新课标下的初中地理课堂教学反思
七年级地理教学反思12篇
七年级地理教学反思12篇七年级地理教学反思1“地球与地球仪”是初中地理课程的开头篇章，主要包括地球的形状和大小、地球仪的认识、经纬线的特点、经纬度的划分和南北半球的划分等知识点。
其中经纬度的划分和南北半球的划分是这部分教材的重点和难点，也是初中阶段最难学的知识点之一。
按教学大纲规定可用2~3课时的教学时间来完成，需要准备的教学用具是地球仪和相关的教学挂图。
开学这两周来，我一直都在进行这部分内容的教学，由于考虑到七年级的学生才刚刚接触地理这门课程，我不想让学生一开始就感到地理难学，所以尽量放慢教学进度（安排了3课时），但3节课下来，除了第一课时时间略有充裕外，第二、三课时的教学时间都非常紧张。
教学中为了提高学生学习地理的兴趣，我尽量让地理课程贴近生活，把地理课程生活化、趣味化，如教学地球的形状和大小时，让学生看了地球的卫星照片时，为了提起课堂气氛我说“请同学们看，这是我们地球母亲的照片，她美吗？”有学生回答“她是靓妹”，还有学生说“她是一个孕妇”（都不是诚心的回答，蛮有起哄和捣乱课堂的火药味——学生太调皮了，想给老师下马威），我不知哪来的灵感（太突然了），顺口答道“对，地球确实是一个怀孕的靓妹，她孕育着包括人类在内的一切生命，是目前为止所发现的唯一有生命星球。
她肚子涨得圆圆的，看上去像皮球”（点明了地球的形状），接着我又问：“大家说，如果要给这位靓妹孕妇穿一条裤子的话，要给她找多长的皮带？”学生异口同声说出了地球的赤道周长（可能被我的应变能力折服了吧），一堂本来要乱成一锅粥的课，竟然一气呵成了。
教学中存在的遗憾也不少，浪费了3节课的口舌，结果还有很多学生没有掌握好经纬度的划分和表示（N、S、E、W常常分不清），还有东西半球和东西经的划分界线学生也还容易混淆，特别是“0°—20°W”和“160°E-180°”经度范围内的半球位置还有更多的学生没有掌握好。
这也一直是我近20年来地理教学生涯的一块心病，有时也在想，教材编写者能不能不把这么繁难的知识点安排在地理课程的开头篇章，但没有这些基础知识为起点，学生又怎样学习地理课程呢？希望有办法的同行们给指点津迷吧！七年级地理教学反思2星期三，我在长安实验中学初一15班中上了一节《降水的变化与分布》的公开课。
初中地理新课标学习心得体会
初中地理新课标学习心得体会•相关推荐初中地理新课标学习心得体会（通用6篇）初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。
地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了大胆的改变。
经过了为期两天的培训，对于初中地理新课改有了些许心得和体会，也发现了新课改的一些不足之处。
初中地理新课标学习心得体会篇1一、教材的改变与教辅材料的落后（一）教材的改变今年初一地理教材与往年有了非常明显的改变，主要体现在一下几个方面：1、取消了课本中对于重点内容的总结新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文字表述。
在旧教材中，较易把握，而在新教材中，则需要学生自己去归纳和总结。
这个改变无疑是一个大胆而冒险的尝试，其目的应该是为了加强学生的阅读和归纳能力，培养学生良好的学习习惯，希望学生能够通过课堂的自主学习去总结本课的重点内容。
但是从目前的实际情况来看，现在的学生不论从学习方法、学习习惯、课堂的领悟能力、学习基础来看都无法达到新教材设计的初衷，再加之高一地理的学科地位，这种改变反而加重了教师以及学生在课堂教学上的负担。
2、取消了一些基本知识的铺垫在旧教材中，每个章节的第一节课文都会对本单元所要用到的基础知识先进行学习，再引出更深层次的内容，做到循序渐进，由简而难，例如：旧教材《世界的海陆分布》中的比较。
新教材中则取消了这些基础知识的铺垫，这种内容上难度的突然增加使得学生无法适应学习这么抽象的内容，他们需要教师花费大量的时间去补充旧教材中的基础知识，才能够较好地理解并掌握，无形中增加了教师的备课量和学生课堂的学习量。
3、案例、活动的增加相对于旧教材而言，案例和活动的大量添加则是一个创新之处。
新教材更加注重了知识在实际生活中的应用。
通过案例，加深学生对知识的理解，更加直观、生动。
另外，个别活动的问题设计不科学，有些问法太简单。
（二）练习与课改的不同步任何一次教学改革都必须有相应的辅助措施，这次进行的新课改对于教材的改变只能说差强人意，但是练习和配套的地理图册则没有任何的改变。
初中地理教学反思与改进
