多元智能问卷
多元智能调查问卷
多元智能测评问卷请回答下列各部分的问题。
如果题目的陈述正确地描述了孩子的情况，则在___内答「1」，如果描述不正确，则答「0」，然后按各部分加总。
1. 自然观察智能：_____ 认识多种颜色，并能够进行配对分类来分类物品_____ 认识常见植物，并能进行简单的描述_____ 喜欢养花或其他植物_____ 知道常见动物的基本生活习性_____ 喜欢学习生物，植物或动物相关知识_____ 花很多的时间在户外活动_____ 可以根据事物的特性找出缺失或不符合逻辑的地方_____ 总分2. 音乐智能：_____ 很容易学会歌曲_____ 容易注意各种声音_____ 容易随着音乐的节奏打拍子或晃动身体_____ 喜欢玩乐器_____ 可以跟随伴奏准确的唱歌，用情感表达歌曲_____ 可以欣赏音乐，并产生愉悦的情绪_____ 很容易记歌词_____ 总分3. 数学逻辑智能_____ 认识各种图形，并进行图形组合图案的简单设计_____ 能够正确的按量取物_____ 能完成简单的数学心算_____ 能进行倍数计量,如：2、4、6、8或5、10、15、20……_____ 可以按多个标准进行分类_____ 可以准确的使用数与量_____ 有时间概念_____ 总分4. 人际交往智能：_____ 积极的做家务劳动_____ 可以把自己的东西和别人的东西进行比较，区分相同点和不同点_____ 当自己的要求得不到满足时，经大人劝导基本上能接受，可以进行自我调节，自我控制_____ 可以和别人分享自己的东西和情绪，喜欢与人沟通_____ 可以关心别人，运用简单的方式照顾别人_____ 喜欢团队活动_____ 不乱动别人东西，不说脏话，不打架_____ 总分5. 身体运动智能：_____ 喜欢自己动手做东西_____ 很难长时间静坐不动_____ 喜爱户外的游戏和运动_____ 喜欢使用肢体语言沟通_____ 喜欢跳舞，并能用跳舞表达情绪_____ 喜欢使用工具_____ 擅长从实际操作中学习知识或经验_____ 总分6. 语言智能：_____ 用词恰当，会用一些形容词和代词_____ 能模仿普通话发音_____ 可以用几个分句表达自己的意思。
Armstrong, Thomas多元智能测验问卷
多元智能调查问卷Armstrong, Thomas. 2000. Multiple Intelligences in the Classroom. New York:Teacher Created Material以下是对一些行为习惯的叙述，请用下列0到3的数字，表示最适合你的情况：“１”：表示对我来说是强项“２”：表示对我来说是适中“３”：表示对我来说是弱项Ⅰ_________A.我喜欢阅读。
_________B.我觉得逻辑方面的问题是有意义的挑战。
_________C.当我思考某个问题时，我会画出来。
_________D.我喜欢唱歌，即使只唱给自己听。
_________E.我善于动手修理器物或制作物品。
_________F.我善于结交新朋友。
_________G.我常常反思自己及自己的价值观。
_________H.只要有机会，我喜欢呆在大自然中。
Ⅱ_________A.看到好的词、句，我会尝试着把它用于对话或写作中。
_________B.我比较喜欢数学课，而不是英语课或是其他文科课程。
_________C.我能够区分色彩、线条及形状的细微差别。
_________D.我经常听音乐。
_________E.我有很好的身体平衡感和手脚协调能力。
_________F.我喜欢社交聚会及群体活动。
_________G.我很看重自己的独立性和自主性。
_________H.我善于预测自然变化（如：季节来临，快要下雨等）。
Ⅲ_________A.我喜欢就某一观点进行辩论或对某件事进行解释。
_________B.我善于在具体情境中发现普遍规律与例外现象。
_________C.我善于将抽象观念形象化。
_________D.唱歌时我不会跑调。
_________E.我能很快学会一种新的舞蹈或运动。
_________F.我乐于参加聚会。
_________G.我经常自言自语。
_________H.我参加过保护生态环境的活动。
教育评估中的多元智能评估试卷
教育评估中的多元智能评估试卷（答案见尾页）一、选择题1. 教育评估中的多元智能评估主要目的是什么？A. 评估学生的学术成绩B. 了解学生的社交技能C. 识别和培养学生的多元智能D. 判断学生的创造力2. 在多元智能评估中，哪种智能是指个人运用语言的能力？A. 逻辑-数学智能B. 空间智能C. 语言智能D. 内省智能3. 下列哪项不是多元智能评估的组成部分？A. 言语推理能力B. 音乐智能C. 身体运动智能D. 社交技能4. 多元智能评估可以帮助教师了解学生的哪方面能力？A. 仅学术成绩B. 仅社交技能C. 学术成绩、情感、社交、身体运动等多方面能力D. 仅身体运动能力5. 在进行多元智能评估时，以下哪项不是常用的评估工具？A. 标准化测试B. 面试C. 作品展示D. 游戏活动6. 多元智能评估的理念是由哪位心理学家提出的？