将影视资源引入初中语文教学的创新研究
将影视资源引入初中语文教学的创新研究
将影视资源引入初中语文教学的创新研究随着社会发展和科技进步，影视资源在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
影视资源不仅仅是用来娱乐我们，更是一种重要的教育资源。
在初中语文教学中引入影视资源，可以帮助学生更加深入地了解教材内容，提高语文学习的兴趣和效果。
本文将探讨将影视资源引入初中语文教学的创新研究。
我们需要明确影视资源在初中语文教学中的作用。
影视资源具有丰富的语言表达方式，可以通过情节、对话、配乐等手段来展示不同的语言形式和风格。
通过观看影视资源，学生可以更加直观地感受到语文中的词汇、句式、修辞手法等。
影视资源还可以帮助学生更好地理解教材中的情节、人物、背景等，提高对文本的理解和分析能力。
那么，在具体的教学过程中，我们如何合理地运用影视资源呢？我们可以选取一些与教材内容相关的影视片段，作为开展语文课堂的引子。
通过观看影视片段，引发学生对课文的兴趣和好奇心，同时也为后续的学习创设了一个良好的氛围。
在教授《红楼梦》时，可以播放一些与贾府、王府等相关的场景片段，让学生通过视觉和听觉的感受，更好地了解小说中的人物和环境。
我们可以利用影视资源来拓展课外阅读和学习的内容。
对于一些经典作品，可以选择与之相关的影视作品，让学生通过观看电影或电视剧来进一步了解故事情节和人物性格。
在教学《西游记》时，可以同时展示电视剧或电影版本的片段，让学生对孙悟空、猪八戒等角色有更加深入的了解。
我们还可以通过影视资源来进行文学赏析和创作训练。
对于学习诗词的内容，可以选择一些与之相关的电影或纪录片，让学生通过观看和欣赏的方式，提高对于诗词的理解和鉴赏能力。
在教学写作的过程中，可以播放一些与写作主题相关的电影场景，让学生通过观察和感受来激发他们的创作灵感。
我们需要注意在引入影视资源时的有效性和适宜性。
我们需要选择与教材内容相关的片段或影视作品，确保影视资源能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
我们需要注意影视资源的节选和展示方式，避免过长过多的片段，以免影响学生的注意力和理解。
影视资源在初中语文教学中的应用研究
影视资源在初中语文教学中的应用研究随着信息技术的发展和普及，影视资源在教育领域的应用越来越广泛，尤其是在语文教学中。
影视资源具有丰富的内容、生动形象的展现方式、多媒体互动性等特点，对于初中语文教学具有重要的借鉴和应用价值。
本文将探讨影视资源在初中语文教学中的应用研究，分析其对于学生语文学习的积极作用，并提出一些相关的教学策略和方法。
1. 丰富的内容和形象展现方式影视资源可以将教学内容生动形象地展现给学生，让学生在视听的刺激下更容易理解和接受。
通过播放相关的电影片段或纪录片，可以使学生更直观地了解历史文化、名著情节等，增强对学习内容的感知和理解。
而且，影视资源中的形象和场景可以让学生对教学内容产生更深的印象，有利于知识的记忆和理解。
2. 多媒体互动性影视资源是一种多媒体，可以通过图像、声音、文字等多种方式来呈现教学内容，这有利于激发学生的学习兴趣和主动性。
在语文教学中，可以利用影视资源进行听力、朗读、表演等多种形式的训练，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
影视资源还可以通过视频播放、互动游戏等形式，增加学生的参与度和互动性，使学习过程更加生动有趣。
3. 提升学习效果通过观看影视资源，学生可以在情感、思维等方面得到更全面的启发和培养，有助于提高学生的审美情趣、文学素养和人文修养。
在语文学习中，通过影视资源的引导和激励，可以使学生更深入地理解文学作品的内涵和情感，提升学习效果和品味修养。
1. 精心选择教学资源在初中语文教学中，应根据教学内容和学生的实际水平，精心选择和筛选适合的影视资源。
首先要考虑资源的内容和质量，尽量选择符合课程标准的影视作品，避免出现内容不当或质量低劣的资源。