初中地理教学反思与改进第一篇范文：初中地理教学反思与改进一、学好地理的重要性地理学科是一门综合性很强的学科，它涉及自然、人文等多个方面的知识。
学好地理，对于培养学生的综合素质、拓宽视野、提高生活能力具有重要意义。
在现代社会，地理知识已经渗透到生活的方方面面，地理学科的学习不仅能够提高学生的综合素质，而且能够为学生的未来生活和发展奠定坚实的基础。
二、主要学习内容初中地理学习内容主要包括：地球与地图、世界地理、中国地理、人文地理、自然资源与环境保护等。
这些内容既包括了地理的基础知识，也包括了与现实生活密切相关的实用知识。
三、学习注意事项1.注重理论与实际相结合。
在学习地理的过程中，要关注地理知识在现实生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
2.培养地图意识。
地图是地理学科的重要工具，要熟练掌握地图的阅读和绘制方法，提高地理素养。
3.注重学科间的联系。
地理学科与历史、政治、生物等其他学科有着密切的联系，要学会跨学科思考，提高综合素质。
四、主要学习方法和技巧1.图文结合法。
地理学科中有大量的图表和数据，要将文字知识与图表相结合，更好地理解和记忆地理知识。
2.联想记忆法。
地理学科的知识点繁多，可以通过联想记忆法，将相似或相关的知识点进行归纳和整理，提高记忆效果。
3.实践探究法。
通过实地考察、调查等实践活动，增强对地理知识的理解和运用能力。
五、中考备考技巧1.制定合理的学习计划。
根据中考要求，合理安排学习时间，确保各个知识点得到充分的复习。
2.强化基础知识。
重点复习地理基础知识，确保基础知识扎实。
3.做好模拟训练。
参加模拟考试，熟悉考试题型和考试环境，提高应试能力。
六、提升学习效果的策略1.创设有趣的学习情境。
通过故事、案例等有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
2.开展合作学习。
引导学生开展小组讨论、合作探究等活动，提高学习效果。
3.注重个性化教学。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，提高教学质量。
通过以上教学反思与改进，我们可以更好地指导学生学习地理，提高他们的地理素养，为他们的未来生活和发展奠定坚实的基础。
八年级地理教学反思14篇
八年级地理教学反思14篇八年级地理教学反思篇1本课的教学设计，处处激发学习积极性，明确学习任务，引导学生充分运用已有知识和能力，恰到好处地积极思考，主动学习。
学习目标全面落实，围绕重点、难点展开，了解、理解、掌握、应用知识。
所用教学手段，主要是地理图表，教与学兼而用之。
在教学过程中利用简笔画教学，能够很好地激发学生的学习积极性，而且教学效果很不错。
地形相对八年级学生来说并不陌生，但学习起来有一定的难度，为了使这部分内容更生动，易于学生学习，课上我采用了猜一猜的活动，利用地形的图片，让学生猜一猜这幅图中画的是我国的哪种地形，这样不仅增强了学生学习的兴趣，而且提高了学习的质量。
为了培养学生的搜集、整理、分析的能力，在讲授四大高原时，我采用了学生自学的'方式，课前布置学习内容，讨论学习方法，课下同学们选择自己想要调查的内容进行自主学习，课上再进行交流汇报，互相补充，交流学习到的内容。
八年级地理教学反思篇2一、自学为主、引导为辅、问题引发思考，培养学生学习与思考探究的能力。
在本课的教学中，主要以学生的自主学习、合作交流、讨论表达为主体，教师不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。
如：新课伊始我就向同学们抛出了问题：“你印象中的黄土高原是什么样子的呢？”以此激发学生的兴趣和丰富的想像力，学生积极发言，各抒己见。
同时也作为一个话题引出本课。
在文本解读中，学生看了黄土高原的景观图后，追问：哪一种景观是人口和城市的主要分布区呢？看到黄土高原厚厚的黄土图片又追问：黄土高原上的黄土是哪里来的呢？黄土高原为何成为世界上水土流失最为严重的地区之一呢？通过这一系列的.问题，激发学生积极去思考，从而充分发挥学生自主学习的主体地位。
课堂上要相信学生，尊重学生，给他们“充足的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”，使学生发挥他们“最大的潜力”。
二、多媒体课件的充分运用从小生活在延边地区的孩子对黄土高原的景观特点都不太了解，为了说明问题，我多处运用了多媒体课件（或是图片、或是动画、或是视频），增加学生的直观印象，同时也突破学习难点。
七年级地理教学反思范文5篇
