提高小学语文中高年级阅读教学有效性的途径探索
提高小学高年级语文阅读有效性的途径
提高小学高年级语文阅读有效性的途径 语文阅读是小学生学习的重要内容之一，而提高阅读的有效性则是每位教师和家长都非常关心的问题。高年级的小学生面临着阅读量的增加和阅读难度的提高，如何提高他们的阅读能力和阅读效果成为了教师和家长们需要共同解决的问题。下面我们就来探讨一下提高小学高年级语文阅读有效性的途径。
要提高小学高年级语文阅读的有效性，就要重视阅读的兴趣培养。兴趣是阅读的动力，而小学生对于阅读的兴趣是需要我们去培养和激发的。在教学过程中，教师可以通过讲解文学作品的故事情节、人物形象和情感体验，可以通过引导学生进行阅读心得的分享和交流，可以通过开展朗读比赛和朗诵比赛等形式激发学生的阅读兴趣。还可以通过给学生提供各种类型的阅读书籍，让学生有多样的选择和体验。只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，他们才会在阅读中真正投入精力，才会主动去探索和思考。
提高小学高年级语文阅读的有效性，需要注重阅读的技能培养。阅读技能包括阅读速度、阅读理解、阅读表达等方面，学生需要在这些方面都得到提升。对于阅读速度，教师可以通过布置阅读任务和设置阅读速度考核来督促学生提高阅读速度，可以通过音速阅读训练和速读训练来帮助学生提高阅读速度。对于阅读理解，教师可以采用问题导向的阅读教学，引导学生阅读的时候主动思考，主动提问，主动求证，这样可以帮助学生提高阅读理解的能力。对于阅读表达，教师可以让学生进行朗读、默读、演讲、读后感等形式的表达，帮助学生提高阅读表达的能力。只有学生在这些方面的技能都得到提升，他们才能在阅读中更加游刃有余，更加得心应手。
提高小学高年级语文阅读的有效性，要重视阅读策略的培养。阅读策略是指学生在阅读时所采取的一系列方法和技巧，包括扫读、略读、精读、归纳、总结等。学生在掌握了丰富多样的阅读策略之后，就能更好地应对不同类型和不同难度的阅读任务。教师可以通过示范教学和启发式提问，来引导学生掌握阅读策略。家长也可以在家庭作业中督促学生采用阅读策略，帮助学生培养良好的阅读习惯。只有学生在阅读过程中能够主动运用阅读策略，才能更加高效地完成阅读任务。
提高小学高年级语文阅读有效性的途径
提高小学高年级语文阅读有效性的途径语文阅读是小学生学习语文的重要环节，而提高语文阅读的有效性可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读能力和语文素养。
如何提高小学高年级语文阅读的有效性呢？下面就让我们来探讨一下这个问题。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高语文阅读有效性的基础。
小学生应该养成每天坚持阅读的习惯，可以选择一些适合自己年龄的课外读物，比如童话故事、神话传说、科普知识等，激发他们对阅读的兴趣。
学生在阅读时也应该养成做好阅读准备工作，比如找一个安静的环境、准备好阅读材料、调整好心情等，这样可以更好地投入到阅读中去。
二、灵活运用阅读策略小学生在阅读时可以尝试一些阅读策略，比如预习、精读和复述。
预习是指在阅读文章之前，先浏览一下文章的标题、插图、图表等，了解文章的大意和主题，为接下来的阅读做好铺垫。
精读是指仔细地阅读文章，理解每一个细节，思考作者的用词和表达方式，这样可以更深入地理解文章。
复述是指用自己的话把文章的主要内容和观点表达出来，这样可以检验自己对文章的理解程度。
三、注重阅读技巧的培养阅读技巧的培养对提高语文阅读的有效性非常重要。
学生可以学会利用上下文推断词义，了解生词的意思；学会归纳总结文章的主题和中心思想，培养自己的归纳概括能力；学会分析文章的结构和脉络，了解作者的写作意图等等。
这些都是提高语文阅读有效性所必须具备的技能。
