五年级上期语文培优辅差工作总结
五年级语文培优辅差工作总结
五年级语文培优辅差工作总结五年级语文培优辅差工作总结在过去的一年中，我作为五年级语文老师，致力于学生的语文能力培优和辅差工作。
通过个人的不懈努力和与家长的积极合作，取得了一定的成绩和进展。
培优工作方面，我主要采取了以下几种措施：1. 积极参与教学研讨会和培训班，不断提升自身的教学水平和能力。
通过学习新的教学方法和策略，我能更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
2. 在课堂上注重对学生的个别差异化教学。
通过分层教学和小组合作学习等方式，我能够更好地满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。
3. 积极探索符合学生特点的教学资源和教材。
我致力于开发和寻找一些有趣、生动的教学资源和教材，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
辅差工作方面，我主要采取了以下几种措施：1. 给予辅导班学生更多的关注和帮助。
通过与辅导班学生的互动和交流，我能更好地了解他们的学习困难和问题，进而针对性地进行辅导和帮助。
2. 与家长积极沟通合作。
我重视与家长的合作，定期与他们进行沟通，了解学生的学习情况和问题，在家庭环境中提供更多的帮助和支持。
通过以上的努力和措施，我取得了一定的成绩和进展。
学生的语文能力得到了明显的提高，考试成绩也有了显著的提升。
同时，学生的学习兴趣和学习动力也得到了明显的激发和提高。
但是，在工作中还存在一些不足和问题。
例如，我在个别差异化教学方面还需要进一步提高和完善，同时，对于辅助学习工具和资源的开发和利用还有待加强。
在未来的工作中，我将继续努力，进一步提高自身的教学能力和水平，持续关注学生的学习状态和需求，不断探索适合学生的新的教学方法和策略，为学生的语文能力培优和辅差工作做出更大的贡献。
(总结)五年级语文培优辅差工作总结
五年级语文培优辅差工作总结1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点，工作总结《五年级语文培优辅差总结》。
在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。
其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、实行"低、孝多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。
在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。
快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。
3、课外辅导，利用每天中午的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
五年级语文培优辅差工作总结
五年级语文培优辅差工作总结一、工作背景和目标五年级是小学语文学习的重要阶段，也是学生语文基础扎实与否的关键时期。
在这个阶段，学生的语文学习能力和语言表达能力开始得到提升。
因此，针对五年级学生的语文培优辅差工作具有重要意义。
本次的工作目标是：1. 培优：帮助优秀学生更好地发挥自己的优势，提高阅读能力和写作水平，培养批判性思维和创新意识。
2. 辅差：针对较差学生，通过科学的教学方法和个性化指导，提高学生的听说读写能力，培养他们对语文学习的兴趣和自信心。
二、培优工作总结1. 针对优秀学生，我们采取了一系列措施进行培优，包括：（1）拓宽阅读范围：为学生提供了丰富的阅读材料，包括小说、诗歌、报纸等。
引导学生通过阅读，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）组织比赛和活动：通过举办朗诵比赛、作文比赛等活动，激发学生的学习兴趣和写作热情，培养他们的批判性思维和创新意识。
（3）个别指导：根据学生的特长和需求，提供个别辅导，帮助学生解决在语文学习中所遇到的问题，提高他们的学习效果。
2. 在培优工作中的收获和问题：收获是学生的语文水平有了明显提高，阅读理解和写作能力得到了提高。
通过丰富的阅读材料和组织的比赛活动，学生对语文学习创造了兴趣和乐趣，培养了他们的批判性思维和创新意识。
问题是在培优过程中，有些学生存在压力过大的情况，他们过于追求成绩和荣誉，忽视了学习的过程和方法。
因此，在后续的工作中，我们需要更加注重学生的心理健康，提醒他们学习的目的是为了提升自己的能力而不仅仅是追求好成绩。
三、辅差工作总结1. 针对较差学生，我们采取了一系列措施进行辅差，包括：（1）巩固基础知识：给学生提供基础知识的复习资料和练习题，帮助他们巩固基本的语文知识和技能。
（2）个性化指导：根据学生的学习情况和特点，制定相应的学习计划和教学方法。
重点关注学生的听说读写能力，通过多种教学手段，提高学生的语文学习效果。
（3）积极引导：鼓励较差学生参与课堂活动和小组活动，提高他们的课堂参与度和语言表达能力。
五年级语文培优补差工作总结
五年级语文培优补差工作总结五年级语文培优补差工作总结1本学期培优补差教学工作现已至尾声，我主要负责五年级（3）班的语文教学工作。
在本学期的一开始，我就开始关注每个学生的学习状况和发展，注重学生的自身发展，拟定计划向学生进行弥补、研、讨论，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级，即兼优生、中等生和后进生进行培训。
现本人将本学期培优补差作一点总结。
后进生的转化工作是培优补差工作的重心，而整个班级的平均分大增却是一个庞大的数字，面对后进生的成绩不见起色，我没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，对他们还是我们班的一个口号“不言弃，不抛弃、不放弃”的决心。
认真审视这些后进生的学习状态。
时刻与任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。
通过长期对后进生的观察，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。
通过和一些后进生的沟通，我发现，他们对成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的频频表扬，而不是没完没了的训斥。
抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的.关怀和学生的帮助。
虽然如此，但是年轻气盛的我有时还是把握不住自己，经常对这些后进生发脾气，或采用“高压政策”敦促他们去学习，然而总是事与愿违。
面对这些后进生，我有一种深深的自责感。
仔细想想，这些后进生也挺不容易的，每天要面对那么多老师的训斥和同学们的冷眼。
他们需要更多的关怀。
仔细想想，其实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。
再比如说：他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验；他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。
通过本期不懈的努力，不少后进生和中等生的进步还是很大的。
当然，也有一些后进生无动于衷，但是我深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。
2024学年度五年级上册语文培优辅差总结