七年级地理教学反思范文5篇七年级地理教学反思范文5篇身为一位刚上岗的教师，我们要具备较强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到讲课技巧，七年级地理教学反思该怎么写呢？下面是小编给大家整理的七年级地理教学反思，希望大家喜欢！七年级地理教学反思（精选篇1）我校走入新一轮的课程改革，改革的核心理念——“充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习中实现自我价值”，促使教学过程转变为一种学生积极参与课堂活动和尽情展现自我风采的形式。
在体验的这段时间，我对自己运用新的理念和新的教学模式实施的课堂教学进行了重新审视，在反思中得到的体会总结如下：一、注重学生的实际能力，做好课堂设计现今的初中生兴趣广泛，思维活跃，倘使课堂上教师不提供给他们充分的自我表现机会，往往会造成其心不在焉甚或是惟恐天下不乱的混乱局面。
这样势必造成学生丧失激情，对学习提不起丝毫兴趣。
怎样才能为学生提供广阔的展现自我的平台呢？我认为最关键的是做好课堂设计。
因此，课前准备我除了熟悉地理教材，把握地理教材重点、难点知识外，还根据平时课堂中学生群体的各种表现，仔细琢磨学生群体的知识储备和综合能力等实际情况，再结合教学内容设计好每一堂课。
让学生能以“热闹”的课堂活动方式“有序”地进行学习。
例如八年级上期“关于中国主要地形”这一章节的课程设计，我在这一课时的导学案中板出中国地形区的空白地图，并在不同地形区相应的位置中标上序号，让各小组学生以小组为单位讨论分析中国地形，并以填空方式来认知中国的地形。
这样，不但让所有学生在自主的交流中运用中国地形图来认知中国主要的地形区，而且解决了多数学生因认知能力水平不高，不能独立完成地理学习任务的大难题，进而整体提高了他们解决问题的主动性和参与的积极性，为实现课堂教学的有效性走出了最关健的一步。
二、实施课堂教学，展现学生风采我校“三四·一”教学模式在课堂教学的实施过程中，以学生学为主，教师教为辅。
这就要求我们教师的课堂教学实施不仅仅是要求学生完成学习任务的过程，而且是学生自觉做到全面参与学习的过程。
初中地理教学反思总结 初中地理教学反思不足之处
初中地理教学反思总结引言初中地理教学是培养学生地理素养和地理思维的重要环节。
在进行地理教学的过程中，我们不可避免地会遇到一些问题和不足之处。
本文将对初中地理教学中的不足进行反思总结，以期改进教学方法，提高教学效果。
不足之处1. 教学内容不够层次清晰在进行地理教学时，我常常将知识点单独地进行描述和解释，缺乏整体性的梳理和组织。
这导致学生在学习地理概念和知识点时难以建立起完整的知识结构。
为了解决这个问题，我需要更加注重教学内容的层次性和系统性，采用启发式教学方法，让学生通过概念整合和知识关联的方式来理解地理知识。
2. 缺乏实际应用的案例分析地理教学离不开实际生活和社会环境的应用。
然而，在我的教学中，我往往只是简单地介绍地理现象和概念，缺乏实际案例的分析和应用。
这样使得学生很难将地理知识与实际生活进行联系和应用。
为了改进这个问题，我需要更多地引入实际应用案例，例如通过地理实地考察、调研报告等方式，让学生亲自参与实践，提高他们对地理知识的理解和运用能力。
3. 普遍采用传统的教学方法在初中地理教学中，我很容易陷入传统的教学方法，只注重课堂讲授，缺乏多元化的教学手段。
这样导致学生的学习兴趣不高，容易产生学习厌倦感。
为了改善这个问题，我需要更加注重多媒体教学和互动式教学的应用，例如利用地理软件进行地图分析、使用教学视频进行模拟实验等，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
4. 对学生的个体差异缺乏重视在地理教学中，每个学生的学习能力和兴趣爱好都存在差异。
然而，我往往只是以整体性的方式进行讲解和布置作业，缺乏对学生个体差异的重视。
为了改变这一情况，我需要更加关注学生的个体差异，并灵活调整教学内容和方式，满足每个学生的学习需求。
反思与改进针对上述不足之处，我将从以下几个方面进行反思和改进：1. 提升教学内容的层次清晰性在今后的教学中，我将更加注重将地理知识进行层次清晰的组织和梳理。
在讲解地理概念和知识点时，我将采用旁征博引的方式，引导学生建立起完整的地理知识结构和思维模式。
初中地理教学反思(集合15篇)
初中地理教学反思(集合15篇)初中地理教学反思(集合15篇)初中地理教学反思1 《____》这节课的前半部分是属于自然地理，后半部分属于人文地理，假如分成两个课时上，会显得很紧，很仓促。
