崇善教育 薪火传承
传承“崇上”学校文化 培养“崇上”东义学子
传承“崇上”学校文化培养“崇上”东义学子近年来，随着教育发展的进步和互联网的普及，学校文化的传承和培养学子的任务成为教育界亟待解决的问题之一。
崇上学校作为传统的教育机构，其独特的学校文化吸引了众多家长和学生的关注，对于培养“崇上”东义学子具有重要意义。
对于传承“崇上”学校文化，学校需要从校园文化建设入手。
校园文化是学校的精神载体，是学生道德品质和学术素养的重要影响因素。
崇上学校的文化主张“崇尚上进、崇尚真实、崇尚和谐、崇尚成长”，强调自律、自强和尚学的精神，通过校园文化建设，能够增强学生对学校文化的认同感和自豪感，形成向上向善的学习氛围。
培养“崇上”东义学子，需要借助优质的师资力量和教育资源。
师资力量是学校成功培养学生的关键，崇上学校需要拥有高素质的教师团队。
教师是学生的引路人，他们的言传身教对学生的影响是深远的。
崇上学校不仅要重视教师的学术水平，还要注重教师的道德修养和职业操守，让学生在正直、勤奋、务实的师带领下，逐步形成自律的好习惯。
教育资源也是培养“崇上”东义学子的重要保障。
学校应该注重培养学生的多元化发展，提供丰富的教育资源。
开设各类兴趣小组和社团活动，为学生提供广阔的发展空间和个性化的培养模式。
学校还可以与社会企业或社区建立广泛的合作关系，为学生提供实践机会，培养学生的实践能力和社会责任感。
学校还需要构建有效的评价体系，以实现对学生发展的科学评估。
学校要注重培养学生的学术能力和综合素质，建立科学、客观、公平的评价体系，让每个学生都能够得到公正的评价。
学校还要定期开展学生的自评和互评活动，让学生能够自我反思，不断提高自身的学习水平和综合素质。
传承“崇上”学校文化，培养“崇上”东义学子是学校教育工作中必须解决的问题。
通过校园文化建设、优质的师资力量和教育资源、科学的评价体系，可以为学生提供更加良好的发展环境，培养出道德品质高尚、知识广博的优秀学子。
相信在教育部门和社会各界的共同努力下，崇上学校能够在传承学校文化和培养学子方面做出更大的贡献。
崇德向善主题活动方案
崇德向善主题活动方案“明礼知耻·崇德向善”主题实践活动实施方案为深入贯彻党的十八届三中全会和省委十一届四次会议精神，大力弘扬社会核心价值观，扎实开展“明礼知耻·崇德向善在校园”主题实践活动，根据上级文件精神，结合学校实际，特制定本方案。
一、活动主题“明礼知耻·崇德向善在校园”主题实践活动。
二、活动内容1.紧紧围绕“书香校园”、“小手拉大手、我把礼仪带回家”、明礼知耻·崇德向善”、“优秀传统文化进课堂”、“五礼、五耻”、社会核心价值观“24字”内容综合性、针对性、实效性开展“明礼知耻·崇德向善在校园”主题实践活动。
2.认真组织开展“明礼知耻·崇德向善在校园”校园年度感动人物评选活动。
三、组织建设成立“明礼知耻·崇德向善在校园”主题实践活动领导小组组长：郭树胜副组长：魏新邦成员：俞温、杨言世、石凤年、邓建英、魏军、各班班主任四、活动流程1、宣传发动阶段（20年5月6日—5月16日）；2.活动过程阶段（20年5月17日--7月15日）；3.推荐表彰阶段（20年7月16--9月）五、活动要求1.开展“书香校园”主题活动。
通过举办读书、讲故事、征文、摄影、社会实践等形式的宣传和教育活动，落实立德树人的根本任务，推进社会核心价值观进课堂、进头脑，不断提高青少年学生思想道德素质，促进学生健康成长。
2.开展“小手拉大手、我把礼仪带回家”活动。
