抓住细节 (七年级下册语文教案教学设计)
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案，主要内容包括：
1.细节描写在作文中的作用与意义；
2.写作中如何抓住生活中的细节；
3.运用细节描写丰富作文内容，提升作文质量；
4.分析本单元课文《背影》中的细节描写，体会作者如何抓住细节表现情感；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调细节的选取和描写方法这两个重点。对于难点部分，我会通过课文实例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个生活中的场景，并找出可以用于细节描写的关键点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试用细节描写方法，对所选场景进行刻画。
2.增强学生的观察力和思维能力，学会在生活中发现并捕捉细节，培养细致入微的观察习惯；
3.培养学生的表达与交流能力，通过写作实践，提高学生运用细节描写表达情感和思想的能力；
4.激发学生的创造潜能，鼓励在作文中进行创新性的细节描写，使文章具有独特魅力；
5.培养学生的文化素养，让学生了解细节描写在我国文学创作中的重要性，增强民族自豪感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解细节描写的概念。细节描写是对人物、景物、事件中最细微之处的具体刻画。它是作文中不可或缺的部分，能够增强文章的真实性和感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看《背影》这篇文章中的细节描写。分析作者如何通过对父亲背影的描绘，表达出深厚的父子情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握细节描写的定义及其在作文中的作用，明确细节描写对于作文质量提升的重要性。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 抓住细节 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
我们，再来看一段视频，说说哪个瞬间最打动你？
教师播放视频：孩子为妈妈洗脚视频，请学生运用定格放大的方法，把视频中最打动他的瞬间说一说。
教师点评：抓住定格哪个画面和放大哪个画面来点评。
现在再重看一遍视频，试着把这段视频，用自己的语言描述出来。
学生描述后，教师点拨：这段视频中，孩子端着满满的一盆水从走廊一头走到另一头，然后跟妈妈说，我为你洗脚，所以可以把这样一段动态的过程，把它分解为几个阶段，比如镜头一：小男孩从走廊一端走过来。镜头二：小男孩端起水盆，走近了，跟妈妈说话的片段。这里采取的方法就是——慢镜头分解。
细节描写的方法：定格放大
慢镜头分解
︵
课
外
︶
作
业
设
计
1、完成小练笔。
教
后
记
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
内容
教和学的过程
一、课题引入
二、感受细节描写
找一找：
（1）他在校园里走着。
（2）他在校园里快速地走着。
（3）个头不高，头发微黄，梳着分头，眼里闪烁着光芒，快速地走向初一（2）班教室。
请同学猜一猜，这句话描写的是哪位同学呢？
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
内容
教和学的过程
三、
比较品读，
感悟方法
四、当堂练笔
既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢？接下来一起欣赏几组描写片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的。
1那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
部编版语文七年级下册作文指导-抓住细节-修改习作教学设计
部编版语文七年级下册作文指导-抓住细节-修改习作教学设计一. 教材分析部编版语文七年级下册作文指导-抓住细节，主要是让学生通过观察生活，捕捉生活中的细节，从而提高写作能力。
教材从细节的捕捉、细节的描写、细节的作用等方面进行了详细的讲解，并通过实例进行了具体的分析。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作能力，但大部分学生在写作时往往忽略了对细节的描写，导致文章显得空洞无物。
因此，本节课的学习对于提高学生的写作水平具有重要意义。
三. 教学目标1.让学生了解抓住细节的重要性。
2.让学生学会捕捉生活中的细节。
3.让学生在写作中能够灵活运用细节描写，使文章更具生动性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会捕捉生活中的细节，并在写作中运用细节描写。
2.难点：如何让学生在写作中能够做到抓住细节，使文章更具生动性。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、实践法等，以学生为主体，教师为指导，通过实例引导学生学会捕捉细节，并在写作中加以运用。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析讲解。
2.准备写作素材，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生活中的片段，引导学生关注细节，并提问：“你们从这个片段中注意到了哪些细节？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的细节描写，并提问：“这些细节描写对文章有什么作用？”3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个生活中的场景，尝试捕捉其中的细节，并进行描写。
然后各组分享自己的成果，互相评价。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的描写进行点评，指出其中的优点和不足，并引导学生进一步关注细节。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用所学，进行一篇以“抓住细节”为主题的写作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调抓住细节的重要性，并鼓励学生在今后的写作中多加运用。
