理解左右。
2. 准备一些简单的练习题，用于学生巩固所学知识。
3. 准备一些实际生活中的场景图片或视频，用于引导学生实际运用左右。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）（1）通过游戏“找朋友”的方式引出左右概念。
请学生自由发挥，找到自己的好朋友，并介绍原因。
教师引导学生总结出左右朋友的特征：和自己的右手对应的那个人才是真正的好朋友。
（2）教师出示图片，展示生活中的左右实例，比如教室中的桌子、椅子、黑板等，帮助学生理解左右位置关系。
（3）教师提出问题：左、右各有哪些特征？请学生自由发言，教师根据学生的回答进行总结。
2. 探索新知（15分钟）（1）教师出示一些图片，如左手和右手、左边和右边等，引导学生观察并讨论它们的特征。
（2）教师介绍左右手原则：用右手拿筷子，用左手拍右肩膀等。
让学生在实际操作中理解并掌握这个原则。
（3）教师介绍左右方向的变换原则：当物体或人的位置发生变化时，左右也会随之变化。
请学生根据图片或视频进行实际操作，掌握左右方向的变换原则。
3. 实际应用（15分钟）（1）教师设计一些实际问题，如确定位置、辨别方向等，让学生尝试解决。
通过讨论和交流，教师给予指导并总结正确答案。
（2）教师让学生分组讨论生活中的左、右实例，并进行汇报展示。
通过交流和分享，学生能够更好地理解和应用左右知识。
4. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调左、右的位置关系和在实际生活中的应用，鼓励学生继续探索和学习。
人教版数学一年级上册(2012年新编)《第二单元第3课时 左右的认识》(学习任务单)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第二单元第3课时左右的认识（学习任务单）
学习目标
1.能正确说出左、右的名称。
2.能正确地使用左、右这两个方位词。
3.能自觉观察左、右的位置，并说出相应的名称。
学习内容
1.左右的名称
2.左右在空间中的位置关系
3.左右的运用
学习重点
1.能正确说出左、右的名称。
2.能正确地使用左、右这两个方位词。
学习难点
1.理解左右在空间中的位置关系。
学习过程
1. 情境导入
老师拿出一个小玩具，让学生分辨它的左右。
2. 探究活动
•老师引导学生通过观察小玩具的不同部分，让他们分辨左边和右边。
•老师和学生一起进行游戏，问道：“小朋友，你现在是坐在椅子的哪一边？”
3. 拓展实践
•老师在黑板上画一个简单的地图，让学生指出地图上不同位置的左、右，并说出相应名称。
•学生进行小组活动，设计左右的游戏，加深对左右的认识。
学习总结
通过本节课的学习，我掌握了左右的名称和使用方法。
我能正确说出左、右的名称，并且能够在日常生活中正确使用这两个方位词。
习题
1.请指出以下图片中的左、右：
–图片1: [描述图片1]
–图片2: [描述图片2]
2.在家中的客厅站在电视机处，右手边下一个桌角在哪？
参考：人教版数学一年级上册（2012年新编）教材内容
以上就是本次学习任务单的内容，请同学们按照要求认真完成，有问题及时向老师提出。
人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案3
人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握“左右”的概念，并能正确使用“左”、“右”这两个方位词。
2.过程与方法：通过多种趣味活动，培养学生树立正确的空间概念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作与分享的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点通过引导学生认识“左”、“右”的概念，加深对方位词的理解，培养学生左右位置的判断能力。
三、教学难点学生正确使用“左”、“右”这两个方位词，并能准确判断物体的左右位置关系。
四、教学准备1.教学课件：包括图片和图表，用于展示和辅助教学。
2.教学素材：一些具有左右位置关系的实物，如书本、文具盒等。
3.教学工具：纸牌、贴纸等，用于课堂互动。
4.教师准备：教师需要事先熟悉教案内容，做好课前准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅地图，问学生地图上哪个方向是东，哪个方向是西，引导学生复习方向词“东西南北”。
2. 新知讲解（10分钟）教师向学生介绍“左右”的概念，通过引导学生观察教室中的物体，让学生感受左右的位置关系。
3. 游戏互动（15分钟）教师设计左右位置关系的游戏，让学生通过游戏加深对“左右”概念的理解，如盲人摸象、找东西等。
4. 巩固练习（10分钟）教师出示一些图片，让学生判断图片中物体的左右位置，巩固学习成果。
5. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考日常生活中左右位置的应用，如左手右手的区分，左鞋右鞋的穿法等。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生对今天学习的内容进行小结，强调“左右”的重要性，鼓励学生多加练习。