要以“怎样将礼仪带回家”主题班会为载体，搭建学生相互交流的平台，让学生成为倡导、传播文明礼仪的使者。
3.开展“明礼知耻·崇德向善”绘画书法主题活动。
4.开展优秀传统文化进课堂活动。
要通过课堂主渠道，传承孔礼、《弟子规》、《三字经》等优秀传统文化，不断提高广大学生的人文素养。
5.开展“五礼、五耻”条目和社会核心价值观“24字”集体诵读活动。
要通过升旗、集会等形式，组织全体师生进行集体诵读，使广大师生人人知晓、个个能背“五礼、五耻”条目内容和社会核心价值观“24字”。
江苏省金湖县育才小学--弘扬向善文化 培育至善学子
江苏省金湖县育才小学是一所历史传承与时代创新相统
一的学校。
学校始创于清朝宣统元年（1909年），乳名“黎城学
堂”。
1996年6月，学校定名为金湖县育才小学；2005年6月，
成功创建为江苏省实验小学。
以潘建校长为首的学校领导班子，依托金湖地域特点，提
炼出“向善”的办学理念，积极打造“水文化·善教育”主题特色
文化。
坚持以水的“至善”品质作为师生修养和精神追求的目
标，构建怡情励志的精神文化，崇尚上善若水的行为文化，创设
特色鲜明的物质文化。
坚持以社会主义核心价值观为引领，积
极开展“至善百佳”社团活动，编辑出版《善文化口袋书》等特色
校本教材，常态开展“星级少年”“家长义工”等特色活动；以“立
德树人”为目标，积极打造“向善校园、人文校园、活力校园”。
在“水文化·善教育”旗帜的引领下，学校先后荣获全国零
犯罪学校、全国青少年手球运动推广学校、中华经典诗文诵读
实验示范学校、江苏省文明单位、省优秀红旗大队、省未成年人
八礼四仪示范学校、省示范家长学校、省教育系统关心下一代
工作先进集体、省绿色学校等称号。
“至善百佳”社团汇报展演“水灵动”剪刻艺术坊参加江苏中小学校长国际论坛活动江苏省金湖县育才小学弘扬向善文化
培育至善学子。
薪火相传 续写特色名校传奇——禹州市第三高级中学创新发展特别报道
薪火相传续写特色名校传奇——禹州市第三高级中学创新发展特别报道张凯【摘要】创建于1992年的禹州三高,目前是禹州市唯一的河南省示范性普通高中。
19年来,＂三高人＂恪守＂团结、严谨、求实、开拓＂的校训,发扬＂勇于创新,敢于争光、乐于奉献、善于应变＂的三高精神,锐意进取、不断超越,用青春和智慧,谱写了教育的新篇章,用行动和业绩,向人民递交了一份满意的答卷。
【期刊名称】《决策探索》【年(卷),期】2011(000)022【总页数】1页(P85-85)【关键词】勇于创新;禹州市;特别报道;高级中学;示范性普通高中;传奇;名校;续写【作者】张凯【作者单位】不详【正文语种】中文【中图分类】G638.3编者按：创建于1992年的禹州三高，目前是禹州市唯一的河南省示范性普通高中。
19年来，“三高人”恪守“团结、严谨、求实、开拓”的校训，发扬“勇于创新，敢于争光、乐于奉献、善于应变”的三高精神，锐意进取、不断超越，用青春和智慧，谱写了教育的新篇章，用行动和业绩，向人民递交了一份满意的答卷。
禹州三高，一所年轻的学校，却在改革的大潮中勇立潮头，在激烈的竞争中独领风骚，1997年三高就跨入了河南省名校行列，成为许昌市高中段教育的排头兵，连续十三年创造了高考神话。
学校“上线人数多、名校录取多”，赢得了社会的赞誉、家长的厚爱、学生的向往，多次受到市政府、市教育局的通令嘉奖。
高效的课堂教学模式是提高教学成绩的主渠道，是教学质量的保证。
