《掩耳盗铃》说课稿、教学设计、反思、评课搞
《掩耳盗铃》教案_教案教学设计
《掩耳盗铃》教案本文是关于《掩耳盗铃》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1.学会本课的生字，能正确读写。
2.朗读和背诵课文。
3.理解寓言故事的内容。
教学过程：一、揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言？2.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
3.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)二、明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
)三、课堂自学，整体感知课文。
1.投影出示自学要求：(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
《掩耳盗铃》教学设计优秀3篇
《掩耳盗铃》教学设计优秀3篇《掩耳盗铃》教学设计篇一教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着本身的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最终说他掩着本身的耳朵去偷铃铛，马上被人发觉了。
这则寓言告知人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪慧的结果是本身害本身。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，本身诳骗本身的人。
学习目标：1、认得五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2、读懂故事，理解寓言的含义，教育同学做事不能自欺欺人。
一、激趣导入1、摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。
在“铃铛”中“铛”读轻声。
读一读。
2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！（以声激趣，先声夺人。
学习生字“铛”时，真正是“形”“声”兼备，同学处于一种无意识学习状态中）二、了解故事1、放动画，听故事（暂时停止）猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。
说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵。
连起来说一下这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个有趣味的故事完整的叙述出来了，我们来看书吧。
（用孩子们最感爱好的动画激发同学自动参加学习的意识，用阅读期望产生探究的原动力）三、初读感知1、在课文中找降生字新伙伴：掩盗铛偷碰。
同学自由读文，在书上圈画。
放课件：看，我们的新伙伴欢乐地跑来参与我们的学习呢！2、课文很短，只有五句话，信任你们肯定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。
3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，乐意给我当评委吗？）那，像老师一样读读吧！4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛[掩耳盗铃]被人发觉）（引导同学阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理）四、再读感悟1、再用本身喜爱的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。
《掩耳盗铃》教案（通用6篇）
《掩耳盗铃》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《掩耳盗铃》教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《掩耳盗铃》教案1教学目标1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
重难点学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
教具准备多媒体课件教学时间1课时教法演示法讲述法学法表演、自读自悟、感情朗读教学过程一、揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。
）2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？二、整体感知，读通课文。
1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
（1）检查生词的读音。
三、理解课文内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。
）2、学生交流汇报（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
（在书上找一找，并勾一勾）。
明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。
）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（5）指导朗读。
（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
）四、揭示寓意。
1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
掩耳盗铃说课稿
《掩耳盗铃》说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的内容是30《寓言二则》中的第一则《掩耳盗铃》。
