登上企鹅岛
语文S版三年级下册生字教学14《登上企鹅岛》教学课件
作业设置
1、检查预习的错误，并更正 。
2、在生字本上书写生字，要 求首先写一个生字和偏旁、音序 ，有时间再写余下生字。
部 (部队) 倍 (加倍) 陪 (陪同) 今 (今天) 念 (思念) 令 (命令)
茸 (茸毛) 绒 (绒毛) 容 (容易) 建 (建设) 健 (健康) 键 (关键)
猜到的谜语写在听写本上，同桌 相互对抗，看谁猜对谜语多。
谜底
谜语 取走
谜底
谜语 耳朵长草
谜底
谜语 马有户口
谜底
谜语
啄木鸟少一点
谜底
谜语 区分马
谜底
谜语 万字坐车
谜底
谜语
儿子拿着 器皿喂狗
谜底
谜语
耳朵站在左 边是陪同， 在右边呢？
谜底
谜语 口王
谜底
谜语 厂里面
谜底
谜语 有船有长矛
谜底
谜语 健康去人
谜底
谜语 太阳儿子
谜底
谜语 我的鸟
谜底
谜语
禁止人行走
本节课结束 同学们再见！
J
建设 建立 建议
字海畅游
B
一般 搬弄
字海畅游
L
厘米 一厘一毫 埋头
字海畅游
C
呈现
字海畅游
B
部门 部队 部长
字海畅游
M
猛兽 凶猛 猛然
字海畅游
M
年迈 迈步 迈进
字海畅游
Q
驱动 驱使 驱逐
字海畅游
Z
逐渐 驱逐 追逐
字海畅游
L
驴肉 驴汤 赶驴
字海畅游
R
绿茸茸 茸毛 鹿茸
字海畅游
Q
有趣 趣味 趣闻
登上企鹅岛说课稿
《登上企鹅岛》说课稿麻塘镇中心小学李宜一、简析教材1、说教材：《登上企鹅岛》这篇课文是语文出版社小学语文第五册第二单元的精读课文。
学习这篇课文的目的，一是引导学生体会企鹅的有趣、可爱，感受作者对企鹅的关爱、对南极的热爱与向往；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法。
2、说教学目标：知识与技能：①、学习本课的生字新词，积累词汇。
②、正确、流利、有感情地朗读课文。
③、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：①、引导学生独立识字。
②、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：①、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
②、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
3、说教学重难点①、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
②、激发对南极的热爱与向往。
二、说媒体和远程教育资源利用这节课前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。
通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。
如：在教学课文第四、五自然段时，为了让学生对企鹅有直观的认识,我四处搜索网站，找到了文中所介绍的三种企鹅的图片及企鹅行走喂食的录像资料。
我把这些资料放到课件中，让学生从屏幕上直接感受到每种企鹅的形象特征，以及企鹅摇摇摆摆行走的姿势和企鹅妈妈、企鹅爸爸是如何喂食的，从而理解了课文内容。
这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教学非常直观、形象、便捷、科学、高效。
三、说教学方法，学法指导及教学手段的运用1、教学方法：《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
《语文课程标准》也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
这节课我让学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学生谈话,鼓励学生大胆回答和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。
《登上企鹅岛》说课稿
《登上企鹅岛》说课稿《登上企鹅岛》说课稿各位领导、各位老师大家好：我说课的题目是《登上企鹅岛》登上企鹅岛选自义务教育课程标准实验教科书、语文版三年级上册第8课。
南极大陆是一个充满神秘色彩、使人向往的地方，那的企鹅更是小朋友们非常喜爱的一种小动物。
这篇课文记叙了小作者跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，这篇课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。
全文共五个自然段，先讲述了企鹅的种类、特点，最后讲的是企鹅的生长过程。
课文的第四自然段是全文的重点。
细致具体的描写了岛上的三种企鹅：金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅。
通过文中“它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅”“他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的”“我刚踏进他们的领地，一只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了”等细致描写，抓住了这三种企鹅的特点：金企鹅漂亮；帽带儿企鹅彬彬有礼；阿德雷企鹅凶猛。
这篇文章语言生动流畅、充满童趣。
