【K12学习】《离骚》教案_3
语文《离骚》教案范文
语文《离骚》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《离骚》的背景、作者屈原以及其历史地位。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，使学生掌握《离骚》的基本内容与艺术特色。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生领悟《离骚》中蕴含的爱国情怀和崇高理想，激发学生对传统文化的热爱。
1.2 教学内容1.2.1 作品背景：介绍屈原及《离骚》产生的历史背景。
1.2.2 文本内容：选取《离骚》中的精彩片段进行详细解读。
1.2.3 艺术特色：分析《离骚》的韵律、比兴、象征等手法。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《离骚》的背景与作者屈原。
2.1.2 《离骚》文本内容的理解与分析。
2.1.3 《离骚》的艺术特色鉴赏。
2.2 教学难点2.2.1 《离骚》中古代文化知识的理解。
2.2.2 《离骚》中象征手法的把握。
2.2.3 《离骚》的现代意义解读。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解屈原生平、时代背景及《离骚》的文学价值。
3.1.2 互动法：分组讨论，分享对《离骚》内容的理解与感悟。
3.1.3 鉴赏法：通过朗读、音频、视频等多媒体手段，感受《离骚》的音乐性与艺术美。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示《离骚》原文、译文及相关图片、视频资料。
3.2.2 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容。
3.2.3 文本资料：提供《离骚》注释、解读等参考书籍和文章。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课4.1.1 简介屈原及《离骚》的历史地位。
4.1.2 引导学生关注《离骚》中的爱国主义精神。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读《离骚》片段，了解文本内容。
4.2.2 学生结合注释，理解文中难点。
4.3 课堂讲解4.3.1 讲解《离骚》的文学特色及艺术手法。
4.3.2 分析《离骚》中的象征意义。
4.4 互动讨论4.4.1 分组讨论《离骚》中的意象与情感。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景《离骚》是屈原在战国时期所作的一首长篇抒情诗，是中国古代文学史上的一座里程碑。
本课程旨在帮助学生深入了解《离骚》的文学价值、历史背景和艺术特色，提高学生对中华优秀传统文化的认识和鉴赏能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）理解《离骚》的历史背景和作者生平；（2）掌握《离骚》的文学特点和艺术风格；（3）品味《离骚》中的优美词句和深刻哲理；（4）培养热爱中华优秀传统文化的情感。
第二章：作者与作品背景2.1 屈原简介屈原（约公元前340年—公元前278年），战国时期楚国贵族，杰出的政治家、文学家。
他致力于楚国的改革，主张联齐抗秦，但遭到贵族排挤，最终流放。
屈原在流放期间创作了大量诗歌，其中《离骚》是他的代表作。
2.2 《离骚》的创作背景《离骚》创作于战国时期，这是一个战乱不断、诸侯割据的时代。
屈原通过《离骚》表达了自己对国家命运的忧虑、对理想政治的追求以及对个人命运的感慨。
第三章：诗歌结构与艺术特色3.1 诗歌结构《离骚》全诗共375句，分为两部分：一至五章为抒情部分，六至十三章为叙事部分。
诗歌采用自由诗的形式，运用了大量的比兴、象征、暗示等手法。
3.2 艺术特色（1）比兴：《离骚》中运用了丰富的比兴手法，如“美人”比喻楚国君主，“鸷鸟”比喻忠臣等。
（2）象征：诗歌中出现了许多象征性的事物，如“黄河”象征国运，“太阳”象征光明等。
（3）暗示：作者巧妙地运用暗示手法，表达自己的政治观点和人生哲理。
第四章：重点词句解析4.1 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话表达了屈原对理想政治的执着追求和对国家命运的深切关注。
4.2 “众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”这句话反映了屈原遭受嫉妒和诽谤的遭遇，展现了他的高洁品质。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结通过本课程的学习，我们深入了解了《离骚》的文学价值、历史背景和艺术特色。
屈原的《离骚》是我国古代文学的瑰宝，它以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，影响了无数后世文人。
《离骚》教案范文
《离骚》教案范文教案：《离骚》1200字以上一、教学目标1.了解《离骚》的作者屈原及其创作背景；2.理解《离骚》的主题思想；3.掌握《离骚》的基本内容和情感表达；4.能够运用相关知识解读诗中的意象和表达技巧；5.培养学生的审美情趣和文学欣赏能力。
二、教学重难点1.了解《离骚》的作者屈原及其创作背景；2.理解《离骚》的主题思想。
三、教学过程及授课方法1.导入（5分钟）引导学生回忆、复习屈原的相关知识，提问：“屈原是中国古代哪个时期的文学家？他的作品有哪些？”并简要讲解，确保学生了解屈原及其作品的背景。
2.导入新课（10分钟）呈现《离骚》的文本或摘录一段，引导学生读诵，并提问：“你对这段诗的印象是什么？觉得这段诗在表达什么情感？”引导学生谈论诗中所表达的情感，并提出“离骚”的概念。