A. 阿尔伯特·爱因斯坦B. 亨利·加德纳C. 让·皮亚杰D. 卡尔·荣格7. 下列哪项不是加德纳多元智能理论中的智能类型？A. 语言智能B. 数学逻辑智能C. 空间智能D. 道德智能8. 多元智能评估的结果对教师的教学有何帮助？A. 无法提供有针对性的教学建议B. 可以帮助教师了解学生的兴趣和需求，从而提供更有针对性的教学C. 仅能帮助教师评估学生的学习进度D. 会使教师过于关注学生的弱点9. 在实施多元智能评估时，教师应该保持的态度是：A. 客观公正B. 主观偏见C. 随意性大D. 不关心学生的个性发展10. 多元智能评估与传统评估方式的主要区别在于：A. 评估内容更全面B. 评估方法更单一C. 评估结果更准确D. 评估过程更繁琐11. 下列哪项不是多元智能评估的方法？A. 标准化测试B. 行为观察C. 口语交流D. 艺术创作12. 多元智能评估侧重于评估学生的哪一方面能力？A. 逻辑思维B. 空间感知C. 人际交往D. 内省13. 在多元智能评估中，哪项智能通常不被包括？A. 语言智能B. 数学逻辑智能C. 音乐智能D. 自然观察智能14. 多元智能评估的结果如何帮助学生发展？A. 提高学术成绩B. 增强自信心C. 明确职业目标D. 提升社交技能15. 下列哪项是多元智能评估中的一个重要组成部分？A. 智力测试B. 情感评估C. 技能展示D. 作品分析16. 多元智能评估鼓励学生使用哪种学习方式？A. 被动接受B. 主动探究C. 合作学习D. 独立思考17. 在进行多元智能评估时，教师应如何与学生互动？A. 严厉批评B. 积极鼓励C. 忽视学生表现D. 比较学生间差异18. 多元智能评估对学生的未来发展有何影响？A. 无明显影响B. 可能限制学生发展C. 促进学生全面发展D. 只关注学术成就19. 教师在多元智能评估中的角色是什么？A. 纯粹的评价者B. 积极的指导者C. 被动的信息收集者D. 严格的监督者20. 多元智能评估通常包括哪些方面？A. 逻辑数学智能B. 空间智能C. 身体运动智能D. 以上都是21. 下列哪项不是多元智能评估的一部分？A. 言语智能测试B. 音乐智能测试C. 社交智能测试D. 艺术智能测试22. 在多元智能评估中，教师通常会使用什么工具？A. 标准化测试B. 面试C. 作品展示D. 口头报告23. 多元智能评估的结果如何帮助教师制定教学计划？A. 通过学生的弱点来设计课程B. 根据学生的强项来个性化教学C. 忽略学生的个性差异，统一教学D. 仅根据考试成绩来评估24. 多元智能评估的理念与哪位教育家的理论最为接近？A.霍华德·加德纳（Howard Gardner）B. 让·皮亚杰（Jean Piaget）C. 列夫·维果茨基（Lev Vygotsky）D. 本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）25. 在进行多元智能评估时，教师应该如何做？A. 仅评估学生的学术成绩B. 忽略学生的非学术表现C. 全面考虑学生的各个方面，包括学术和非学术的D. 只关注学生的创造力26. 多元智能评估对学生的哪些方面有帮助？A. 提高学术成绩B. 增强自信心C. 促进情感发展D. 所有以上方面27. 教师如何利用多元智能评估的结果来改进教学方法？A. 重复使用相同的教学方法B. 根据学生的反馈调整教学策略C. 完全改变教学内容D. 仅根据学生的建议来调整28. 多元智能评估与传统评估方法的主要区别是什么？A. 更注重学生的创造力B. 更全面地考虑学生的智能类型C. 更关注学生的情感状态D. 更侧重于学生的学术成绩29. 在多元智能评估中，以下哪项不是常见的评估方式？A. 言语-语言智能评估B. 逻辑-数学智能评估C. 音乐智能评估D. 社交智能评估30. 言语-语言智能主要涉及以下哪些方面？A. 理解和创造语言的能力B. 分析和批判性思维能力C. 音乐和节奏感D. 空间和视觉能力31. 逻辑-数学智能强的人通常具备以下特点：A. 艺术天赋B. 良好的社交技巧C. 擅长解决逻辑问题和数学问题D. 身体协调性强32. 空间智能主要评估个体的哪种能力？A. 理解和操作空间关系的能力B. 言语表达和沟通能力C. 数学推理能力D. 音乐感知能力33. 在多元智能评估中，音乐智能主要涉及以下哪些方面？A. 理解和创造音乐的能力B. 分析和批判性思维能力C. 言语和语言表达能力D. 空间和视觉能力34. 社交智能主要评估个体的哪种能力？A. 理解和创造语言的能力B. 分析和解决冲突的能力C. 数学推理能力D. 空间和视觉能力35. 在进行多元智能评估时，以下哪项不是必要的步骤？A. 确定评估目标B. 选择合适的评估工具C. 忽视学生的个体差异D. 给予学生充分的反馈36. 多元智能评估的结果如何用于指导教学？A. 仅作为学生评价的依据B. 忽略学生的努力和进步C. 作为个性化教学计划的依据D. 仅用于比较学生的优劣37. 以下哪项不是多元智能评估的优点？A. 全面了解学生的智能特点B. 有助于发现学生的潜能和优势C. 评估过程主观性强，不可靠D. 有助于制定个性化教学计划38. 在多元智能评估中，以下哪项不是常见的智能类型？