其次要考虑资源的形式和风格，选择符合学生审美和接受能力的影视作品，让学生能够乐于接受和参与其中。
最后要考虑资源的互动性和实用性，选择可以引导学生思考和互动的影视作品，让学生在观看过程中能够主动参与和思考。
2. 结合课堂教学设计在语文教学中，影视资源的应用应与课堂教学密切结合，形成有机的教学设计和安排。
将影视资源引入初中语文教学的创新研究
将影视资源引入初中语文教学的创新研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息技术高度发达的时代，影视资源已经成为人们获取信息、娱乐和学习的重要途径。
而在教育领域，影视资源也被广泛运用于教学实践中，极大地丰富了教学内容、激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
在初中语文教学中，对于如何有效地引入影视资源，如何充分利用影视资源的优势进行教学，仍然存在着一定的困惑和挑战。
传统的语文教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和参与，导致学生学习兴趣不高、学习效果不佳的现象较为普遍。
如何借助影视资源的力量，激发学生的学习兴趣，提高学生语文素养，成为当前语文教师亟需面对和解决的问题之一。
在这样的背景下，本研究旨在探讨如何将影视资源引入初中语文教学，并研究影视资源在提高学生语文素养、激发学生学习兴趣、促进学生创造力和想象力等方面的作用及效果，为改善初中语文教学质量，培养学生综合素质提供新的思路和方法。
通过本研究，希望能够为初中语文教学实践提供一定的借鉴和参考，推动语文教学的创新与发展。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨将影视资源引入初中语文教学的创新方法，通过结合影视作品和传统教学内容，提高学生对语文学习的兴趣和参与度。
我们希望通过这项研究，深入了解影视资源在初中语文教学中的实际应用效果，探讨其在提高学生语文素养、激发学生学习兴趣、促进学生创造力和想象力等方面的具体作用和影响。
通过这一研究，我们也希望能够为初中语文教学的创新提供借鉴和参考，为教师们提供更丰富多样的教学资源和策略，从而更好地激发学生的学习潜力，提升他们的语文素养和综合能力。
通过对影视资源在初中语文教学中的应用进行深入研究与探讨，我们旨在为教育教学领域的发展做出一定的贡献，促进初中语文教学的创新和提升，推动学生的全面发展和成长。
1.3 研究意义通过引入影视资源，可以打破传统语文教学中的枯燥单调，提高课堂氛围，激发学生学习的热情和动力，使他们更加主动地参与到教学活动中来。
将影视资源引入初中语文教学的创新研究
将影视资源引入初中语文教学的创新研究随着信息技术的飞速发展和传播，影视资源日益丰富，作为学生接触影视资源时间最长和最频繁的群体，中学生对影视资源的接触越来越多。
因此，合理利用影视资源引入初中语文教学是十分必要的。
本文将探讨如何将影视资源引入初中语文教学中，并对其进行创新研究。
1. 增强兴趣，提高学习效果影视资源能够生动形象地呈现故事情节、人物形象和语言表现，易于引起学生的兴趣，从而提高学习积极性和效果。
2. 拓宽知识面，丰富课堂内容影视资源不仅能让学生了解不同文化、历史背景和社会变革等知识，而且可以丰富课堂内容，使学生更加全面地了解语文学科，开阔视野。
3. 增强语言综合能力，提高语文素养影视资源能够帮助学生提高听、说、读、写等语言技能，增强语言表达能力和综合素养，有助于提高中学生的语文学习质量。
二、如何有效利用影视资源？1. 择优选取影视资源选择影视资源时，要根据教学目标和教学内容进行精选，选取符合学科特点和学生接受能力的影视作品，注重质量而非数量，并进行必要的筛选和评估，确保其符合教学需要并具有教育价值。
2. 合理设置教学任务在教学中，教师要根据影视资源的特点和学生的实际情况，科学地制定教学任务和教学方式，并制定适当的教学评价方式，确保能够实现教学目标。
