高中物理学习思想、方法：解题“卡壳”析因
高中物理常用思想方法的归纳与分析
高中物理常用思想方法的归纳与分析高中物理常用思想方法的归纳与分析摘要：在新课程改革大力推行今天，高中物理教师更应该充公分了解教材，知道高中物理常用的一些思想方法，从而让自己站得更高。
本文将高中物理中一些常用的思想方法进行归纳，便于我们更好的了解教材和把握教材。
关键词：高中物理；思想方法；教材高中物理中有许多的思想方法，了解这些思想方法，对教师的教学与学生的学习都有事半功倍之效。
对于一些微观的或看不见摸不着的现象、概念和规律，仅凭教师的讲解、描述和学生的想象是很难达到理想效果的．若教师在指导学生研究这些抽象物理现象、概念或规律时注意引导他们，有意识地尝试运用相应的科学方法去认识和理解，不但会很大程度提高学生对这些物理现象、规律或概念的认识和理解能力，而且对培养学生的行为习惯和思维方法，提高科学素养会大有裨益，从而达到促进学生学习能力进步和提高学生科学素质的目的。
下面是笔者根据自己的经验归纳所得，与大家分享：一、比值法高中物理中有很多的物理量用比值法进行定义的，例如：速度、加速度、电阻、电容、电场强度等。
这些物理量有一个共同的特点：物理量本身与定义的两物理量无正反比关系。
以速度为例，高中物理中定义为：匀速直线运动的物体，所通过的位移与所用时间的比值。
这里位移与时间的比值，仅反应速度的大小。
速度本身是不变的，与位移大小和时间长短无关。
再类如电场强度的定义，电荷在电场中某点受到的电场力F与它的电量q的比值，叫做这一点的电场强度。
电场强度同样与电场力和电荷电量q无关。
在复习中，将这些物理量找出，并整理，有助于学生对概念的掌握和理解。
二、建模法建模法，就是在学生对新的知识理解吃力，或根本无法理解的情况下，帮助学生建立一种新的模型，利用新的模型来理解新知识的方法。
例如高中物理中质点、点电荷这两个概念，就是一种模型，只考虑物体的质量或电量，而不考虑物体的形状和大小。
这种模型建立有助于将物体简化，将运动简化，便于学生对运动的理解。
【高中物理】“物理听得懂,不会做”问题的症结及解决的办法
【高中物理】“物理听得懂，不会做”问题的症结及解决的办法老师讲完以后，由我们自己做题时，常常感觉：“能听懂课，就是不会解题”。
针对这种“能听懂课，不会解题”的现象，进行了一系列的分析。
究竟该怎么办呢？学生方面学生方面的原因主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节。
一是学习的主动性、计划性不强，所学知识一知半解。
二是缺少学习方法，没有勤学好问、预习和复习的良好习惯。
三是对解题的目的不明确，缺乏学习数学的兴趣。
具体来说有下列情况：1.上课前不要预习，被动地听预习是听好课的前提，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，根据自己的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师“牵着鼻子走”，打无准备之仗。
很多同学课前没有预习的良好习惯，结果直接影响了听课，没有听懂课，不会解题也就成为必然。
2.上课时注意力不集中，思维不集中听课是学生学习的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。
既不预习又不认真听课就失去了解数学题的基础。
学生a说：“不知为什么，我上课精力无法集中，大脑一片空白。
有时老师讲课也不生动，枯燥无味，不能吸引学生的注意力，听课时身在教室心在外面，只好找本课外书籍来消磨时间。
”很多学生存在这种现象。
这也是不会解题的一个原因。
家庭作业是巩固所学知识的重要手段学生b说：“老师讲课学生只是表面上的接受，而没有仔细思考，认真领会；课堂练习的时间太少，做作业急于完成任务，没有认识到做好作业对巩固所学知识的重要性。
”学生在做作业、解题时，往往只满足于问题的答案，对于推理、计算的严密性、解法的简捷性和合理性不够重视，把作业当成负担。
没有认识到作业是复习巩固所学知识的必要，这种情况在学生中占59%。
也是学生“能听懂课，不会解题”的原因之一。
4.假装无知，缺乏学习兴趣和动机学生能“听得懂课，不会解题”的原因，是对“懂”的理解上有误，有的学生的懂只是懂得了解题的每一步，是在老师讲解下的懂，自己想不到的地方，老师讲课时有提示，有诱导，能想起来，认为自己懂了。
高中物理复习：解答物理问题的10种思想方法