A. 语言智能B. 数学逻辑智能C. 空间智能D. 道德智能39. 多元智能评估通常使用什么方法来评估学生的能力？A. 面试B. 文献分析C. 观察和互动D.笔试40. 语言智能强的人通常擅长哪些方面？A. 解数学题B. 写文章和故事C. 解决逻辑谜题D. 操作机械41. 数学逻辑智能强的人在哪些领域表现出色？A. 艺术创作B. 社交交往C. 数学和科学D. 口头表达42. 空间智能强的人通常具有以下特点：A. 善于记忆数字B. 能够想象空间布局C. 擅长写作D. 喜欢阅读43. 在多元智能评估中，教师应该扮演什么角色？A. 纯粹的评价者B. 指导者和反馈者C. 学生的朋友D. 课程设计者44. 多元智能评估的结果如何帮助教师改进教学？A. 了解学生的兴趣爱好B. 确定学生的家庭背景C. 制定个性化的教学计划D. 评估教师的表达能力45. 多元智能评估的理念是由谁提出的？A.霍华德·加德纳B. 让·皮亚杰C. 阿尔伯特·爱因斯坦D. 玛丽·居里二、问答题1. 查看报告：提交问卷后，可以查看测评报告。
多元智能调查问卷
多元智能调查问卷各位同学，下面各题没有错与对之分，请你根据自己的真实情况在每一问题的括号内填写数字，其中1代表极不同意、2代表不同意、3代表无意见、4代表同意、5代表非常赞同。
本调查研究中的资料仅在研究中使用。
谢谢。
极不同意不同意无意见同意非常赞同1 2 3 4 5言语智能（）比同龄人平均写作水平高。
（）能够讲笑话和故事。
（）对姓名、地名、日期和琐碎的事情有较好的记忆力。
（）我喜欢文字游戏，如：拼字游戏、字谜游戏、绕口令游戏，进行无意义的节奏或双关语自娱或与他人游戏。
（）喜欢读书。
（）能准确地拼写单词（拼写能力比同龄人发展得快），有相当多的词汇。
（）与别人交流有较高的口头表达能力。
（）在学校，对我来说，语文、社会和历史学习比数学和自然科学容易。
（）学习说或读另一种语言（如英语、日语、法语）对我来说相对比较容易。
（）我在谈话中间经常用到我所读到的和所听到的。
（）我最近写了一些我引以自豪的或赢得别人对我认可的东西。
逻辑－数学智能（）我能轻易地在头脑里计算数字。
（）数学或自然科学是我在学校里最喜欢的科目之一。
（）喜欢玩国际象棋、跳棋或其他的战略游戏。
（）我喜欢游戏迷宫或谜语。
（）我喜欢做“如果―――会怎么样？”的实验（如果每周我给我的玫瑰浇双倍的水，会发生什么样的事情呢？”）。
（）喜欢给事物分类、分层次或其他的逻辑形式。
（）我对科学中的新发展感兴趣，对与科学有关的课程有兴趣。
（）我相信几乎所有的事情都有合理的解释。
（）有时候我以清晰的、抽象的、非语言的、无想像的概念思考。
（）我喜欢发现人们在家和在工作中说和做的事情中的逻辑缺陷。
（）当事情以某种方式被测量、分类、分析、数量化后，我感到更舒服一些。
空间智能（）当我闭上眼睛的时候，我经常看到清晰的视觉形象。
（）我对颜色敏感。
（）我经常用画笔、照相机或摄像机记录我在周围所看到的东西。
（）阅读地图、表格、图表比文章容易。
（）晚上我做非常清晰的梦，喜欢幻想。
（）喜欢看电影、幻灯或其他可视的表演形式。
多元智能问卷Multiple_Intelligence_Questionnaire
_____ = Area 1 (Music Smart) _____ = Area 2 (Picture Smart) _____ = Area 3 (Word Smart) _____ = Area 4 (Nature Smart) _____ = Area 5 (Math Smart) _____ = Area 6 (Body Smart) _____ = Area 7 (People Smart) _____ = Area 8 (Self Smart)
Brain-Based Strategies to Reach Every Learner © J. Diane Connell, Scholastic TeachiArea 5
I like to do science experiments and go to science museums. I find arithmetic and math problems interesting. It is fun to solve mysteries. Numbers are really interesting to me. I like games like chess or computer games where you have to think a lot. I like TV shows like ZOOM, National Geographic, and Nova that talk about science and math. _____ I can do math problems in my head and make good estimates. _____ _____ _____ _____ _____ _____ I like to dance. I like to play sports