3.解读主题思想（15分钟）对学生进行新概念引导性讲解，解读《离骚》的主题思想：“屈原在《离骚》中抒发了对祖国沦亡的悲愤之情，以及对理想境界的追求。
”通过与学生互动讨论，引导他们理解并体会屈原对祖国沦亡引发的情感以及他对自由理想境界的追求。
4.解读诗中的意象与表达技巧（20分钟）选择教材中的一段具有代表性的诗句，进行语言和意象解读。
引导学生分析其修辞手法、意象和表达意义，并进行更详细深入的解读，使学生能够理解其中的内涵和体会屈原的表达手法。
5.分组朗读与梳理思路（15分钟）安排学生分成小组，分别进行《离骚》的分段朗读。
每个小组选出一名代表进行朗读并讲解该段诗的情感表达和意象。
通过小组合作，梳理思路，加深对诗词的理解。
6.解析屈原风格特点（15分钟）讲解并解析屈原的艺术特点，以及其在《离骚》中的体现。
引导学生认识到屈原独特的表达方式，以及其对后世的影响。
7.总结与归纳（10分钟）通过对《离骚》的学习，概括归纳诗中表达的主题思想和艺术风格。
鼓励学生进行自主思考，并做相关总结。
8.作业布置（5分钟）为复习巩固所学内容，布置作业：要求学生撰写一篇短文，谈谈对《离骚》的认识和感受。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《离骚》，使学生了解作品的背景、作者屈原的生平和思想，掌握作品的基本内容和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过分析、讨论、朗诵等方法，让学生深入理解《离骚》的辞藻、意象、结构，提升古典文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受屈原的忧国忧民之心和忠贞不渝的爱国精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。
第二章：教学内容2.1 课文简介《离骚》是战国时期楚国诗人屈原创作的一首长篇抒情诗，是中国古代文学史上的一座里程碑，被誉为“楚辞之祖”。
2.2 生字词讲解讲解课文中出现的生僻字词，帮助学生理解课文内容。
2.3 课文解析分析课文的结构、意象、修辞手法等，深入理解作品的艺术特色。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）掌握《离骚》的背景、作者和基本内容。
（2）理解《离骚》的艺术特色和文学价值。
（3）感受屈原的爱国情怀。
3.2 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古文句式。
（2）课文意象、修辞手法的理解和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）讲授法：讲解课文背景、作者生平、字词含义等。
（2）互动法：引导学生进行讨论、提问，提高课堂参与度。
（3）朗诵法：让学生朗诵课文，感受韵律美。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片、视频等资料，丰富教学内容。
（2）网络资源：查找相关资料，帮助学生拓展视野。
第五章：教学过程5.1 课堂导入（1）简介屈原和《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
5.2 新课讲解（1）讲解生字词。
（2）分析课文结构、意象、修辞手法等。
（3）解析课文内容，深入理解作品。
5.3 课堂互动（1）讨论：引导学生探讨《离骚》的艺术特色。
（2）提问：解答学生关于课文的问题。
5.4 课堂练习（1）让学生朗诵课文，感受韵律美。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5.5 课堂小结第六章：课时安排与教学资源6.1 课时安排：6.2 教学资源：（1）教材：《离骚》原文及注释。
《离骚》教学设计(精选17篇)
《离骚》教学设计（精选17篇）《离骚》教学设计篇1导标显示屏幕1.学习把握有关屈原和楚辞的文学学问；2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操；3.学习理解本诗以比方、象征为主的表现手法及所与抱负的关系；4.背诵全诗。
导学点拨窗口【作家作品】屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
屈缘由出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内乐观辅佐怀王变法图强，对外坚决主见联齐抗秦，使楚国一度消失了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的冲突，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治抱负。
屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”抱负，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”抱负表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。
与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”抱负、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
屈原的作品布满了乐观的浪漫主义精神。
其主要表现是他将对抱负的热闹追求融入了艺术的想象和奇妙的意境之中。
屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。
如他以鲜花、香草来比方品德高洁的君子；以臭物、萧艾比方奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗人的品德修养。