近年来，禹州三高力避“满堂灌”、“填鸭式”的应试教育模式，着眼于学生能力的培养，精心设计课堂教学，使每一个学生都能在竞争与宽松的环境中不断进步，让师生的每一分努力都有收获，实现了教学由知识传授型向能力培养型转变，收到了事半功倍的效果。
在推进素质教育的过程中，禹州三高走出了自己的一套路子，即“精心备课，课堂精讲，习题精选，学生精练”。
教师要在课前精心备课、精心设计，授课时要着力突出重点、解决难点、消除疑点，并让每一个学生都参与到课堂活动中来，培养学生学习的自觉性、主动性和积极性；教师为学生提供的练习题要细分为基础作业、提高作业和自主作业，注重因材施教；学生在做练习题时要规范作答，“把练习当高考，把高考当练习”，从答题到书写都要一丝不苟；每个同学都要有一本“错题本”，把做错的习题专门誊下来，把做错的原因以及其他的做法都写下来，引以为戒。
关注教师聚焦课堂聆听语文的声音——记桂林市崇善小学语文学科特色
课 堂教学 是学校教 育的基本组织形式 ，是教师工作 的 主阵地 。正因为教学有法 ， 但教无定法 ，所以课堂教学也就
学员共同开展的 “ 师徒携手同课异构 ，教学相长共研课堂” 课堂教学研讨活动。ｄ ：还有语文教科研基地展示活动 、崇 Ｕｔ ， 善教学节上的名师示范课 、校内主题研究课等课堂教学研讨
工作 。
语文组教师每年定期开展扎实而又富有崇善特色的主 题教研活动 。如 “ 门徒展示课堂 ，名师悉心指导” “ 专家引
二 、聚焦课堂 ，追求有效 ，提升语 文教学质量
领真教 育 ，同伴互助育真人”等主题教学活动 ， “ 相约象 山 ，品味语文” 等专题教学活动 ，与广东骨干教 师培训班
成了一门仁者见仁 ，智者见智的艺术。如何让课堂教学有效
一
直是我校语文教师非常关注 ，并一直努力在自己教学实践
活动 ，等等。这些活动既给全体教师提供了理论引导，使得
教师们在专业成长的道路上厚积薄发 ，又为教师们搭建了交 流的平台，促进了教师的专业成长。正是由于语文教研真正
中不断摸索和探讨的问题。为此我校语 文组 围绕 “ 聚焦课 堂 ，追求有效教学”这一主题开展了一系列语文课堂教学研 讨活动 。 （ ） 一 坚持引进优质教学资源 我校与教育发达的杭帅１ 采荷一小 、江苏吴江舜湖 实验 校建成了手拉手学校 ，每年定期与这两所学校开展校际交流 活动。用 “ 春来秋去”的方式 ，进行教育教学经验交流 ，即
观察 ，用 自己的大脑积极思考 ，用 自己的真心体验情感 ，用
自己 的语 言大胆 表 达 。 （ ） 读 经典 积淀 素 养 二 诵
富 ，是我校语文教学的中坚 力量 。我们开设名师展示课 、 名师 引领课 、名师讲坛 ，以名师的敬 业精神和精深造诣来
2024年崇德向善方案范文(2篇)
2024年崇德向善方案范文____年崇德向善方案一、引言崇德向善是社会发展的重要指标之一，而在____年，随着社会的不断发展与进步，培养崇德向善的良好品质变得尤为重要。
本方案旨在通过多样化的活动和项目，促进全社会对崇德向善的关注和参与，培养人们从小事做起，从日常生活中的点滴行为中锤炼道德修养与社会责任感，达到社会和个人的共同进步和发展。
二、目标与原则1. 目标：通过崇德向善方案的实施，培养全社会的崇德向善意识和行为习惯，提高文明素质和社会责任感，促进社会进步与和谐发展。
2. 原则：(1) 全面推进：全社会共同参与，形成齐抓共管的局面，将崇德向善理念贯穿于日常生活的各个方面。
(2) 突出重点：重点培养青少年的崇德向善观念与行为习惯，通过他们引领社会崇德向善的风尚。
