九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质课时作业 (新版)新人教版
九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案新人教版(2021年整理)
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实验活动1 氧气的实验室制取与性质本实验部分是活动与探究，由学生制取氧气并检验氧气的性质。
学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时应如何检查装置的气密性,如何连接装置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。
本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取,所以氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。
在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。
1。
给学生提供更多的实验探究的机会，引导学生正确地连接装置。
2.引导学生讨论实验中应注意哪些问题：如怎样检查仪器的气密性？怎样装入固体试剂？试管口内为什么要放一团棉花?试管口为什么要稍向下倾斜?怎样用酒精灯给试管加热？为什么可以用排水法收集氧气?收集气体后为什么要先将导管从水中撤出，然后再移去酒精灯？木炭在氧气中燃烧应注意什么？为什么在做铁丝在氧气中燃烧实验时集气瓶内需留有少量水？等等。
3．采用边实验、边讲解、边讨论的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题.课题氧气的实验室制取与性质课型新授课教学知识与技能1.学习实验室制取氧气的方法。
人教版化学-九年级上册-第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质习题课件
7.如图是实验室制取氧气并验证氧气化学性质的部分装置。 请回答有关问题。
(1)仪器①的名称是_锥__形__瓶_____。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气应选用的气体发生装置是 __A___(填字母)，其反应的文字表达式为_高__锰__酸__钾____加__热___ _锰__酸__钾__＋__二__氧__化__锰__＋__氧__气___。试管口略向下倾斜的原因是 __防__止__冷__凝__水__回__流__________。
(3)用过氧化氢溶液制取氧气时，用装置C代替装置B制取气 体，其优点是什么？用装置C制取气体，满足的条件是什么？ 装置C的优点：节约药品，反应速率可控；装置C制取气 体应满足的条件：块状固体和液体反应，不需要加热。
10.化学实验室现提供如图仪器和装置，请回答相关问题。 (1)仪器B的名称是___锥__形__瓶_____。
(2)写出用氯酸钾和二氧化锰的混合固体制取氧气的文字表 达式：__氯__酸__钾___二_加氧__热化_锰___氯__化__钾__＋__氧__气_____，需用到的仪器
是_A__D_F_G_____(填字母，可多选)，那么除此之外还需要补充
的一种仪器名称是__酒__精__灯______。
(3)实验室常用块状固体电石(主要成分是CaC2)与水反应制取 乙炔，该反应剧烈，速度较快，为了节约化学药品，则应选
现象：_剧__烈__燃__烧__，__发__出__白__光__，__放__出__热__量________，反应结束 后，导入澄清石灰水，振荡，观察到_澄__清__石__灰__水__变__浑__浊_____。 文字表达式：__碳__＋__氧__气___点_燃____二__氧__化__碳______________。
2.如图是“用过氧化氢溶液制取一瓶氧气”实验的主要步骤， 其中操作错误的是( D )
2020-2021学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案 (全
（全国通用版）课题氧气的实验室制取与性质课型新授课教学目标知识与技能1.学习实验室制取氧气的方法。
2.加深对氧气性质的认识。
过程与方法1.通过让学生设计实验方案去制取氧气与探究氧气的性质，培养学生的实验设计能力，进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。
2.初步学会运用实验自主探究的方法获得信息，加深学生对氧气制取与氧气性质的认识。
情感、态度与价值观1.通过实验探究，让学生参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
2.进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。
教学重点氧气的制法和实验操作。
教学难点实验操作的规范。
教具准备大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。
（全国通用版）课前预习1.实验室制取氧气的步骤：(1)检查装置的气密性；(2)装药品;(3)将试管固定在铁架台上;(4)点燃酒精灯进行加热，加热前要预热；(5)用排水法收集氧气；(6)实验结束后，先将导管从水槽中移出，再移开酒精灯；(7)仪器整理复位。
2.木炭在氧气中燃烧的现象是：发出白光，放热。
向集气瓶中倒入澄清石灰水振荡，现象是：澄清的石灰水变浑浊，说明木炭燃烧的产物是二氧化碳。
3.点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快烧尽时，插入盛有氧气的集气瓶中。
反应的文字表达式为（全国通用版）规律总结：向上排空气法收集时导管必须伸到接近集气瓶底部，以便于排出集气瓶内的空气。
（全国通用版）备课笔记知识归纳：氧气的验满用带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，说明该集气瓶中的气体是氧气，用向上排空气法收集氧气时，把带火星的木条伸到集气瓶口，带（全国通用版）进行新课（2）如图所示，点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加有少量水），可以观察到细铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。