这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜亮对比，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。
《离骚》教案合集五篇
《离骚》教案合集五篇《离骚》教案合集五篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《离骚》教案5篇，欢迎阅读与收藏。
《离骚》教案篇1▲ 知能目标1．体会诗歌中移情和象征手法运用的效果。
2．了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨。
3．感受《离骚》的浪漫主义色彩。
▲ 情感目标1．感受诗人在述怀反省中表现出的高尚情操和爱国情怀，化为自己的精神力量。
2．感受诗人行为高尚、品格圣洁、忧国忧民的完美形象。
▲ 重点难点1．体会诗中运用形象的比喻、瑰丽的想象、绚烂的文采表达诗人炽热的感情，富有浪漫主义色彩。
2．理解屈原的精神表现和诗人讴歌、追求的政治理想。
3．文言词句的理解。
●刷新知识库存1．关于《诗经》屈原，名平，字原，又白云名正则，字灵均，战国时期楚国诗人。
他是我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，也是最伟大的爱国诗人，楚辞诗体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。
有深远的影响。
2．关于《离骚》楚怀王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在汉北。
此间创作了《离骚》。
它是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。
全诗373句，2490字，运用美人香草的比喻、神话传说和丰富的想象，表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志，抒发了热爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。
3．关于楚辞与《楚辞》楚辞是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地，故谓之楚辞的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
4．关于离骚的含义关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。
司马迁在《史记屈原列传》中释为离忧。
班固在《离骚赞库》中释为遭忧。
王逸在《楚辞章句》中释为别愁。
语文《离骚》教案范文
语文《离骚》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的作者、背景及文学地位；（2）能够把握《离骚》的主要内容，理解其寓意；（3）能够分析《离骚》的艺术特色，欣赏其辞赋之美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观；（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真理。
二、教学重点1. 《离骚》的作者、背景及文学地位；2. 《离骚》的主要内容，寓意；3. 《离骚》的艺术特色，辞赋之美。
三、教学难点1. 《离骚》的寓意解读；2. 《离骚》艺术特色的分析；3. 古典文学作品鉴赏能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的作者、背景、内容、寓意等；2. 自主学习法：学生自主阅读《离骚》，理解文本；3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，互相启发；4. 案例分析法：分析《离骚》中的典型辞赋，欣赏艺术之美；5. 情感教育法：引导学生感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《离骚》的作者屈原及其背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《离骚》，理解文本，体会作者情感；3. 讲解分析：讲解《离骚》的主要内容，解读其寓意，引导学生深入理解文本；4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，互相启发，提高鉴赏能力；5. 案例分析：分析《离骚》中的典型辞赋，欣赏艺术之美，提升审美情趣；6. 情感教育：引导学生感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识；六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对《离骚》的作者、背景、内容、寓意的掌握情况；2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估其合作能力和鉴赏能力；3. 作业反馈：查看学生课后作业，了解其对课堂内容的吸收和内化程度。
语文《离骚》教案范文
语文《离骚》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解《离骚》的背景、作者简介和诗歌的基本内容。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《离骚》的艺术特色和思想内涵。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提高审美情趣和文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生熟读《离骚》，感受诗歌的韵律美。