3. 活跃课堂氛围，适度引导学生在影视资源引入的教学过程中，教师要通过适度引导学生，激发他们的学习兴趣和参与热情，营造积极向上的课堂氛围，从而增强中学生的参与性和合作意识。
三、创新研究探索在利用影视资源进行中学语文教学的过程中，教师应该不断探索创新的教学方式和方法，以达到更好的教学效果。
例如，1. 利用人工智能技术定制学习内容和教学模式结合人工智能技术，教师可以根据学生的学习特点和需求，定制不同的学习内容和教学模式，以提高学生的学习效率和体验感。
2. 利用虚拟现实技术开展互动学习利用虚拟现实技术，教师可以为学生提供更加丰富的学习体验和互动方式，让学生通过亲身体验，更深刻地理解影视作品的内涵和意义。
影视资源在初中语文教学中的应用研究
影视资源在初中语文教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景研究背景是指在当前信息化社会背景下，影视资源已成为人们获取信息、学习知识不可或缺的重要途径之一。
随着科技的发展和普及，影视资源以其直观、形象的表现形式受到越来越广泛的关注和应用。
在教育领域，影视资源的运用已经成为提升学生学习兴趣、促进知识传授的重要手段之一。
而在初中语文教学中，如何有效地应用影视资源，提高教学质量和学生学习成果，是当前需要深入研究的一个重要课题。
传统的语文教学方式往往以文本为主，缺乏直观感受和视听体验，难以激发学生学习兴趣和提高学习效果。
借助影视资源进行语文教学，可以通过声光影的方式呈现材料，帮助学生更加直观地理解和感受内容，提高学习的趣味性和吸引力。
对影视资源在初中语文教学中的应用进行深入研究，探讨其优势、方式、效果以及挑战与解决方法，对于提升语文教学质量，培养学生综合素质具有重要意义。
1.2 研究意义研究的意义在于探讨影视资源在初中语文教学中的实际应用效果，对于促进教学改革，提高教学质量具有重要意义。
通过对影视资源在语文教学中的应用方式和效果进行研究，可以为教师提供更多的教学策略和方法，帮助他们更好地引导学生学习，激发学生的学习兴趣。
也可以为学生提供更加多元化和富有趣味性的学习方式，提高他们的学习成绩和思维能力。
研究影视资源在初中语文教学中的应用意义重大，对于促进学生全面发展，培养具有创新能力和实践能力的人才具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 影视资源在初中语文教学中的优势影视资源具有直观性和生动性，可以通过形象化的表现方式让学生更加深入地理解和记忆知识点。
通过影像和声音的结合，学生可以更好地感受到文字背后所传达的情感和意义。
影视资源能够拓展学生的视野和思维，通过展现不同的场景和人物形象，可以让学生接触到更广泛的知识和文化，促进他们的思维发展和创造力。
影视资源还可以激发学生学习的动机和兴趣，相比于传统的教学方式，影视资源更容易吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
将影视资源引入初中语文教学的创新研究
将影视资源引入初中语文教学的创新研究随着时代的发展，影视资源越来越成为人们获取信息和娱乐消遣的主要途径之一。
尤其是在青少年中，影视资源的影响越来越大。
在初中语文教学中，如何充分利用这一资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，成为了语文教师们需要思考和探索的问题。
本文将围绕着将影视资源引入初中语文教学进行探讨和研究，希望能够对语文教师们的教学实践有所启示。
1.激发学生的学习兴趣影视资源具有形象直观、视听效果好等特点，能够切实地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在教学中，加入一些有代表性的影视片段，比如电影《红楼梦》、电视剧《水浒传》等，可以让学生更真切地感受到作品的情感和意境，从而更容易地进入到作品世界中，加深对文学作品的理解和感悟。