such as baseball, soccer, hockey, or football. I like to build models or do beading, sewing, macramé, or carpentry. I enjoy acting in plays or skits or playing charades. I like to move when I am thinking about things. I like activities such as the martial arts, tennis, running, jogging, biking, skateboarding, or gymnastics. _____ I can sometimes “feel” the right answer. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ I like to be with my friends often. I like to help those who need help. I like to read books or see movies about people and their lives. I can usually tell how other people are feeling. It is fun for me to organize activities at home and at school. I would rather spend time with others than spend time alone. I like to talk in class discussions. I I I I I I I like doing things by myself. would rather work by myself than with other students. like to spend time thinking or writing about things that matter to me. like to play computer games. usually know what my feelings are. like to write my thoughts and feelings in a diary or journal. know what things I am good at, and what things I am not so good at.
(完整版)多元智能测试题
多元智能测试 1本部分请同学们认真填写，根据个人情况请在如下选项打钩：非常不符合不符合有点不符合有点符合符合非常符合一、数学—逻辑智能1、我能够思考或阅读与数理有关的问题。
2、我的心理能力很强,平时对一些推理断案的侦破小说比较感兴趣。
3、我对必须运用计算能力的游戏通常有不错的表现。
4、我可以依某种特性讲事物分成不同类别或分成不同的表现。
5、上数学课或自然课时，我总是觉得很容易。
6、做数学应用题时，我能用不同的方式来解答问题。
7、我可以找出事物的规则性，并依照这些规率排列出合理的程序，例如我知道1,4,7,1,4，_____________用空格键添上答案。
8、我能够分析事物之间的因果关系，例如《不够用功可能造成考试不好的原因》。
9、我的记忆力很好二、语文智能1、当我在阅读课内或课外的书籍时，我能够很快地理解它们的主要内容。
2、将故事和讲笑话或笑话对我来说很容易。
3、我的写作能力或编故事能力很强。
4、我对於记忆人名、地点、日期等有不错的表现。
5、我可以轻易的辨认每个字的读音。
6、我善于比喻或成语典故。
7、我说话或写作文的时候，能够掌握重点。
8、我在文字游戏（例如猜谜游戏）中有不错的表现。
9、我有丰富的想象力.三、肢体——动觉智能1、跑、跳、摔跤等活动对我来说很容易。
2、我可以轻易的完成劳作课中的做品（如剪纸、纸粘土）。
3、我能够变化各种不同的动作来表达同一件事或同一个想法。
4、我可以轻易的模仿别人的动作及言谈举止。
5、我可以很快的学好一项新的动作技能，例如骑脚踏车、游泳等。
6、听到音乐，我很快便能跟着节拍起舞。
7、我精通各种体育活动，例如跳高或篮球。
8、当我做一些有美感的动作（例如跳舞或做体操）时，肢体动作协调姿态优雅。
9、我平时不小心摔跤时都不会受伤和疼痛.很有活力;四、视觉——空间智能1、阅读地图或阅读地表对我来说比阅读文字容易。
2、在我学习时，我常常会在心里形成一些图像来帮助记忆或思考。
3、我在陌生的地方能够很快的找到正确的方向。
(完整word版)多元智能测评试卷
多元智能评价试卷指导语:各位老师，本测试主要用来调查多元智能状况。
请你根据自己的真实情况及在自己课程教学中对每一个学生的进行评价时，是否注意到学生存在下列情况。
答题时请不要迟疑或考虑太长时间;对感到不太容易回答的题目，请作出较为接近实际情况的选择。
阅读每一问题,若非常符合,空格里选择A;比较符合选择B；说不清选择C；不太符合选择D；非常不符合选择E。
