诗歌创作讲评
童谣讲评
月亮谣 初一一条线， 初一一条线， 初二看得见； 初二看得见； 初三初四像镰刀， 初三初四像镰刀， 十五十六大团圆。 十五十六大团圆。
1、智识教育之获取知识 、智识教育之获取知识
儿童的知识浅薄，生活经验有限， 儿童的知识浅薄，生活经验有限，而儿歌 的又绝大多数是描述一般生活情景、 民俗节庆的祝贺，或者是日月星辰、 民俗节庆的祝贺，或者是日月星辰、风雨 雷电、天文气象等自然景观， 雷电、天文气象等自然景观，甚至是关于 鱼虫鸟兽、花草树木、 鱼虫鸟兽、花草树木、色彩数字等的想象 情节，不但生动有趣，合乎儿童胃口， 情节，不但生动有趣，合乎儿童胃口，而 且题材包罗万象， 且题材包罗万象，更能满足儿童好奇的心 理。
童谣就是童年的歌 没有童谣就没有童年
2012年3月湖北省适应性考试作文讲评 年 月湖北省适应性考试作文讲评
阅读下面的材料，按要求作文。（60分 阅读下面的材料，按要求作文。（ 分） 。（ 每个人的记忆里， 每个人的记忆里，总会有童谣的旋律在 回荡。在长辈的哼唱声中， 回荡。在长辈的哼唱声中，在小伙伴的嬉戏 声中，童谣伴随着我们一路走来…… 声中，童谣伴随着我们一路走来 请以“童谣”为题写一篇作文。 请以“童谣”为题写一篇作文。
迎 奥 运 画 笔 好 朋 友
它的名字叫电脑。 它的名字叫电脑。
数字歌 1像铅笔，会写字。 像铅笔， 像铅笔 会写字。 2像鸭子，水中游。 像鸭子， 像鸭子 水中游。 3像耳朵，听声音。 像耳朵， 像耳朵 听声音。 4像小旗，迎风飘。 像小旗， 像小旗 迎风飘。 5像称钩，来买菜。 像称钩， 像称钩 来买菜。 6像哨子，吹声音。 像哨子， 像哨子 吹声音。 7像镰刀，来割草。 像镰刀， 像镰刀 来割草。 8像麻花，拧一道。 像麻花， 像麻花 拧一道。 9像蝌蚪，尾巴摇。 像蝌蚪， 像蝌蚪 尾巴摇。 10像铅笔加鸡蛋。 像铅笔加鸡蛋。 像铅笔加鸡蛋
李贺诗歌风格荒诞诡异探究
论李贺诗歌的意象个性特征李贺的诗以凄艳诡激诗风，“惊迈时辈”，屹然别立于中国诗歌长河，其诗歌意象风格独具，体现了诗人独特的美学追求。
对李贺诗歌意象的个性特征，本文拟从以下四个方面进行分析：一、“虚荒诞幻”李贺诗歌意象的“奇而入怪”、“虚荒诞幻”首先表现为大量超现实意象的塑造。
在诗歌极度繁荣的唐代诗坛上，能作超现实想象、并以构建超现实意象为审美追求的诗人寥寥无几，李贺无疑是这极少数诗人中最为杰出的一位。
李贺深受屈原、李白的影响，为表达其苦闷情怀，总是竭力创设虚幻的、超现实的意象世界，如：“长眉凝绿几千年，清凉堪老镜中鸾”、“王母桃花千遍红，彭祖巫咸几回死”、“王子吹笙鹅管长，呼龙耕烟种瑶草”、“石脉水流泉滴沙，鬼灯如漆点松花”、“提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭”、“百年老成木魅，笑声碧火巢中起”等。
比如同样是称颂丝织品的精美奇绝，白居易的《缭绫》基本上是从现实存在的事物中提炼出意象来进行比喻：“应似天台山上月明前，四十五尺瀑布泉。
中有文章又奇绝，地铺白烟花簇雪”；而李贺《罗浮山人与葛篇》却是大量借用让人感到诡异莫测的意象来表达：“依依宜织江雨空，雨中六月兰台风。
博罗老仙时出洞，千载石床啼鬼工。
蛇毒浓凝洞堂湿，江鱼不食衔沙立。
欲剪湘中一尺天，吴娥莫道吴刀涩。
”李贺诗歌意象的“虚荒诞幻”还表现为在塑造现实意象时，不按照客观事物本来的样式去加以描摹，而是经过移位和变形，重新拼合在一起，带有很大的虚幻和想象的成分。
比如在李贺的笔下，风可以是酸的：“东关酸风射眸子”；鱼能够当坐骑：“放妾骑鱼撇波去”；金钗可以言语：“晓钗催鬓语南风”；浮云会发出水声：“银浦流云学水声”，马骨嶙峋刚硬，敲打时其响如铜：“上前敲瘦骨，犹自带铜声”；太阳光洁明亮，击之则声如玻璃：“羲和敲日玻璃声”；铜人能哭且泪重如铅：“忆君清泪如铅水”；香气有形且能咚咚作响：“玉炉碳火香冬冬”……如此等等，无不给人以新奇的感受。
钱钟书有一段话虽然不是直接评价李贺的，但用它来概括李贺诗歌意象的这种特点，则是再恰当不过的了：“颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。
小学生如何写好诗歌
2014-04治学之法“四度”去品评文章。
（2）教给学生批改作文的具体方法。
教学生从“立意构思、选材组材、行文结构、语言表述”几个大的方面去审视文章。