高中物理复习：解答物理问题的10种思想方法专题概述现如今，高考物理愈来愈注重考查考生的能力和科学素养，其命题愈加明显地渗透着对物理思想、物理方法的考查．在平时的复习备考过程中，物理习题浩如烟海，千变万化，我们若能掌握一些基本的解题思想，就如同在开启各式各样的“锁”时，找到了一把“多功能的钥匙”．思想方法1：整体法、隔离法1．整体法和隔离法的选用原则(1)如果动力学系统各部分运动状态相同，求解整体的物理量优先考虑整体法；如果要求解系统各部分的相互作用力，再用隔离法．(2)如果系统内部各部分运动状态不同，一般选用隔离法．2．在比较综合的问题中往往两种方法交叉运用，相辅相成，两种方法的取舍，并无绝对的界限，必须具体问题具体分析，灵活运用．如图所示，质量均为m 的斜面体A 、B 叠放在水平地面上，A 、B 间接触面光滑，用一与斜面平行的推力F 作用在B 上，B 沿斜面匀速上升，A 始终静止．若A 的斜面倾角为θ，下列说法正确的是( )A ．F ＝mg tan θB ．A 、B 间的作用力为mg cos θC ．地面对A 的支持力大小为2mgD ．地面对A 的摩擦力大小为F解析：B 以B 为研究对象，在沿斜面方向、垂直于斜面方向根据平衡条件求得F ＝mg sin θ，支持力N ＝mg cos θ，故A 错误，B 正确；以整体为研究对象，根据平衡条件可得地面对A 的支持力大小为F N ＝2mg －F sin θ，地面对A 的摩擦力大小为f ＝F cos θ，故C 、D 错误．思想方法2：估算与近似计算1．物理估算题，一般是指依据一定的物理概念和规律，运用物理方法和近似计算方法，对所求物理量的数量级或物理量的取值范围，进行大致的、合理的推算．物理估算是一种重要的方法，有的物理问题，在符合精确度的前提下可以用近似的方法便捷处理；有的物理问题，由于本身条件的特殊性，不需要也不可能进行精确计算．在这些情况下，估算就很实用．2．估算时经常用到的近似数学关系(1)角度θ很小时，弦长近似等于弧长．(2)θ很小时，sin θ≈θ，tan θ≈θ，cos θ≈1.(3)a ≫b 时，a ＋b ≈a ，1a ＋1b ≈1b. 3．估算时经常用到的一些物理常识数据解题所需数据，通常可从日常生活、生产实际、熟知的基本常数、常用关系等方面获取，如成人体重约600 N ，汽车速度约10～20 m/s ，重力加速度约为10 m/s 2……引体向上是中学生体育测试的项目之一，引体向上运动的吉尼斯世界纪录是53次/分钟．若一个普通中学生在30秒内完成12次引体向上，该学生此过程中克服重力做功的平均功率最接近于( )A ．5 WB ．20 WC ．100 WD ．400 W解析：C 学生体重约为50 kg ，每次引体向上上升的高度约为0.5 m ，引体向上一次克服重力做功为W ＝mgh ＝50×10×0.5 J ＝250 J ，全过程克服重力做功的平均功率为P ＝nW t＝12×250 J 30 s＝100 W ，故C 正确，A 、B 、D 错误． 思想方法3：控制变量法在比较复杂的物理问题中，某一物理量的变化可能与多个变量均有关，定性分析或定量确定因变量与自变量的关系时，常常需要用到控制变量法，即先保持其中一个量不变，研究因变量与另外一个变量的关系，如研究加速度与质量和合外力的关系时，先保持物体的质量不变，研究加速度与合外力的关系，再保持合外力不变，研究加速度与物体质量的关系，最终通过数学分析，得到加速度与质量和合外力的关系．如果有三个或三个以上的自变量，需要控制不变的量，做到变量每次只能有一个．在研究球形固体颗粒在水中竖直匀速下沉的速度与哪些因素有关的实验中，得到的实验数据记录在下面的表格中(水的密度为ρ0＝1.0×103 kg/m 3)． 次序固体颗粒的半径 r /(×10－3 m) 固体颗粒的密度 ρ/(×103 kg ·m －3) 匀速下沉的速度 v /(m ·s －1) 10.50 2.0 0.55 21.002.0 2.20 31.502.0 4.95 40.50 3.0 1.10 51.00 3.0 4.40 60.50 4.0 1.65 7 1.00 4.0 6.60 颗粒的半径r 的关系：v 与________(填“r ”或“r 2”)成正比．(2)根据以上1、4、6组实验数据，可知球形固体颗粒在水中匀速下沉的速度v 与水的密度ρ0、固体的密度ρ的关系：v 与________(填“ρ”或“ρ－ρ0”)成正比．(3)综合以上实验数据，推导球形固体颗粒在水中匀速下沉的速度与水的密度、固体的密度、固体颗粒的半径的关系表达式v ＝________，比例系数可用k 表示．解析：(1)由控制变量法容易得出，当ρ一定时，从表格中1、2、3组数据可以得出结论：v ∝r 2.(2)观察表格中的1、4、6组数据，当r 一定时，v 和ρ的关系难以立即判断，因此需要换个角度考虑．当r 一定时，在每个ρ值后都减去1.0×103 kg/m 3(即水的密度)，得到的数值与v 成正比，即v ∝(ρ－ρ0)．