1.2.2 课文解析：分析《离骚》的结构、意象、修辞等艺术手法。
1.2.3 背景介绍：讲解屈原的生平事迹和《离骚》的创作背景。
1.2.4 思想内涵：探讨《离骚》所表达的爱国情怀和人生理想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《离骚》的诗意和艺术特色。
2.1.2 屈原的生平事迹和爱国精神。
2.2 教学难点2.2.1 《离骚》中古代神话传说的理解。
2.2.2 《离骚》中复杂意象和修辞手法的把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解课文内容、背景和艺术特色。
3.1.2 自主学习法：让学生自主探究《离骚》的内涵和外延。
3.1.3 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示《离骚》的文本、译文和相关图片。
3.2.2 网络资源：查询屈原的生平事迹和相关评论。
3.2.3 板书设计：梳理《离骚》的结构和主要内容。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入新课：介绍屈原和《离骚》的背景。
4.1.2 课文朗读：让学生朗读《离骚》。
4.1.3 课文解析：分析《离骚》的艺术特色和思想内涵。
4.1.4 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得。
4.1.5 总结拓展：总结《离骚》的主题思想和艺术价值。
4.2 时间安排4.2.1 课时：2课时（90分钟）4.2.2 教学步骤时间分配：导入新课（10分钟），课文朗读（15分钟），课文解析（45分钟），课堂讨论（20分钟），总结拓展（5分钟）。
《离骚》教学教案
《离骚》教学教案一、教学目标1. 让学生理解《离骚》的背景和作者屈原的生平，把握其历史意义。
2. 通过对《离骚》的逐句解析，使学生领会其诗意，感受屈原的爱国情怀和独立人格。
3. 引导学生学习屈原的文学成就，提高其文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 《离骚》的历史背景和作者屈原的生平。
2. 《离骚》的诗意和屈原的爱国情怀。
三、教学难点1. 《离骚》的逐句解析。
2. 屈原的独立人格和文学成就。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的背景、诗意和屈原的爱国情怀。
2. 引导法：引导学生学习屈原的独立人格和文学成就。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学内容1. 第一课时：介绍《离骚》的背景和作者屈原的生平，理解其历史意义。
2. 第二课时：逐句解析《离骚》，领会诗意，感受屈原的爱国情怀。
3. 第三课时：分析《离骚》的艺术特色，探讨屈原的独立人格。
4. 第四课时：欣赏《离骚》的文学成就，提高文学鉴赏能力。
5. 第五课时：总结课程，进行课程反馈和评价。
六、教学准备1. 教材或教学资源：《离骚》全文及其注释、译文。
2. 参考资料：屈原的生平介绍、相关历史背景资料。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT。
4. 学生分组：将学生分成小组，每组不超过5人。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍屈原和《离骚》的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《离骚》，理解诗意，标记不懂的字词。
3. 合作探究：小组内讨论，共同解决自主学习中的疑问。
4. 分享交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流学习心得。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学习心得：收集学生的学习心得体会，评价其对《离骚》的理解。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。
4. 课后作业：布置相关作业，如写一篇关于《离骚》的短文，以检验学生的学习效果。
《离骚》教案10篇
《离骚》教案10篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《离骚》教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《离骚》教案篇1主要的一些观点屈原在几千年来一直被视为一位“忠君爱国”、“忠信、廉洁、正直”的爱国忧民的诗人；被誉为“虽可与日月争光可也”的伟大历史人物。
殊不知，屈原作为一位诗人是成功的；但作为一位政治家却是失败的。
他的失败就在于他把自己的命运与楚国的国运紧密的联结起来。
他爱楚国，是爱的那么的深沉和执着。
他深深地爱着楚国的文化，这一点造就了他成为一位伟大的诗人；他深深地迷恋着楚国的腐朽的、没落的政坛，这一点铸成了他只能是一位狭隘的民族主义者，从而他的国家的毁灭，连带了他政治信仰上也彻底的毁灭。
因此，被后人所称赞的爱国主义思想，实质上只是愚昧的“忠君”思想。
它并非是一种代表先进的思想意识，而且与历史的发展潮流恪恪不入。
正是愚昧的“忠君”思想注定了屈原一生的悲剧命运。
但我们不能按今人的民主观念来勉强屈原！在他那个时代“爱国”只能通过“忠君”来实现，可以说，“爱国”必须忠君！屈原的爱国思想也是无可置疑的。
我认为，屈原之死是有价值的。
我们知道，一个人活着必须有所追求，否则，他的人生就是浑浑噩噩的一场梦！振兴楚国是屈原一生的最高理想。
当这个理想破灭，他的人生还有何意义！与其苟且偷生，不如一死以明志！“幸福是非死得不到的！”屈原以死抗争，是为了唤醒民众，死得其所。