如，选材的真实性和普遍性、典型性怎样区别，材料组织的严密性和连贯性怎么看，立意的高低怎么理解，语言的规范、简练、优美、流畅怎样品，要求学生必须细读三遍以上，方可动笔修改。
同时对错别字、病句的修改做些硬性规定，让学生分三步走，一改，改错别字、病句；二评，用眉批，总批评句、段、文的优与劣；三谈，谈读过此文后的感受，谈写作的得失和写作规律，让批改人总有话说，总有事做。
（3）明确自改互评的基本程序。
首先是让学生按文章评改的内容要求进行自评自改，接着在小组内互评互改，交流后写好评语，然后推荐出一至两篇的点评样文。
最后是教师批改点评，挑选出讲评的典型范文。
（4）实施学生自改互评的教学方法。
教师在指导学生自改互评作文时可以运用方法。
一是示例修改法，即通过典型的样文进行修改点评，多项互动交流，给学生示范评改作文的方法。
二是典例点拨修改法，即通过学生典型的样文分析原因和修改点拨，传授给学生批改文章的方法。
三是讲座修改法，即通过举办讲座，专门给学生讲授批改文章的理论与方法。
2.出示范文，师生共赏（1）佳作赏析。
利用一节课，老师、学生共同参与作文讲评。
一是学生讲评。
印发每次挑选出的样文佳作和等次样文，每次选几名学生，谈自己作文的构思、写作过程，并谈谈自己本次写作的得失。
每小组让一至二名写作能力较强的学生讲评每个等次的样文，展示他们批改作文的成果，让大家分享他们的心得体会，从中得到教益。
也注意选一些写得一般的学生来宣读，使这些学生觉得自己也有奔头而产生写作兴趣。
其发言人要向全班报告本组讨论的情况，既总结出带有普遍性的问题，又提出解决问题的方案。
如果学生的评改完成了教师所规定的内容和达到了预定目标，教师要给予充分的肯定和鼓励；如果学生的评改还有欠缺或学生提出的问题自己无法回答时，教师可通过追问、引导、启发或者再给时间讨论，直到达到目的为止。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标：1. 理解并掌握古代诗歌的表达技巧，包括意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 能够分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
3. 提高对古代诗歌的鉴赏能力，培养对文学艺术的感悟和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌表达技巧的定义和分类。
2. 各种表达技巧的用法和作用。
3. 分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏。
三、教学重点：1. 诗歌表达技巧的分类和用法。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
四、教学难点：1. 对诗歌表达技巧的理解和运用。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并准确解释其作用和效果。
五、教学准备：1. 教师准备相关诗歌材料，包括诗人和作品介绍、诗歌全文等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
教案示例：一、导入（5分钟）教师通过引入一些著名的古代诗歌，引起学生对诗歌表达技巧的兴趣，并提出本节课的教学目标和内容。
二、诗歌表达技巧的定义和分类（10分钟）1. 教师介绍诗歌表达技巧的定义，即诗人用语言来表达思想和情感的方法和技巧。
2. 教师讲解各种表达技巧的分类，例如意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
三、各种表达技巧的用法和作用（15分钟）1. 教师举例说明各种表达技巧的用法和作用，并结合具体诗歌进行分析。
2. 学生跟随教师的讲解，进行理解和记录。
四、分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏（10分钟）1. 教师选择一首具体的诗歌，并引导学生分析其中的表达技巧。
2. 学生通过观察和思考，提出自己的见解和理解。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生根据教师的要求，完成相关的作业，例如分析一首诗歌中的表达技巧，并写出一篇短文进行鉴赏。