四、培养多种阅读兴趣小学生的阅读兴趣很重要，如果他们对阅读感到枯燥和乏味，就会影响到他们的阅读效果。
我们可以培养学生多种阅读兴趣，比如文学阅读、历史阅读、科普阅读等。
培养多种阅读兴趣可以帮助学生拓宽自己的阅读领域，丰富自己的知识，提高语文阅读的有效性。
五、进行多种形式的阅读训练在语文课堂上，老师可以设计多种形式的阅读训练，比如朗读训练、默写训练、理解训练等。
通过这些训练，可以帮助学生提高阅读的速度和准确性，提高语文阅读的有效性。
可以鼓励学生进行小组阅读、互助阅读等形式，相互交流、互相学习，提高语文阅读的效果。
小学中高年级阅读教学有效性提升策略
小学中高年级阅读教学有效性提升策略随着时代的发展，阅读教学在小学中高年级教育中的重要性越来越被重视。
许多教师发现学生在阅读理解和阅读能力方面存在困难。
本文将就如何提高小学中高年级阅读教学的有效性进行探讨。
教师可以通过激发学生的兴趣和好奇心来提高阅读教学的有效性。
在选择教材时，教师可尽量选择与学生兴趣相关的内容，例如有关科学、历史、音乐等方面的书籍。
教师还可以引导学生探索自己感兴趣的主题，鼓励他们根据自己的爱好选择书籍，并积极参与课堂讨论。
教师可以采用多元化的教学方法来提高阅读教学的有效性。
教师可以结合音频、视频、图片等多种媒体形式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
教师还可以利用小组合作学习的方式，让学生相互激励和协作，提高学生的阅读能力。
教师还可以运用游戏化教学的方法，设计一些有趣的阅读活动，激发学生的学习兴趣。
教师可以注重培养学生的阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
阅读教学中，教师可以教授学生一些阅读技巧，如预测、推理、总结等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
教师还可以教授学生一些阅读速度控制和文章结构分析的技巧，让学生能够更高效地阅读和理解课文。
教师可以建立起良好的评估机制，及时了解学生的阅读进展和问题，针对性地进行辅导和指导。
教师可以设计一些阅读测验和评估表，了解学生在阅读理解和阅读能力方面存在的问题，并给予相关的反馈和指导。
教师还可以通过日常观察和课堂讨论，了解学生的阅读兴趣和阅读难点，根据不同学生的情况进行个别辅导。
提高小学中高年级阅读教学的有效性需要教师在教学中注重激发学生的兴趣和好奇心，采用多元化的教学方法，培养学生的阅读策略，并建立起良好的评估机制。
只有通过不断改进教学方法和完善教学环境，才能提高学生的阅读理解和阅读能力。
提高小学高年级语文阅读教学效果的步骤与方法探究
提高小学高年级语文阅读教学效果的步骤与方法探究随着社会的进步和教育理念的更新，语文教育已经越来越受到人们的关注。
提高小学高年级语文阅读教学效果，不仅仅是对学生阅读能力的提升，更是对学生综合素质的培养和提高。
那么，如何才能有效地提高小学高年级语文阅读教学效果呢？下面将从步骤和方法两个方面进行探究。
一、步骤探究1.确定教学目标教师需要明确教学目标，明确要达到的效果。
语文阅读的教学目标不仅仅是让学生能够流利地读出文字，更重要的是培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教师在制定教学目标时，要结合学生的实际水平和教学内容，明确语文阅读教学的目标和要求。
2.选择适当的教学材料在提高小学高年级语文阅读教学效果中，选择适当的教学材料是关键。
教师应根据学生的年龄特点和教学内容，选用具有一定深度和广度的文学作品，让学生在阅读中感受到作品的魅力，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