7.家庭作业（5分钟）让学生修改自己的习作，注意加强细节描写，并撰写一篇心得体会，明天上课分享。
(部编版)七年级语文下册写作抓住细节教学设计
（部编版）七年级语文下册写作抓住细节教学设计课题名称“抓住细节”授课时间教师姓名学生年级七课时 3课程标准描述写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
考试大纲描述能在规定时间写出不少于600字的作文，运用细节描写来刻画人物、表达感情。
教材内容分析七年级以记叙文为主，学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节来刻画人物、表达感情。
学情分析写人记事是七年级作文训练的主要内容，在上学期我们也进行了人物描写、如何叙事等一些训练点的训练，学生对于人物描写的基本方法有所了解，但在具体的应用上还不够熟悉。
学习目标1、了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2、学习如何捕捉生活中的细节，描写生动的细节。
3、注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达感情。
重点善于观察、发现生活中的细节，培养观察能力，形成积极的人生态度。
难点运用生动的细节描写刻画人物、表达感情评价任务基础感知，让学生了解关于细节描写的定义、类型和作用；深入学习，四个任务，分别引导学生掌握细节描写的类型及方法：肖像、动作、语言和景物细节描写。
导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导以米开朗琪罗雕刻的故事入手，让学生总结从这个故事得出的启示。
这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。
让学生明确任何完美都是细节上完美组合而成。
思出示本节课学习任务学生根据导学提示进行思考，并在导学提纲上写出自己的思考一步一步引导学生掌握写出人物精神的方法。
议参与学生议论，掌握学情以小组为单位进行讨论，并选出代表；让学生学会简单的，记录难点；展教师做好学生回答的引导与记录；学生按小组进行学习效果的展示，并进行质疑补充；了解学生学习情况，树立学生学习自信心；评小结写抓住细节的方面：肖像细节、动作细节、语言细节、景物细节学生在老师点评下归纳整理，作笔记知识点的概括检当堂作文当堂作文堂测设计当堂作文板书设计1、细节描写的分类2、怎样捕捉细节3、怎样表述细节教学反思检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]组长（签字）：检查日期：年月日。
第三单元写作《抓住细节》教案2022-2023学年部编版语文七年级下册
在今天的教学过程中，我发现学生们对细节描写的概念有了初步的认识，但在实际运用中还存在一些问题。首先，他们在捕捉细节时，往往不知道从何入手，缺乏观察生活的意识。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生关注生活，培养他们的观察力。
其次，学生在细节描写时，语言表达较为单一，缺乏丰富性和生动性。这可能是因为他们的词汇量和句式积累不足。因此，我打算在接下来的课程中，加强词汇和句式的教学，让学生能够运用更多精彩的词汇和句式来进行细节描写。
总体来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但也暴露出了一些问题。在今后的教学中，我会针对这些问题进行改进，提高教学效果。具体措施如下：
1.创设更多生活情境，让学生在实践中学会捕捉细节。
2.加强词汇和句式的教学，提高学生细节描写的表达能力。
3.设计有趣、贴近生活的讨论主题，激发学生的讨论兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。
此外，在小组讨论环节，部分学生表现得不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我将在以后的课堂中，尝试设计更多有趣、贴近生活的讨论主题，激发学生的兴趣，并引导他们如何更好地参与讨论。
在实践活动方面，我发现学生们在写作练习中，细节描写与文章主题的结合还不够紧密，有时会出现堆砌细Байду номын сангаас的情况。为了改善这个问题，我将在写作教学中，加强文章结构、主题与细节描写之间的联系，让学生明白细节描写应为主题服务。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
抓住细节 (最新教案教学设计)
获得那双鞋子，故事的最后发生了什么呢，请同学们看视频 2.播放《小鞋子》电影结尾，要求学生用心观察、仔细捕捉 3.分小组讨论讨论 （1）你都看到了哪些人和物 哥哥、妹妹、阳光、池水、金鱼 （2）你捕捉到哪些细节 哥哥和妹妹的眼神、脱下的破鞋子、磨破的双脚、清澈的池水、围着双脚
嬉戏的金鱼 （3）你会选择哪个点从什么角度进行描绘，为什么？ 神态、动作、心理、肖像 4.每个小组的同学交流各自捕捉到的细节，并进行归纳整理，写到小白板
记叙文的生命力在于细节描写。没有细节描写的作文是空洞的，且读来生 涩呆板，没有感染力。七年级的学生在作文里有能力把某件事写完整，但捕捉 细节、描写细节的能力较为欠缺。 针对这一现状，结合部编版七年级语文下册 第三单元作文训练——抓住细节，我特别设计这节作文训练课——“用心观 察、仔细捕捉、真情描绘”，对学生进行细节描写的训练。利用伊朗电影《小鞋 子》结尾的视频对学生进行写作训练，则最能激发学生的写作热情。在学生学 习、练习的基础上，布置作业环节，又选用一个极具表现力且能给同学们留下 深刻印象的的视频《黑洞》，用以学生课后练习。
五、布置作业
结合视频《黑洞》，自拟题目，写一篇作文。
六、板书设计
观察Βιβλιοθήκη 细写什么（表现人物精神面貌的内容）
节 捕捉
描
真实
修辞手法
写 描绘 典型
怎么写
生动
写作方法