下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学程序以及说板书设计等五个方面进行说课：一、说教学内容《掩耳盗铃》这则寓言选自语文S版四年级上册第八单元第30课，讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷人家的铃的故事。
讽刺了那些自己欺骗自己的人，告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是骗了自己，骗不了别人，教育我们做人要老老实实，不可自作聪明、自欺欺人。
这则寓言篇幅短小，语言精练，教学时要根据指导思想要求，突出重难点，加强整体综合的感受，体现语文实践的综合性与实践性。
二、说教学目标1．学会盗、铛.零这3个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。
2．能读通课文，读懂故事，理解寓意。
3．联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。
三、说教学重点：了解寓言故事的内容。
四、说教学难点：感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。
五、说教法、学法通过演示法、讲述法，使学生体会寓言故事的真正寓意。
老师讲解和学生自学相结合，使学生更易领会这篇课文的意思。
六、说教学过程我这堂课的设计主要分五部分：（一）、激趣导入，揭题解题（二）、初读课文，整体感知（三）、精读感悟，理解寓意（四）、表演明理，欣赏动画（五）、联系生活，拓展延伸（一）、激趣导入，揭题解题1．做游戏：看图猜成语（盲人摸象、刻舟求剑、狐假虎威、揠苗助长、……）2.理解寓言特点3.理解题意（《新课标》明确指出，学生是语文学习的主人，语文教学首先应激发学生的学习兴趣。
这是一堂课成功的关键。
因此，在进行导入环节时，我调动了了学生的积极性，做游戏：看图猜成语，把本节课要学的寓言放在最后，自然引入课题。
之后再看图理解题意，既导入了课题，又激发学生学习的热情。
）（二）、初读课文，整体感知1．我们课本把这有趣的故事写了出来，请同学们打开书自由地读一读。
2．检查自学情况，解决课文生词3．请同学们认真听课文，思考：课文主要讲了一件什么事？整体感知课文（字词是读通读顺课文的关键，因此，在教学第二环节时，我首先扫清学生读书的困难，之后整体感知课文内容，听录音，思考课文写了一件什么事？整体把握课文精髓）（三）、精读感悟，理解寓意1.明确对盗铃人的总体印象师：掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。
掩耳盗铃说课稿
掩耳盗铃说课稿
《掩耳盗铃》说课稿
一、指导思想与理论依据
1、指导学生正确地运用祖国语言文字，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、语文实践能力。
2、注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美情趣。
使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，全面发展。
3、努力构建灵活开放的语文教材体系，重视课程资源的开发与利用，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，促进学科之间的融合。
4、利教利学，为教师、学生留有开发选择、创新拓展的空间。
鼓励教师适当调整、补充、重组有关教学内容，以满足不同学生学习和发展需要。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本课是北京市义务教育课程改革实验教材，语文第五册第七单元的26 课《寓言二则》中的第二篇。
寓言《掩耳盗铃》主要描写这位偷盗者的心理活动及行动，他以为只要自己听不见铃响，别人也同他一样听不见，真是愚蠢。
文中的主人公的言行令人啼笑皆非。
预言就是在劝诫人们不要干那些自欺欺人的事情。
“掩耳盗铃”。
三年级语文上册《掩耳盗铃》说课稿北师大版
《掩耳盗铃》一、说教材《掩耳盗铃》是语文北师大版三年级上册寓言二则中的第一则，《掩耳盗铃》出自《吕氏春秋》讲的是一个捂着自己的耳朵去偷人家的门铃，自以为自己听不到铃响，人家也听不到，结果当场被发觉的故事。
教材叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。
同时出对本班实情的分析，让他们获得成功的体验，培养学习语文的浓厚兴趣。
二、说学情本班学生65人，他们都在9~10岁之间，是儿童成长关键期，正好处在从低年级向高年级的过渡，思想方法从过去笼统的印象转变为具体的分析。
是强化良好习惯和改变不良习惯的关键期。
美国著名的教育家曼恩“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破”。
因此四年级是小学教育的重要转折期。
通过近一个月的观察发现，我班学生朗读有待加强。
三、说教学目标根据教材及本班学情把本节课的教学目标定位1、学会本课的生字新词。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、流利朗读课文。
4、培养学生生活联系生活实际正确处理类似现象的能力。
重点：理解课文内容，正确流利朗读课文。
难点：联系生活实际正确处理类似现象的能力。
四、说辅助手段运用多媒体形象直观的再现了故事的主要内容，有助于学生理解文意，引起阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。
五、说教法学法教学有法，教无定法。
一堂好课应面向全体学生，遵循学生身心的发展规律，激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主动精神。
德国教育家说过：“教学艺术的本质不再于传授人的本领，而是激励唤醒与鼓舞。
”当然教学是生成具体情况灵活处理。
学生则采用以读为本，重在感悟，在感悟中明理。
六、说教学过程根据学情及目标重难点设计这样的过程来完成既定的教学目标。
（一）播放动画，激趣导入。