(3) 强调实效：注重活动的实际效果和影响力，通过量化指标评估，及时调整与完善方案。
三、重点项目1. 青少年崇德向善教育计划：(1) 学校教育：在全国中小学校开展崇德向善教育，制定并推广相关教材与课程，培养学生的良好道德品质和社会责任感。
(2) 比赛活动：定期组织校际崇德向善知识竞赛、演讲比赛等活动，提高学生的崇德向善意识和能力。
(3) 集体活动：组织学生参与社区义工活动、环境保护行动、社会捐助等，培养他们的社会责任感和团队协作精神。
2. 社区服务项目：(1) 义务服务：鼓励社区居民每月参与至少一次的义务服务，提供志愿服务证书，树立榜样。
(2) 互助共融：建立社区邻里互助网络，鼓励居民相互帮助、关心弱势群体，增加社区凝聚力。
(3) 专业指导：请专业崇德向善导师，定期开展讲座和培训，提供居民崇德向善的实际指导。
3. 企业社会责任推进：(1) 内外培训：企业内部推行崇德向善培训，加强员工的道德修养和社会责任感。
同时，鼓励企业开展社会责任项目，并进行公开评估和宣传。
(2) 青年就业创业：为青年提供更多的就业创业机会，鼓励他们在事业发展中注重社会责任，推动青年人崇德向善观念的形成。
两任校长聚首论“道”薪火传承铸就辉煌——武汉市江汉区大兴第一
两任校长聚首论“道”薪火传承铸就辉煌——武汉市江汉区大兴第一实验小学展示办学成果作者：暂无来源：《成才》 2016年第6期本刊讯（记者向保秀）2016 年5月20 日，武汉市江汉区大兴第一实验小学多功能教室中座无虚席，来自江汉区各兄弟学校的校长带领他们的团队齐聚在这里，观摩大兴第一实验小学的办学成果展。
武汉市江汉区教育局党委书记洪涟、局长唐一飞、副局长张惠君、小教科科长邓晓玉、小学教研室主任陈怡等参加了此次活动。
观摩的嘉宾中有一位特殊的客人周彩华，八年前她是这里（大兴第一实验小学的前身大兴路小学）的校长，与现任大兴第一实验小学校长陈平见面，她显得十分激动。
她为学校取得如此丰硕的办学成果感到骄傲和自豪，为陈平校长循着她当初寻找到的“道”（全员认同的教育价值观）坚定不移地前行而百感交集。
陈平校长则感谢周彩华老校长当年的“寻道”为今天的办学成就奠定了坚实的基础。
武汉市区江汉区教育局局长唐一飞在活动现场发表了讲话，他指出：教育最大的“道”就是“爱”，“爱”是教育的灵魂，没有“爱”就没有教育。
教育最需要爱，最缺乏的也是爱。
现在社会上关于名利的诱惑很多，人想得太多，就开始浮躁，沉不下心来做自己应该做的事。
能够沉下心来几十年如一日做一件事———“爱”，爱学校、爱专业、爱工作、爱同事、爱学生，而且把它做精、做美，这就是教育。
正是因为有两位校长“爱”的传承，大兴第一实验小学才结出了丰硕的果实。
2008 年，陈平调任江汉区大兴路小学校长，他本着“唯守淳、求精湛”的管理思路，在不长的时间里，就带领学校获得了“武汉市新一轮中小学校园文化建设名校” 的光荣称号。
2011年，他出任新成立的江汉区大兴第一实验小学校长，他秉承“让每个孩子的生命绽放心智光彩”的办学理念，践行“心智教育”与“阳光德育”，2014 年学校顺利通过了“武汉市素质教育特色学校”督导评估。
在他的带领下，学校发展迅速，已拥有新华家园和金色雅园两个校区，现在正准备在武汉CBD(中央商务区)建立第三个校区。
同心向善行为养成——花港迎春小学文明校园构建初探
同心向善行为养成——花港迎春小学文明校园构建初探作者：盛伏平来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2016年第20期摘要：学生行为养成，文明习惯的改善是一项系统工程。