2.拓展知识面影视资源具有多样性和广泛性，能够带给学生更加真实和丰富的生活体验，拓展他们的知识面。
比如，引入一些纪录片、新闻报道等影视资料，可以让学生了解到一些不同的社会、文化、历史、地理等方面的知识，加深对相关教学内容的理解和掌握。
3.提升语文素养影视资源是语言符号、视觉符号、音频符号等多种符号的结合体，能够帮助学生更深刻地理解语言的妙处，提升他们的语文素养。
比如，通过分析影视剧本、人物形象等，可以让学生感受到文字的美感和表达的力量，从而更好地掌握语言表达和写作技巧。
4.创新教学手段影视资源是一种创新的教学手段，能够带给学生更加多元和高效的学习体验。
通过创造性地运用影视资源，可以帮助学生打破传统教学模式，激发他们的思维和创造力，让学习更加有趣和富有成效。
1.根据教学内容精心挑选适宜的影视资源。
教师应该根据教学内容精心挑选适宜的影视资源，避免盲目引入，导致教学效果不佳，甚至产生不良后果。
选择影视资源时要注重其导演、出品方、演员等方面的背景和评价，尽量选择一些教育意义深刻、审美价值高、影响力广泛的影视作品，才能够更好地达到教学目的。
2.做好前期准备工作。
引入影视资源需要做好充分的前期准备工作，包括观看和筛选片段、制作相关教材资料、设置课堂互动环节等。
将影视资源引入初中语文教学的创新研究
将影视资源引入初中语文教学的创新研究随着社会的发展，影视资源在我们的日常生活中扮演了越来越重要的角色。
由于电视、电影和网络视频的流行，我们可以在短短的几分钟内了解到世界各地的文化和语言。
因此，将这些资源引入初中语文教学，不仅可以吸引学生的兴趣，而且可以提高学生的语言理解能力。
一、引入影视资源的必要性传统的教学方法通常是基于老师的讲述，学生通过听讲和阅读教材来理解语言知识。
但是，这种方法对于很多学生来说可能非常乏味和难以理解。
这也是由于语文课程过分强调写文章和背诵古诗，学生很难将学到的知识转化为实际的语言技能。
正因为如此，让学生通过观看影视资源来学习语文也成为了一种创新的方法。
观看影视资源能够让学生更好地理解语言知识，因为影视资源能够提供真实的场景和情境，帮助学生理解文本中的语言和文化背景。
影视资源可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到学习之中。
不仅如此，影视资源还可以拓展学生的思维能力，使他们能够更灵活地思考和表达自己的观点。
1.提高阅读理解能力通过引导学生观看和分析电影、电视剧和短片，教师可以帮助学生更好地理解和运用语言知识。
学生可以通过观看影视资源，并从中提取关键信息，从而加深对语言知识的理解。
这种方法可以提高学生的阅读理解能力，使他们更加熟练地使用语言知识。
2.开发口语表达能力观看影视资源还可以帮助学生开发他们的口语表达能力。
教师可以通过提供一些角色扮演或演讲的机会，让学生练习表达自己的观点，并通过讨论和演练来提高他们的演讲能力。
3.培养创造性思维影视资源还可以激发学生的创造性思维和想象力。
教师可以为学生提供观看影视资源的机会，并引导学生参与剧情探讨和绘制角色图等活动，这样可以帮助学生培养他们的想象力和创造力，并在语文学习中得到锻炼。
1.精心选择适合的影视资源在引入影视资源的过程中，教师需要选择适合年龄段和教学内容的影视资源。
教师应该从多个维度进行选择，包括题材内容、视觉效果和语言难度等。
将影视资源引入初中语文教学的创新研究
将影视资源引入初中语文教学的创新研究随着社会的不断发展，影视资源在我们生活中扮演着越来越重要的角色，它们不仅可以传递信息、娱乐观众，还可以对人们的认知、情感和价值观产生深远的影响。
将影视资源引入初中语文教学，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以拓展他们的视野，培养他们的审美能力和文学素养。
本文将探讨如何将影视资源引入初中语文教学中，并进行创新研究。
引入影视资源可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，影视资源更具有视觉冲击力和情感感染力，可以让学生在观影的过程中产生更强烈的情感共鸣，激发出他们对文学作品的好奇心和探究欲。