六、作业布置布置作业：让学生回家观察家中物体的左右位置关系，并在作业本上练习画出左右位置。
七、教学反思本节课主要围绕“左右”的概念展开，通过活动和游戏形式让学生感受左右的位置关系，培养学生观察能力。
未来教学中可以结合更多实际生活场景展开教学，加强学生对左右位置关系的认识，提高学生思维逻辑能力。
六年级上册数学说课稿-二方向与位置(二)第3课时《描述简单的路线图》
六年级上册数学说课稿-二方向与位置(二)第3课时《描述简单的路线图》一. 教材分析《描述简单的路线图》是人教版六年级上册数学第二单元“方向与位置(二)”的第3课时内容。
这部分内容是在学生掌握了方向与位置的基本知识、基本技能之后进行教学的，是学生空间观念发展的需要，也是学生生活经验积累的需要。
教材通过描述简单的路线图，让学生在实际情境中进一步理解方向、距离等概念，提高学生的空间认知能力和实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际应用能力，他们可以通过观察、操作、表达等方式来理解和描述物体的位置和方向。
但是，学生在描述复杂的路线图时，可能会遇到一些困难，如路线的转折、距离的估计等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知特点，通过适当的引导和帮助，让学生逐步掌握描述简单路线图的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察实际情境，通过上下、左右、前后、东南、东北、西南、西北等八个方位描述简单的路线图。
2.过程与方法目标：学生在描述路线图的过程中，培养观察能力、空间观念和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识描述简单的路线图。
2.教学难点：学生准确地描述路线图中的方向和距离。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实际路线图、学具等。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示实际路线图，引导学生观察并思考如何描述路线图。
2.探究新知：教师引导学生通过实际操作，发现描述路线图的方法和技巧。
3.巩固练习：教师设计不同难度的路线图，让学生进行描述和绘制。
4.应用拓展：教师学生分组讨论，探索如何描述更复杂的路线图。
5.小结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，分享自己的学习体会。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。
人教新课标一年级数学上册2《位置 左、右》教案6
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案6一、教学目标1.能够正确理解并使用“左”、“右”位置概念。
2.能够准确指认物体的左右位置。
3.能够根据指令进行左右方向的操作。
二、教学重点1.理解和掌握“左”、“右”的概念。
2.能够准确区分和运用左右位置。
三、教学难点1.能够根据指令准确地进行左右方向操作。
2.发现学生在左右概念上的混淆和错误，及时纠正。
四、教学准备1.教师准备：课件、教学实物。
2.学生准备：纸笔。
五、教学过程一、复习导入通过问答、游戏等形式，复习上节课学习内容，引导学生回忆左右位置的概念。
二、新知讲解1.教师向学生介绍“左”、“右”的概念，通过实物示例帮助学生理解。
2.教师演示左右的位置关系，并引导学生参与互动，加深学生对左右位置关系的理解。
三、示范演练设计一些简单的活动或游戏，让学生通过实际操作来判断和区分左右位置，如走路、摆动作等。
四、巩固练习设计练习题目，让学生在纸上练习标记物体的左右位置，加深对左右位置概念的理解。
五、课堂小结对本节课的重点知识进行总结，强化学生对左右位置概念的掌握。
六、作业布置布置相关练习题目，让学生进行课后巩固。
七、教学反思本节课教学目标是否达到？学生是否充分参与？如何帮助学生更好地理解左右位置概念？八、拓展延伸引导学生在日常生活中观察左右位置关系，并与周围环境进行联系，拓展左右位置概念的应用。
以上为“人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案6”，希望能够帮助到您！。
一年级上册数学-左、右(20张)人教版
在 的左边贴
，
在 的上面贴，来自在 的右边贴，
在 的下面贴
，
3．（1）在左手的下面画“√”，右手的下面画“×”。
×
×
√
√
×
√
4.小红（ 右 ）手拿着鲜花，（ 左 ）
手拿着丝带。
5.小明的（ 左 ）手拿着香蕉，（ 右 ）
手拿着苹果。
6.爸爸的（ 左 ）手牵着宝宝，
妈妈的（ 右 ）手牵着宝宝 。 宝宝的（ 右 ）边是爸爸，
准确用“左、右”描述物体的相对位置。