教学时教师要带领孩子们走进教材，走进课文的情境，要领着他们正确、流利、有感情的朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集、整理和利用相样也自然延伸了这堂课的学习环境。
作为教师的我则把握时机以导游的身份继续引导学生，模仿导游的语言、姿态说到“欢迎搭乘旅游直通车，来企鹅岛上交朋友”我与学生们的距离没有了，我是活泼爱玩的导游姐姐了，而学生们则是兴致勃勃的小游客。
采用直观教学法有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生准确理解语言文字，从而自然地激发学生对企鹅的喜爱之情。
在学习企鹅的样子时，文中是这样写的“”我首先出示成年企鹅玩具，让学生比一比成年企鹅三十多厘米是多高。
放在地上让学生感受。
然后出示小企鹅玩具，让学生看一看，摸一摸。
让学生找出成年企鹅与未成年企鹅的相同点。
然后师生共同填空，加深对企鹅样子的了解，也培养了学生的语感能力。
其次：拥有童心才能激发儿童的天性、发展儿童的天性，才能在教学中产生创新。
《登上企鹅岛》教学设计之六
登上企鹅岛贯塘中心学校赵佳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察，抓住特点介绍动物的方法。
教学重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
教学难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
教学方法：引导法、感情朗读法、点拨法教学课时：1课时教学过程一、猜谜语导入新课。
1.猜谜语。
白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。
（打一动物）2.介绍企鹅。
教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛过渡：今天就让我们登上南极大陆与这些小家伙进行一次亲密的接触。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1.快速朗读课文思考：这些企鹅给你们留下了怎样的印象？2.问：书中有一句话是小作者的感受，是什么呢？“多么有趣的企鹅呀”让我们一起去看看吧！三、细读课文，深化理解。
（一）、学习1.2段1．请两名同学朗读1，2自然段。
2. 你了解到南极岛的什么了。
3. 出示三张幻灯片对比，让学生找出描写成千上万企鹅的句子。
看到这成千上万的企鹅如此的壮观，此时你有什么想法呢？那就让我们去企鹅岛看看企鹅长的什么样子吧！4. 练习有语气地朗读（二）、学习第三自然段。
1、朗读课文第三自然段，画出描写未成年企鹅和成年企鹅的句子，找出它们的相同点和不同点。
（1）身高。
这个岛上的成年企鹅一般六十多厘米高，未成的只有小猫那么大。
（2）羽毛。
成年企鹅长着鱼鳞状的羽毛。
未成企鹅全身是绒毛。
（3）它们躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。
（4）“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，他们来了。
（大、小企鹅课件展示）学生读。
成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家听，让我们感觉到他们真的不一样。
（自己读，指名读。
14登上企鹅岛
14登上企鹅岛教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察的方法。
教学重难点：重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
教学方法：引导法、感情朗读法、点拨法教学过程：一、谈话导入。
在黑板上画只企鹅，提问：说说你了解的企鹅是什么样？南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。
那里终年积雪，气候寒冷，自然环境非常恶劣。
然而在这冰天雪地的世界里却生活着成千上万只可爱的企鹅。
1986年1月14日，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，在考察队队长高伯伯的带领下游览了企鹅岛。
今天就让我们随着小作者一同“登上企鹅岛”，走近这些冰雪世界的小精灵，细细地观察它们、了解它们吧。
二、了解学习目标。
找一个学生读学案上的学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察的方法。
三、整体感知。
1、指名读课文，边读边想：课文中的企鹅给你留下了什么印象？（有趣）点拨：这是文章的中心句，既抒情，又点明中心。
2、引导；既是中心句，那全篇就是围绕“有趣”写的，你认为企鹅有趣表现在什么地方？3、小结：小作者围绕企鹅十分有趣，从企鹅的外形、种类、吃食、成长这几个方面具体来写。
4、过渡：南极离我们很远，我们虽然不能亲眼目睹企鹅的样子，但我们可以从书中进一步了解他们。
课文哪一段向我们介绍了企鹅的外形呢？四、深入研究。
（一）企鹅的样子。
１、出示学法指导。
①齐读第3自然段。
②小组合作，完成表格。
企鹅体型大小羽毛躯体特点走路特点成年未成年2、汇报、点拨：（填表）成年企鹅60厘米高，羽毛是鱼鳞状的。
未成年的企鹅只有小猫那么大，毛茸茸的羽毛。
流线型体形，背黑腹白，走起路来一摇一摆。