3.激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是提高语文阅读教学效果的前提。
教师可以利用多媒体、情景再现、语言游戏等方式，帮助学生在阅读中感受到快乐和快乐，并培养学生的主动阅读意识和乐趣。
4.灵活设置教学环节在语文阅读教学中，教师可以灵活设置教学环节，例如课前导读、课中引导、课后评价等，让学生在探索和思考的过程中，获取知识和体验快乐。
教师还可以结合学生的实际情况和特点，设计多种形式的教学活动，如小组合作、角色扮演、情景再现等，让学生在互动中获得成长。
5.评价学生的阅读能力评价学生的阅读能力是提高语文阅读教学效果的有效途径。
教师可以通过考试、阅读表现、口头表达等方式，对学生的阅读能力进行全面评估，并根据评价结果，调整教学策略，进一步提高教学效果。
二、方法探究在提高小学高年级语文阅读教学效果中，提高学生的阅读技能是重中之重。
教师可以利用分层阅读教学法、速读技巧、阅读策略等方法，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
在提高小学高年级语文阅读教学效果中，拓展学生的阅读广度是至关重要的。
小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究
小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究引言：阅读是语文学科的重要内容，也是培养学生语言综合运用能力的核心环节。
在小学高年级的阅读教学中，学生往往面临阅读速度慢、理解能力弱等问题。
本文将探讨一些有效的策略，帮助小学高年级学生提高阅读效果，进一步提高他们的语文水平。
策略一：激发学生的阅读兴趣学生对阅读的兴趣与积极性直接影响到他们的阅读效果。
在阅读教学中，教师应该通过各种方式激发学生的阅读兴趣，提高他们的积极性。
可以组织阅读比赛，设置阅读奖励等形式，让学生在参与中感受到阅读的乐趣和收获，从而主动去阅读。
策略二：培养学生的阅读技巧学生的阅读速度和理解能力是衡量阅读水平的重要指标。
为了提高学生的阅读技巧，教师可以针对不同的阅读需求，培养学生的不同阅读技能。
对于连续文本的阅读，教师可以教授学生快速扫描、略读、寻找关键词等快速阅读技巧；对于夹叙夹议的文章，可以教授学生注重情节发展，善于分析和推理等阅读技巧。
策略三：拓展学生的阅读广度和深度学生在高年级时，应该从单一的课本教材中扩展阅读的广度，拓宽知识面。
教师可以引导学生在课内外阅读各种类型的文章，包括童话、寓言、科普文章等。
为了提高学生的阅读深度，教师还可以提供一些扩展性的问题，鼓励学生去进行进一步的思考和探索。
策略四：注重培养学生的阅读意识和阅读品味阅读意识是指学生在阅读过程中的思考、反思和理解能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，培养学生的阅读意识。
还应该注重培养学生的阅读品味，使他们能够欣赏优秀的文学作品，感受文学的魅力。
教师可以选取一些经典的文学作品，进行解读和分析，引导学生从细节入手，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
策略五：重视学生的阅读情感体验阅读是人与世界的对话，也是学生体验情感的重要途径之一。
在教学中，教师应该重视学生的阅读情感体验。
可以通过分享故事、阅读心得或者展示个人作品等方式，让学生在阅读中感受到快乐、惊喜、悲伤等不同的情感体验。
结论：小学语文中高年级的阅读教学是提高学生语文水平的重要环节。
小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究