2020九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案
本实验部分是活动与探究，由学生制取氧气并检验氧气的性质。
学生通过亲自动课题氧气的实验室制取与性质
实验活动1氧气的实验室制取与性质
加热高锰酸钾制取氧气
2.氧气的性质
学生进行自我评价，总结实验探究收获与体会。
通过实验操作
制取氧气、制取氧气的操作步骤和注意事项以及氧气的一些性质
一门以实验为基础的学科,任何一个科学结论的获得,都是在实验的基础上得出来的。
而且知道实验室制取气体要根据反应物状态、反应条件、气体的水溶性等
例1实验室用高锰酸钾制纯净氧气时，下列做法错误的是（
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
本节课是学生第一次亲自动手制取气体物质，要求规范的操作对以
备课笔记。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 (新版)新人教版-
学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时应如何检查装置的气密性，如何连接装置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。
本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中怎样装入固体试怎样用酒精灯给试管加热?收集气体后为什么要先将导管从水中撤出，然后再移去酒课题氧气的实验室制取与性质课型新授课教学目标知识与技能1.学习实验室制取氧气的方法。
2.加深对氧气性质的认识。
过程与方法1.通过让学生设计实验方案去制取氧气与探究氧气的性质，培养学生的实验设计能力，进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。
2.初步学会运用实验自主探究的方法获得信息，加深学生对氧气制取与氧气性质情感、态度与价值观1.通过实验探的喜悦和对化2.进一步激发教学重点氧气的制法和实验操作。
教学难点实验操作的规X。
教具准备大试管、试管夹、单孔（带铁夹）、酒精灯、玻璃片木炭、澄清石灰水。
课前预习1.实验室制取氧气的步骤：(1)检查装置的气密性；(2)装药品;(3)将试管固定在铁架台上;(4)点燃酒精灯进行加热，加热前要预热；(5)用排水法收集氧气；(6)实验结束后，先将导管从水槽中移出，再移开酒精灯；(7)仪器整理复位。
2.木炭在氧气中燃烧的现象是：发出白光，放热。
向集气瓶中倒入澄清石灰水振荡，现象是：澄清的石灰水变浑浊，说明木炭燃烧的产物是二氧化碳。
3.点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快烧尽时，插入盛有氧气的集气瓶中。
反应的文字表达式为备课笔记小组问题讨论：检验装置的气密性时，除了用手紧握的方法外,还可以用什么方法？（比如用热毛巾捂住试管、酒精灯微热等方法。
）规律总结：由于氧气不易溶于水，且密度比空气略大，因此可用排水法或向上排空气法收集。
用向上排空气法收集时导管必须伸到接近集气瓶底部，以便于排出集气瓶内的空气。
进行新课［讲述］下面请同学们亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气探究氧气的化学性质。
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实验活动1 氧气的实验室制取与性质
【实验目的】
1.学习实验室制取氧气的方法。
2.加深对氧气性质的认识。
【实验用品】
仪器和材料:大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、 集气瓶 、水槽、 铁架台(带铁
夹) 、 酒精灯 、玻璃片、坩埚钳、 细铁丝 、木条、棉花、火柴。
药品:高锰酸钾、 木炭 、 澄清石灰水 。
【实验步骤】
1.制取氧气:
(1)观察如图所示的装置, 左 侧是气体发生装置, 右 侧是气体收集装置;因为 氧气
不易溶于水且不与水反应 ,故可用排水法收集,氧气还可用 向上排空气 法收集。
(2)用带有导管的橡胶塞塞紧试管, 检查装置的气密性 。确认装置不漏气后,拔开橡胶塞,
在试管中装入少量高锰酸钾,并在试管口放一团 棉花 ,用带有导管的橡胶塞塞紧管口,将
试管口略向 下 倾斜固定在铁架台上。
(3)将两个集气瓶分别盛满水,用玻璃片盖住瓶口,然后把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起
倒立 (填“倒立”或“正放”)在盛水的水槽内。
(4)加热试管。先使酒精灯火焰在试管下方来回移动,让试管 均匀受热 ,然后对高锰酸钾
所在部位加热。导管口开始有气泡放出时,不宜立即收集。当 气泡连续并比较均匀地放出
时,再把导管口伸入盛满水的集气瓶。待集气瓶里的水排完以后,在水面下用 玻璃片 盖住
瓶口。小心地把集气瓶移出水槽, 正放 (填“倒立”或“正放”)在桌子上。用同样的方
法再收集一瓶氧气(瓶中留有少量水)。
(5)停止加热时,先 把导管移出水面 ,再 熄灭酒精灯 ,否则可能会造成 水槽中的水
沿导管倒吸入试管,使试管炸裂 。
2.氧气的性质:
(1)如图所示,用坩埚钳夹取一小块木炭,在酒精灯上加热到发红,然后将木炭由瓶口缓慢地
插入盛有氧气的集气瓶内。可观察到 木炭剧烈燃烧,发出白光,放出热量 。燃烧停止后,
取出坩埚钳,向集气瓶中加入少量澄清石灰水,振荡,观察到 澄清石灰水变浑浊 ,说明木
炭燃烧生成 二氧化碳 。
(2)点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴,待火柴快燃尽时,插入盛有氧气的集气瓶中(瓶中预
先加有少量水),可观察到 红热的铁丝剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生成黑色固
体 。
2
【问题与交流】
1.检查装置的气密性时,除了用手紧握的方法外,还可以用什么方法?