通过观看影视作品，学生可以更直观地感受到文学作品所表达的情感和情节，增强对文学作品的理解和接受程度。
影视资源还可以提供丰富多样的语言环境和生动形象的语言表达形式，有助于学生更直观地感受到语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
通过引入影视资源，可以促进学生的跨学科学习。
影视作品往往涉及到文学、历史、文化、艺术等多个学科领域，通过观看影视作品，学生可以跨越学科的界限，了解更多相关知识，丰富自己的文化素养和视野，培养综合素质。
在学习古诗词时，可以通过观看相关历史题材的影视作品，了解历史背景和相关故事，有助于学生更好地理解和感悟古诗词的内涵，从而提高学习效果。
通过跨学科学习，可以打破传统学科之间的壁垒，使学生在语文学习中获得更加立体和丰富的知识体验。
引入影视资源也可以提高语文教学的趣味性和多样性。
传统的语文教学往往以课文、课外阅读、名著导读等方式展开，内容单一，形式呆板，缺乏趣味性和吸引力。
而引入影视资源可以为教学增添新的元素和活力，丰富教学内容和形式，使学生在学习中不再感到枯燥和乏味。
通过观看影视作品，可以激发学生的想象力和创造力，拓展他们的审美视野，提高他们对优秀文学作品的认知和欣赏能力。
结合影视资源还可以设计多样化的教学活动，如观影讨论、影视剧本创作、影视作品拍摄等，激发学生的学习热情，培养他们的综合能力。
影视资源在初中语文教学中的运用研究
影视资源在初中语文教学中的运用研究【摘要】本文主要研究了影视资源在初中语文教学中的运用情况。
通过对目前的应用现状、优势、具体运用方式、效果评估以及挑战与解决方案进行分析，可以发现影视资源在初中语文教学中具有重要的作用和价值。
结论部分强调了影视资源在初中语文教学中的重要性，并提出了未来的发展方向。
文章在结语部分总结了影视资源在初中语文教学中所带来的益处，强调了其在教学中的必要性和发展潜力。
通过本文的研究，可以更好地了解和认识影视资源在初中语文教学中的运用效果，促进教学方法的创新和提高教学质量。
【关键词】1. 引言1.1 研究背景在当今信息化社会和数字化时代，影视资源已经成为人们获取知识和信息的重要途径。
随着科技的不断发展，影视资源在教学中的应用也得到了广泛关注和探讨。
在初中语文教学中，传统的教学方法仍然占据主导地位，影视资源的运用并不广泛。
这种情况下，如何有效地将影视资源结合到初中语文教学中，提高学生的学习兴趣和效果，成为当前教育界亟需解决的问题之一。
对于影视资源在初中语文教学中的运用进行研究，不仅可以拓展教学手段和方法，更有利于激发学生学习兴趣，促进语文素养的全面发展。
通过深入探讨影视资源在初中语文教学中的应用现状、优势、具体运用方式、效果评估以及挑战与解决方案，可以为教师提供更多有益的教学参考，为学生提供更为多元化和丰富的学习体验。
对影视资源在初中语文教学中的运用进行研究具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究意义影视资源在初中语文教学中的运用，具有重要的意义和价值，主要表现在以下几个方面：影视资源可以激发学生学习语文的兴趣和热情。
通过生动的影像和声音，可以让学生更加直观和深刻地理解课文内容，增强学习的趣味性和吸引力，从而提高学生学习的积极性和主动性。
影视资源可以丰富教学内容，拓展学生的知识面。
在语文教学中，通过播放视频、电影等形式，可以向学生展示更多真实的文化背景和生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中获取更多的知识和信息，促进学生全面发展。
影视资源在初中语文教学中的应用研究
影视资源在初中语文教学中的应用研究随着时代的发展，影视资源在教育领域的应用越来越普遍。
在初中语文教学中，借助影视资源进行教学已经成为一种常见的教学手段。