我校提出了“自然、自由、自己”的校训，其核心指向了“善”，本文从我校实情出发，以德育为抓手，系统地阐述了我校“善”的教育理念如何落实到实际的教学活动之中。
关键词：学校文化；行为养成；善中图分类号：G623文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-019-2文明是一种进步，是行为的端正，是习惯的改善，是修养的提高，是品质的提升。
文明校园是学校文化的体现和延伸。
“自然、自由、自己”是花港迎春小学的校训，其核心教育观是“善”“思”，“善”是继承中华传统美德的思想，善的教育就是师生文明行为养成的教育。
以善的教育为依托，培育身心和谐发展的善良人是我校德育工作的目标。
教师、学生是构成文明校园的关键所在，学校目前95%以上学生皆为新吴江人，教师团队年轻化，根据师生的特点，基于学校理念出发，学校努力构建文明校园，重视学生校园文明行为养成工程的打造。
一、知善意，树立正确理念苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。
”如果基于“善”的教育观出发，进行行为养成训练，教师首先必须改善观念，知其善意。
教师是善的思想的践行者，学校通过组织，学习，通过教师论坛、善、思沙龙等活动，对“善”的教育思想进行解读，交流体会。
从理论上，理解“善”意，明白“善”理，再从改变观念，改革自身教育行为开始。
小学生的模仿性强，可塑性大，在成长中很多行为都不自觉地喜欢模仿老师。
在学生心中，老师是最可依赖的人、信任的人，教师的示范教育对于学生就是无声的命令。
培养学生良好的行为习惯对于每一个教师都是考验。
学校精心制定了“十个一分钟”。
让教师每天带着“十个一分钟”来到学校，坚持每天能进行“一分钟赞美、一分钟微笑”等将十个一分钟成为自己的教育要求，在教师中开展“两个工程”活动，即弯弯腰工程，轻语漫步工程，遇到老师，遇到学生带头弯弯腰；在走廊内老师带头小声轻走。
一个山区小县的教育传承
一个山区小县的教育传承作者：徐光明陈艳伟曾宪瑛来源：《江西教育A》2024年第03期莲花县位于江西省西部，古往今来，文风鼎盛，素有“泸潇理学、碧云文章”之美誉。
寒冬时节，记者来到这个山区小县，只见城区中心的莲花一支枪广场上热闹非凡，2000余名中小学师生聚集于此，制作油纸伞、跳竹竿舞、诵红色家书……集中展示“双减”政策实施两年多以来的3000余件成果。
莲花县教育局局长甘永峰表示，这是各中小学校面向社会递交的推进“五育并举”、全面发展素质教育的“答卷”。
一波又一波围观的群众交口称赞：“莲花教育的喜人变化看得见！”甘永峰把莲花教育的变化归结为教育的传承。
“莲花县有‘盘箕（团箕）晒谷，教崽读书’的兴教传统。
”他说，全社会尊师重教在这里早已深入人心，加之一届又一届县委、县政府对教育大投入的“接力”，一群又一群教师安心乐教、善教，莲花县正成为一座“宜学之城”“温暖之城”“教育之城”。
一届又一届党政领导班子坚持教育优先发展，接力打造“宜学之城”2013年，记者来到莲花县采访时，县委、县政府两栋简易的旧办公楼稍显简陋。
11年过去了，这两栋同时建于20世纪50年代、葆有岁月痕迹的办公楼仍在使用。
2013年，莲花县城中心城区仅有1所高中、1所职高、1所民办高中、1所初中、1所小学和1所公办幼儿园。