所以我把这节课分为个课时上，并且在知识点的顺序上，有一定的改变，将“人口与民族”和“东西交融的文化”合在一起放到第二课时。
第一课时讲述____的地理位置、领土组成、地形、气候几个知识点;第二为课时讲述____的文化、人口、民族、城市等内容;第三课时讲述____的经济开展概况;这节课是学习国家地理的第一课，教材中有地形图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识变得感性化。
所以，在这节课的教学中我是通过引导学生读图分析^p ，在图中找到相应的地理信息，让学生在发现中学习。
在第一课时的学习中，我通过引导学生读“世界政区图”，认识____的地理位置;通过引导学生读“____地形图”，认识____领土组成、地形类型、地形分布、最高山峰、最大平原的位置，在“领土组成”的内容后，参加“海岸线特点”学习，为后续课程有关“经济”的学习作铺垫;通过“板块示意图”让学生知道____处在两大板块的交界处，因此，____是个多火山，多地震之国。
在这一部分里，我引导学生讨论与交流____的防震措施(如建房选用轻质木材)，以及“如何在地震中逃生”，让学生理解根本的防震逃生知识。
讲述____的气候时，我将北京和东京的气候特点进展了比照、分析^p ，从而认识到____的季风气候具有显著的海洋性特征，然后我结合____南北部樱花开放时间差的示意图，让学生更好地认识____南北气候的显著差异。
在整节课的教学中，学生积极考虑，师生互动，气氛活泼。
我运用多种形式的地图使相关的地理知识形象直观地显示出来，便于学生理解，培养他们的读图才能。
对每一个知识点的阐述多以问题形式提出，通过分析^p 之后，由学生归纳，培养学生整理归纳的才能。
在第二课时的教学中，我让学生展示他们课前搜集到的关于____文化和民俗风情方面的资料，我再结合历史说明____的文化深受中国文化的影响。
地理教学反思（四篇）
地理教学反思在前段时间的地理教学中，我深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。
以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。
第一，为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中，如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动，让学生如何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征有什么规律是什么原因，有什么样的联系等等，让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。
第二，在初中地理教学中，必须把培养学生的创新精神放在首位，要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对已有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。
运用主体教学，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻找中，提高学生的各种能力。
总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。
第三，新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。
课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。
在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。
在今后的教学工作中，我应该重视教学目标的确立、教学内容的处理，使教学方法的选择上达到最优化。
新课改初中地理高效课堂教学反思
新课改初中地理高效课堂教学的反思【摘要】高效课堂以学生发展为中心，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。
新课程背景下“高效课堂的创建”就是要充分发挥课堂教学的功能与作用，在单位时间里完成教学任务，优质高效地达到育人目标。
【关键词】课堂改革高效课堂创新能力新一轮基础教育课程改革最大的特点就是要以新的教育理念和教学方法代替过去陈旧落后的教育理念和教育方法，全面进行课堂教学改革，这对于每一位教师而言都是一次全新的挑战。