影视资源具有直观、生动、感染力强等特点，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣。
本文将从影视资源在初中语文教学中的应用意义、教学方法和教学效果三个方面展开探讨，以期为语文教学工作者提供借助影视资源进行教学的一些实践经验和启发。
一、影视资源在初中语文教学中的应用意义1.激发学生学习的兴趣相比传统的课堂教学方式，影视资源具有直观、生动、感染力强的特点，可以给学生带来直观的感官刺激，从而引起他们极大的兴趣。
通过影视资源来展现语文教育内容，可以使学生在欣赏、思考中获得知识，提高学习的积极性，从而更好地掌握语文知识和技能。
2.拓展学生的认知领域语文教学内容繁多，而学生对于一些抽象的概念和观点容易产生认知障碍。
借助影视资源进行教学可以使抽象的概念和观点具体化，使学生更容易理解。
影视资源还可以帮助学生了解不同的历史背景、文化背景、人物形象等，有利于拓展学生的认知领域，增加他们的知识面。
3.培养学生的审美情感语文教学不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的审美情感和人文精神。
影视作品中包含了丰富的人文情感、艺术表现等，借助影视资源进行教学可以使学生在感性体验中感悟审美、培养情感，从而提高他们对语文艺术的感知和欣赏能力。
二、影视资源在初中语文教学中的教学方法1.辅助教学影视资源可以作为教学的辅助手段，用来展示语文教学的内容。
老师可以在教学过程中结合影视资源，给学生呈现更生动形象的知识，使学生更容易理解和记忆。
2.启发式教学影视资源还可以作为启发学生思维的工具，老师可以选择一些涉及思想深刻、问题导向的影视作品，引导学生通过影视作品中的情节和人物形象展开深入思考，从而培养学生的自主学习、自主思考能力。
3.情感教育语文教学中，情感教育是非常重要的一部分。
影视资源中蕴含了极富感染力的情感情节，老师可以选择一些情感深刻的影视作品，给学生展示人物之间的情感交流，以此来引发学生对情感的认知和理解。
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成为信息化的视听说教材 。特别在初 中的一 、二年级阶
段 ，是 培 养学 生 听 说能 力 的重 要 阶段 。但 是 在 教学 实 践 中 很 多老 师 已经 忽 视 了听 说教 学 ，其 实 学生 听 说能 力的
１ ． 观看 影视 可 以提 高语 文 的 阅读 能 力。影 视 资源 是
、
影 视 资 源在 初 中语 文 教 学 中的 实施 策 略
信息化的产物 ，是超文本的优秀课程资源。影视资源可 以激发初中学生内心世界的真实情感 ，这是其他课程 资 源所做不到的 。作为认识能力有限的初中生来说 ，他们
影视可 以把声音 与图画有机地组合在 一起 ，清晰 的声 他们 的各种观点和独特感一定会被激发出来 。我们可以 音 ，再 配 上 图 画 的展 示 ，这 样 就 可 以 把 难 于 理 解 的观 细心 观 察与 思 考 一下 ，影视 资源 与 文学 是 有一 层 不 可分 点 、思想生动地表现 出来 ；其次 ，影视里面的语言是通 俗易懂的。所以说 ，影视对于初中语文教学来说是一种
将 影视 资源 引入 初 中语文 教学 的创 新研 究
夏 烈
１ ３ ０ ０ ０ ０ ） （ 吉林省长春 市第四十八 中学 ， 吉林 长春
影视资源作为当今社会一种不容被忽视 的资源 ，是
否可 以 引 用到 初 中的 语 文课 堂 上呢 ？我 认 为 ，语 文教 学
一
下 听说 能 力 的培 养呢 ？当今 这个 社 会 是不 会接 受 一个
２ ． 影视 资 源 可 以为 听说 教 学提 供 新 方法 ，改 变传统
的教 学 手段 。作 为 初 中的 语 文教 师 ，在 我所 任 教 的两 个 班 级 中 还组 织 了一 些 针对 当今社 会 热 点 问题 的主 题 辩论 活 动 。选 择 一 些 影视 作 品 或 者 视 频 资 源让 学 生 来 观 看 ， 然 后 根 据每 名 学 生听 说能 力的 不 同 ，让他 们 选择 不 同 的 辩论角色与角度来参与这 种听说训练的活动来。通过这
