《离骚》公开课教案
初中必修二离骚优秀教案 3篇
必修二离骚优秀教案篇8教学目标：1、了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。
2、理清〈离骚〉的思路，理解节选部分主旨。
3、了解浪漫主义手法传统的特征，体会诗歌象征手法运用的效果重点：1、理清〈离骚〉的思路，理解节选部分主旨。
2、了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。
难点：理解诗歌中意象的象征意义课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、导入这一单元学习诗歌，是按照时代的先后顺序安排的。
〈诗经〉和<离骚》是我国现实主义文学和浪漫主义文学的'两大源头。
是最长的一首抒情诗，可与日月争辉。
二、屈原及背景介绍忠君爱国诗人希望辅佐明君，致君尧舜，对内制定法令，对外接待宾客。
推举有贤能的人，结果触犯贵族的利益，郑袖等人在怀王面前谗言，怀王听信谗言，疏远屈原，最后楚国灭亡，投汨罗江而死。
所以“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之。
可谓穷矣，信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》盖自怨生矣。
”——司马迁《史记屈原贾生列传》三、解题离骚：遭遇忧愁。
思考可能些什么？忧愁节操四、具体分析课文；问题一：忧愁的是什么？忧愁（民生之多艰）（皇帝昏庸，贤愚不分）（小人离间）问题二：面对这样的现实，它是什么样的节操呢？节操（宁可死以流亡兮，吾不忍为此态兮）不同流合污（伏清白以死直，至前世而固然。
）以死明志（退修吾初服）修身养性（民生各有所好兮，吾独好修以为常）洁身自好（虽体解吾犹未变兮，其与心之可惩）至死不渝五、总结屈原：忧国忧民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，不与世同流合污，保持操守，洁身自好的人。
六、作业：1、熟读并背诵2、找出文中的比喻句。
必修二离骚优秀教案篇9【教学目标】了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德鉴赏诗歌的比兴手法难点引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用【教学过程】导入相信大家都听过我国爱国诗人屈原投江自尽的故事。
【实用】《离骚》教案四篇
《离骚》教案【实用】《离骚》教案四篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《离骚》教案篇1【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。
【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。
【课时安排】1课时【教学内容、步骤】一、导引：请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
（屈原）二、作者简介：屈原（约公元前339――约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
20世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。
在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。
他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有“国”之命运，不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”），而并不在意楚王爱不爱他。
这些是“民为贵，社稷次，君为轻”的思想在他行为原则中的体现。
以楚王为代表的“国”不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国……三、《离骚》简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。
《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”――“灵均”。
《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。
司马迁在《史记屈原列传》里说：“离骚者，犹离忧也。
”东汉班固的《离骚赞序》说：“离，犹遭也；骚，愁也。
”东汉王逸的《离骚经序》说：“离，别也；骚，愁也。
”教科书节选的是第一部分。
作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。
四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。
离骚(公开课教案)
离骚-(公开课优秀教案)第一章：离骚简介1.1 离骚的背景介绍离骚的作者屈原，他的生平和对楚国的影响。
简述离骚的创作背景，包括楚国的政治、社会和文化环境。
1.2 离骚的文学特色分析离骚的文学风格，如诗歌、赋、颂等。
探讨离骚中的修辞手法，如比喻、象征、拟人等。
第二章：离骚的篇制结构2.1 离骚的整体结构解析离骚的篇章结构，包括序言、和尾声。
强调离骚中各部分之间的联系和整体意义。
2.2 离骚的部分分析离骚的章节划分，如“大序”、“小序”和“乱”。
探讨离骚中的主题和内容变化。
第三章：离骚的思想内涵3.1 离骚的政治思想解读离骚中对政治理想和国家命运的探讨。
分析离骚中对于忠诚、正直和反腐倡廉的表达。
3.2 离骚的哲学思想探讨离骚中对于人生、命运和宇宙的思考。
解读离骚中的道家、儒家和阴阳家的思想影响。
第四章：离骚的艺术表现4.1 离骚的语言艺术分析离骚的语言特点，如词汇、语法和用词。
强调离骚中的优美词句和独特表达。
4.2 离骚的图像艺术探讨离骚中的图像描写和象征意义。
分析离骚中的图案、图腾和意象。
第五章：离骚的传承与影响5.1 离骚的文化传承介绍离骚在中国文学史上的地位和影响。
探讨离骚对后世的文学、艺术和思想的影响。
5.2 离骚的现代价值分析离骚在现代社会中的意义和价值。
探讨离骚对于个人修养、社会道德和国家发展的启示。
第六章：离骚中的自然描写6.1 自然景观的描绘分析离骚中对自然景观的描绘，如江、湖、山、树等。
探讨自然景观在离骚中的象征意义和表达效果。
6.2 神话传说的融入解读离骚中融入的神话传说和古代宗教信仰。
分析神话传说在离骚中的作用和影响。
第七章：离骚中的人物形象7.1 屈原自我形象的塑造探讨屈原在离骚中如何塑造自我形象，如忠诚、正直、高洁等。
分析自我形象在离骚中的表达方式和意义。
7.2 他人形象的描绘分析离骚中对他人的描绘，如君王、小人、忠臣等。
探讨不同形象在离骚中的象征意义和作用。
第八章：离骚中的情感表达8.1 抒情手法的运用解读离骚中的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
离骚 公开课教案
离骚公开课教案教案标题：《离骚》公开课教案教案目标：1. 通过学习《离骚》这篇古代文学作品，使学生了解中国古代文化和文学的发展历程。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高其对文学作品的理解和欣赏水平。
3. 培养学生的表达能力和批判思维，通过讨论和分析文学作品中的主题和意义，培养学生的思考能力。
教学重点：1. 理解《离骚》的主题和意义。
2. 学会运用文学鉴赏方法分析《离骚》的艺术特点。
3. 培养学生的表达能力和批判思维。
教学难点：1. 理解《离骚》中的隐喻和象征意义。
