导学案.28《尺有所长 寸有所短》
28尺有所短,寸有所长教案
3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
板
书
设
计
28 尺有所短 寸有所长
人外有人 天外有天
谦虚
教
后
反
思
2．交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）
3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1．读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后，学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2．重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
课题
28 尺有所短 寸有所长
计划课时
1课时
教学
目标
28、尺有所长、寸有所短导学案
主备人：周文辉包抓领导评定：备课组长签字：等级：学生姓名：组名：班级：
课题：28、尺有所长、寸有所短1课时）学习目标学来自目标：1．认识7个生字。
2．认真阅读书信内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
2、柯岩回信中是否认同张国强同学所说的同学因为成绩被超过而疏远他？
五、当堂检测：
⒈本篇课文由（）组成。一是张国强同学因烦恼向柯岩老师（）。二是柯岩老师分析张国强（）的原因，并结合自己的经历告诫张国强同学（）
2、联系自己的生活实际情况说一说你对“尺有所短，寸有所长”的理解。
重难点
学习目标2和3。
导入过渡语：
一、预习提示：（初读课文，闯字词关）
这是一篇略读课文，我能借助阅读提示，明确学习要求。然后再带着要求去读课文。我能结合课文中的拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，将课文读通读顺。
二、自主学习：
1、看拼音，写词语。
mào mèi jìmòhémùshòu yìfěi qiǎn
（）（）（）（）
huàn zhěgào jièfēng xīnián yúgǔxī
（）（）（）（）
2、我知道近义词和反义词。
冒昧——（）（）嫉妒——（）（）
疏远——（）（）乐观——（）（）
3、从文中找到合适的词语填在括号内。
1、比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。（
⒉从中得到很多的好处和利益。 （）
⒊比喻遭到拒绝或受到斥责。（）
⒋相处非常融洽、友爱、不争吵。（）
⒌比喻生活中遇到各种困难。（）
⒍指看到别人取得好成绩非常羡慕而嫉妒。 （）
二、合作探究：
28 -《 尺有所短 寸有所长》教学设计一
28 *《尺有所短寸有所长》教学设计一（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文四年级上册《第七组：28尺有所短寸有所长》赛课导学案_0
28尺有所短寸有所长一、追溯历史重温书信的魅力1、中国有史可查的第一封家书，是1975年12月，考古学家在发掘我们湖北省云梦县一座战国晚期的秦墓时，发现的两件木牍。
这是秦军士兵惊和黑夫，写给在湖北云梦县的兄长衷的一封信。
课件出示：二月辛巳，黑夫、惊敢再拜问衷，母毋恙也？黑夫、惊毋恙也。
前日黑夫与惊别，今复会矣。
黑夫寄益就书曰：遗黑夫钱，母操夏衣来。
今书节（即）到，母视安陆丝布贱，可以为襌裙襦者，母必为之，令与钱偕来。
其丝布贵，徒〔以〕钱来，黑夫自以布此。
黑夫等直佐淮阳，攻反城久，伤未可智（知）也，愿母遗黑夫用勿少。
书到皆为报，报必言相家爵来未来，告黑夫其未来状。
师读今天是二月辛巳日。
黑夫和惊恭祝大哥安好。
母亲身体还好吧？我们兄弟俩都挺好的。
前几天，我们两个因为作战没在一起，今天终于又见面了。
黑夫再次写信来的目的，是请家里赶紧给我们送点钱来，再让母亲做几件夏天穿的衣服送来。
见到这封信之后，请母亲比较一下安陆的丝布贵不贵，不贵的话一定要给我们做好夏天穿的衣服，和钱一起带过来。
要是家乡的丝布贵，那只带钱来就行，我们自己在这边买布做衣服。
我们马上就要投入淮阳之战了。
进攻这座叛逆之城的战事不知要持续多久，谁也说不准会发生什么意外，所以母亲给我们用的钱也别太少了。
收到信后请马上给我们回信，一定要告诉我们官府给我们家授予爵位的文书送到没有，如果没送到也跟我说一声……2、这就是我们最早的书信，人们把想说的话写下来，便成了信。
（拆字“人言为信”）人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。
所以，就有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
二、走进文本倾听作者的心声1、板书课题：师：今天，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文，教师边说边板书课题，齐读。
生（齐读）：尺有所短，寸有所长。
师：发现了吗？这是一个八字成语，谁来说说它的意思？生回答师：一个比一个理解得深刻，能告诉大家你是怎么知道的吗？生：我是结合课文内容来理解的。
28尺有所短 寸有所长 导学案
28《尺有所短，寸有所长》导学案年级_________ 姓名__________组名__________评价________一、学习目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
二、课前预习：1、把词语补充完整。
形（）影只和睦（）处患难（）共受（）匪浅年少气（）2、张国强同学写信给柯岩老师，目的是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、合作探究：1、张国强同学遇到了怎样的困境？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、柯岩是否认同张国强同学所说的同学因为成绩被超过而疏远他？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、为什么说问题出在张国强同学身上？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、柯岩老师建议张国强同学怎样解决这些问题？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、理解“尺有所短，寸有所长”的含义。
（重点）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、课堂检测：给同学们的一封信亲爱的四年级同学们：你们好！每天清晨，当老师看到你们的一张张笑脸，听到你们一声声亲切的问候，那是我最大的快乐。
时间过得真快，转眼间一学期快要结束了，老师看着你们一天天的长大，一天天学到更多的知识，明白了很多的道理，我就感到特别的欣慰。
在老师的眼里，你们永远是最聪明的，最优秀的学生。