兴趣是获取知识的巨大推动力，尊重学生爱好用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与的意识用阅读期待产生探究的原动力。
（二）初读课文，整体感知。
读通全文是理解问题的基础，教学中引导学生自主学习，保证学生的时间和空间，教师并给予及时评价，使学生形成积极的情感态度，树立学生学好课文的自信心，能自主复述，从而创造一种轻松愉快的学习氛围。
《掩耳盗铃》教学设计
《掩耳盗铃》教学设计《掩耳盗铃》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《掩耳盗铃》教学设计，欢迎大家分享。
《掩耳盗铃》教学设计1【教学背景】（1）教材分析：本课是义务教育课程改革实验教材，语文第七册第八单元的30课《寓言二则》中的一篇，出自《吕氏春秋。
自知》。
这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。
（2）学生情况分析：学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力和积极探究能力，同时指导做事要多动脑筋，不能一视同仁、一成不变。
四年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽容易把握，但对知识内涵的理解不是很深，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标。
【教学目标】1、知道“掩耳盗铃”的含义。
引导学生理解寓言故事的内容。
2、体会寓言包含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。
【教学重点】了解寓言故事的内容。
【教学难点】感悟寓言包含的道理。
【教具准备】多媒体课件、小铃铛【教学时间】一课时【教学方法】三勤四环节教学法【教学流程】一、定向、诱导﹙一﹚诱导1、激趣导入出示铃铛并摇铃铛：孩子们，你们听到了什么声音？说说表示声音的词。
丁零丁零，铛铛，哗啦哗啦？？（板书：铛dāng象声词）。
强调：在“铃铛”中“铛”读轻声。
读一读。
2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！同学们想听这个故事吗？3、放动画，听故事4、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整地讲述出来了，今天我们就来学习这则寓言故事《掩耳盗铃》﹙板书完整课题﹚。
掩耳盗铃教学设计教案教学设计
掩耳盗铃教学设计教案（一）教学目标：1. 让学生理解掩耳盗铃的故事内容和寓意。
2. 培养学生对成语的兴趣和理解能力。
3. 引导学生学会通过故事来理解成语的含义。
教学重点：1. 成语“掩耳盗铃”的故事内容和寓意。
2. 学会通过故事来理解成语的含义。
教学难点：1. 理解成语“掩耳盗铃”的含义。
2. 学会运用成语“掩耳盗铃”来表达自己的观点。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 教学材料《掩耳盗铃》故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的成语，让学生分享自己喜欢的成语。
2. 提问：你们知道成语“掩耳盗铃”吗？它是什么意思？二、新课内容展示（10分钟）1. 讲述《掩耳盗铃》的故事，让学生听故事并思考故事中的寓意。
2. 解释成语“掩耳盗铃”的含义，引导学生理解成语的意思。
三、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让学生讨论如何用成语“掩耳盗铃”来表达自己的观点。
2. 每个小组选出一个代表分享自己的观点。
四、练习时间（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生练习使用成语“掩耳盗铃”。
2. 引导学生理解练习题中的句子，并让学生在练习纸上写下自己的答案。
1. 让学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学延伸：1. 让学生回家后，向家人分享成语“掩耳盗铃”的故事和含义。
2. 让学生在日记中记录自己一天的使用成语“掩耳盗铃”的情况。
掩耳盗铃教学设计教案（二）教学目标：1. 让学生通过故事理解掩耳盗铃的意思。
2. 培养学生对成语的兴趣和理解能力。
3. 引导学生学会通过故事来理解成语的含义。
教学重点：1. 成语“掩耳盗铃”的故事内容和寓意。
2. 学会通过故事来理解成语的含义。
教学难点：1. 理解成语“掩耳盗铃”的含义。
2. 学会运用成语“掩耳盗铃”来表达自己的观点。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 教学材料《掩耳盗铃》故事。
教学过程：六、课堂讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板，讲解成语“掩耳盗铃”的故事。
大班《掩耳盗铃》优秀教案设计
大班《掩耳盗铃》优秀教案设计《掩耳盗铃》教案设计一：教学目标：1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
2、造就学生复述课文的实力。
教学重难点：1、在理解课文的根底上理解寓意。
2、造就学生复述课文的实力。
教学过程：一、指名讲学过的寓言故事。
《拔苗助长》、《亡羊补牢》二、老师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。
三、这个人傻不傻，傻在哪里?(他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。
)四、给故事取个题目。
板书课题：掩耳盗铃五、释题掩耳：捂住耳朵。
盗：偷。
掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。
六、翻开课本读寓言故事。
七、理解故事内容1、指名读第一自然段，结合插图板书想偷铃铛。
2、读其次自然段，想想、议仪。