2024学年度五年级上册语文培优辅差总结【学年度五年级上册语文培优辅差总结】一、学年度五年级上册语文培优总结：在学年度五年级上册的语文学习中，培优生在各个方面都表现出色，取得了很好的成绩。
以下是其培优总结：1. 阅读理解能力突出：培优生能够准确理解课文内容，把握重点，捕捉细节。
尤其是在阅读理解题中，能够快速找到答案并能够准确解释原因。
2. 语法运用准确：培优生在写作中能够熟练运用各种语法知识，句式多样化。
能够正确使用各种语法规则，写出流畅、准确的语句。
3. 课堂表现优秀：培优生积极参与课堂讨论，发言积极，表达清晰。
能够合理提出问题、引导讨论，并能够举例说明。
4. 学习态度端正：培优生有良好的学习习惯和积极的学习态度。
上课专心听讲，课后及时完成作业，认真复习课文，积极参加课外阅读。
5. 能够独立思考：培优生在语文学习中能够独立思考问题，不只是机械地记忆知识点。
能够运用所学的知识解决实际问题，并能够提出自己的见解和建议。
二、学年度五年级上册语文辅差总结：在学年度五年级上册的语文学习中，辅差生在一些方面存在一定的不足，需要进一步改进。
以下是其辅差总结：1. 阅读理解能力待提高：辅差生在阅读理解题中，容易出现理解不准确、无法把握重点的情况。
需要加强阅读能力的训练，提高阅读理解的准确性。
2. 课堂表现较差：辅差生在课堂上表现不够活跃，很少积极参与讨论。
需提高发言能力，增加对问题的敏感性，加强与老师和同学之间的互动。
3. 作文写作能力不足：辅差生在写作过程中，语句表达能力还有待提高。
需要学习更多的表达方式，提高语言表达能力。
4. 学习态度不稳定：辅差生在学习过程中，存在学习态度不稳定的问题。
有时表现积极主动，有时又缺乏学习的动力。
需要培养稳定的学习习惯和积极的学习态度。
5. 学习方法待改进：辅差生在学习过程中，对学习方法缺乏正确的使用和把握。
需要学习更多的学习方法和技巧，提高学习效果。
三、总结与建议：通过对学年度五年级上册语文学习的培优与辅差总结，我们可以得出以下几点建议：1. 培优生：在继续保持优秀表现的同时，需要不断挑战自己，注重提高阅读理解的深度和广度。
五年级语文培优辅差工作总结
五年级语文培优辅差工作总结 -总结[]一以来,我在"培优辅差"过程中,能根据实际,有步骤、有地落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展，。
通过内化教育,学生的动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的,以前是"要我学",现在是"我要学"。
通过不断的加强,学生获取一个个小,学生的心,意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作如下:1、观念的积极转化,的热心配合。
在工作过程中,的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点，《》()。
在工作过程中能个体,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。
其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、实行"低、小、多、快"的教法改革,充分发挥学生相互教育,教育的作用。
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的平上,使新旧知识产生联结,形成网络。
根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。
在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。
语文培优辅差工作总结5篇
语文培优辅差工作总结5篇语文培优辅差工作总结篇1时光如梭，一学期的工作结束了。
一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在培优补差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。
通过思想教育，学习的学习兴趣、学习积极性，今年的语文成绩总体都有了提高。
现将一学期来的工作总结如下：1、在班级里建立学生的学习档案，确立学习目标。
依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。
2、教学观念的积极转化，家长的热心配合。
在工作过程中，观念积极转化，由注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
3、充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，让学生挑一挑就可以摘到苹果，使新旧知识产生联结，形成网络，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。
在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。
快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中，我主要采取了以下一些措施：1、培优重在拔尖，补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，基础题多提问后进生，以培养他们的学习兴趣，有难度的问题，则多提问优等生，培养他们的理解能力，让优生吃得饱，差生吃得好。
2021-2022小学五年级语文培优辅差总结(三篇)
小学五年级语文培优辅差总结（一）一学期以来，在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我在“培优辅差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
现将“培优辅差”的工作总结如下：1、全面调查了解学生。
、要做好学困生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。
必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。
应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般利用每天中午时间以及其他空余时间辅导。
3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，以确保优生更优。
5、辅导学困生要做到“三要三不要”，即要了解学困生，要尊重学困生，要对后进生要有信心。
思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。
对学困生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。
要落实好“三清”工作。
三清工作基本原则是：先学后教、人人过关。
“堂堂清”要求教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后。
“日日清”要落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，做到“今日事今日毕”。
“今日的.错误不过夜”，“周周清”强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主建立知识树，归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题。