3、引导：企鹅的羽毛不像其他鸟类的羽毛一样，它的羽毛是鱼鳞状的，你知道这种羽毛的好处吗？鱼鳞状羽毛可以使它们便于游泳，更主要的是保证身体的热量不散发，所以他们才能在最寒冷的南极生存下来。
三年级语文下册 第4单元 14《登上企鹅岛》课件9 语文S版
南极
企鹅
企鹅
企鹅
企鹅
企鹅
齐读课文第一、二自然段， 想想观察的地点在哪里？
•
请你画出有关描写企鹅居住环境的语句。
• 作者此时的心情怎么样？
写出“我”对企鹅岛的向往之情。
学习课文第一部分：
细读感悟
（一）尽管南半球正是夏天，可是南 极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。 1.尽管天气很冷，可是 他依然穿得很单薄 。
尽管天下着 雨,可是同学们依然没有迟到。
2.尽管……可是……
（二）只有在考察队建立的长城站附 近，才能看到一些露出的地面。 1.我们只有好好学习，才能 学好科学知识 。
2.只有……才…… 只有勤于思考的人， 才能发现大自然的奥秘。
学习课文第二部分：
（一）自读课文3、4自然段，思考：
1.企鹅个头是大还是小？ 2.岛上有哪三种企鹅？ 3.它们各有什么特点？
1.这段话介绍了（ ）、（ 和（ ）这三种企鹅。 2.照样子，根据课文内容填表。
）
3.南极企鹅给你留下了怎样的印象？ 你有什么话想说？
企鹅给我留下了深刻的印象，我 感受到了企鹅 的有趣和可爱。也深深 的爱上了这些动物。
再见
团Tiffany，a 16yearold girl ，was very st September ，her best friend，Sophie，moved abroad with her family because she had to continue her studies in America.She even said she would not come back for at least a few years. 1 “I was really sad the moment I heard the bad news and I didn't know what to do，” Tiffany recalled.“I shut myself in my room for a whole week.It was then that my aunt took me to a sports club one Saturday and I saw so many young people playing different kinds of sports there.I signed up for a beginner's course in volleyball and since then I have been playing this sport.Now I practice twice a week there.It is wonderful playing sports in this club and I have made lots of friends as well. 2 ” The most basic aim of playing sports is that you can improve your health even if you are not very good at sports.Besides ，you can get to know a circle of people at your age while playing sports. 3 Since she joined the sports club，she has opened up herself and now she has become very active and enjoys meeting and talking with others. 1．It's polite for girls to kiss each other on the side of the face. 2．We often just walk around the town center ，seeing as many of our friends as we can. 3． I always leave the house early to avoid heavy traffic. 4．It's no big deal.For most people，that is one of the reasons why they join a sports club. 4 You don't have to sit down and talk to strangers.You go in for sports and it is easier to understand your partners on the same team.Now Tiffany is quite popular with her friends and she has also become more confident.团圆圆一家在台湾可受 欢迎了 。每天 ，小朋 友们排 着长队 ，等着 跟它们 合影留 念。从 “排着 长队” 体现出 每天喜 欢它们 的人不 计其数 ，特别 受欢迎 。从“ 合影留 念”体 现出大 家都想 和大熊 猫留住 最美丽 的瞬间 以作纪 念。N othing can be accomplished without norms or standards.