1)偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人觉察，那他是想出一个什么方法去偷铃铛的?(结合插图板书掩住耳朵)2)他的想法对吗?为什么?3)那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了?(结合插图板书被人觉察)3、小结：结果当然会被别人发觉了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的。
哪个偷铃铛的人只是自己欺瞒自己。
4、用一个成语说说偷铃人的行为。
(自欺欺人)八、小结：这那么寓言故事挖苦了那些想欺瞒别人，结果只是欺瞒了自己的人，所以说是自欺欺人。
九、学生复述这个故事。
《掩耳盗铃》教案设计二：教学目标：1.学会本课的生字，能正确读写。
2.朗读和背诵课文。
3.理解寓言故事的内容。
教学过程：一、提醒课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.这节课我们来学习掩耳盗铃这那么寓言。
老师板书：掩耳盗铃。
3.通过预习，谁知道掩耳盗铃中的掩、盗是什么意思?掩耳盗铃是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)二、明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，驾驭掩耳盗铃这那么寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这那么寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语掩耳盗铃的意思。
《掩耳盗铃》教学设计_教案教学设计
《掩耳盗铃》教学设计教材简析:《掩耳盗铃》这则寓言,讲一个人掩着自己得耳朵去偷人家得门铃铛，当场被人发觉。
故事只有５句话。
先说那个人想偷人家门上得铃铛;接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉,她便想出了掩耳朵得办法;最后说她掩着自己得耳朵去偷铃铛,立刻被人发觉了.这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道就是不可能得，自作聪明得结果就是自己害自己.这种人就是极可笑得,讽刺做了不该做得事,自己欺骗自己得人。
ﻫ教学目标：１、认识3个生字,能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。
ﻫ２、读懂故事，理解寓言得含义,教育学生做事不能自欺欺人。
教学重难点:ﻫ 1、在理解课文得基础上理解寓意.2、培养学生复述课文得能力.教学时数：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题1、同学们喜欢寓言吗?您们都读过哪些寓言？它们有什么共同得特点？（从一个故事中得到一个道理。
)ﻫ那好，今天我们就来学习一则寓言，题目叫《掩耳盗铃》。
咱们一起把课题好好地读一遍。
或许有部分同学已经在课外读过这个故事了。
我想了解一下同学们对这个故事了解多少,谁来说一说?２、除了刚才大家说得,您还想知道些什么？或者您之前读过这个寓言，还有没弄明白得地方，现在都可以提出来。
咱们在这节课上把大家得疑问一起来解决。
谁来质疑?(根据学生质疑板书,如:起因、经过、结果……）这些疑问得答案我都懂，您们就是希望我现在告诉您,还就是自己到书里找答案？同学们,您们就是学习得主人。
这节课,大家就共同合作来学习这则寓言.ﻫ二、初读课文,整体感知ﻫ(一)第一次读文1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍.听得时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思得话来。
要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事.ﻫ（师范读课文）ﻫ2、师：课文中哪句话写出了题目得意思？生：她掩住了自己得耳朵，伸手去偷铃铛。
师:其实,题目“掩耳盗铃"这四个字每个字得意思在这句话里都能找到。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寓言《掩耳盗铃》说课稿
说课人： 王开明
各位老师大家好！我说课的内容是北师大三年级上册第二单元第2课《寓
言二则》中的第一则《掩耳盗铃》。
一、说教材
1、说教学内容
《掩耳盗铃》这则寓言讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，
结果被当场发觉的故事。教材叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生
如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。同时出于对本班实情的分析，让他
们获得成功的体验，培养学习语文的浓厚兴趣。故事讽刺了那些自己欺骗自己的
人，告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是骗了自己，
骗不了别人，这种人是极可笑的。
2、说教学目标
（1）学习本则寓言中的生字、新词。
（2）理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
（3）能正确、流利地诵读这则寓言。
（4）培养学生联系生活实际正确处理类似现象的能力。
教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。
教学难点：联系生活实际正确处理类似现象的能力。
教学准备：
学生准备：预习课文
教师准备：多媒体课件
二、说学情
这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，三年级是小学教育的
重要转折期，学生好奇心让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教
师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力
让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。语文课既要尽量满足学生的期待又要