小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究一、引言阅读是语文教学中至关重要的环节，它不仅是获取知识的途径，也是培养语感、提升文化素养的重要手段。
当前，小学阅读教学存在诸多问题，如学生阅读兴趣不高、理解能力弱等。
如何制定有效的阅读教学策略，提高学生的阅读能力，是一个值得研究的问题。
本文旨在探讨小学语文高年级阅读教学的有效策略。
二、提高学生阅读兴趣的策略阅读兴趣是学生主动投入阅读活动的内在驱动力，对于提高学生的阅读能力具有重要的影响。
以下是几种提高学生阅读兴趣的有效策略。
1. 创设良好的阅读环境：教师可以在教室中设置一个小型的书角，放置丰富的图书资源，为学生提供一个安静、温馨的阅读场所。
可以邀请作家或阅读爱好者来学校进行读书分享活动，激发学生对阅读的兴趣。
2. 多元化的阅读材料：给学生提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、诗歌、报纸、杂志等。
通过多元化的阅读材料，可以满足学生不同的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
3. 激发学生的阅读欲望：教师可以通过一些活动来激发学生的阅读欲望，如开展“阅读挑战赛”，设立阅读日记奖励等。
这些活动可以增加学生的阅读动力，提高他们的阅读兴趣。
阅读理解能力是学生阅读过程中最关键的能力之一。
以下是几种提高学生阅读理解能力的有效策略。
1. 教授阅读策略：教师可以针对不同类型的阅读材料，教授学生不同的阅读策略，如预测、推理、概括等。
通过引导学生运用这些策略，可以提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读思维：教师可以提出一些思考问题，引导学生在阅读过程中思考，并培养发散性思维和批判性思维。
通过培养学生的阅读思维，可以提高他们的阅读理解能力。
3. 进行阅读交流活动：教师可以组织学生进行小组或全班的阅读交流活动，让学生互相分享自己的阅读体验和理解。
通过互动交流，学生可以更深入地理解和探索阅读内容。
1. 注重词汇教学：教师可以通过课堂教学和课外阅读活动，注重学生词汇的积累与运用。
通过丰富的词汇量，学生可以更流畅地进行阅读活动。
提升小学高年级语文阅读教学有效性办法研究
提升小学高年级语文阅读教学有效性办法研究随着社会的发展，教育也在不断发展，小学语文阅读教学也得到了越来越多的关注。
语文阅读是学生语文学习的重要内容之一，而小学高年级时期正是学生语文阅读能力迅速提升的时期。
如何提升小学高年级语文阅读教学的有效性，让学生在学习中真正获得提高，是当前教育界需要探讨的问题。
一、挖掘文本内在意义小学高年级学生的语文阅读能力较之前得到较大提高，这时可以引导学生在读完文章之后尝试理解文本内在意义。
在教学中，教师可以采用思维导图、词句分析、归纳、概括、辩证思维等方法来实现。
教师可以在课前给学生分析文本中的问题，或由学生独立发现问题，然后集体讨论解决，这样就可以更好地激发学生阅读的兴趣和思考能力。
二、扩大语言运用范围作为语文教师，既要注重学生的理解能力，同时也要注重学生的表达能力。
在语文阅读教学中，可以通过听、说、读、写等多种形式来扩大学生的语言运用范围，让学生学会运用所学知识进行表达。
例如，通过阅读文学作品、新闻报道、科技杂志等不同类型的文章来扩大学生的语言运用范围。
还可以采用互动式教学，让学生通过问答、实践等方式提高讲述和表达的能力，这样可以使学生在语文阅读中既有收获又有乐趣。
三、注重学生阅读体验学生的阅读体验是评价语文阅读教学效果的一个重要指标，而让学生体验到阅读的乐趣是提高语文阅读教学有效性的基础。
在教学中，教师可以充分利用小学高年级学生的认知能力，通过合理设计教学活动，让学生更好地体验阅读的过程和成就感。