六、教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾诗歌表达技巧的定义和分类，以及各种表达技巧的用法和作用。
书愤教案及反思范文
书愤教案及反思范文一、教学目标1. 让学生理解诗文《书愤》的创作背景及作者情感。
2. 培养学生鉴赏古诗的能力，把握诗歌的主题思想。
3. 通过学习《书愤》，引导学生学会表达自己的情感，激发学生的写作兴趣。
二、教学重点1. 诗文《书愤》的字词解释及句子翻译。
2. 分析诗文中的意象，领悟作者的情感。
三、教学难点1. 诗文《书愤》的深层含义及作者表达情感的方式。
2. 如何引导学生运用诗歌表达自己的情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗文背景、字词含义、句子翻译等。
2. 讨论法：分组讨论诗文中的意象及作者情感。
3. 实践法：让学生模仿诗文创作，表达自己的情感。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗文《书愤》的创作背景，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解诗文内容，分析字词含义、句子翻译。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论诗文中的意象，领悟作者情感。
4. 实例分析：选取优秀的学生作文，分析其运用诗歌表达情感的方法。
5. 写作实践：布置作业，让学生模仿诗文创作，表达自己的情感。
6. 作业讲评：挑选优秀作业进行点评，给予鼓励和指导。
教学反思：在教学过程中，发现部分学生对诗文的理解较浅，难以领悟作者的情感。
为了改善这一情况，我在课堂上增加了实例分析和写作实践环节，让学生通过模仿诗文创作，更好地表达自己的情感。
在作业讲评环节，我注重挑选优秀作业进行点评，给予鼓励和指导，激发学生的写作兴趣。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习进度，针对性地调整教学方法，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
注重培养学生的团队合作精神，提高课堂讨论的实效性。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论情况，评价学生在诗文鉴赏和情感表达方面的进步。
2. 鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
3. 定期检查学生的写作作业，了解他们在运用诗歌表达情感方面的进展，并给予及时的反馈和指导。
七、作业设计1. 让学生模仿《书愤》的创作风格，写一首表达自己情感的诗歌。
2023年高考语文全国乙卷作文“百花齐放”讲评教学设计
解答：英雄可以是我们身边的人，也可以是历史人物或虚构的角色。我们可以通过具体的事例和细节，展示英雄的品质和精神，表达我们对英雄的敬佩和向往。
例题3：请以“成长中的困惑”为题，写一篇不少于600字的作文。
解答：成长过程中难免会遇到困惑和迷茫，我们可以从自己的亲身经历出发，描述在面对困难时的内心挣扎和成长过程，表达对成长的理解和感悟。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 推荐阅读：选取课本中与“百花齐放”主题相关的诗歌、戏剧作品，以及课后推荐的名著阅读，如《茶馆》、《雷雨》等，让学生更深入地了解不同文学流派的风格特点。
- 历史资料：提供关于“百花齐放”历史背景的资料，包括政策、社会环境、文化影响等方面的信息，帮助学生全面理解这一历史时期的文学创作。
介绍每篇作文的亮点，如立意、结构、语言等，让学生全面了解作文的多样性。
引导学生思考如何将课本中的文学元素融入到自己的作文中，解决创作难题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个作文题目进行讨论。
讨论如何运用课本中的知识，创作出具有个性和创意的作文。
重点难点及解决办法
解决办法及突破策略：
1. 对比分析：通过对比课本中不同文学流派的代表作品，让学生直观感受风格差异，明确各自特点，为作文创作提供借鉴。
2. 案例解析：挑选优秀作文案例，分析其成功之处，引导学生学习并运用到自己的写作中。