2. 运用文学鉴赏方法分析《离骚》的艺术手法。
3. 引导学生进行深度思考和批判性分析。
教学准备：1. 课文《离骚》的复印件。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课前阅读《离骚》的作业。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与《离骚》相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引发学生对于古代文学的思考，提出问题如：你们了解中国古代文学吗？你们有听说过《离骚》这篇作品吗？二、阅读与理解（15分钟）1. 学生自主阅读《离骚》。
2. 学生分组讨论，互相交流对于诗歌的理解和感受。
3. 教师引导学生分析《离骚》中的隐喻和象征意义。
三、文学鉴赏（20分钟）1. 教师介绍《离骚》的背景和作者屈原的生平。
2. 教师引导学生分析《离骚》的艺术特点，如修辞手法、意象等。
3. 学生展示自己对于《离骚》的理解和鉴赏。
四、主题与意义（15分钟）1. 学生分组讨论《离骚》的主题和意义。
2. 学生展示自己对于《离骚》的主题和意义的理解。
五、思考与批判（20分钟）1. 教师引导学生进行深度思考和批判性分析，提出问题如：《离骚》中的主人公屈原有哪些特点？他的遭遇和思想对于我们有何启示？2. 学生展示自己的思考和分析成果。
六、总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点。
2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 布置学生课后阅读相关古代文学作品的作业，鼓励学生继续深入了解和研究中国古代文学。
《离骚》教学教案3篇
《离骚》教学教案《离骚》教学教案3篇作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《离骚》教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《离骚》教学教案1教学目标1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、了解骚体诗的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。
4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。
重点1、了解屈原生平及<<楚辞>>的一般特点。
2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
难点1、对关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，了解<<离骚>>的浪漫主义特色。
教学时间：三课时教学步骤：预习1、正音苗裔孟陬揆扈芷汩搴骐骥申椒昌被惮踵荃謇羌2、朗读课文，注意语调和感情。
第一课时一、导入使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。
提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)(老师深情的说)因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。
后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。
二、有关资料1、屈原生平屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇美政，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。
屈原美政的另一体现是民本思想。
这在他的作品里也有很清晰的表述，如长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《离骚》，使学生了解作品的背景、作者屈原的生平和思想，掌握作品的基本内容和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过分析、讨论、朗诵等方法，让学生深入理解《离骚》的辞藻、意象、结构，提升古典文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受屈原的忧国忧民之心和忠贞不渝的爱国精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。
第二章：教学内容2.1 课文简介《离骚》是战国时期楚国诗人屈原创作的一首长篇抒情诗，是中国古代文学史上的一座里程碑，被誉为“楚辞之祖”。
2.2 生字词讲解讲解课文中出现的生僻字词，帮助学生理解课文内容。
2.3 课文解析分析课文的结构、意象、修辞手法等，深入理解作品的艺术特色。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）掌握《离骚》的背景、作者和基本内容。
（2）理解《离骚》的艺术特色和文学价值。
（3）感受屈原的爱国情怀。
3.2 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古文句式。
（2）课文意象、修辞手法的理解和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）讲授法：讲解课文背景、作者生平、字词含义等。
（2）互动法：引导学生进行讨论、提问，提高课堂参与度。
（3）朗诵法：让学生朗诵课文，感受韵律美。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片、视频等资料，丰富教学内容。
（2）网络资源：查找相关资料，帮助学生拓展视野。
第五章：教学过程5.1 课堂导入（1）简介屈原和《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
5.2 新课讲解（1）讲解生字词。
（2）分析课文结构、意象、修辞手法等。
（3）解析课文内容，深入理解作品。
5.3 课堂互动（1）讨论：引导学生探讨《离骚》的艺术特色。
（2）提问：解答学生关于课文的问题。
5.4 课堂练习（1）让学生朗诵课文，感受韵律美。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5.5 课堂小结第六章：课时安排与教学资源6.1 课时安排：6.2 教学资源：（1）教材：《离骚》原文及注释。
《离骚 》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
（3）能够背诵并默写《离骚》中的名句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）分析《离骚》的艺术特色。
（3）背诵《离骚》中的名句。
2. 教学难点：（1）把握《离骚》的象征、隐喻手法。
（2）深入理解屈原的忧国忧民之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍屈原及《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌内容。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解屈原的生平和思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）深入解析《离骚》中的象征、隐喻手法。
（2）引导学生体会屈原的忧国忧民之情。
5. 名句欣赏：（1）挑选《离骚》中的名句，进行品析。