例如，开展读书会、编写读书报告、阅读文学作品、参观文化古迹等活动，引导学生通过欣赏、理解文化内涵和语言表达，提高学生对语文阅读的兴趣和体验。
四、注重个性化学习学生的学习能力和兴趣各不相同，注重个性化学习便成为小学语文阅读教学的必要条件。
在小学高年级语文阅读教学中，教师可以建立学生学习档案，了解学生的兴趣、特长和能力，因材施教，给予适当的帮助，让每个学生在自己的语言学习中走向成功。
提高小学语文高段阅读教学有效性的策略研究
提高小学语文高段阅读教学有效性的策略研究
小学语文高段阅读是培养学生阅读理解能力的重要内容之一。
有效的阅读教学策略能够帮助学生提高阅读能力，拓宽知识面。
本文将从创设情境、提供合适材料、合理设置任务、引导思辨等方面探讨提高小学语文高段阅读教学有效性的策略。
创设情境是提高小学语文高段阅读教学有效性的重要策略之一。
教师可以利用多种教学资源，如图片、视频等，创设与文章主题相关的情境，激发学生的学习兴趣。
通过设置情境，教师可以帮助学生更好地理解文章内容、感受文章情感，从而提高学生的阅读理解能力。
提供合适的阅读材料也是提高小学语文高段阅读教学有效性的重要策略。
教师应根据学生的阅读能力和兴趣爱好精选合适的阅读材料，根据材料的难易程度进行编排，确保学生能够逐步提升阅读水平。
教师还可以提供不同类型的阅读材料，如科普知识、文学作品等，拓宽学生的知识面。
合理设置任务是提高小学语文高段阅读教学有效性的另一个重要策略。
教师可以根据学生的阅读目的和需要，设计一系列的任务，如观察记录、理解细节、推理判断等，引导学生深入思考和分析。
教师可以根据学生的不同能力水平，设置不同难度的任务，以满足不同层次学生的需求。
在阅读教学中引导思辨也是提高小学语文高段阅读教学有效性的重要策略。
教师可以引导学生对文章的观点和信息进行思辨和分析，并鼓励学生表达自己的见解和想法。
通过思辨和创新，学生能够提升自己的思维能力和创造力，进一步提高阅读理解能力。
小学中高年级阅读教学有效性提升策略
小学中高年级阅读教学有效性提升策略小学生的阅读能力是建立学生终身学习能力的基础，而提高阅读教学的有效性是教育工作者们一直在探讨的重要课题。
特别是针对小学中高年级学生，他们需要更加系统和有针对性的阅读教学，以帮助他们更好地理解和应用阅读知识。
本文将探讨一些针对小学中高年级阅读教学有效性提升的策略。
1. 制定个性化阅读计划小学中高年级学生的阅读水平各不相同，需要制定个性化的阅读计划，根据学生的阅读能力、兴趣爱好和学习目标，合理地安排阅读任务和时间，让每个学生都有自己的阅读目标和计划。
这样能够激发学生的主动性和积极性，提高他们的阅读兴趣和参与度。
2. 提供多样化的阅读素材小学中高年级学生的阅读素材应该更加多样化，涵盖不同题材和内容，包括故事、科普、文化、历史、地理等各个方面。
这样可以满足学生的多样化阅读需求，培养他们的广泛兴趣，同时也能够提高他们的综合阅读能力和认知水平。
3. 引导学生进行深度阅读在阅读教学中，要引导学生进行深度阅读，而不是简单的泛读或略读。
通过提出问题、分析文本、引导思考等方式，帮助学生深入理解文章的主题、结构、逻辑等内容，提高他们的阅读能力和理解能力。
这样可以培养学生的批判性思维和分析能力，提高他们的阅读深度和广度。
4. 培养学生的阅读技巧在阅读教学中，还应该注重培养学生的阅读技巧，包括阅读速度、词汇量、理解能力等方面。
可以通过词汇扩充、速度训练、理解练习等方式，提高学生的阅读技能，使他们能够更加高效地阅读文章，提高阅读效率和质量。
5. 创设良好的阅读环境在学校和家庭中，要创设良好的阅读环境，让学生能够在悦耳的自然声音和温馨的灯光中阅读。
同时也需要提供丰富的阅读资源和设施，包括图书馆、阅读角、数字阅读平台等，为学生提供良好的阅读条件和氛围。