为了避免 “注重了技能而孤独了灵魂”，每一个环节既凸显学生的自我， 又体现合作学习的特点。课堂训练环节，激发学生对生活、对写作的热情，给 学生提供一个文中有“我”的机会，充分展现学生的写作能力和语言个性。
一、导入新课
从学生记叙文写作中存在的问题入手导入。
二、抓住细节——用心观察 仔细捕捉
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》教学设计
写作抓住细节（教案设计）教学目标：1.明确细节描写的内涵，通过研讨本单元课文归纳细节描写的方法。
（重点）2.在写作中学会运用细节描写，使人物形象更加鲜明。
（难点）3.注重生活细节，做一个热爱生活，注重细节的人。
课时：一节课教学过程一、导入。
今天的学习任务是教大家抓住生活中的细节并写好细节。
看大家有些紧张，我们来玩个小游戏放松一下，这个游戏叫——猜猜他是谁。
出示课件一问：大家能成功找到此人得益于什么？明确：细节描写、出示课件二：细节描写（齐读）二、如何发现生活中的细节并细致刻画呢，我们可以从以下几个方面入手。
1.细心观察生活，善于捕捉生活中的小细节。
（出示课件三）例如：萧红写鲁迅，她就敏锐地捕捉到鲁迅先生的生活细节。
学生寻读《回忆鲁迅先生》的细节。
例一：笑得连烟圈都拿不住了，常常笑得咳嗽起来。
写鲁迅先生的开朗。
例二：刚抓住帽子来往头上一扣，同时右腿就伸出去了。
写出了鲁迅先生的勇敢、果决。
点评：细微之处再现鲁迅的伟大思想和高尚人格。
睁开你的慧眼，细节无处不在，但是什么样的细节是好的细节呢？明确：真实、典型的细节。
出示课件四：选取真实、典型的细节。
例三：《老王》中的“老王”临死前拖着如僵尸一般的身体去见杨绛，很丑，但很真实，给人强烈的震撼。
问：选取了真实、典型的细节，如何写好呢？我们可以从六个角度去努力。
A．简笔自写细节。
（出示课件五）B．个性动作显细节。
（出示课件六）C．特色语言现细节。
（出示课件七）D．外貌特点刻细节。
（出示课件八）E．巧借道具写细节。
（出示课件九）F．妙用修辞绘细节。
（出示课件十）三、学会这六种法方法，精心刻画，可令人物生动传神，跃然纸上，接下来，让我们来实战演练一下。
1.巧妙拓展——首先运用你的合理想象扩展一句话，恰当地加入动作、表情、神态、语言、心理、修辞等将这句话的内容充实起来。
（出示课件十一）她骂他懦夫老师示范：她骂他道：“你真是一个懦夫。
”（添加语气）学生分别添加动作、神态、心理拓展充实。
初中语文七年级下册《抓住细节》(第二课时)教案
《抓住细节》教学设计学习目标：1.从经典课文中理解什么是细节描写及在文中的作用。
（重点）2.掌握细节描写的方法。
（重点）3.学会用细节描写刻画鲜活人物，提高写作水平。
（难点）课时安排：2课时教学过程:第二课时一、细节揣摩（批注）班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。
这是听他的同桌说的。
于是在一节化学课上，我便注意他：上课后的五分钟，他趴着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。
我想他这也许该叫作睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。
那歌或许是周杰伦的《斗牛》，或是李玟的《刀马旦》，而绝不会是满文军的《懂你》。
五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。
这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。
我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。
这一定过去了20分钟，我转头听了好几次的氢氧化镁、碳酸根了。
这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，他便小心翼翼地修理他那双手。
指甲天天修，注定长没那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块肉来，这样过去了七八分钟。
还剩的七八分钟抠鼻屎。
小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。
真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。
下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。
上课铃响后，他又回到位子，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。
初中生活怎能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻木无知中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！！二、当堂训练片段作文：“冲过终点线的那一刻”我们先来看一组图片，仔细观察冲过终点的那一刻，并结合生活实际和展开丰富的想象力，以“我”为主语从肖像、动作、心理、语言、景物等方面进行细致刻画。
（PPT）示例一：赛场上的加油声，呐喊声顿时消失了，仿佛空气都已凝结，此刻只能听见自己“怦怦怦”的心跳声，而眼前出现了一缕阳光洒向终点线，（景物描写）阳光——那是一种多么神圣又不可抗拒的力量，把你引向它的温暖，我咬紧牙关，紧锁双目，（肖像描写）右脚奋力一蹬，最大限度的摆动双臂，（动作描写）我感受到身体的每一块肌肉都紧绷得快要炸裂，我向着终点线“飞扑”过去，终于冲过了终点线，我跪到跑道上，双手攥紧拳头，（动作描写）用力大喊一声：“我赢了！”（语言描写）示例二：赛场上的加油声，呐喊声顿时消失了，仿佛空气都已凝结，此刻只能听见自己“怦怦怦”的心跳声，感受到嗓子里的腥味，（味觉）而眼前出现了一缕阳光洒向终点线，阳光——那是一种多么神圣又不可抗拒的力量，把你引向它的温暖，我咬紧牙关，紧锁双目，右脚奋力一蹬，最大限度的摆动双臂，我感受到身体的每一块肌肉都紧绷得快要炸裂，我向着终点线“飞扑”过去，就像那子弹穿透枪靶一般迅速而有力，（比喻）终于冲过了终点线，此刻感到风吹到脸上凉凉的，汗水与泪水早已化作一团，（触觉）我跪到跑道上，双手攥紧拳头，用力大喊一声：“我赢了！”那是胜利后的释放，是战胜自我的呐喊！三、写作实践文题一：读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 抓住细节 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