课堂是学生学习的主阵地，是教学质量的生命线，在地理课中，如何将过去固有的课堂升级为创设“高效课堂”对于培养学生的地理素养、提高教学质量至关重要。
要想创设“高效课堂”，就要转变教师的教学行为和学生的学习行为。
那么，作为一名教学一线的教师，如何努力构建高效课堂，提高课堂教学效果呢？下面我结合自己的教学实践谈几点体会。
一、以有效的课前准备保障高效的课堂教学要多角度、多层次、多视角做好课前准备，写出适合学生的优秀教案，这是上好一节课的前提。
备课可以分三个步骤：精心选材；精心设计教学程序；精心设计课堂语言。
课前准备过程中，教案不仅要体现知识的传授，还应包括教学过程的设计和教学方法的选择，使教师做到启发式的“教”，引导学生主动地去“学”，为学生提供思维空间，激发学生的学习兴趣。
没有备课的全面考虑和周密预设，就没有课堂上的有效引导与动态生成。
在教学过程中，要实施“学案导学，双案并举”的教学策略，一方面按照“导疑-导学-导思-导练-导创”的指导思想设计常规教学的“教案”，另一方面按照“自主、主动、探究、合作”的新课程教学理念设计“学案”，坚持“双案并举，教学合一”。
对于每一堂课，要有明确的教学目标、教学难点、重点。
教学目标要明确、具体、可操作性强；强化重点要有落实方案，难点要有突破策略。
在落实知识点的同时要关注提升能力点、非智力因素点。
要通过精心的课前准备，精选习题，编制学案，精讲精练，减轻学生负担。
地理课教学反思(最新4篇)
地理课教学反思（最新4篇）一、对课前整体教学设计反思在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。
因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
在高中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气、气候、季风等内容更是难中之难。
如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的知识，便对地理教师提出了很高的要求。
于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来突破难点，案例如下：赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。
突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。
诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风”，并允许借东风相助。
其实诸葛亮只是预测到了过一段时间天气会反常，故弄玄虚而已。
问题：（1）赤壁位于我国哪一个省？试分析当地的气候条件。
（2）周瑜为什么会因为“欠东风”而急出病来？（3）我国形成最大季风区的地理因素有哪些？（4）我国东部季风区是季风气候最为典型的区域，试说明其气候特征。
（5）你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响？这样通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题，教师只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，同时掌握天气、气候等知识，并了解形成该气候的地理因素，同时拓展地理能力，事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。
学生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。
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新课标下的初中地理课堂教学反思
作者：冯玉红
来源：《教育界·中旬》2014年第06期
【摘 要】在新课改的大背景下，对初中地理教学的反思有了质的变化，这些反思包括在
教学活动中观念的转变和理念的反思，也包括在教学方法上的反思和教学反馈方面的反思。教
学反思具有促进教师专业发展、提高教学质量、推动新课程的顺利实施等价值。
【关键词】初中地理 教学反思 提升
自新中国成立以来我国已经进行了多次基础教育课程的改革，最近的一次基础教育课程改
革是本世纪初开始的，在党中央、国务院的正确领导下，取得了举世瞩目的成绩。作为课程改
革中的一个重要组成部分，教育教学观念的转变和更新也在本次课改中得到了标志性的体现。