登上企鹅岛说课稿
《登上企鹅岛》说课稿浈江小学三（1）班黄陈慧各位老师大家好：我说课的题目是《登上企鹅岛》一、说教材《登上企鹅岛》选自小学语文S版三年级下册第四单元第14课。
南极大陆是一个充满神秘色彩、使人向往的地方，那的企鹅更是小朋友们非常喜爱的一种小动物。
这篇课文记叙了一个跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，这篇课文通过对企鹅的样子、种类、特点及吃食、生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱有趣，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。
全文共七个自然段，先写作者来到南极大陆看到的情境，再接着写登上企鹅岛的，围绕“有趣”写了看到的各种各样的企鹅。
讲述了企鹅的种类、特点，生长过程。
课文的第四自然段是全文的重点内容。
细致具体的描写了岛上的三种企鹅：金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅。
通过文中“它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅”“他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的”“我刚踏进他们的领地，一只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了”等细致描写，抓住了这三种企鹅的特点：金企鹅漂亮；帽带儿企鹅彬彬有礼；阿德雷企鹅凶猛。
这篇文章语言生动流畅、充满童趣。
二、说教学目标。
教学时教师要带领孩子们走进教材，走进课文的情境，要领着他们正确、流利、有感情的朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集、整理和利用相关信息资料的良好习惯。
针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下教学目标：认知目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
能力目标：培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力。
培养学生搜集资料、运用资料的能力。
情感目标：激发学生热爱动物的思想情感。
三、说教学重、难点。
教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：展开想象，理解句子的意思。
四、说教法。
1、采用：“品读赏析议论感悟”的教学组织方法。
品读：抓住重点段落反复读，在读中引导理解重点句子，在读中引导感知企鹅特点，在读中引导品味作者抓特点的写作手法。
三年级语文上册教案第六单元 登上企鹅岛_北京版
《登上企鹅岛》教案其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
教学目标：1.朗读课文。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
2.展开想象，理解句子的意思。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
(语文A版)三年级语文上册课件 登上企鹅岛
zhuàng bǔ
lí mào
状
lù
捕
é
厘
qǐ
帽
1986年1月，北京大学附属小学 的样海蓝和上海市蓬莱路第二小学 的吴弘，于北京时间13日21时，顺 利到达南极乔治岛长城站。当天下 午，考察队队长高伯伯带领他俩游 览了企鹅岛。
我刚迈进它们的“领地”，一 只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境” 了。他们的叫声很像毛驴，所以又 叫驴企鹅。
我们认识了三种 企鹅。那你们还想了 解什么？
下面来欣赏一段动画吧。
有的小企鹅追着母企鹅，用嘴 挠着它的脖子。挠了几次以后，母 企鹅只得张开嘴，让小企鹅把嘴伸 到它嘴里，吃它吐出来的食物。 小企鹅挠母企鹅的脖子好象在 说什么？
你还能想起企鹅的样子 吗，给它们画张头像吧。
《登上企鹅岛》第二课时教学设计
《登上企鹅岛》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察，抓住特点介绍动物的方法。
教学重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
教学难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
教学方法：讲授法、引导法、感情朗读法、点拨法学习方法：小组合作法、自主探究法教学过程：一、谈话激趣导入1、同学们，上节课我们学习了《登上企鹅岛》，这节课我们继续来学习，齐读课题，师生共同书写“企鹅”两个字。
拿出生字本，在田字格规范地写一遍。
注意写字姿势：头正身直脚放平。
写字注意三看：一看宽窄，二看高矮，三看笔顺。
写完后画小红花，小红旗互评或自评。
同学们写的真好，请看看谁来了，（出示企鹅图片），用你积累的词语描述一下企鹅。
电子白板出示填空：（）的企鹅。