3. 实践训练：设置课堂小组讨论环节，让学生互相交流创作心得，激发灵感，提高作文水平。
- 写作练习：建议学生多进行写作练习，尝试模仿课本中的经典句式和表达方式，提升作文的文学性和艺术性。
仿写诗歌
一、训练目标 二、写作指导
三、限时作文 四、作文讲评
教学目的 1、借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文 学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
重点难点 1. 展开联想和想象创造悠远意境。 2.培养学生用精炼的语言来表达情感。
写作指导
诗歌是世界上最美的花朵，历来有 “文学之母”、“语言的钻石”之美 誉。我国诗歌著称于世。自《诗经》 以来，作品浩若烟海，博大精深，透 出了我国人民丰富的想象力、炽烈的 情感和杰出的智慧。遨游于诗海，其 乐无穷。同学们，让我们一起走近诗 歌，学会仿写诗歌。
三、好的诗歌更需要新颖的构 思和奇特的想象。
艾青说：“没有想象就没 有诗”，“诗在嫩绿嫩绿的草叶尖上 , 我在张开惺松睡眼的 花心里 ,我没有向人们说：“勿忘我”。清晨和黑 夜 , 我自生又自灭。我不是星星的眼泪 , 也不 是璀璨的明珠。我就是我 ，一滴纯洁的甘露。很 少人注意我，我不抱怨。哪——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早 ,我会升华成一朵美丽的洁白的云。
这首诗用拟人的手法，让露自述，角度 新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声 不响，不大引人注意，但纯洁、清澈， 自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还 会“升华起一朵美丽洁白的云。
[随堂练习]
依照例句，发挥想象，在下面写上相应 的诗句。 如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗 如果我是清风， 。 如果我是 ， 。 如果我是 ， 。
（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道。第二首 诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意 象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语 言表现力强。）
观察诗句
其一： 骄傲，使人落后 ; 虚心，使人进步。 其二：
四年级语文下册第三单元试卷讲评附答案 新课标
C
8.下面对古代文人的说法错· 误· 的一项是（ C ）。（3分）
A.屈原，中国历史上第一位伟大的爱国诗人，创立了“楚辞” B.陶渊明，我国著名的田园诗人，主要作品有《归园田居》 等 C.孟浩然的名句是“生当作人杰，死亦为鬼雄” D.杜甫的名句有“迟日江山丽，春风花草香”“国破山河在， 城春草木深”
2.根据字典中的解释，“抹”在语段中的意思是__④___。 （填序号）（2分）
3.想一想，语段中省略的部分还可以是哪些词语？说法不· 恰· 当· 的一项是（ D ）。（2分）
A.洁白的流苏 B.姗姗来迟的春风
C.飘飞的落叶 D.白雪皑皑的金晖
二、选择。（20分）
4.下列加点字的读音和字形都没· 有· 错· 误· 的一项是（ D ）。
（5）读了这首诗歌，我们明白了要（ D ）。（2分）
A.热爱大自然 B.学会感受孤独
C.爱护花草
D.关爱他人
15.阅读材料，完成练习。（13分） 材料一：诗人简介
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名 谢婉莹，中国诗人，现代作家、儿童文学作家、社会活动 家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
语文要素 本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。”通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗歌蕴含的丰富情 感；“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。”要重视教给学生整理资料的一些方法，并围绕活动提示及要求整体规划，适时指导。本单元的习作是“合 作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。