不容 被 忽 视 的教 学 资源 。影 视 资源 与 其他 教 学 资源 相 比 较是 非 常 独特 的 。影 视 资源 中的一 些 优 秀的 作 品也 可 以
离的关系的。我们可以看出来他们是互相依存相互影响 的。其实影视中的很多的表现手法都是从文学中提取出
来 的 ，比如 说 描 写 、表达 、抒 情 等 。由于 他￣ ｆ Ｔ － 者 的 相 似性 ，会 给初 中语文 的 阅读 教 学带 来 一股 新 能 量 。
和影视资源在某些方面还是有契合性的 ，影视资源可 以 变成一种优化教学的手段 ， 这 也正积极响应新课标的要
求。
一
死 学 知识 而 没有 表 达能 力的 人才 的 。所 以 ， “ 说 ”的 才 能 对 一个 人 的 发展 还 是有 一 定影 响 的 。
（ 二了 方便 。他们 很 快融 入 到 作 内容和效果也一定是不同的。我们就应该为初中生搭建 直观 性 ， 个这样的学 习平台 ， 让学生在这一平台上 自主地进行 品中 ，这样就会激发他们的阅读兴趣 ，激 发他们 的求知 交流，交换彼此的意见。这样的新式方法 ：首先是有助 欲 望 ，在 欣赏 中得 到 了教 育 ，我们 何 乐 而不 为 呢 ？ 于联络同学之 间感情 的培养 ；其次 ，有助于初中生在人 （ 三 ）影 视 与 写作教 学 际 交际 能 力 的培 养 。在 中 国 的古 代就 有 “ 三 寸 之 舌 ，强 于 百万 之 师 ”这 一说 法 。我们 是 否应 该 听古 人 言 ，注 重
通过 各 种各 样 的 影视 资 源可 以 感知 不 同时 代 、不 同 背景
（ 一 ） 影 视 与 听 说 教 学
１ ． 影视 可 以成 为 听说教 学方 面 的新 颖教 材 。因 为影
视在人类的语言方面有着其他 资源没有的优点。首先 ，
的奥秘。当初中学 生全神贯注地观看影视作品的时候 ，
样 的方式来激发与培 养学 生摆事实讲道 理的兴趣与能
力 。通 过 观 看 同一 主 题 的影 视作 品 ，我 相 信每 一 名 学 生 关 于 作 品 的理 解 一定 是 不 同的 ，所 以用 语言 表达 出来 的
一
已经厌倦了传统的阅读教学方式。因为传统的阅读都是
以文本 的 形式 ，时 间 一 长 ，有 些学 生就 会 放 弃阅 读 。但 影 视 是 有机 结 合 的 信 息 化 产物 ，由于 它 自身 的 生动 性 、
由于 初 中学 生 的认 知能 力与 范 围有限 ，影视 资 源在 对 初
培养就是学生语文素质的培养，不能被忽略 。在培养学 中生 的认 知 方面 起 到了 很 重要 的 作 用 。我 们 现 在 的初 中 生 “ 说 ”的能 力方面 ，我 引用了四大名著 《 红楼梦》 电 教 学 面临 最 大 的问 题就 是 学生 的 升学 考 试 。在 各 种考 试 视版中的 “ 林 黛玉进贾府” ，王熙凤刚刚 出场声音和人 训练中就会碰见有关各个学科 内容的文章 ，读懂并理解
物 形 象 的组 合就 给 学 生留 下 了极 深 的 印象 。观 看 完影 视 这 些 文章 对 于初 中 生来 说 是一 件 很难 的 事 情 。而 影视 资
作品后，我们就选取了几分钟的片段作为当堂课的听说 源 由于他 自身的优越性 ，就为我们语文老师解决了这一 麻 烦 ，只要 用心 的 语文 教 师搜 集 一 些有 关 内容 的 视频 资 能力培 养的教材 。
料就可以了 。 （ 徒 进科学》 、 杀 索与发现》 ，这些节 目 都可 以让 中学 生 的阅 读 范 围扩 大 ，增加 阅 读量 。
３ ． 影 视 可 以激 发 阅读 兴 趣 。 当你 给 一 名 学 生 一 本
书 ，让 他尽 快 把它 读 完 ，给 另 外一 名学 生 一个 光 盘 ，让 他快 点 看 完 ，其实 书 与 光盘 的 内容 是 一样 的 ，你 认 为哪 名 同学 会 先看 完 ？答 案 可想 而 知 。为什 么 呢 ？因 为学 生