我相信在今后的日子里你们会给我更多的惊喜，比如：谁能够主动发言了，谁考试又得奖了，谁征文又入选了，谁又改掉一个坏习惯啦……其实，老师认为：每天进步一点点,就已经很了不起了。
孩子们，加油！你们是最棒的！祝同学们学习进步快乐成长杨老师2013年12月6日1、师生交流，这种形式好不好，为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、书信的格式一般由五部分组成：__________、__________、__________、__________、__________。
人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案,四年级上册语文第28课教案
人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案,四年级上册语文第28课教案人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案(一)学习目标1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学时间1课时。
教学准备1.放大的书信(便于讲解格式)。
2.了解柯岩其人。
教学过程一、导入新课1.(出示一个信封)提问：你写过信或是收到过信吗?谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗?2.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了?3.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么?(鼓励学生自由发言，畅谈个人见解)过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读1.自读回信，思考：如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2.交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题?你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义)3.启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式1.读了这两封书信，你有什么收获?引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。
2.重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。
(出示放大的书信进行指导) 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。
开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。
“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
哈五年级汉语导学案-四年级语文第七单元28尺有所短寸有所长
词。
自我评价：☆☆☆☆☆
二、看拼音，写词语。
自我评价：☆☆☆☆☆
mào mèi jì mò hé mù shòu yì fěi qiǎn
huàn zhě gào jiè fèng xì nián yú gǔ xī
二、从文中找到合适的词语填在括号内。
自我评价：☆☆☆☆☆
1、比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
（）
2、从中得到很多的好处和利益。
（）
3、比喻遭到拒绝或受到斥责。
（）
4、相处非常融洽、友爱、不争吵。
（）
5、比喻生活中遇到各种困难。
（）
6、指看到别人取得好成绩非常羡慕而嫉妒。
（）
三、连一连。
自我评价：☆☆☆☆☆
满含平衡冒昧地心灵
保持忧愁寂寞的笑容
停止困境慈祥的打扰
摆脱前进幼小的心
四、观察书信的格式：书信一般由五部分组成：-------、--------、--------、--------、--------。
自我评价：☆☆☆☆☆
哈镇牧业寄宿制学校哈五年级汉语学案
哈镇牧业寄宿制学校汉语导学案
哈镇牧业寄宿制学校哈五年级汉语学案。
28《尺有所短,寸有所长》教学设计
2．了解柯岩其人。
活动方案
导学策略（第一课时）
个性调整
活动一：了解书信
1．自主学习。
自由读课文，读准生字词，读通句子，读顺课文。
读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
2．小组合作。
（讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
一、导入新课
1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）
3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
3．小组展示。
指定小组进行汇报，其它小组进行补充。
人教版小学四年级语文上册第28课尺有所短寸有所长导学案教学案
人教版小学四年级语文上册第28课《尺有所短寸有所长》导学案教学案人教版小学四年级语文上册第28课《尺有所短寸有所长》导学案教学案28．尺有所短寸有所长学习目标：1．我能熟悉7个生字。
2．我会正确、流畅、有情感地朗诵课文。
从中明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．我能学会书信的格式和写法。
学习重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
知识链接：1．放大的书信（便于讲解格式）。
（1）称号。
（把对说信任的称号写在第一行，顶格。
后面加上冒号，表示下面有话要说。
）（2）正文。
（正文的开头空两格，一般是先写问候的话。
若是说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。
每段起行空两格，转行顶格。
）（3）结尾。
（正文完了，结尾应该写上致敬或祝愿的话。
其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文以后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
）（4）签名。
（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。
）（5）日期。
（日期能够写在签名的后面，也能够另起一行写。
）2．了解柯岩其人。
柯岩，女，满族，今世儿童文学作家，女诗人。
原名冯恺，原籍广东南海，1929年7月14日生于河南郑州。
1949年起，前后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会书记处书记，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。