6. 配备专业的阅读指导老师针对小学中高年级的阅读教学，学校需要配备专业的阅读指导老师，他们需要具备较高的阅读素养和丰富的阅读教学经验。
这样可以为学生提供专业的阅读指导和辅导，帮助他们解决阅读中的问题和困惑，提高其阅读能力和水平。
提高小学中高年级语文阅读教学有效性的策略探究
提高小学中高年级语文阅读教学有效性的策略探究摘要：在语文课堂的发展之中，阅读一直都是学习语文的一种基础而有实用的方法，它占据着语文学习的一席之地。
新课程背景下的阅读也变成近年来小学语文教师关注的一个教学方式。
如何提高小学中高年级语文阅读教育的有效性是小学教师一直都存在的困惑。
但当前小学语文阅读课堂教学现状暴露出诸多问题，呈现出明显的“低效化”，严重制约了学生的阅读能力发展。
教师可以此作为切入点，对新课程背景下小学语文阅读教学现状进行简要地分析，并提出具体的创新路径。
本文将围绕着小学高年级语文教学中阅读能力教育有效性的策略这一课题进行分析，从而帮助小学语文教师更好的教学。
关键词：小学中高年级；语文阅读教学；有效性的策略探究引言：随着国家的教育制度在不断的更新，目前国家对小学生的教育也十分的重视，在学校、教师、家长的共同努力下，主题阅读也得到了很大的提高。
新课程改革背景下，如何才能借助阅读教学促进语文核心素养的落实已经成为一线教师关注的重点。
小学语文教师必须要做好阅读教学反思，明确其中存在的问题，深入贯彻语文新课改的精神，重视阅读教学，创新和优化阅读课堂教学方案，使得阅读课堂教学更有生机、活力，从而让学生在阅读上取得更快的进步，在学习语文的路上越走越好，在以后的人生路上越来越顺利。
一、阅读教学的重要性当今人们最能养成学习习惯和思想的是在小学时代，小学生的阅读能力以及认知能力是需要在小时候来培养的。
在小学时代，这需要语文教师的循序渐进的引导，以正确的科学的方式来引导学生进行阅读。
小学语文中一般教师会让学生在课前进行文章预习，在课堂上教师会先领读文章，学生跟着阅读，教师对生僻字进行讲解，学生在课后再抄写生僻字，教师对整个文章的中心思想给学生进行梳理，不是一味的笼统讲解，让学生死记硬背文章的中心思想。
二、当前小学语文高年级阅读教学现状现阶段在小学语文高年级阅读教学过程中存在着很多的问题。
在课堂上，学生的阅读兴趣不浓厚，缺乏团队精神，更是缺少参与感。
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。现代阅读。
提高小学语文中高年级
阅读教学有效，ｒ生的途径探索
江苏省张家港市妙桥小学高燕
只有具备科学的课堂目标才能实行科学有效的小学语
文教学，根据小学生的实际情况以及对未来的发展情况，
合理整合小学语文课堂的目标。小学语文新课标标准既能
够指导语文教学活动，又是制定语文教学目标的基础，还
是语文教学活动的核心。
１．制定科学的教学目标是提高阅读教学的宗旨
在小学语文教学过程中，应当着重培养的是学生掌 握文章主旨的能力，然而，在实际的语文课堂上，很多语 文教师却只是一味的讲解文章中某些词语的意思或者文本 本身的含义，却不把培养学生心灵美作文语文课堂教学的 目标。例如，在学习《巨人的花园》这一课时，小学语文 教师可以先将学生科学的分成几个组，以组为单位进行预 习、讨论，并掌握课文中的生字生词，通过上下文理解文 中的关键词语；其次，让学生在课堂上有感情的将课文朗 读出来，一边读，一边引导学生想象文中优美的画面；最 后将花园与巨人的变化作为线索，通过类比、比较等手法 讲解文中的内容，使学生了解主人公的性格特点，使学生 学会无私奉献、帮助他人的道理，也要懂得将美好的事物 分享给他人。 ２．精选科学的教学内容是提高阅读教学的关键 小学语文教师是根据小学语文教材的内容开展教学 的，只有科学的选择有效的语文教学内容，才能真正的使 小学语文阅读教学的有效性有所提高。