屈原是有气节的。
闻一多先生说：“如果对于当时那在暴风雨前窒息得奄奄待毙的楚国人民，屈原的《离骚》唤醒了他们的反抗情绪；那么，屈原的死，更把那反抗情绪提高到爆炸的边沿。
”从屈原的人格上进行分析，他的死是其人格美的具体显现。
屈原之死，首先是悲壮的爱国之举，其次是对高尚的气节、神圣的人格的捍卫!同时又是对黑暗政治最强烈的控诉、最有力的抨击!表面看来他是自杀，实际是奸党小人夺去了他宝贵的生命。
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《离骚》教案
教学目标
、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识
2、对其中文言词语的理解和掌握。
3、理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学重点
.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲
课文
2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学难点对其中文言词语的理解和掌握。
一、对联导入
天问千声悲故国,江咽万语吊斯人.
沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风.
二、读《离骚》
、听朗读正音
2、自由朗读读顺
3、接龙朗读，读清
三、说《离骚》
、读后觉得《离骚》有什么特点，学生说一说。由此引
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入楚辞的介绍。
2、本文选自《楚辞》。（投影）
“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以
屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的
是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称
为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，
是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
三、解《离骚》
、学生根据描绘屈原的外貌。
《离骚》涉及屈原外貌的主要是第三、四节，学生描绘
过程中重点解析此两节。学生释义，教师幻灯出示译文，并
且出示屈原图片。大声朗读，读好。当场背诵。
2．学生说说所了解的屈原，教师补充。由此引入第一、
二节的学习。学生翻译，教师幻灯出示译文。大声朗读，读
好。当场背诵。
[明确］“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以
驰骋兮，来寻道夫先路也”，诗人身披香草用以表明自己高
洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使
用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自
豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又
表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生
在一个祥瑞的时辰（寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名
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字，又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上，诗人进一步叙
述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切
地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧
舜”一样的圣明君主。总之．诗人自我的形象，代表着美好
和正义的一方，作者相信他的理想和三张，能够把楚国引向
康庄大道。
四、品《离骚》
、《诗经》中我们学习了“比”的手法，这种比的手法
在《离骚》中有了更广泛的使用。学生再次通读全文，找出
文中的比喻。
“比”的手法主要在第五、七节中出现，学生大声朗读
这两节，释义，教师幻灯出示译文。大声朗读，读好。当场
背诵。
2、这些比喻表达了作者怎样的政治理想？（或者说作
者为什么要使用这些比喻？）
学生结合屈原的生平说一说。
[明确］“恐美人之迟暮”一句中“美人”喻指楚怀王“固
众芳人之所在”一句中“众芳”喻指群贤，用“椒、桂、蕙、
茝”四种植物喻群贤，用香草“荃”喻楚怀王等等，文中用
“香草美人”表明对君王的忠诚，对古代君王举用群贤的敬
佩以及表白自己的高洁情操，希望君王能够抛弃秽政，不要
听信小人谗言，像古代贤明君主那样，以社稷为重，举用群
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贤，了解自己的忧国忧民的良苦用心。
3、齐读全文，找出文中能体现屈原高贵品质的诗句，
并摘抄，翻译。
由此引入第九、十一节的学习。教师范读，学生释义。
教师幻灯出示译文。大声朗读，读好。当场背诵。
“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”“指九天以为正兮，
夫维灵修之故也”——忠君报国，虽死不悔。
“余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也”——坚持真理，
永不言弃。
这些感天动地的诗句，令我们感受到诗人高贵的品质，
宁死不屈的精神。正如司马迁所赞：“推此志也，虽与日月