（2）引导学生背诵名句，体会诗歌韵味。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调《离骚》的艺术价值和思想内涵。
四、课后作业：1. 背诵《离骚》中的名句。
2. 写一篇关于《离骚》的读后感，不少于300字。
3. 深入研究《离骚》中的象征、隐喻手法，结合现实生活举例说明。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
《离骚》经典课文教案 3篇
《离骚》经典课文教案篇1目标1、了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。
2、反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。
锁定重难点重点：1了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。
2鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。
难点：1关键词语的疏通理解。
2欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
教与学互动设计(一)创设情景、激情导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。
提问你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟(放出粽子，赛龙舟图画)就是为了纪念屈原的。
(二)自主合作探究1.关于作者及《离骚》让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
丹阳(今湖北秭归)人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。
他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。
因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。
今天，我们就来学习他的代表作《离骚》。
本文选自《楚辞》。
(投影)“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
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《离骚》教案
屈原
【教学目标】
1.学习、掌握文言实词、虚词；
2.通过探究问题，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
【教学重难点】
了解屈原的精神及理想。
【课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
引导学生欣赏《屈子行吟图》。
背景：古树野花石头的简明勾勒，大块空白大地——荒凉萧瑟的意境渲染了屈原流放独行的环境；
屈原：愁眉紧锁，面容憔悴、垂须，昂首遥视，人物表情忧郁（但不颓废）；
穿着：挺劲飞扬的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，使屈原显得庄重、傲岸、气宇轩昂。
陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支笔绘画出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实？最有发言权的当然还是屈原自己，借助作品走进屈原内心。
二、解题
司马迁:“离骚者，犹离忧也。
”——遭受忧患。
班固：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。
”——遭遇忧愁。
王逸：“离，别也；骚，愁也。
”——离别的忧愁。
三、诵读——感诗韵，体会诗在形式上有何特点。
（一）大量运用语气助词“兮”有何作用？
“兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，位子不同，作用也不同。
句中——语音延长；
句间——语意未竟；
句尾——表感叹。
本文“兮”均用于句间，表示语意未竟，待下句补充。
（二）每句二至四个节拍。
三、文本解读
（一）第一段中需重点讲解的字、词、句。
太息——叹息
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——关心民众，关注民生，塑造了一位忧民的的诗人形象。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——强烈的自信和无所畏惧，以生命的挚诚来捍卫自己的理想。
蕙、茝——《离骚》最引人注目的两类意象：香草、美人，香草、美人作为诗歌意象是屈原的创造。
【补充】王逸《楚辞章句》在总论《离骚》时写道：《离骚》依《诗》取兴引类譬喻。
故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君。
众女——喻指许多小人，自拟弃妇而抒情，全诗在情感上哀婉缠绵、如泣如诉，以夫妇喻君臣，形象生动。
蛾眉——蚕蛾的眉（即触角，细长而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。
鸷鸟——鸷，比刚强正直的人；鸟，比世俗的人。
方圆——比根本不相同的两种人，“志不同，道不合，不相为谋”。
（第二段中的重点字、词、句，学生借助工具书自己解决）
（二）问题探究
1.从第一段中可看出屈原是个怎样的人？
（忠贞、有高尚德行）
【补充】司马迁：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
”
2.如此俊杰，为何“朝谇而夕替”?
灵修浩荡——君主清浊不分，忠奸不辨的昏庸。
众女——周围众多小人，屈原与他们有着尖锐冲突。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度——楚国政治黑暗。
3.在这样的现实中，作者处境如何？
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也——忧愁、苦闷、失意、走投无路。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安——为世俗所不容。
屈心而抑志兮，忍尤而攘诟——委屈压抑、忍受责骂侮辱。
4.面对一切，他报以怎样的态度？
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——坚持真理，献身祖国。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也——嫉恶如仇，不同流合污。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚——刚正不阿，一身正气。
5.找出第二段中表现作者心理的词及其所领起的内容。
悔——相道不察
6.接下来怎么做？
（回朕车以复路兮）
7.由“悔”而生“退”，目的-——“修吾初服”，具体如何做？
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
——加强道德修养，进一步完善自我，使自己感情更加深沉，意志更加坚定，信仰更加明确。
8.“民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
”塑造了一个怎样的人物形象？
明确：塑造了一个百折不挠、宁死不屈的硬汉形象。
四、扩展探究
1.学完《离骚》，对屈原的形象是否有新的认识？
2.对于屈原抱石投江，你赞成这一举动吗？。