写作·抓住细节凸显人性教学目标：1、了解关于人物的细节描写有：动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写、心理描写。
2、培养学生观察生活的习惯，学会抓住描写和写描写。
3、唤起学生对亲情的珍视。
重难点：培养学生观察生活的习惯，学会抓住描写和写描写。
过程：导入：以问题导入：今天我们来学习第三单元的最后一课《写作抓住细节凸显人性》，（多媒体显示主题）什么是细节？细节有多重要？一、多媒体出示细节介绍：（教师讲解）（时间：3’）★细节：细小的环节或情节。
——《词语字典》天下大事，必作于细。
——老子态度决定高度,细节决定成败——罗曼·文森特·皮尔★教师适时提出问题：1、作文中，如何写出细节？2、生活中，如何抓住细节？二、导入第三单元典型的细节描写，说说这些人物都有什么性格或情感？是用什么方法体现出来的？并加以总结：（时间：12’）★鲁迅最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的，我总疑心和这“切切察察”有些关系。
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。
她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。
我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。
我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……。
” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
★杨绛他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
——《老王》★老舍脚好了之后，他敢跑了。
这使他非常的痛快，因为别的没有什么可怕的了：地名他很熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。
拉车的方法，以他干过的那些推，拉，扛，挑的经验来领会，也不算十分难。
第三单元写作《抓住细节》教案-部编版语文七年级下册
集体备课教案设计备课时间：课题《第三单元写作：抓住细节》课型写作指导年级学科___七___年级学科___语文____主备教学目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
教学重点依据单元课文，学习如何捕捉和描写细节。
教学难点能运用细节描写来刻画生活中的人物，表达情感。
教学方法依托单元课文，构建策略支架。
教学过程课堂随记一、“智慧竞猜”（1）他在大街上走着。
这个“他”的身份是什么呢？（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
“身穿黑衣服”这是对人物外貌描写，“慢慢地”形容走的速度，这个人为什么慢慢地走呢？总之，光靠一个外貌描写，和慢慢地走，我们猜不出这个人物的身份。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
“身穿黑衣服、戴着墨镜”进一步对人物进行外貌描写，相信同学们的脑海里一定出现了这个人物的画面。
“不时地左右观看”这是对人物的动作描写，为什么左右看，看什么呢。
虽然设置了一系列的悬念，但是我们依旧猜不出人物的身份。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
“贼眉鼠眼”是对人物神态的细节描写，形容神情鬼鬼祟祟，这样的描写非常的生动形象。
“目光还始终瞄着行人的口袋和背包。
”这个动作的细节描写让我们怀疑这个人不一定是好人，但是他的身份是什么呢？我们还是不能完全确定。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
“一阵警笛声。
”这是一个环境描写，听到警笛声，文中的他身体“一颤”，立刻又恢复了常态，这是个非常有意思、有画面感的一个细节描写。
这下，你应该猜出他身份了吧？通过这些细节描写，我们可以推断出他是小偷。
好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。
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1 人教2016彩色版七年级下册第三单元 写作：抓住细节
【教学目标】 1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。 2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平。 3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细 节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。 【教学重点】 掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，努力提高写作水平。 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入： 火眼金睛辨身份 （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 二、明确定义： 什么是细节描写？ 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。 三、感悟细节： 甲文： 愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走2