请根据阅读答题卡上提供的指导说明,在答题卡上逐题作答,切不可在本测评方案里留下任何笔迹和污迹.第一部分多元智力测评问题1.善于编谎话或讲故事、说笑话( ）2.善于记忆人名、地名、日期或其他琐事（）3.喜欢看书（）4.喜欢不包含实在意义的顺口溜、双关语、绕口令( ）5.喜欢听口述的语言（如：故事、收音机播放的评论、书籍谈论）（）6.喜欢数学课，喜欢与数字打交道,如做与数字有关的工作或玩耍（）7.喜欢电脑游戏、象棋、跳棋、或其他带有策略性的游戏（）8.喜欢解决逻辑谜题、智力谜题（如果是学前，喜欢听逻辑推理方面的问题)( ）9.喜欢将物品按类别、层次或其他逻辑模式仿制而不是将他们混合在一起( ）10.对与科学有关的话题感兴趣（）11.读地图、表格、图表比读课文容易(如果是学前,喜欢看课文以外的东西）（)12.喜欢艺术活动、擅长绘画（）13.喜欢看电影、幻灯片或其他形象化的内容（）14.构建有趣的三维立体结构（如:垒高拼装玩具）（）15.喜欢在书本、作业纸张或其他物品上乱涂乱画( ）16.在一项(多项）运动中的表现出色（如果是学前,身体的力量超过本年龄平）（）17.善于模仿别人的手势或言语、行为中的特殊习惯动作（）18.喜欢拆卸物品并按原样安装起来（）19.喜欢跑步、跳跃、摔跤或类似的有障碍的活动（如果年龄稍大,这些兴趣将表现出较为固定的方式，例如：跑进课堂、翻跳椅子）（）20.显示出手工艺技巧（例如：木工活、缝纫、机械操作）或在其他方面表现出良好的动作协调性( )21.歌唱嗓音好，能记住歌曲的旋律,当音乐听起来走调时能够觉察出来（）22.演奏乐器、参加合唱(如果是学前，喜欢玩打击乐器或参加群体合唱）（）23.说话、活动有节奏感( ）24.无意地自己哼唱给自己听( ）25.学习或工作时有节奏地敲打桌子（）26.似乎是天生的领袖（）27.给有问题的朋友提供建议（)28.俱乐部、社团、组织机构或非正式同伴团体中的一员（）29.喜欢非正规地教育其他孩子（）30.有两个或更多亲密朋友（）31.显示出独立意识或坚强意志( )32.对自己的能力和弱点有现实的认识（）33.在学习和生活风格上能适应不同的节奏（）34.喜欢独立学习而不喜欢与他人一起学习（)35.能从生活的成功和失败中学习( ）36.天生喜欢去动物园、自然历史博物馆户外旅行（）37.显示出对自然界构成的敏感（如：跟班一起走出户外时会注意到山和云;或如果在城市环境里会对诸如运动鞋或汽车款式显示出敏感性)（)38.喜欢在兔子笼、养鱼缸、鸟笼和其他饲养动物的地方逗留( ）39.喜欢做关于自然的事情,诸如观察鸟类、收集蝴蝶或昆虫、研究树木、饲养动物（）40.在校对涉及生态系统的话题（如自然科学中的生物话题、社会研究中的环境问题）表现出色（)第二部分评分方法问卷中关于多元智力方面共有40道题，每项智力5题。
多元智力理论的调查问卷
多元智力理论的调查问卷1．性别: [单选题] *○A．男○B．女2．年级: [单选题] *○A．大一○B．大二○c．大三3.在如今的教育局势下面大家觉得儿童发展是一门怎样的学科?（） [单选题] *○A.一门理科中的文科○B.一门综合性较强的学科○C.是一门实践性较强的学科○D.一门与生活较为相关的学科4. 当面临一个新的知识点的时候我们对此的态度是什么?（） [单选题] *○A.对新的知识深信不疑并抓紧进行记忆○B.对着新的知识会进行思考并且怀有疑虑○C.对新的知识感到困难，不想接受5. 在实践课上会不会想多参加一些课外的活动?（） [单选题] *○A.想○B.不想6. 在解决一些比较难的生活问题时，是如何解决的?（） [单选题] *○A.套用以前摆烂的模式○B.自己独立思考并锻炼自己的发散思维7. 学习儿童发展的目的是什么?（） [单选题] *○A.考试的需要○B.个人自己本身感兴趣○C.对儿童发展无特别喜欢但是更不喜欢其他学科○D.儿童发展只需要背一背，其他思考的地方可以少些8.你觉得多元智力理论对于自己的发展是好的还是坏的?（） [单选题] *○A.好的○B.坏的9. 你认为多元智力理论对于他人是个什么样的影响?（） [单选题] *○A.对于他人来说是一种发展的空间○B.可以提高大家的思维能力○C.让大家都朝着各自的方向前进○D.每个人的都可以发掘自己的长处10. 在儿童发展课程中，你的学习状态?（） [单选题] *○A.积极配合老师回答问题并且能提出新的观点和看法○B.在课上总是忍不住发呆，觉得很无聊○C.很亢奋，积极的做笔记○D.和听别的科目的状态差不多11.多元智力理论与应试教育理论相比你们更喜欢那种?（） [单选题] *○A.多元智力理论○B.应试教育理论12.对于发展自己各方面能力这方面你觉得?（） [单选题] *○A.可以知道自己的长短处，扬长避短，发展自己的领域○B.太过于劳累，不想各方面都训练到13.多元智力理论对于教师来说大家觉得需要具备什么最重要的品质?（） [单选题] *○A.能力○B.发散的思维○C.善于发现学生的优缺点的能力14. 在课堂中当有疑问出现时是如何进行解决的?（） [单选题] *○A.大胆提出疑虑○B.记下来自己课后思索○C.询问老师○D.