11年后，这里的教育布局已经大变样：莲花中学、莲花中等专业学校、甘祖昌红军小学、莲花县保育院搬入占地500亩的莲花教育园区，城厢中学搬入原莲花中学校址，原城北小学改建为琴亭镇中心小学，原琴亭镇中心小学改建为刘仁堪小学，加速新建城厢二中、原莲花中等专业学校改建为城厢三中、原城厢小学改建为城厢一小、原城厢中学改建为城厢二小；每所乡镇都各有1所初中、1所中心小学和1所公办幼儿园……教育资源配置更合理、教育普及水平更高、办学条件更好了。
陈华鹏1994年从永新师范学校毕业，被分配在莲花县坊楼中心小学任教，之后在多所学校任教，如今已是县教研室主任。
铸书香文化创特色学校
铸书香文化创特色学校 桂林市崇善小学坐落在风景秀丽、碧波荡漾的榕湖南畔，办学70多年来，在“崇真向善尚美”这一校训指引下，该校师生一直践行着崇“千教万教教人求真，千学万学学做真人”之真，向“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”之善，尚“桂林山水甲天下，山美水美人更美”之美。至真至善至美，使得该校校如其名，而正直做人，积善成德，美化生活，则成为该校之真实写照. “给孩子们一个溢满书香的童年”是近几年崇善小学的办学理念之一。该校在致力于开展经典诵读活动的同时，依托系列读书活动，构建“诗书启智，艺体尚美，和谐快乐”的现代素质教育模式，营造浓浓的书香氛围，打造书香校园，取得了丰硕的育人成绩，积淀了厚重的传统文化底蕴，形成了以“经典文化”内涵构成教育核心的独具特色的崇善品牌。 一、立足课堂教学，引领学生诵读经典。夯实学生的文化底蕴 2004年，崇善小学提出了“与经典同行与圣人为贤”的口号，在全校师生中开展诵读经典古诗文的活动。他们把课堂教学放在第一位，充分发挥课堂的引领作用，积极引导学生学习古诗文，逐步指导学生理解、欣赏古诗文，让学生在感知、品味中同古诗文之美的同时，丰富文化底蕴。在此基础上，他们还引导学生在课外阅读经典。每天清晨，校园中琅琅的诵读声不绝于耳，学生浸润在古老的智慧、经典的知识、脍炙人口的诗文中，心智得到了开启，性情得 到了陶冶。 2005年，该校教师、学生和家长做客《桂林热点访谈》节目，桂林电视台先后!次分别在四个频道播出，在桂林市引起较大反响。而今，诵读经典已成为该校师生学习生活中不可缺少的一部分，已成为全校师生的一种习惯。 二、依托读书活动，滋养学生的诗意童年，提高学生的文化素养 诵读是一个漫长的过程，对于当今受影视、网络影响，在音像、声光刺激中长大的孩子来说，要他们每天面对文字并不是一件容易的事情。经典是美的，要让儿童发现、理解和表达经典之美，必须创造各种适合儿童年龄特点的活动。因此，崇善小学开展了一系列丰富多彩的活动，以激发学生的学习热情，如每年一届的“读书节”就是这一系列读书活动中最璀璨的明珠。 崇善小学2005年起将每年的4月份定为“校园读书节”，至今已连续7年开展“校园读书节”活动，这在培养学生读书的习惯、提高学生读书的能力、促进学生素质和谐发展方面起到了很好的作用。在每年的读书节活动中，“好书推荐会”“跳蚤书市乐陶陶”“故事大王比赛”“美文诵读比赛”“亲子共读”等活动，让该校师生和家长感受到了读书的乐趣，营造出一种师生共读、生生共读、亲子共读的读书氛围。而“诵读小明星”“书香班级”“书香家庭”“写作小明星”等各种形式的评选活动，更是激发了全校师生参与读书的积极性，使读书成为每个师生的习惯，成为每个师生的自觉行为。 在读书节活动的引领下，该校的班级文化建设、校园文化建设开展得有声有色。