“月月清”是对当月主要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。
五年级语文培优补差工作总结(最新)
五年级语文培优补差工作总结本学期，我在培优补差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。
不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。
现将一学期来的培优补差工作总结如下：一、转化教学观念在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、建立学习档案设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。
其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的`完成目标，由易而难，逐层推进。
三、实行教法改革充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。
在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。
快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
小学五年级语文培优辅差工作总结
小学五年级语文培优辅差工作总结时间过得真快，转眼间我的小学五年级语文培优辅差工作就要结束了。
在这一年的工作中，我经历了许多挑战和收获，也感受到了师生间的情谊和成长。
在此，我将对这一年来的工作进行一次总结。
首先，我要感谢我的学生们。
他们是我工作的重要对象，也是我的朋友。
在这一年里，他们积极参与课堂活动，勤奋学习，取得了很大的进步。
每当看到他们脸上的笑容，我的心里也充满了喜悦。
同时，我也要感谢他们的家长对我工作的支持和信任，没有你们的配合，我无法顺利完成这一工作。
在教学方面，我注重因材施教，根据学生的不同特点制定个性化教学计划。
通过课堂讲解、活动设计以及课后巩固训练等方式，使学生对知识掌握更加牢固，并能够运用于实际情境中。
在培优学生方面，我注重拓宽他们的思维能力，培养他们的创造力。
我设计了一些拓展性的课程，引导学生进行文学创作和思辨性阅读，激发他们的学习兴趣和热情。
同时，在辅差学生方面，我采取了个别辅导的方式，帮助他们解决学习中的困难，提高他们的学习成绩。
通过这一系列的教学实践，我发现学生们对课程更加感兴趣，进步也更加明显。
在班主任工作方面，我与学生们建立了良好的关系。
我尊重学生的个性，倾听他们的意见，尽量满足他们的需求。
我积极参与班级活动，组织各种有意义的课外活动，营造了轻松愉快的学习氛围。
我也与家长保持密切联系，定期开展家访活动，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同制定学习计划，共同促进学生的成长。
同时，我也注重与同事的交流和合作，互相学习，共同进步。
在这一年的工作中，我也遇到了一些困难和挑战。
有些学生学习成绩提升缓慢，有些学生不愿意参与课堂活动。
面对这些问题，我没有放弃，而是尝试与学生进行沟通，了解他们的困扰，并找到相应的解决方法。
这个过程既是对学生的一种帮助，也是对我自身能力的一种提升。
总之，我的小学五年级语文培优辅差工作是充满挑战但充实而有意义的。
通过这一年的工作，我不仅提高了自己的教学能力，也与学生们建立了深厚的师生情谊。
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五年级语文培优辅差工作总结
（2018—2019学年第一学期）
本学期中,我在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有措施地实施“培
优补差”的内容,使学生学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,
现都能明确学习目的,懂得学习不是为别人,而是自己为;学习风气较以前有所有
转变。现将一学期来的工作总结如下:
取得的成绩
1、在工作过程中,教师的观念能转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜
能生缺乏耐心,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能客观看待每个学生,以
培养学生素质的为目标的工作。在工作过程中能进行个体分析和群体分析,确立
发展和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展
的眼光看,分析别人.对待学生的每个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价；在学
生家长热心配合下,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪
抑制在最低点上。
2、在班级里对学生依次分层,设立不同层次的学习帮扶,确立学习。在班级
里努力营造学习的氛围,把问题交给学生去独立解决,老师起辅助点拨作用。依据
学生的能力,对各层次的学生分别由易而难,逐层对待。
3、摸清学生知识,基础,能力和心理的,使新旧知识产生联结,网络。把教学
的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成层次。在教学中,精
心设计每一节课，力争精讲精练。根据学生反馈的问题,矫正及调节教学进度,
从而提高课堂教学的效益。
二、存在有问题
1、我们有时不能做的是准确认识孩子们的特点，以便有针对性地进行教育
辅导。
2、学生学习习惯的培养还不够，监督、检查力度不够。
三、改进措施:
1、对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一
个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。
2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。教师除平时课堂多关注，在课间
辅导也要坚持，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜
样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。
3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议
和意见。
四、今后努力方向
1、们了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为
目的，而是推动有差异的发展。
2、们坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既
有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自
己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐
心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要
时适当地降低作业要求。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科
学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习
和生活的强者；鼓励孩子在家长的支持和鼓励下，自我发展，找到自己的长处。