（2）下列诗（词）句中“风雨”的意思与其他三项不· 同· 的 是哪一项？（ C ）（2分）
A.夜来风雨声，花落知多少。
·· B.风· 雨· 送春归，飞雪迎春到。 C.心中的风· 雨· 来了，我只躲到你的怀里。 D.回首向来萧瑟处，归项是（ B ）。（3分）
高考记叙文写作——《着魔》讲评
【调查问卷】 记叙文，你面临的最大困惑是什么？
【调查问卷】 记叙文，你面临的最大困惑是么？
高三记叙文升格：
➢我以我心写情怀 ➢记叙文的情节推进 ➢记叙文的艺术处理 ➢记叙文的细节描写 ➢记叙文的逻辑呈现 ➢……
➢我着魔于海军服的几个画面及原因 ➢舅舅着魔于养生的画面及原因
判断下面作文选材构思的高下
➢我喜欢坐飞机的两个原因 ➢我着魔于武术的经历简述 ➢我骑行去上庄水库散心的经过 ➢父亲着魔于给三爸治病的经过 ➢少年着墨于网游的几个画面及结局 ➢图灵着魔于计算机情况及成果简介 ➢着魔于玉龙雪山的我与老霍的经历 ➢他因为追悼父亲对画京城画集着魔的过程简述 ➢老爷子编写青花瓷书籍着魔，最终编成 ➢他学吉他着魔，最终有了回报 ➢陈士成着魔于科举的画面及最终结局
判断下面作文选材构思的高下
➢李老头着魔于北京老物件的画面及意义 ➢奶奶着墨于小树的几个画面及意义 ➢奶奶着魔于练习书法的几个画面及意义 ➢姥爷着魔于匾额刻字的画面及我的思考 ➢孙融着魔于孙悟空的几个画面及意义 ➢她对写作着魔的经历，教会了我持之以恒 ➢香菱着魔及牛丸店老板认真击打牛肉场景给我的启示
阅读下面的文字，按要求完成作文。（50分） 在《香菱学诗》中，香菱学诗着了魔。
你在生活中是否有过着魔的事情或见过着魔的 人？你对“着魔”有何理解或感悟？ 请以
“着魔”为题写一篇记叙文。
要求： ① 可以从香菱学诗说起，也可以不提香菱、
诗词或《红楼梦》 ③ 不少于750字
判断下面作文选材构思的高下
➢香菱夜晚着魔于诗歌创作的画面 ➢香菱着魔于诗词创作内容复述及对我的影响 ➢我着魔于二胡的大致经历及自我感受 ➢我着魔于口袋妖怪游戏的大致经历及原因 ➢我着魔篮球的一个表现及原因、意义的大量分析 ➢爱迪生从事电学的简介、表现及原因、意义分析 ➢他从着魔于学习到着魔于游戏及其后果 ➢爷爷着魔于木板题金字书法的几处表现 ➢孩子着魔于网游比赛画面与母亲着魔于金钱画面 ➢阿续着魔于心上人的几个画面 ➢学生着魔于疯狂背古诗的画面及意义 ➢科学家着魔于数学的画面及意义 ➢路边歌手着魔于音乐的画面及对我的影响
5 中国现代诗歌五首
5 中国现代诗歌五首 知识与能力： 1、了解二三十年代新诗特点，了解诗人闻一多、徐志摩、艾青等著名诗人的代表作，掌握诗歌的诵读技巧； 2、学会诗歌阅读欣赏的方法，收到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情操，培养审美感知和审美创造的能力。 过程与方法： 1、合作学习，把握诗的内容和写作思路，揣摩诗中的意象，体会诗的意境； 2、探究与活动，引导学生通过品位赏析诗的语言，探究这首诗是如何营造出迷离恍惚朦胧优美的意境的。 情感态度与价值观： 让学生感受诗的美，感受诗人落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望。 教学重点： 1、理解和欣赏诗中的主要意象； 2、体会诗中重叠和反复手法运用的表达效果。 教学难点： 把握诗的意象，品位诗的语言，体会诗的意境。 教学安排：四个课时 教学过程： 第一课时：教学《死水》 一、导入 大家还记得1999年澳门回归的时候那首动听的歌曲吗？“你可知MACAU不是我真名姓,我离开你太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管我内心的灵魂, 三百年来梦寐不忘的生母啊,请叫儿的乳名：叫我一声--澳门.母亲!母亲!我要回来,母亲!母亲!”它的作者就是闻一多先生，在这首诗歌中融入了闻一多先生浓浓的赤子之心，我们今天要来学习的这首先生的名作《死水》，也是这样一首镌刻着深深爱国之情的诗篇。下面让我们走进使人闻一多，了解这位伟大的爱国诗人。 二、闻一多先生及诗歌背景介绍 闻一多(1899--1946)，著名诗人、学者、民主战士。