老师也积累了一些词语，电子白板出示：成千上万黑白相间彬彬有礼凶猛有趣漂亮壮观毛茸茸这些词语我们可以归类来积累。
二、品读感悟，学习写法1、多么有趣的企鹅呀！课文从那几方面写了企鹅的有趣学生回答，师依次板书。
2、自由读第三自然段。
用“——”画出成年企鹅和未成年企鹅不同的样子。
用“～～～”画出成年企鹅和未成年企鹅共同的样子。
师生共同完成填表。
课件出示大小企鹅的图片，帮助学生理解企鹅的外形及词语“流线型”学生汇报。
过渡：岛上这成千上万的企鹅看起来相似，可是它们有着不同的种类。
3、默读第四自然段思考：（电子白板出示）作者给我们介绍了哪几种企鹅把描写这些企鹅特点的句子划出来，读一读。
（1）（出示金企鹅、帽带企鹅、阿德雷企鹅的三张图片，配上文字描述）（2）根据学生回答后板书金企鹅最漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼可爱有趣阿德雷企鹅最凶猛（3）感情朗读描写这三种企鹅的句子，教师作适当点评，指导。
（4）连一连金企鹅彬彬有礼可爱有趣帽带儿企鹅最凶猛阿德雷企鹅最漂亮4、学第5、6自然出示题卡：（1）自学第5、6自然段，了解企鹅的生长过程，然后填空。
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《登上企鹅岛》教学设计 第2课时
教学目标：
1了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
2领悟作者抓特点、展开想象的写作方法。
3能展开想象，理解句子的意思。
4有感情的朗读课文。
教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱
之情。
教学难点：能展开想象，理解句子的意思。
教具准备：课件
教学过程：
一、 激趣导入，引出正文
导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在南极——这个亘古长眠、充满神秘色彩的冰雪
王国里，生活着许多可爱、有趣的企鹅。看这里你能用一个四字词语来形容企鹅的数量吗？（成千上
万）这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象？（壮观）同学们，正是这壮观的景象使小作者迫不及
待地登上了企鹅岛。这节课让我们随着小作者一起去看看这些有趣的小家伙，好吗？（课件）
二、 自主学习，合作探究
（一）学习第三自然段
1、过渡语：课堂上最美的是琅琅的读书声，请大家走进课文的第三自然段，选择适合自己的读书方
式，看看首先映入作者眼帘的是什么样的企鹅。
2、读读描写成年企鹅的句子。学习词语“一般”、“厘米”。（课件）
3、读读未成年企鹅的句子。分析“它们”指的是谁，体会作者用“它们”一词描述成年企鹅和未成
年企鹅特征的精炼与准确。
（二）学习第四自然段
1、过渡语：小作者在企鹅岛上，除了看到了成年企鹅和未成年企鹅外，还了解到企鹅岛上不止一种
企鹅。下面请同学们听老师读第四自然段，看看作者向我们介绍了那几种企鹅。(配乐)
2、了解三种企鹅。
①金企鹅。找句子读一读，体会“漂亮”。
②出示帽带儿企鹅图片，分析为什么叫帽带儿企鹅，运用了什么修辞方法，仿说。学习多音字“颈部”、
“系着”，理解“彬彬有礼”并练习造句，进行语言训练：“彬彬有礼的帽带儿企鹅见到远道而来的我
们，会对我们说什么呢？”
③读读描写阿德雷企鹅的句子，体会企鹅凶猛的特点。学习词语“凶猛”、“迈进”、“驱逐出境”。指
导写字“驱”、“逐”。
3、小结：这些企鹅有的漂亮，有的懂礼貌，还有的凶猛，作者抓住他们最突出的特点，展开想象，
这种写作方法我们在今后的习作中也可应用。为什么作者把他们的特点写得这样突出？（观察仔细）
是什么样的感情让作者观察得这样仔细？（浓浓的喜爱之情）每个文字的背后都有作者的情感，每一
个话语的背后都有作者浓浓的爱意，所以古人说：“情动而辞发”，如果小作者不喜爱他们又怎会观
察得如此详细？让我们完整地读一读这段话，去感受作者字里行间流露的喜爱之情。读课文。（配乐）
（三）自学第五、六自然段
过渡语：这些企鹅太有趣了，小作者情不自禁的抱起了一只小企鹅。考察队高伯伯还告诉了他小
企鹅的一些知识呢，请同学们根据自学要求，小组学习课文的第五、六自然段。（出示自学要求：1
轻声读，读通课文。2用自己的方法解决不认识的字、词。3理解课文内容，说说读懂了什么。）
三、实践应用，适度拓展
1、扮作小企鹅，根据学习提示进行语言训练。（出示学习提示： 我是一只我是一只小企鹅，刚刚出
生不久，还不能......,只能......,过几个月，我就要......,换毛以后才能„„,再过几个月......,
长出„„,就是成年企鹅了。）自由说，同桌说，指名说。
2、观看小企鹅录像，体会“有趣”的特点。
四、
总结升华，设置悬念
1、结束语：你们觉得那些毛茸茸的小企鹅怎么样？（有趣）小作者也是这么想的，所以他在离开企
鹅岛之前，抱起一只毛茸茸的小企鹅照了张相。多珍贵的一张照片啊，再留下几个字就更好了，大家
能帮帮他吗？此时此刻，你就是这位小作者，你要对南极，对这群可爱的小精灵们说些什么呢？请练
习写一写。
2、布置作业
①上网了解南极还有哪些种类的企鹅。
②仿照课文抓特点、展开想像的写作方法选择最喜欢的小动物写一写。
板书：
登 上 企 鹅 岛
金 企 鹅 漂 亮 般
帽带儿企鹅 彬彬有礼 驱
阿德雷企鹅 凶 猛 逐