(3)综合以上实验数据，可推导出球形固体颗粒在水中匀速下沉的速度与水的密度、固体的密度、固体颗粒的半径的关系表达式：v ＝kr 2(ρ－ρ0)，k 为比例系数．答案：(1)r 2 (2)ρ－ρ0 (3)k (ρ－ρ0)r 2思想方法4：对称思想对称是一种美，只要对称，必有相等的某些量存在．对称法是从对称的角度研究、处理物理问题的一种思维方法，时间和空间上的对称，表明物理规律在某种变换下具有不变的性质．用这种思维方法来处理问题可以开拓思路，使复杂问题的求解变得简捷．高中物理中的对称主要有受力对称和运动对称．电场中等量电荷产生的电场具有对称性，带电粒子在匀强有界磁场中的运动轨迹具有对称性，简谐运动和波在时间和空间上具有对称性，光路具有对称性……解题时，要充分利用这些特点．如图所示，挂钩连接三根长度均为L 的轻绳，三根轻绳的另一端与一质量为m 、直径为1.2L 的水平圆环相连，连接点将圆环三等分，在轻绳拉力作用下圆环以加速度a ＝12g 匀加速上升，已知重力加速度为g ，则每根轻绳上的拉力大小为( )A.512mg B ．59mg C.58mg D ．56mg 解析：C 设每根轻绳与竖直方向的夹角为θ，由几何关系可知sin θ＝0.6，则cos θ＝0.8；对圆环进行受力分析，由牛顿第二定律有3T cos θ－mg ＝ma ，解得T ＝58mg ，故选C. 思想方法5：分解思想有些物理问题的运动过程、情景较为复杂，在运用一些物理规律或公式不奏效的情况下，将物理过程按照事物发展的顺序分成几段熟悉的子过程来分析，或者将复杂的运动分解成几个简单或特殊的分运动(如匀速直线运动、匀变速直线运动、圆周运动等)来考虑，往往能事半功倍．某弹射管每次弹出的小球速度相等．在沿光滑竖直轨道自由下落过程中，该弹射管保持水平，先后弹出两只小球．忽略空气阻力，两只小球落到水平地面的( )A ．时刻相同，地点相同B ．时刻相同，地点不同C ．时刻不同，地点相同D ．时刻不同，地点不同解析：B 弹射管沿光滑竖直轨道自由下落，向下的加速度大小为g ，且下落时保持水平，故先后弹出的两只小球在竖直方向的分速度与弹射管的分速度相同，即两只小球同时落地；又两只小球先后弹出且水平分速度相等，故两只小球在空中运动的时间不同，则运动的水平位移不同，落地点不同，选项B 正确．思想方法6：数形结合的思想数形结合的思想，就是把物体的空间形式和数量关系结合起来进行考查，通过“数”与“形”之间的对应和转化来解决问题的思想，其实质是把抽象的数学语言、数量关系与直观的图形结合起来，把抽象思维和形象思维结合起来．数形结合的思想，一方面可以以“形”助“数”，实现抽象概念与具体形象的联系与转化，化抽象为直观，化难为易；另一方面可以以“数”解“形”，可以由数入手，将有些涉及图形的问题转化为数量关系来研究，对图形做精细的分析，从而使人们对直观图形有更精确、理性的理解．一弹簧秤的秤盘质量为m 1，盘内放一质量为m 2的物体，弹簧质量不计，其劲度系数为k ，系统处于静止状态，如图所示．t 0时刻给物体施加一个竖直向上的力F ，使物体从静止开始向上做加速度为a 的匀加速直线运动，经2 s 物体与秤盘脱离，用F N 表示物体与秤盘间的相互作用力的大小，已知重力加速度大小为g ，则下列F 和F N 随时间变化的关系图像正确的是( )解析：C 对秤盘和物体整体分析，系统处于静止状态时，弹簧形变量为x 0，利用牛顿第二定律得，kx 0＝(m 1＋m 2)g ，F ＋kx －(m 1＋m 2)g ＝(m 1＋m 2)a ，又x ＝x 0－12a (t －t 0)2，解上述两式得F ＝(m 1＋m 2)a ＋12ka (t －t 0)2，所以选项A 、B 错误；以物体为研究对象，物体静止时，F N ＝m 2g ，运动后对秤盘受力分析，利用牛顿第二定律得kx －m 1g －F N ＝m 1a ，F N ＝m 2g －m 1a －12ka (t －t 0)2，所以选项C 正确，D 错误． 思想方法7：特殊值法与极限法在中学物理问题中，有一类问题具有这样的特点，如果从题中给出的条件出发，需经过较复杂的计算才能得到结果的一般形式，并且条件似乎不足，使得结果难以确定，这时我们可以尝试采用极限思维的方法，将其变化过程引向极端的情况，就能把比较隐蔽的条件或临界现象暴露出来，从而有助于结论的迅速取得．对于某些具有复杂运算的题目，还可以通过特殊值验证的方法排除错误选项，提高效率．图示为一个内、外半径分别为R 1和R 2的圆环状均匀带电平面，其单位面积带电量为σ.取环面中心O 为原点，以垂直于环面的轴线为x 轴．设轴上任意点P 到O 点的距离为x ，P 点电场强度的大小为E .下面给出E 的四个表达式(式中k 为静电力常量)，其中只有一个是合理的．你可能不会求解此处的场强E ，但是你可以通过一定的物理分析，对下列表达式的合理性做出判断．