走进崇善小学的校园，首先映人眼帘的是教室门上散发着书香气息的班级名称：“思学堂”“书虫苑”“紫竹居”“馨香轩”“博学斋”……走进每一间教室，你又会被一处处设计精美、色彩亮丽、富有个性的墙体文化所吸引，“古诗名句”“阅读台”“诵读的脚印”等，无不散发着浓郁的书香校园文化气息。校园文化、班级文化，让学生随时随地受到文化的熏陶。 三、丰富学校活动，培养学生综合素质。创建特色学校 在创建书香校园的过程中，崇善小学始终将学生放在教育的核心位置，尊重学生的个体差异和个性发展的需要，尊重学生全面发展的需要，注重为每一个学生的终身发展打下坚实的基础。因此，该校每年都开展丰富多彩的学生活动，培养学生的综合素质。 “开笔礼”。2008年秋季学期，该校独树一帜，率先在开学典礼上为一年级新生举行“开笔礼”仪式。本次活动引起了社会各界的广泛关注：中国关心下一代工作委员会“诵读经典工程”广西指导中心主任、广西师范学院小学教师培训部文科室主任、特级教师黄亢美，台湾中华渊源文化交流中心副理事长兼执行长洪文彬，广西工学院国学研究专家周瑞宣，广西师范学院小学教师培训部教授高远耀，桂林市关心下一代工作委员会主任李志，象山区教育局原局长潘玲等专家领导莅临指导。黄亢美老师还对此次活动进行了精彩的点评，倡议全区各经典诵读实验学校在来年也举办这样意义深远 的开笔礼仪式，以“开笔礼”为东风，弘壮志，树新风，与经典同行，为孩子们打好人生底色。 千人诵读、流动演讲台。为了弘扬中外经典文化，充实师生的阅读积累，提升师生的整体素养，该校在每周一的升旗仪式上都会举行“千人诵读”活动。另外。学校还开设有“学生流动演讲台”，学生们每天在演讲台上大胆地展示自己，提高了演讲能力，练就了好口才，为终身发展奠定了良好的基础。 社团活动。在实施素质教育、优质办学的过程中，该校还注重挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间，成立了小星星文学社、管弦乐、社团、舞蹈社团、合唱社团、美术社团、小导游团等团体，丰富的社团活动拓宽了学生的艺术视野，陶冶了学生的情操，有力地促进了学生的成长。该校管乐队名声响亮，乃是桂林市学生管乐队中的佼佼者，曾荣获少先队建队45周年鼓号队大赛一等奖、1997年桂林市鼓号队大赛一等奖、2002年桂林市管乐队大赛一等奖的好成绩。 以书香文化为根基，以创建特色学校为目标，崇善小学在全面实施素质教育的道路上阔步前行，取得了一个又一个可喜的成绩。新的机遇，新的起点，赋予崇善这片乐土新的生机，发展再发展、创造再创造是崇善人不懈的追求。欣逢盛世，举国兴教，我们有理由相信，崇善人一定会在这片希望的田野上，播种希望，守护希望，收获希望! (责编：林剑)
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电视专题片解说词
崇善教育薪火传承
大美湖南之心，巍巍龙山脚下，闪耀着一颗璀璨的教育明珠。
这里书香满园，绿荫遍地，这里是雏鹰展翅的地方，这里是梦想起飞的舞台。
这，就是陈家坊镇中心小学。
历经110余年积淀与酝酿，古老而又年轻的陈家坊中心小学蓄势待发。
推出片名：《崇善教育薪火传承——腾飞中的陈家坊镇中心小学》
早在1908年，陈家坊镇开明绅士陈兆龙宗祠内创办私塾，当时取名为陈家坊率义学堂。
110年的办学历程，积淀了学校深厚的办学底蕴。
2015年，学校在继承先贤们教育理念的基础上，提出“崇善”教育核心理念，“崇善”，就是尊崇、推崇心灵仁爱、言行美好的品质。