争光可也。”而从此，一种永世不曾泯灭的信念——对真理
的信仰和对理想的追求,一种千古不变的情愫——对祖国的
热爱和对乡土的依恋，深探注入到中华文化中来，成为我们
民族文化的光辉传统。
节选部分，诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的
忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、
至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱
国情感。
五、知识整理
、①重要词语（投影）
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苗裔（yì）：后代子孙孟陬（zōu）：正月揆（kuí）揣度
扈（hù）被、披辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷汨（yù）：水
急流貌搴（qiān）：攀、折阰:山坡、岭上骐骥（qíjì）骏马
申椒（jiāo）申地产的椒蕙茝（chǎi）香草名
昌被（pī）：穿衣而不系带的样子，比喻狂乱不羁惮（d
ān）：害怕捷径：比喻政治上的邪道
踵（zhǒng）：脚后跟荃（quán）：香草名，喻楚怀王謇
謇（jiǎn）：忠贞的样子
羌（qiāng）楚辞中所特有的语气词灵修：神明、有远
见的人，喻楚怀王
②通假字
肇锡余以嘉名：锡通“赐”赐给
来吾道夫先路也：道（dǎo）通“导”向导
指九天以为正兮：正通“证”
③同类活用
名余曰正则兮。名词用作动词命名
字余田灵均。名词用作动词给人取表字
④特殊句式
恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语，宾语前置，应
为“不与吾”全句译为，只怕年岁不等待我。
2、你对《离骚》的语言有什么感受？
[明确]①汲取散文的笔法，行文灵活多变。句式以六言
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为主、加上对偶修辞，使整首诗整齐而节奏鲜明。
②大量用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌
的调子回荡顿挫，婉转动人。
3、出示《离骚》节选原文和译文
原文
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；
皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；
名余曰正则兮，字余曰灵均；
纷吾既有此内美兮，又重之以修能；
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；
汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与；
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；
日月忽其不淹兮，春与秋其代序；
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？
乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。
昔三后之纯粹兮，固众芳之所在；
杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷；
彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路；
何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘；
惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘；
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岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩；
忽奔走以先后兮，及前王之踵武；
荃不察余之中情兮，反信馋而齌怒；
余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也；
指九天以为正兮，夫唯灵修之故也；
译文
我是古代帝王颛顼高阳的后代，
我的伟大先父名叫熊伯庸。
岁星在寅那年的孟春正月，
恰是庚寅之日我从天降生。
父亲端量我初降仪表，
通过卜卦赐予我美名：
给我本名叫做正则，
给我表字叫做灵均。
我既有许多内在的美质，
又兼备外表的端丽姿容。
身披芳香的江离和白芷，
编织秋天的兰花当佩缨。
光阴似流水我怕追不上，
岁月不等我令人心着慌；
朝霞中拔取山岭的木兰，
夕阳下采撷水洲的宿莽。
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日月飞驰一刻也不停，
阳春金秋轮流来值星；想到草木的凋零陨落，
我唯恐美人霜染两鬓。
为何不趁壮年摈弃污秽，
为何不改变原先的法度？
快乘上骐骥勇敢地驰骋，
让我来为你在前方引路。
古代三王品德纯洁无瑕，
众芳都荟萃于他们周围。
花椒丛菌桂树杂糅相间，
岂只把蕙草白芷来连缀。
那尧舜是多么耿直光明，
既遵循正道又走对了路。
桀与纣是如此猖獗恣肆，
那些小人只晓偷安享乐，
国家的前途黑暗险隘。
岂是我害怕自身遭祸殃，
只恐国家败亡犹车毁坏。
我为君王鞍前马后奔走，
想让你追及前王的脚步；
楚王你不体察我的衷情，
反而听信谗言对我嗔怒。
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我本知忠言会招来祸患，
想隐忍不语却难舍难割；
遥指九天叫它给我作证，
全都是为你君王的缘故。
六、你怎么看待屈原的投江