根据你的判断，E 的合理表达式应为( )A ．E ＝2πk σ⎝ ⎛⎭⎪⎫R 1x 2＋R 21－R 2x 2＋R 22x B ．E ＝2πk σ⎝ ⎛⎭⎪⎫1x 2＋R 21－1x 2＋R 22x C ．E ＝2πk σ⎝ ⎛⎭⎪⎫R 1x 2＋R 21＋R 2x 2＋R 22x D ．E ＝2πk σ⎝ ⎛⎭⎪⎫1x 2＋R 21＋1x 2＋R 22x 解析：B 当R 1＝0时，带电圆环演变为带电圆面，则中心轴线上任意一点的电场强度的大小E 不可能小于0，而A 项中，E <0，故A 错误；当x →∞时E →0，而C 项中E ＝2πk σ·⎝ ⎛⎭⎪⎫ R 21x 2x 2＋R 21＋ R 22x 2x 2＋R 22＝2πk σ·⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫ 11x 2＋1R 21＋ 11x 2＋1R 22，x →∞时，E →2πk σ(R 1＋R 2)，同理可知D 项中x →∞时，E →4πk σ，故C 、D 错误；所以正确选项只能为B.思想方法8：等效思想1．等效法是科学研究中重要的思维方法之一，所谓等效法就是在保证某方面效果相同的前提下，用熟悉和简单的物理对象、过程、现象替代实际上陌生和复杂的物理对象、过程、现象的方法．例如：合力与分力、合运动与分运动、总电阻与分电阻等．利用等效法不但能将问题、过程由繁变简、由难变易，由具体到抽象，而且能启迪思维，增长智慧，从而提高能力．2．运用等效法解决实际问题时，常见的有：过程等效、概念等效、条件等效、电器元件等效、电路等效、长度等效、场等效等．在运用等效法时，一定要注意必须是在效果相同的前提下，讨论两个不同的物理过程或物理现象的等效及物理意义．若在运用等效法解决问题时，不抓住效果相同这个条件，就会得出错误的结论．近年来，含有等效法思维方式的试题在高考中频频出现，主要考查物理模型等效、过程等效、条件等效、电路等效等．如图所示，在方向水平向左、范围足够大的匀强电场中，固定一由内表面绝缘光滑且内径很小的圆管弯制而成的圆弧BD ，圆弧的圆心为O ，竖直半径OD ＝R ，B 点和地面上A 点的连线与地面成θ＝37°角，AB ＝R .一质量为m 、电荷量为q 的小球(可视为质点)从地面上A 点以某一初速度沿AB 方向做直线运动，恰好无碰撞地从管口B 进入管道BD 中，到达管中某处C (图中未标出)时恰好与管道间无作用力．已知sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，重力加速度大小为g .求：(1)匀强电场的场强大小E 和小球到达C 处时的速度大小v ；(2)小球的初速度大小v 0以及到达D 处时的速度大小v D .解析：(1)小球做直线运动时的受力情况如图甲所示，小球带正电，则qE ＝mg tan θ，得E ＝4mg 3q， 小球到达C 处时电场力与重力的合力恰好提供小球做圆周运动的向心力，如图乙所示，OC ∥AB ，则mg sin θ＝m v 2R得v ＝ 53gR . (2)小球“恰好无碰撞地从管口B 进入管道BD ”，说明AB ⊥OB小球从A 点运动到C 点的过程，根据动能定理有－mg sin θ·2R ＝12m v 2－12m v 20得v 0＝253gR ， 小球从C 处运动到D 处的过程，根据动能定理有mg sin θ(R －R sin θ)＝12m v 2D －12m v 2， 得v D ＝3gR .答案：(1)4mg 3q 53gR (2) 253gR 3gR思想方法9：微元累积法高中物理中有很多复杂模型不能直接用已有知识和方法解决，可以在对问题做整体的考察后，选取该问题过程中的某一微小单元进行分析，通过对微元的物理分析和描述，找出该微元所具有的物理性质和运动变化规律，从而获得解决该物理问题整体的方法．比如，物体做变加速运动时，若从整体着手研究，则难以在高中物理层面展开，不过当我们用过程微元法，把物体的运动过程按其经历的位移或时间等分为多个小量，将每个微元过程近似为高中物理知识所能处理的过程，在得出每个微元过程的相关结果后，再进行数学求和，这样就能得到物体复杂运动过程的规律．再比如研究对象难以选择的情形，可以把实体模型等分为很多很多的等份，变成一个理想化模型，如刚体可以等分成无数个质点、带电体可以等分成很多点电荷来研究，先研究其中一份，再研究个体与整体的关系，运用物理规律，辅以数学方法求解，由此求出整体受力或运动情况，在中学阶段比较常见的有流体或类似流体问题、链条类的连续体模型等．如图所示，空间存在竖直向下的匀强磁场，磁感应强度B ＝0.5 T ．在匀强磁场区域内，同一水平面内有一对足够长的光滑平行金属导轨，导轨间距L ＝1 m ，电阻可忽略不计．