在宝宝的的（右边就贴）边是是，爸小爸， 红，就会发现她的左手拿着笔，右手拿着花。
说一说下面的物品放在什么位置合适。
正确解答:小红左手拿着 ，右手拿着 。
4.说一说下面的物品放在什么位置合适。（选自教材P12第4题）
2．从图上剪下小动物图，贴一贴。（选自教材P12第5题）
把双手翻转过来，手心朝上平放在桌子上，两个拇指在双 手的两侧，左手的拇指在左手的左边，右手的拇指在右手的右 边，如下图：
左右手的作用。
知识提炼
左手和右手是判断左、右的重要标准。与左手相对应的 一边是左边，与右手相对应的一边是右边。
小试牛刀
（1）吃饭时，一般用（ 左 ）手端碗，（ 右 ）手拿筷子。 （2）写字时，（ 左 ）手按书本，（ 右 ）手写字。 （3）回答老师的问题时，通常举（ 右 ）手。
第二单元 位置
第2课时 左、右
1.初步了解“左、右”的基本含义，认识“左、右”的位 置关系，初步掌握判断“左、右”的方法。（重点）
2.准确用“左、右”描述物体的相对位置。 （难点）
例题分析
两只小手可以做什么？
（1）认识左手和右手 。 伸出双手，手背朝上、手心朝下平放在桌子上，左手的拇 指在左手的右边，右手的拇指在右手的左边，如下图：
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年级科目：一年级（ ）班 数学
教学内容：左、右：第10页及练习二的第3第4第5题第6题。
教学目标：
1、在生活中看关于“左、右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左、右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认、识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论。
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
相互体验：师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识。
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆。
把本子放在书的下面。
把尺子放在书的左面。
把铅笔放在书的右面。
五、课堂作业新设计。
1、教材第10页做一做的第1题：老师读题学生来做动作。
2、教材第10页做一做的第2题：同桌相互说一说，并按要求来做。
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
3、数一数。
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个。
从左数橡皮是第--------个。
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
4、说一说。
尺子的左边是什么？右边呢？
教学难点：“左、右”的相对性。
教学准备：1、ppt课件。2、笔、橡皮、尺子、文具盒。
教学流程：友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手。
师：看看你举起的这只手，是你的—右手？
再看看你的另一只手，是你的—左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。
三、体验“相对”，加强理解。
1、找一找 （计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）。
（学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
（学生自由回答）
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
3、练习二的第3题：学生完成这一综合活动，老师巡视，并集体订证。
4、练习二的第4题：
根据生活经验，让学生自己说一说这些物品如何摆放。并根据物品的摆放位置，让学生说一说各物品的方位。
5、练习二的第5题：
根据上下左右贴图，老师巡视，并集体订证。
6、练习二的第6题：
（1）让学生分组讨论，如何根据上、下、左、右来确定行走路线，每组推举一人说出本组的讨论结果，老师给予评价。
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、探究新知。
1、做一做
小游戏：听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
2、摆一摆。
师：请你们同桌合作，用学具在桌上像电脑上一样的顺序摆放好。（计算机演示：按顺序入、摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）。
（2）根据图中的信息，提出1、2个不同的问题，其他同学解答，老师订证答案。
六、总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
教后记：