注重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。要鼓励多角度思维和
发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。
三、说教法、学法
1、教法分析
体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教
学氛围。
2、学法分析
在教学中，我引导学生自主学习，在自读自悟，质疑问难，合作交流、教
师点拨中培养自主学习的能力
五、说教学程序
（一）激趣导入，揭题解题。播放动画，兴趣是获取知识的巨大推动力，尊重学
生爱好用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与的意识用阅读期待产生探究
的原动力。
（二）明确目标，整体感知。读通全文是理解问题的基础，教学中引导学生自主
学习，保证学生的时间和空间，教师并给予及时评价，使学生形成积极的情感态
度，树立学生学好课文的自信心，能自主复述，从而创造一种轻松愉快的学习氛
围。在初读中强化了记忆，树立了条理。
（三）理解内容，揭示寓意 。从阅读的阶段目标来看，充分体现阅读中阅读主
体情感的投入，把问题留给学生，给他们较大的思考空间，用多种方式参与课堂。
《新课标》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，
灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此，在教学环节中，我
先发挥学生的创造想象，补充故事的结尾。生活中类似“掩耳盗铃”的事情很多，
引导学生联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。这个问题看似
平淡，实则是课堂上的又一次小高潮，将学生的认知与实践相结合，才会有体验
与感悟，最终回归生活。
我们学习寓言故事不只是要读懂内容，领会寓意，更主要的是要会运用，
为此我设计了一道填空题，可以说是对本堂课教学目标的反馈，通过学生的完成
情况来检验教学目标的实现。
2013.9.12
《掩耳盗铃》教学设计
主备人：王开明
【教学目标】：
1、学习《掩耳盗铃》，了解课文内容，体会故事所蕴含的道理。
2、明辨盗铃人的错误做法，结合生活实际，树立正确的人生观。
3、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的故事来说明生活中某个道
理的一种文体。
【教学重点】：在读描写人物言行和心理的语句时，要注意读出人物的心情。
【教学难点】：了解寓言这种文体；通过故事内容，在表演、讲述等活动中，感
悟故事中蕴含的深刻道理。
一、引导谈话，揭示课题。
1、 以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到
一个道理。）
2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？
你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得
更具体一些？
3、课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？现在老师板书，谁愿意试
着把这两个字的写法告诉大家。在学生的提示下，板书“掩耳盗铃”，学生齐读课
题。
二、整体感知，读通课文。
1、 请看视频，说说你看到了什么？
2、 我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
三、课堂自学，深入理解。
1．提出自学要求，布置自学。
①借助拼音，把课文读通顺。
②勾出生字词，多读几遍。
③在不懂的字词或句子后面做上记号。
④思考题目“掩耳盗铃”的意思。
⑤完成学习任务后同小组交流。
2．检查自学情况。
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。
②指读课文。（正音通句）
③指名说出题目的意思。
3．激发学生情趣。让学生看《掩耳盗铃》动画片，思考：课文主要讲了一
件什么事？
四、理解课文，体会内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。）
2、学生交流汇报
（1）“ 明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知
道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，
而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作
用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法
把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果
怎样？
（5）、指导朗读。（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。）
五、揭示寓意，总结扩展。
1、 我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？
要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼
中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。
这则寓言告诉我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？
六、整理小结，作业布置。
1、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，
所以说是自欺欺人。
2、作业：把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及朋友听。
（三）板书设计
想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉 (自欺欺人)
2013.9.12