质量均为m ＝1 kg 、电阻均为R ＝2.5 Ω的金属导体棒MN 和PQ 垂直放置于导轨上，且与导轨接触良好．先将PQ 暂时锁定，金属棒MN 在垂直于棒的拉力F 作用下，由静止开始以加速度a ＝0.4 m/s 2向右做匀加速直线运动，5 s 后保持拉力F 的功率不变，直到棒以最大速度v m 做匀速直线运动．(1)求棒MN 的最大速度v m ；(2)当棒MN 达到最大速度v m 时，解除PQ 锁定，同时撤去拉力F ，两棒最终均匀速运动．求解除棒PQ 锁定后，到两棒最终匀速运动的过程中，电路中产生的总焦耳热；(3)若PQ 始终不解除锁定，当棒MN 达到最大速度v m 时，撤去拉力F ，棒MN 继续运动多远后停下来？(运算结果可用根式表示)解析：(1)棒MN 做匀加速直线运动，5 s 时的速度为：v ＝at 1＝2 m/s此时对棒MN 由牛顿第二定律得：F －BIL ＝ma棒MN 做切割磁感线运动，产生的感应电动势为：E ＝BL v在两棒组成的回路中，由闭合电路欧姆定律得：I ＝E 2R联立并代入数据解得：F ＝0.5 N5 s 时拉力F 的功率为：P ＝F v联立并代入数据解得：P ＝1 W棒MN 最终做匀速直线运动，则有：P v m－BI m L ＝0， 其中I m ＝BL v m 2R联立并代入数据解得：v m ＝2 5 m/s.(2)解除棒PQ 锁定后，两棒运动过程中动量守恒，最终两棒以相同的速度做匀速运动，设速度大小为v ′，以水平向右为正方向，则有：m v m ＝2m v ′设从解除棒PQ 锁定到两棒达到相同速度的过程中，两棒共产生的焦耳热为Q ，由能量守恒定律可得：Q ＝12m v 2m －12×2m v ′2 联立并代入数据解得：Q ＝5 J.(3)以棒MN 为研究对象，设某时刻棒中电流为i ，在极短时间Δt 内，由动量定理得：－BiL Δt ＝m Δv对式子两边求和有：∑(－BiL Δt )＝∑(m Δv )而Δq ＝i Δt联立解得：BLq ＝m v m又对于电路有：q ＝It ＝E 2Rt 设棒MN 继续运动距离为x 后停下来，由法拉第电磁感应定律得：E ＝BLx t联立得q ＝BLx 2R代入数据解得：x ＝2Rq BL ＝2Rm v m B 2L 2＝40 5 m. 答案：(1)2 5 m/s (2)5 J (3)40 5 m思想方法10：守恒思想物理学中最常用的一种思维方法——守恒．高中物理涉及的守恒定律有能量守恒定律、动量守恒定律、机械能守恒定律、质量守恒定律、电荷守恒定律等，它们是我们处理高中物理问题的主要工具．如图所示，长R ＝0.6 m 的不可伸长的细绳一端固定在O 点，另一端系着质量m 2＝0.1 kg 的小球B ，小球B 刚好与水平面相接触．现使质量m 1＝0.3 kg 的物块A 沿光滑水平面以v 0＝4 m/s 的速度向B 运动并与B 发生弹性正碰，A 、B 碰撞后，小球B 能在竖直平面内做圆周运动．已知重力加速度g ＝10 m/s 2，A 、B 均可视为质点，试求：(1)在A 与B 碰撞后瞬间，小球B 的速度v 2的大小；(2)小球B 运动到最高点时对细绳的拉力．解析：(1)物块A 与小球B 碰撞时，由动量守恒定律和机械能守恒定律有： m 1v 0＝m 1v 1＋m 2v 212m 1v 20＝12m 1v 21＋12m 2v 22 解得碰撞后瞬间物块A 的速度v 1＝m 1－m 2m 1＋m 2v 0＝2 m/s 小球B 的速度v 2＝2m 1m 1＋m 2v 0＝6 m/s (2)碰撞后，设小球B 运动到最高点时的速度为v ，则由机械能守恒定律有： 12m 2v 22＝12m 2v 2＋2m 2gR 又由向心力公式有：F ＋m 2g ＝m 2v 2R联立解得F ＝1 N ，由牛顿第三定律知小球B 对细绳的拉力F ′＝F ＝1 N.答案：(1)6 m/s (2)1 N。
高中物理怎样才能开窍
高中物理怎样才能开窍高中物理的学习方法1.其实高中物理没有想象中的那么难，不管是平时练习还是考试，最重要的一点就是总结。
不论是力学还是电磁学，每一个章节都有这个章节经常出现的题目，每一道题都有相似的解法，我们如果能够很好的总结一下每个章节大概都会出现哪种题型，这样考试时也不过就是在基本题型的基础上稍加改动，考试时也就不至于得分很低了。
还有一点就是，考试如果遇到没见过的新题，最重要的一点就是不要慌，然后仔细想想这道题和我们做过的哪些题相似，这样冷静的思考下来就有可能找到做题的思路。
2.要多做题，虽然题海战术很没效率，但是题海战术也能够起到一定的作用。
所以我们要学会“刷题”。
刷题就是拿过来一本复习题，我们要学会筛选出哪些题会做，哪些题不会做，不用每道题都做，这样能够节省很多时间。
还能够即时发现一些比较新的题型。