主要诗集有《红烛》、《死水》。闻一多潜心钻研古籍，中国传统文化造诣极深。同时，闻先生的爱国之心也是众所周知的。毛泽东在《别了，司徒雷登》中指出：“我们中国人是有骨气的，......闻一多先生拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下，不愿屈服。”这两个方面促使了闻一多先生众多著名爱国诗篇的问世。1946年7月15日，因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士而遭暗杀，被国民党卑鄙手段刺杀于昆明。 闻一多对中国现代诗歌的贡献 闻一多是我国新诗格律的最早探索者和创造者，提出了“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌三美理论，提出要给新诗以艺术的限制和规范，在中国新诗的发展史上，闻一多的影响是相当大的。 在诗歌创作方面，他的诗风沉郁凝重，语言绚丽精炼，对仗工整，为开创富有民族特色的新格律诗作出了有益的贡献。闻一多的诗歌具有强烈的民族意识和民族气质，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调 。 写作背景 1922年赴美留学，他不堪忍受身为中国人受到的种族歧视，1925年怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，他面对国内政治腐败、民生凋敝的现实，想象中“如花的祖国”幻灭了，他感到失望和悲痛。渴望理想的祖国，诅咒黑暗的现实，这种被现实冷却了的爱和希望，成为本诗的深层根基。 三、具体解释闻一多先生的三美理论 绘画美，主要是指诗歌在运用的词藻要有绘画的效果； 音乐美，主要是指诗歌音节和旋律的美；押韵，节奏，平仄， 建筑美，指的是诗歌结构形式上的和谐统一，也就是节的匀称和句的整齐。 四、结合三美理论，思考并讨论一下几个问题 ①讨论这首诗歌的音乐美表现在哪些方面。 ②以第二、三诗节为例，讨论绘画美在《死水》中是如何体现的，用了什么手法？ ③ “死水”作为诗歌意象，它象征着什么？ ④从整首诗歌看，建筑美是如何表现出来的。 明确：①1，全诗偶句押韵，一节换一韵。 2，每句都有四个节拍组成，包括三个两个字和一个三个字，而字节的位置是变化的，使全诗节奏鲜明，音调铿锵。教师领读示范：这是、、水鲜明 2水发酵产生的白沫，同学们对新月派诗歌的创作风格意境一沟、绝望的、死水。清风、吹不起、半点、漪沦„„ 3，每句都以双音词收尾。 ②《死水》用词丰富、华美，诗人选用了最富有色彩的词汇，构成了美丑迥异，对比鲜明的画面，增强了诗歌的表达效果。在这一节中，请大家注意这四个词“翡翠”、“桃花”、“罗绮”、“云霞”，如果抛开作品，单单来看这四个事物，它们断然不会是丑恶的象征，而是华美的，亮丽的。而诗人美好的事物来描摹一潭肮脏的死水 反讽，表面上看是写死水的美，实则是写死水的丑。 这里诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔的“以丑为美”的主张和技巧，造成一种反讽的氛围。为了批判揭露死水的丑恶和肮脏，诗人选用翡翠，桃花，罗绮，云霞，等华丽的词语描写一沟死水，以丽辞表现丑恶。美与丑交织，形成反差，造成新颖独特的表达效果。丑恶写的越美，越容易引起人的反感，诗人将自己要表达的真实情感隐藏在华丽的意象和艳丽的辞藻之后，从而加强了否定现实的力度和深度。 ③死水象征着当时诗人回国后看到的军阀混战、民不聊生、政治腐败、经济凋敝的中国的黑暗现实。 ④建筑美，相对来说比较简单，诗每节四句，每句九字，排列起来非常整齐。方正划一，显出了“节的匀称和句的均齐”。 五、思想内容分析 教师：前面我们从诗歌的三美理论出发，讲评了这首诗歌，下面我们把握一下整首诗的内容。作者写出了死水怎样的特点？表达了作者什么样的情感？ 明确：死水的特点：绝望、毫无生气、丑恶 作者的情感：憎恶，痛恨、推翻旧世界。憧憬、创造新世界 六、艺术手法总结 1、寄寓和象征 2、反讽手法的运用 3、以动衬静：（第四小节，以青蛙的叫声衬托死水的死气沉沉，有句古诗为“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”表现的也是这种以动衬静的手法。） 七、布置作业：完成练习册的相关习题。 第二课时：教学《再别康桥》