记着就是15. 你觉得如何能更好的学习?（） [单选题] *○A.好好背诵书本知识○B.记住练习中的题型○C.靠自己的实践和演练及思考16. 在平时的课程学习中，你上课时会有什么样的表现?（） [单选题] *○A.课堂中的积极分子，勇于发言、畅所欲言，主要原因是○B.偶尔表现得积极一点，例如回答完一个问题认为自己的任务已完成，不愿意再回答别的问题○C.只有当老师提问自己的时候才愿意回答问题○D.不愿意回答问题，主要原因是对于上课回答问题这一环节，内心产生排斥的想法17. 在上课的时候你对老师讲课的内容产生过怀疑?（） [单选题] *○A.没想过○B.从来没有○C.有过○D.有过，并和同学以及老师交流和讨论过18.你认为多元智力理论能带来什么?（） [单选题] *○A.好处○B.坏处19.你觉得有一天你可以拿到诺贝尔生物学奖吗?（） [单选题] *○A.可以○B.不可以20.多元智力理论是你比较向往的学习理论吗?（） [单选题] *○A.是○B.否21. 在学习这方面上是主动还是被动的?（） [单选题] *○A.被动，主要是老师布置什么做什么我○B.被动，成绩不好会被父母批评○C.主动，对生物这一门学科充满兴趣○D.主动，想要取得好成绩22. 在小组讨论中，如果一位同学提出富有争议性的问题，你会?（） [单选题] *○A.思考自己的观点，不愿意倾听他的意见○B.认真听他的看法，但是不太相信能提出有价值的观点○C.悉心听取他的意见，相信他会有更好的看23.你认为多元智力理论能带给你什么?（） [单选题] *○A.更加广阔的思维空间○B.会更加富有实践能力○C.会更加富有创新精神○D.会锻炼我们各方面的发散思维24.对于学校来说你认为发展多元智力理论需要什么?（） [单选题] *○A.人才○B.环境○C.资金○D.政策25.面对期末时，复习功课是什么方式?（） [单选题] *○A.死记硬背○B.理解复习○C.发散复习○D.随意浏览一遍。
多元智能测评试卷
多元智能评价试卷指导语：各位老师，本测试主要用来调查多元智能状况。
请你根据自己的真实情况及在自己课程教学中对每一个学生的进行评价时，是否注意到学生存在下列情况。
答题时请不要迟疑或考虑太长时间；对感到不太容易回答的题目，请作出较为接近实际情况的选择。
请根据阅读答题卡上提供的指导说明，在答题卡上逐题作答，切不可在本测评方案里留下任何笔迹和污迹。
第一部分多元智力测评问题1.善于编谎话或讲故事、说笑话（）A.非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合2.善于记忆人名、地名、日期或其他琐事（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合3.喜欢看书（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合4.喜欢不包含实在意义的顺口溜、双关语、绕口令（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合5.喜欢听口述的语言（如：故事、收音机播放的评论、书籍谈论）（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合6.喜欢数学课，喜欢与数字打交道，如做与数字有关的工作或玩耍（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合7.喜欢电脑游戏、象棋、跳棋、或其他带有策略性的游戏（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合8.喜欢解决逻辑谜题、智力谜题（如果是学前，喜欢听逻辑推理方面的问题）（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合9.喜欢将物品按类别、层次或其他逻辑模式仿制而不是将他们混合在一起（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合10.对与科学有关的话题感兴趣（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合11.读地图、表格、图表比读课文容易（如果是学前，喜欢看课文以外的东西）（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合12.喜欢艺术活动、擅长绘画（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合13.喜欢看电影、幻灯片或其他形象化的内容（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合14.构建有趣的三维立体结构（如：垒高拼装玩具）（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合15.喜欢在书本、作业纸张或其他物品上乱涂乱画（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合16.