然后积累下来。
3.要有一个错题本。
刚上高中的时候就有人说要做一个错题本，但是当时觉得没什么用，而且很浪费时间。
但是错题本的功效是等到一轮复习时才体现出来的。
高中物理怎么才能开窍1.在高中物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。
同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。
我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但能够肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。
2.是学习物理过程中记忆后的工作。
在记忆的基础上，持续搜集来自课本和参考资料上的很多相关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一道题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。
在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。
高中物理思想方法【全】
物理思想方法§1．图形/图象图解法⏹图形/图象图解法就是将物理现象或过程用图形/图象表征出后，再据图形表征的特点或图象斜率、截距、面积所表述的物理意义来求解的方法。
尤其是图象法对于一些定性问题的求解独到好处。
§2 极限思维方法⏹极限思维方法是将问题推向极端状态的过程中,着眼一些物理量在连续变化过程中的变化趋势及一般规律在极限值下的表现或者说极限值下一般规律的表现,从而对问题进行分析和推理的一种思维办法。
§3 平均思想方法⏹物理学中，有些物理量是某个物理量对另一物理量的积累，若某个物理量是变化的，则在求解积累量时，可把变化的这个物理量在整个积累过程看作是恒定的一个值---------平均值，从而通过求积的方法来求积累量。
这种方法叫平均思想方法。
⏹物理学中典型的平均值有：平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均电流等。
对于线性变化情况，平均值=（初值+终值）/2。
由于平均值只与初值和终值有关,不涉及中间过程,所以在求解问题时有很大的妙用.§4 等效转换（化）法⏹等效法，就是在保证效果相同的前提下，将一个复杂的物理问题转换成较简单问题的思维方法。
其基本特征为等效替代。
⏹物理学中等效法的应用较多。
合力与分力；合运动与分运动；总电阻与分电阻；交流电的有效值等。
除这些等效等效概念之外，还有等效电路、等效电源、等效模型、等效过程等。
卡文迪许《利用扭秤装置测定万有引力恒量实验》为例：其基本的思维方法便是等效转换。
卡文迪许扭秤发生扭转后，引力对t 形架的扭转力矩与石英丝由于弹性形变产主的扭转力矩这就是等效转换，间接地达到了无法达到的目的。
本实验中转换法还应用于石英丝扭转角度的测量上，这个角度不是直接测出的，而是利用平面镜反射光在刻度尺上移动的距离间接测出的；又如测力计是把力的大小转化为弹簧的伸长量；打点计时器是把流逝的时间转换成振针的周期性振动；电流表是利用电流在磁场中受力，把电流转换成指针的偏转角。
高中物理的解题有效技巧
高中物理的解题有效技巧高中物理答题技巧，其实主要有：抓住关键词语，挖掘隐含条件、重视对基本过程的分析(画好情境示意图)、要谨慎细致，谨防定势思维、善于从复杂的情境中快速地提取全面有效信息，下面小编给大家整理了关于高中物理的解题技巧的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!高中物理的解题技巧1.抓住关键词语，挖掘隐含条件在读题时不仅要注意那些给出具体数字或字母的显性条件，更要抓住另外一些叙述性的语言，特别是一些关键词语.所谓关键词语，指的是题目中提出的一些限制性语言，它们或是对题目中所涉及的物理变化的描述，或是对变化过程的界定等.高考物理计算题之所以较难，不仅是因为物理过程复杂、多变，还由于潜在条件隐蔽、难寻，往往使考生们产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了考生思维的深刻程度.在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这常常是解题的关键.有些隐含条件隐蔽得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，但还有一些隐含条件隐藏较深或不常见到，挖掘起来就有一定的难度了.2.