用热毛巾捂住试管或将试管放入盛有温水的大烧杯中或用酒精灯加热试管,若水中的导管口
处有气泡冒出,则说明装置的气密性良好。
2.如果某同学制得的氧气不纯,你认为可能的原因有哪些?
排水集气时,集气瓶中没有装满水,留有气泡;没等到装置中的空气排尽,就开始收集氧气;收
集完气体后,玻璃片与集气瓶口之间没有密封好。
3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时,为什么要由瓶口向下缓慢插入?
如果将红热的木炭快速伸入盛有氧气的集气瓶中,因木炭在氧气中燃烧放出大量的热并产生
二氧化碳,易使集气瓶中的氧气逸出造成损失,会使瓶中氧气的含量迅速降低,影响实验现
象。
4.为什么要将铁丝绕成螺旋状?
将铁丝绕成螺旋状可增大铁丝与氧气的接触面积,便于燃烧。
5.做铁丝在氧气中燃烧的实验时,集气瓶内的水起什么作用?可以用别的物质代替吗?
防止高温生成物溅落到瓶底,炸裂集气瓶。水可以用细沙代替。
1.实验室加热氯酸钾制氧气,可直接采用的发生装置是(B)
2.实验室用高锰酸钾制取氧气,下列分别是氧气制取、收集、验满及验证性质的操作,其中正
确的是(A)
3
3.某同学在做铁丝在氧气中燃烧的实验时,没有看到剧烈燃烧、火星四射的现象。导致实验
失败的可能原因是(D)
A.实验前,将铁丝用砂纸打磨干净
B.在集气瓶底部铺了一层细沙
C.将细铁丝绕成了螺旋状
D.点燃火柴后立即伸入集气瓶中
4.实验室用高锰酸钾制氧气的实验中,有关实验操作的分析错误的是(C)
A.气密性检查:用手握紧试管,导管口有气泡冒出,离手后导管中形成一段稳定的水柱,说明
装置不漏气
B.试管口略向下倾斜:防止试管内壁的水倒流入试管底部,导致试管炸裂
C.加热:直接用酒精灯的火焰对准药品所在位置加热
D.停止加热:先把导管移出水面,再熄灭酒精灯
5.如图是某同学设计的在实验室加热高锰酸钾固体制取氧气的装置图。
(1)指出该装置中的四处主要错误。
① 试管口未塞一团棉花 ;
② 试管口未略向下倾斜 ;
③ 伸入试管的导管过长 ;
④ 伸入集气瓶的导管过短 。
(2)当用改正后的装置收集氧气时,如何判断氧气已经收集满: 将带火星的木条放在集气瓶
口,若木条复燃,则说明已收集满 。
6.在实验室里,小明与同学欲用如图所示装置(气密性良好)和药品制取常见气体并验证其有
关性质。
(1)写出图中标号仪器的名称:① 试管 ,② 集气瓶 。
(2)点燃装置A中的酒精灯制取并收集氧气,发生反应的文字表达式为 氯酸钾氯
化钾+氧气 ,待检验到B中氧气已收集满时,接下来的操作是 把导管移出集气瓶 ,将集
气瓶盖好玻璃片后,正放在桌面上。
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(3)将点燃的蜡烛放入集满氧气的集气瓶中,可观察到 蜡烛燃烧更旺,发出白光 且瓶壁上
有水雾出现,证明蜡烛燃烧有水生成。接着,将蜡烛从集气瓶中取出, 向集气瓶中倒入适量
澄清石灰水,石灰水变浑浊 (填实验步骤和现象),证明蜡烛燃烧还生成了二氧化碳。
(4)向装置C中加入适量的药品: 二氧化锰 和 过氧化氢溶液 ,即可制取氧气。
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