科学有效的语文教 学内容是指根据小学生的实际发展情况与语文课标的标准 制定的，可以有效挖掘与利用我国的教学资源，可以使小 学生拥有一个积极健康的情感，同时也有助于学生构建语 文知识体系。因此，小学语文教师在选择科学有效的有助 于学生发展的教学内容时，应当根据新课程的教学目标， 小学语文教材既具有良好的兼容性，能够容纳各个学科的 知识，又具有较强的综合性，能够综合各方面的知识，使 学生全面发展。 小学语文教材中的每一篇文章都有不同的情绪情感、 价值观、人生观，可以在不同的语文知识方面训练学生具 有语文素养，尽管这么全面，也不能做到面面俱到，总会 有一些疏漏，需要小学语文教师在讲课之前全面的掌握教 材内容，适当的处理精选的语文教学内容。小学语文教师 要理解教材只是教学的一种依托，并不是全部的教学内 容，尤其是面对层出不穷的新教材，很多教师不知该如何 选择。教学内容的取舍之间影响了教学质量，语文教师应 当批判性的选择语文教材，对于教材中的内容要进行精心 的筛选，再挑选出适合学生的教学内容，真正做到“因材 施教”。 小学语文教师首先要理解新课程的标准及实质内容， 再通过理解语文教材，结合小学生的实际情况，制定课堂 所要讲的重点、难点，训练一些课文中的重点内容。小学 语文教师能否深入的理解、掌握、处理语文教材，与语文 教师自身的文化素养、教学思想与观念直接相关，同时也 直接影响是否能够创建有效的语文课堂教学。小学语文教 师在面对语文教材时，如果不能科学合理的处理，不能科 学有效的选择教学内容，就会出现学生与教师虽然都很辛 苦，却得不到良好成绩的现象。因此，小学语文教师应当
科学、精心的选择教学内容，使学生在学习语文时具有一
种满足感，只有这样，才能使学生学到真正的知识，进而
培养其各方面的能力。
３．选择恰当的教学方法是提高阅读教学的根本
小学语文教师是否能够得当的选择教学方法，直接
影响语文课堂教学质量的高低。语文教师课前精心备课，
选择科学有效的教学方法，能使语文课堂的效率有所提
高。小学语文教师在设计教学方案时，要结合自己的实
际情况，在教材中寻求自身的特色，同时也要学习别的教
师的长处，改正自身的缺点。例如，有些教师朗读功底比
较好，就经常采用朗读的方法进行授课；有些语文教师喜
欢画画，就经常采用画画的方式形象、直观的讲解课堂内
容。
然而，有些教学方法需要语文教师具有较高的文化
素养，还要能够深入的理解文章，同时要具有随机应变的
能力，如谈话教学法或发现教学法。若教师不具备这些功
底，很有可能使语文课堂失控，在小学语文课堂上，教师
不可能只凭借一种教学方法，就能使学生掌握新的知识，
养成良好的自学能力，使智力得到发展等，也就是说，
只有多种教学方法相结合，取其精华，才能达到新课程的
教学目标。因此，只有具有多样化的教学方法，才能发展
多样性的语文教学活动，教师在解读文章时，要从三个角
度进行解读，分别是作者的角度、教师的角度与学生的角
度，使学生真正的理解文章所蕴含的道理。
心理学告诉我们，对人体施加单一的刺激时，会很
容易导致人体疲劳；要想使学生积极主动的学习语文知
识，小学语文教师就必须要结合多种科学的教学方法。
小学语文教师在讲课时，还要根据学生的实际情况制定
教学方案，基础好的学生提出较高的要求，基础差的学
生就降低教学要求，设计符合各个层次学生学习的教学
方案，使学生积极主动的学习语文知识，进而取得优异
的语文成绩。小学语文教师还应当注意，每个学生的思
考时间与思考过程都不同，有些学生会想出一些特殊的
想法，教师不要急着向学生灌输某一种观念，快速的得
出结论，而是要在学生遇到想不出的问题时，循循善
诱，让学生自己突破遇到的障碍，合理的培养学生自我
思考的能力。
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