重视对基本过程的分析(画好情境示意图)画好分析草图是审题的重要步骤，它有助于建立清晰有序的物理过程和确立物理量间的关系，可以把问题具体化、形象化.分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图，也可以是投影法、等效法得到的示意图等.在审题过程中，要养成画示意图的习惯.解物理题，能画图的尽量画图，图能帮助我们理解题意、分析过程以及探讨过程中各物理量的变化.几乎无一物理问题不是用图来加强认识的，而画图又迫使我们审查问题的各个细节以及细节之间的关系.3.要谨慎细致，谨防定势思维经常遇到一些物理题故意多给出已知条件，或表述物理情境时精心设置一些陷阱，安排一些似是而非的判断，以此形成干扰因素，来考查学生明辨是非的能力.4.善于从复杂的情境中快速地提取有效信息现在的物理试题中介绍性、描述性的语句相当多，题目的信息量很大，解题时应具备敏锐的眼光和灵活的思维，善于从复杂的情境中快速地提取有效信息，准确理解题意。
高中物理万能解题法解题思想
高中物理万能解题法你知道这样一个公式吗?Y=X1·X2·X3·X4·X5·X6。
Y——表示“一道物理题的难度”。
X1——表示“文字的生涩度”(隐含条件、干扰因素、关键词、长题、新术语等)。
X2——表示“知识点的综合度”(130个知识点都要准确、全面、深刻理解)。
X3——表示“过程的复杂程度”(难题都是多过程，分段分析、分段列方程)。
X4——表示“情境的生疏度”(高考物理新情境的题约占三分之一左右)。
X5——表示“数学的关联度”(涉及到30个数学公式，如求根公式)。
X6——表示“解题方法的维度”(学生思维的灵活度，80种解题方法)。
有什么办法能在考场中迅速地突破难点呢?有：作图法、实验法(少数立体感很强的题)。
作图可以使：陌生→熟悉;难懂→易懂;深奥→浅显;隐蔽→明晰;抽象→形象;暗示→明说;复杂→简单;遗忘→再现;自卑→自信;丢分→得分;失败→成功;伤心→开心。
作图还可以体现数形结合的优势;还可以“以不变应万变”。
高中物理解题方法共有80种之多，与其教会80种解题方法，不如让学生精通一种方法——作图法(一招定乾坤)。
据笔者统计，每年高考物理试题的求解，不需要作图的题仅占5%左右。
(不需要作图的题往往非常简单，几乎人人会作。
一道题需要作图的个数越多，难度越大。
)由此可见，有必要牢固掌握好作图法。
所以笔者称作图法为解题物理问题的万能方法。
为什么作图法堪称解决物理问题的万能方法呢?这是因为作图法可以把抽象思维和形象思维结合起来,把分析思考的过程形象地记录下来，根据作好的图可以直观地得出方程。
中国学生从小学汉字，中国学生的思维特点是：形象思维能力强、抽象思维能力弱。
(美英等国家的学生，从小学英语，思维特点是：抽象思维能力强、形象思维能力弱。
但是美英等国家的教材依然注意对作图法的运用。
)作图法可以以己之长补己之短，达到最佳的解题效果。
可以毫不夸张地说，作图法甚至于可以升级为高中各科万能解题法。
高中物理电路知识的学习方法及解题思路分析
高中物理电路知识的学习方法及解题思路分析摘要：电路知识是高中物理的关键内容，由于电路知识具有微观性和抽象性，很多学生无法准确地理解电路知识的理论、公式以及知识间的关联，在处理电路题目时也不能绘制出可靠的电路图，无法恰当应用相关的原理和模型。
为了深化学生对电路知识的理解，让学生具备清晰的认知与思维，灵活应对电路知识的相关题目，就必须根据电学知识的特性与规律，选择适宜的学习思路和方法，逐渐形成科学可靠的解题思路。
关键词：高中物理;电路知识;学习方法;解题思路一、引言电路知识和题目虽然具有复杂性，但是却包含着基础的公式和原理，大量的实验题、选择题等都是围绕这些基础内容进行考察，而且电路知识本身也有独立性和系统性。
学生必须从基础的电路概念与公式入手，逐渐形成关于电路知识的结构框架，深度理解电路知识以及知识间的关联，才能抓住电路知识的本质内容和规律，在面对电学题目时也能进行精准地分析与思考，形成有效的解题思路。
本文从多个方面分析了学习电路知识的有效思维和方法，并且就电路题目的解题思路进行了论述。
二、学习方法电路理论与现象属于微观的物理知识，无法单纯依赖于知识积累与记忆来提升电路知识的应用技能，所以除了清晰掌握电路的理论与概念，还要激发学生对微观电路知识的兴致，采取开放性与实践性的方式来学习电路知识，同时注意对基础知识的把握以及对电路原理和现象的深度理解，强化电路知识学习中的物理性思维和逻辑能力，体现出最佳的学习成效。
总体而言，可以将学习电路知识的策略归纳为下述几点：（一）重视基础知识很多学生在电学题目方面的困境都是源于电学基础知识的欠缺，所以学习电路知识的首要策略就是深度把握基础知识，因为电路知识具有微观抽象的特征，学生很少在生活中对电路知识有所接触和感受，自然缺少对电路知识的感官体验，所以学习过程必须从基础知识入手，逐步接触复杂的电路图和电路题目。