进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。 学生点评发言，提出修改方法。 教师总结： 如： 接到通知“我”有怎样的心理活动？“我”是怎么走进办公室的？英语老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？ “我”又有什么样的心理活动？这些都是可以展开描写的。 出示乙文： 愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师考我课文吗？ 我等待着……不知如何是好。 学生对比点评 ，大家交流讨论，进行评析。 教师小结评析结果： （1）细节描写恰当：例如：英语老师皱了皱眉，于是我的内心袭上一阵恐惧，描写真切。 （2）用词比较恰当。例如“忐忑不安”一词就写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。 （3）对人物描写细腻。例如我经历此事的几处心理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。 四、明晰方法： 如何写好细节？ 1.教师实验演示：“小银元落地”，学生认真观察，口头进行描写。 2.对比分析： 3
（1）有个小银元落在地上。 （2）有个小银元从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。 总结：这种逐步补充的方法，叫做步步追问法。写作时不能凡是都亲自演示一番，只能通过联想和想象，使其合情合理，我们称之为想象延伸法。 局部细写法： （一） 具体人物——抓特征 显个性 肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。 具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写。 例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。） 1.步步追问： ⑴“小”到什么程度？⑵怎么个“瘦”法？⑶穿得怎么个“差”法？ 2.想像延伸、局部描写（略）。 3.用“细写公式”把句子改为： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 （二） 抽象感情——动用感官 害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。 例：《我的烦恼》 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 那时侯: 1.我的眼睛看到什么﹖ ( 看 ) 2.我的耳朵听到什么﹖ ( 听 ) 3.我的心里感到什么﹖ ( 感 ) 4
4.我的脑里想到什么﹖ ( 想 ) 5.我有没有采取什么行动﹖ （ 做 ） 修改后： 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看）， 或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！ (三)巧用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。 例：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。 她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软的也像这个可爱的动物。 没用修辞： 你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 使用修辞： 你也带孩子，人家也带孩子，你带的就跟才从垃圾堆捡出来似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。 方法小结： 一、具体人物——抓特征，显个性 二、抽象感情——动用感官 三、巧用修辞 五、实战演练 1.病文诊治 把下面一段话改成具体描写的文段： 昨天英语考试，我几次想拿出来看，由于老师看的紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。 温馨提示： 1、发挥你的想象，调动各种感觉器官，可恰当地添加动作、表情、5
神态、语言、心理、场景等。 可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺潇洒的我，一时慌了手脚，于是想起了救命稻草——英语课本。（想）但此时，严肃的老英的两只眼睛正像激光似地在教室内扫射呢!（看）我的心怦怦直跳。（感）“哎，舍不得孩子，套不住狼！”（想）我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来（做）。“某某，干什么？”只听老英一声断喝，（听）我羞得差点钻到老鼠洞里去。（感） 2.小试牛刀： 把下面这段叙述文字改写成生动的描写文段。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我很紧张，很害怕，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，（……）很伤心。 （1）（心理）我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” （2）、（想象）我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满脸的怒容， 仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声 （3）、（环境烘托）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了， 72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 （4）、（做）试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 六、 总结 布置作文：见课本第72页第二题。
板书设计： 6
细节描写 细微具体 生动细致 具体人物——抓特征，显个性 抽象感情——动用感官 巧用修辞
教学反思： 通过本节课的教学，学生基本掌握了细节描写的方法，并能在课堂练习中恰当的运用，效果较好。但是，要想在作文中熟练运用，写出特色，还需要在今后的教学中，指导学生平时注意积累，多加练习。