在一项（多项）运动中的表现出色（如果是学前，身体的力量超过本年龄平）（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合17.善于模仿别人的手势或言语、行为中的特殊习惯动作（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合18.喜欢拆卸物品并按原样安装起来（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合19.喜欢跑步、跳跃、摔跤或类似的有障碍的活动（如果年龄稍大，这些兴趣将表现出较为固定的方式，例如：跑进课堂、翻跳椅子）（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合20.显示出手工艺技巧（例如：木工活、缝纫、机械操作）或在其他方面表现出良好的动作协调性（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合21.歌唱嗓音好，能记住歌曲的旋律，当音乐听起来走调时能够觉察出来（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合22.演奏乐器、参加合唱（如果是学前，喜欢玩打击乐器或参加群体合唱）（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合23.说话、活动有节奏感（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合24.无意地自己哼唱给自己听（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合25.学习或工作时有节奏地敲打桌子（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合26.似乎是天生的领袖（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合27.给有问题的朋友提供建议（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合28.俱乐部、社团、组织机构或非正式同伴团体中的一员（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合29.喜欢非正规地教育其他孩子（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合30.有两个或更多亲密朋友（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合31.显示出独立意识或坚强意志（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合32.对自己的能力和弱点有现实的认识（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合33.在学习和生活风格上能适应不同的节奏（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合34.喜欢独立学习而不喜欢与他人一起学习（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合35.能从生活的成功和失败中学习（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合36.天生喜欢去动物园、自然历史博物馆户外旅行（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合37.显示出对自然界构成的敏感（如：跟班一起走出户外时会注意到山和云；或如果在城市环境里会对诸如运动鞋或汽车款式显示出敏感性）（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合38.喜欢在兔子笼、养鱼缸、鸟笼和其他饲养动物的地方逗留（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合39.喜欢做关于自然的事情，诸如观察鸟类、收集蝴蝶或昆虫、研究树木、饲养动物（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合40.在校对涉及生态系统的话题（如自然科学中的生物话题、社会研究中的环境问题）表现出色（）A. 非常符合B.比较符合C.说不清D. 不太符合E. 非常不符合第二部分评分方法问卷中关于多元智力方面共有40道题，每项智力5题。
国际小学多元智能检测量表