此次教育课程改革的最主要目标就是要用新的教学理念和创新性的教学方式完全取代传统的课
堂教育理念与教学方法，在课堂教学中进行全面的教学改革，无论是对哪一学科的教师来说都
是一个不小的挑战。在常态的教学环境下，教师应当具备自纠、自省和自励的意识与行为。事
实证明，教师的教学反思与教学方式的创新，无不直接影响着学生在课堂上的表现和情绪体
验。作为一名初中地理老师，如何才能构建高效的课堂教学环境，提高课堂的教学质量和效
率？下面我结合自己的教学实际情况，谈几点心得。
一、注重与学生的交流和沟通
所谓教学，就是教与学的互动和沟通。新课标要求，在课堂教学中，教师应与学生互相沟
通、交流、启发和补充，在教学活动中，教师与学生之间应共享彼此的知识、经验和思考所
得，应在教学活动中，互相分享彼此的情感、观念和体验，以求在丰富课堂内容的同时，达到
知识的共享与彼此的共进，求得教学新发现。
教学，既是教，也是学。教师在教学活动中，不仅是在传授学生知识，也能够从学生的身
上学到知识，学生既是在学习知识，也是在“教”老师“知识”。笔者在地理课堂的教学中，已经
慢慢地转变了传统的教学观念，开始不断地从传统的教学观念转向师生互动的“学习共同体”的
新教学理念。
就师生共同体的教学方式而言，这种教学方式不仅意味着教学活动中的人人参与和平等对
话，更意味着合作意向的构建。分开来说，教学中的师生共同体对教师而言，教学不再是教师
传授知识的过程，而是一种促进学习和分享理解的过程，教学已经不仅是单向的付出，而是自
我实现的过程；对学生而言，这种交流方式不仅凸显了他们在教学活动中的主体性，更是创造
和个性的解放。
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二、关注学生的情感体验与情绪变化
“一切为了学生的发展”是新课改下教学活动的核心理念。笔者认为，在地理的教学活动
中，应该让学生感受到愉快的学习情绪，使学生有情感体验的积极性。初中生的思维比较活
跃，但是由于他们的意识观念和知识的局限性，导致了学生对地理学科不够重视，体现在课堂
上就是情绪冷漠，爱理不理。为了改变这种现状，教师在教学活动中就必须改变传统的教学形
式，做到用心施教，热切关注，建立起以个性交往为主要纽带的新型的师生关系，不然学生在
课堂上的表现也必将一如既往的冷漠。
改变教学观念首先要做到与学生打成一片，走进他们中间，了解他们的兴趣和爱好，根据
他们所储备的知识和关注点准备教案，设计恰当的课堂学习活动，针对不同的教学内容，选择
不同的教学方式。其次，教师在课堂上的角色也应适应新课改的要求，既要掌握好课堂的情
况、指导学生的学习，又要能够尊重学生，启迪他们的思维，营造“热闹”的课堂环境，并且培
养学生的自律能力，使其在课堂上“热闹”“有序”的学习。
在新课改的大背景下，教师应从教学方式的创新角度出发，培养和引导学生“乐于学习”和
“善于学习”。既能培养学生的学习兴趣，又能活化课堂的教育氛围。以人教版八年级上册的
《地理》中“34个省级行政区”教学为例，教师采用游戏教学法，在学生之间开展拼图竞赛活
动，不仅能有效吸引学生的注意力，还能营造出轻松愉快的学习氛围。由此我们也可以看出，
课堂教学的质量与教学方法的创新之间有着密切的关系。
此外，教师在处理课堂偶发事件中，要沉着冷静，将偶发事件的时间控制到最短，将其影
响控制在最小范围内。要善于分析偶发事件的原因，挖掘事件发生的所有因素。总之，教师用
自己热切的情感去影响着学生，关注学生，使学生在地理课堂上其乐融融，兴高采烈，伴随着
学科知识的获得，学生对地理学科学习的态度是越来越积极，信心是越来越强。
三、重视课本地图的使用
地图作为地理教学中的一个重要组成部分，教师对地图的合理使用在课堂活动中可以起到
意想不到的作用。地图不仅能够帮助学生形成合理的空间观念，还能够将知识简化，促进学生
在理解和巩固知识的基础上，培养出良好的观察能力与思考能力。新课改以后的地理课程中都
附有许多插图，例如上文所提到的八年级上册就有大约110幅图片，而且包含了景观图、示意
图、饼状图、素描图等多种类型。学生在面对这些地图时，往往会不知所措，不知如何从种类
繁多的地图中获取对自己有用的信息，也缺乏查阅地图和解决地理问题的能力。面对这些问
题，作为地理教师，我们应当思考和分析。教师要教会学生图文转换的技巧和能力，培养学生
认识图片和用好图片的良好习惯。比如在地图讲解中可以适当地将国内外的重大政治事件与经
济问题结合在一起讲解，使学生通过对这些事件的了解和议论自然的联系到资源、交通等地理
信息上。
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