已出书五十余部，要紧有诗集《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视持续剧《寻觅回来的世界》，电视持续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。
三十连年来出版过《最美的画册》、《相亲记》、《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里？》《奇异的书简》、《癌症≠死亡》、《寻觅回来的世界》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》等30部。
四年级上语文导学案-28、尺有所短 寸有所长-人教新课标
【自研课导学】预习课目标（20分钟）1、听读课文，认读课后7个生字2、了解作者，理解“尺有所短寸有所长”的意思，并举例说明。
3、思考文中张国强主要提出问题是什么，柯岩又是如何解决这个问题的？4、学习书信的格式和写法。
晨读课目标：无学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能体会“尺有所短寸有所短”的道理并学会书信的格式及写法。
【展示课导学】（时段：上午）【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文质疑归纳学法一：1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、思考“尺有所短寸有所长”的意思。
3、文中张国强主要提出问题是什么，柯岩又是如何解决这个问题的？在文中找出相关语句画上“”并完成随堂笔记一预时：8分钟对学分享：检查自研成果，给出等级评定。
考考你：学习生字，互指互认吧！五人互助组学科小组长负责冲刺：写信和回信在形式上的相同和不同点在哪？挑战：“尺有所短寸有所长”的意思，并举例说明。
十人共同体：科研大组长负责预展：针对方案，分组进行思考及预演。
过关：朗读生字，读准字音、结构。
展示主题：分享交流方案一：读书诵读会在班级举办一次诵读会，要创设浓浓的读书氛围。
形式多样化，如相同段落朗诵PK、小组间PK等。
方案二：问答记者会召开一个“记者会”，先带领大家解决文中提出的问题，并能解决这个问题，畅谈自己的感悟，再体会“尺有所短、寸有所长”的含义，并结合自己的生活实际举例子。
方案三：书信传达员“邮递员”叔叔来到了我们班啦！教大家学习书信的格式和写法。
先了解信封的格式再介绍书信的格式随堂笔记一1、“尺有所短寸有所长”的意思是：2、张国强的困惑是：柯岩回复解决问题是：二、填一填书信的思维导图。
等级评定：★读思了解书信学法二：1、默读课文，结合课文思考随堂笔记二思维导图中书信格式中的称呼、署名及日期应该写在哪里？2、自拟一个人物名称来填一填吧！可以写书上人物，可以写亲人、朋友……（提示：可从开头称呼及称呼后的标：【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达成等级·基础题 （你一定能过关！）一、读拼音，写汉字。
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嫉妒：告诫：红眼病：碰钉子：
三、我知道：
1、课文由组成，一封是张国强同学向柯岩老师讨教，一封是柯岩老师的回信，她在信中通过合理的推断，分析，并结合自己的经历告诫张国强：。
2、通过观察，我了解了书信的写作格式。
教
学
过
程
1、预习情况反馈交流
①、小组长汇报检查学生预习的情况。
4、小组学习
①、学生将自学情况在小组内交流，小组长做好组织。
②、教师深入小组巡视辅导，了解学习情况，为展示交流做准备。
5、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容）
①、引导学生抓住“年少气盛、碰钉子、摔跟头”等关键词语来理解柯岩老师意味深长的话，进一步理解“尺有所短，寸有所长”的意思。
②、谈谈自己生活中遇到的类似的事例，从课文中获得什么启发？
7、课堂总结
记住“尺有所短，寸有所长”，你也能拥有越来越多的朋友，做一个没有烦恼，永远快乐的人。
拓展
阅读
独立阅读《学会握手言和》，做好读书笔记。
注：1、小学语文教学案需设计“语文主题学习”拓展阅读所链接的篇目（阅读材料题目）。
3、自主先学（出示导学提纲，明确学习要求）
出示导学提纲：
①、张国强同学遇到什么麻烦了？柯岩老师是怎样看待这些问题的呢？柯岩老师建议怎样解决这些问题？（读一读，画一画）
②、读了这两封书信，你有什么收获？请用“___”画出柯岩老师对“尺有所长寸有所短”的注释的话，并结合自己的体会或实际谈一谈。
③、书信的书写应注意哪些格式？请用“△△△”标出来。
3、我能学会书信的格式和写法。
教学
重难点
教学重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学难点：正确掌握书信的格式和写法
学习准备
搜集柯岩的相关资料，放大的书信（便于讲解格式）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ预习设计
一、我会把课文读遍，做到：读准字音，读通课文。特别是下面词语：冒昧、疏远、嫉妒、寂寞、判断、和睦相处、分析、患者、告诫、受益匪浅、年逾古稀、尺有所长寸有所短。
附件五教学案（导学案）编写模板
学校
高陈小学
年级、学科
四年级
语文
教师姓名
高桂林
课题
（课时）
28、《尺有所短寸有所长》
单元主题（训练
重点）
“成长的故事”；让学生在阅读中体验别人成长的经历，思考自己成长中的问题，得到启发。
学习目标
1、我能认识7个生字。会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从中明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
③、引导学生谈自己对书信格式的认识，而后归纳。
6、当堂检测（检测内容、反馈订正方式）
1、按原文填空：
①、让我们一起记住“”这句名言吧！
②、他能不断找出自己的短处，不断发现，他会飞快进步，越来越奋发乐观。
2、写信的格式很重要。开头写，要写。称呼后面要加。正文写，每段开头空格，信末祝福语写。最后写和。名字写在，日期写在。
柯岩原名冯恺，柯岩是她的笔名。满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会长。1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。关于这个笔名，柯岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍的顽强……我取它做我的笔名，因为我知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。”
②、小组长课前搜集学生质疑的情况。
2、学习目标（复习或情境创设）
①、设疑导入：你写过信或是收到过信吗？书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
②、交流课前搜集柯岩的资料，了解作者。