国际小学多元智能检测量表（288分）1、孩子姓名：【填空题】________________________2、孩子性别：【填空题】________________________3、孩子出生年月：【填空题】________________________4、（一）语言智能（Linguistic Intelligence）1、我孩子喜欢看书。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值5、2、我孩子与人交流时，细心聆听，善用言语。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值6、3、我孩子善于记人名、地点、日期或琐事细节。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值7、4、我孩子能看图说故事，用丰富词汇编写故事。
【单选题】A.非常符合（6分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值8、5、我孩子能用说话表达想法、情绪和需求。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值分割线9、（二）逻辑数学智能（Logical-Mathematical Intelligence）1、在看或听故事时，我孩子通常会按故事的情节猜想结局，而且猜中率很高。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值10、2、我孩子喜欢把事物进行分配、分类、分等。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值11、3、我孩子喜欢棋类或其他运用数学策略的游戏。
【单选题】A.非常符合（6分）B.比较符合（4分）C.说不准（2分）D.不符合正确答案: 每个选项都可自定义分值12、4、我孩子喜欢侦探推理、数学家和科学家的发明故事。
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SchoolDay高中生测评智力趋向量表一、智力趋向量表
这份问卷的目的是用于了解你的智力发展趋向。
每个人的看法和倾向都会不尽相
同，因此你的回答没有“对”与“错”之分。
为了让你对自己有真实的认识，请你
尽可能如实地回答下列这些问题，这对你的自我了解和生涯决策至关重要。
回答本问卷，你需要花费20—30分钟。
答题时请注意以下几点：
1 .答题依据应该是根据你的日常实际表现和真实想法作答，而不是你期望的理想表现!
2 .每一个测试题只能选择一个选项，不要漏掉任何一道题；
3 .有些题目可能你从未碰到过或者难以选择，不要过多思考，凭第一感觉做答；
4 .保证环境安静，不要受环境干扰或他人观点的影响。
下列举了一些你在日常生活或学习中可能参加的活动或者存在的想法，每道题从“非常不符合，，到“非常符合”分别对应从A到E五个选项，请根据最符合你的情况选出对应的选项。
二、量表分析
评分标准
A5B4
得分高的智能，就是该学生的相对优势智能。
类型阐释
三、理论介绍
儿童.多元智能教育理论由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出。
这一教育理论将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能。
在这八种智能之间，不存在哪一种智能更重要，哪一种智能更优越的问题，八种智能在个体的智能结构中占有同等重要的位置，只是在不同的个体身上表现出不同的特点，并且有.自己独特的表现形式。
换句话说，任何一个正常的人都在一事实上程度上拥有其中的多项能力，人类个体的不同只是在于所拥有的能力的程度和组合不同。
多元智能测试可以让孩子认识自己八项智能的潜在能力，从而全面了解自己的智能分布情况，发挥自己的优势智能，提升弱势智能，并可以更有针对性地选择自己未来的职业方向。
多元智能的基本观点
1 .智能是多元的和有差异的。
加德纳认为，人类个体都有各自独特的智能组合，智能单一化的观点不符合人类的心理和生理特征，生命个体在依照各自的倾向或所处文化的偏好动员和连结自身潜在的各项智能，因此，多元智能理论中最重要的观点就是要认真地考虑人类智能的个体差异。
承认和考虑智能的个别差异，也就是承认存在许多不同的，相互独立的认知能力，承认不同的人具有不同的认知能力和认知方式。
2 .各种智能既独立又共同起作用
人类的八种智能是彼此区别的独立系统，每种智能都源于大脑中的一个独特部分。
智能的独立性意味着一个人即使具有很高的某种智能，如数学逻辑智能，却不一定具有同样程度的其他智能。
在遇到问题时，人们仍然需要运用多种智能的组合来解决问题。
3 .各种智能是平等的
加德纳认为，将逻辑和语言智能置于中心位置只是西方文化价值观的一种反映，而人的各项智能是平等的。
4 .智能的文化性和情境性
智能受文化背景的影响，不同的历史时期和文化背景强调不同的智能组合，这就体现为智能的文化性和情景性。
重视身体运动、空间和人际交往能力或语言和数理逻辑能力都是特定的历史、文化的产物。
5 .智能的创造性
智能是解决问题和制造产品的能力，体现了智能的创造性。
因此，发展多元智能的实质就是培养个体在新的情景下的创造性。