达到善于做人、善于学习、善于创新、善于发现，形成教师的“善育、善导、善研、善待”；学生的“善听、善思、善学、善为”。
“崇善”理念总领学校所有教育教学工作，具化为“育德、创优、尚美”的校训。
每学期的第一周为“养成教育周”,学校不上主课，主讲养成教育。
自2015年9月以来，学校自主编写了“陈小学生守则”、“德育教育”、“安全教育”、“心理健康教育”、“禁毒教育”等校本教材。
课前三分钟，师生齐唱校歌，背校训，念班级口号。
每天的第五
节课之前，学校安排15分钟，通过多媒体播放视频的形式对学生进行德育教育。
每天一个小视频，师生共同观看，看后学生谈感想，教师做总结，潜移默化，日积月累。
“感恩于心、回馈于行”社会公益助学行动；“让爱常驻心田”为病重同学捐款活动；“迈好成长第一步快乐生活每一天”一年级新生入学仪式；“我爱美丽陈小，垃圾不落地，校园更美丽”活动。
这些德育活动的开展让孩子们学会从善，懂得感恩。
通过德育组织机构的完善，校本课程的实施，学科德育的渗透，系列德育活动的实施，努力挖掘、利用、整合德育资源，把德育渗透到各个环节。
学生的行为习惯越来越优，学校的环境越来越美，课堂纪律越来越好，学业成绩越来越棒。
学校坚持以科研为先导，以课题为平台，以精致为目标，致力于全面落实《基础教育课程改革纲要》，持续深化课程改革。
语文教学围绕“快乐悦读、读写结合”进行。
分为两个步骤：第一步阅读初体验（分为课前、课中、课后），第二步读后练笔（分为说感悟、写感悟、评感悟）。
数学教学围绕“快乐数学、生活数学”进行。
设“活动课堂”、自制“活动教材”、共享“活动资源”。
让学生在活动中体验、感知、发现、思考，让学生明白：数学来自于生活，又指导于生活，紧密联系生活实际，快乐、幸福的学习数学。
所有课堂教学按学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异分好学习小组进行合作学习。
我们的老师分年级集体备课，设计好课堂教学“三部曲”，即预学、共学、延学。
预学即学生提前预习，教师根据新授内容设计预习卡，唤起学生对旧知识的回忆，也是对新
知识的链接，更重要的是可以从预习中发现问题，从而能在课堂中有的放矢地解决问题。
共学即课堂40分钟内，师生之间或生生之间的共同学习。
学习方式为小组合作学习模式。
在教学设计中，非常容易的内容，学生独自学；较容易的内容学生结对子互相学；较难的内容小组合作学习。
延学即延伸课堂教学，“延学”不仅是对课堂内容的巩固复习，更是将所学的知识与生活对接，真正运用于生活。
学校注重发展学生个性特长，学校少年宫现开设课外兴趣小组32个，每个课外小组都有自己的教案专本。
活动开展本着“一师一课堂、一生一特长”的宗旨。
即：每个老师把自己的特长报学校，学校根据实际情况开设相关的课外兴趣班级，当兴趣小组确定后，在全校进行公布，然后学生、学生家长、老师协商着给学生报名参加培训，争取让孩子能根据自己的爱好学习，并形成自己的特长。
学校注重学生的社会实践，将综合实践基地作为培养学生“崇善”的主要阵地。
学校开展了“播种希望、呵护生命、收获快乐”的养花种花活动，以班级为单位进行种植，学生、教师和家长共同参与和管理。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”在教育改革的大潮中，陈家坊中心小学在教育改革的漫漫征程上执著前行，他们拥有团结的士气、坚持的勇气和创新的锐气，他们对学校的发展更是满怀着激情和期望。
他们将一如既往破浪前进，书写学校新的更辉煌的篇章。