比如关于电荷、电流、电阻这些基本的物理量，很多学生仅仅对概念名称有所记忆，但是缺乏对这些物理量的深度理解，所以在学习时就要借助案例分析、实践探究和思考归纳的过程来感知这些微观的物理量，以理解为前提加以记忆，强化学生对基础电路知识的深度理解，这是保障学生持续探索电学知识的基础，也是灵活分析电学题目和应用电路知识的前提。
关于物理学习的解题思路及技巧
关于物理学习的解题思路及技巧学习物理，要理顺解题思路，归纳起来就是一看二想三画图，根据模式去解题。
下面是小编为大家整理的关于物理学习的解题思路及技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!一、思路——学习物理的捷径学习物理，要理顺解题思路，归纳起来就是一看二想三画图，根据模式去解题，具体来说，就是要：首先看题，寻找题设中的关键字眼，理解这些字眼中的特殊含义;二想就是要想该题属于哪个范围的题目，涉及哪些概念、规律或计算公式：三画图就是要把抽象的文字信息变成不同的物理具体图形，最后建立解题模式。
1、下列字眼含义深刻，应该理解熟记，达到能快速提高的地步。
①匀速直线运动(静止)：要么不受力，要么受平衡力，速度不变，动能不变。
②光滑水平面：不计摩擦，摩擦力为零。
③水平面上：压力在数值上等于重力。
④照明电路(电压等于220伏);正常工作：电压等于额定电压，电功率等于额定功率。
⑤导线电阻不计，电压表内耗电流不计，电流表内耗电压不计。
⑥没有特殊要求，物体都是实心的。
⑦漂浮悬浮浸没2、常见解题关键和模式①光学问题抓“法线”，力学题目要从受力的分析，两力平衡入手;解电学问题要分析电路的性质(是串联还是并联)，弄清各个电表测量的是什么量入手(是总压还是分压，是总流还是分流)，各个电键的作用是什么?控制什么用电器(滑动变阻器有效部位是什么?抓住这些信息分析，问题大都可以迎刃而解)。
②解物理习题的思维程序审题→文字翻译→记忆留痕→建立物理情景→找出隐念条件→排除干扰因素→确立解题关键→建立思维网络→列方程解题。
翻译和留痕就是在审题时首先用符号来表示物理量，并标在物理量上，建立物理情景就是运用示意图变抽象为具体。
二、技巧——学习物理的杠杆学习物理的方法很多，综合和分析是一般的思维方式，有时采用特殊方法进行思考，可以使问题简单化。
下面粗略介绍几种供同学们选择。
1、因素分析法：运用有关物理公式，列出与问题有关的和类关系式，了解不变因素，分析问题涉及的变量，作出解答，例如同一物体在同一水平面上分别以5米/秒的速度和1米/秒的速度作匀速直线运动，摩擦力的大小怎样变化。
高中物理电路知识的学习方法及解题思路分析
高中物理电路知识的学习方法及解题思路分析高中物理电路知识是物理学习中的重要内容之一，对于学生来说，掌握电路知识不仅是为了学好物理课程，还有助于培养学生的科学思维和解决问题的能力。
下面将介绍一些学习电路知识的方法和解题思路。
一、学习方法：1. 理论学习：学生需要通过课本、讲义等资料系统地学习电路的基本概念、电路元件的分类以及电路中的基本定律和公式等。
掌握这些基础知识，对于后续的学习和解题有很大的帮助。
2. 实验学习：学习电路知识不能只停留在理论层面，还要通过实验来加深理解。
学生可以通过实验箱进行简单的电路实验，观察电路中的各个元件的行为，如电流、电压的变化等，从而更加深入地理解电路知识。
3. 解题实践：学习电路知识最重要的就是要能够熟练地应用所学的知识解决具体的问题。
学生可以通过做课后习题和模拟考试题目来训练自己的解题能力，还可以找一些真实的电路问题进行分析和解决，提高自己的问题解决能力。
二、解题思路分析：1. 理清题意：解题前首先要仔细阅读题目，理解题目的要求，明确所给条件和未知量，搞清楚题目中的各个元件的作用和关系。
2. 画图分析：在解题过程中，可以先画出电路图，明确电路的组成和连接方式。
通过电路图的分析，可以找到电路中的节点、支路等关键信息，掌握电路的整体结构和元件的工作状态。
3. 选择适当的方法：根据题目的要求，选择适合的解题方法。
对于电路中的串联、并联和混联关系，可以运用串并联的电路定律来进行计算。
对于复杂的电路，可以采用分析、网络法、欧姆定律、基尔霍夫定律等方法来求解。
4. 统一单位换算：在解题过程中，要注意对电流、电压、电阻等物理量进行统一换算，以确保取得正确的计算结果。
5. 反复检查答案：解题后要对答案进行反复检查，看是否符合题目的要求。
特别要注意解题过程中的计算错误和书写错误，避免无意中给自己带来一些低级失误。
要学好高中物理的电路知识，学生需要通过理论学习、实验学习以及解题实践等方法来提升自己的理解能力和应用能力。