考试《水文地质学基础》考核 答案

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东北大学继续教育学院水文地质学基础试卷(作业考核线上) B 卷学习中心:院校学号:姓名

(共页)

1.下面对孔隙大小描述正确的是:D

A) 孔隙大小主要对地下水的储容影响很大。

B) 孔隙大小主要对地下水的流动影响大,它取决于孔隙通道最宽大的部分—孔腹。

C) 孔隙大小主要对地下水的流动影响大,它取决于孔隙通道最细小的部分—孔喉。

D) 孔隙大小的影响因素就是由颗粒大小决定的。

2.描述含水层、隔水层与弱透水层错误的是:

A) 含水层、隔水层与弱透水层都含水。

B) 含水层、隔水层与弱透水层是根据透水能力来划分的。

C) 弱透水层是渗透性相当差的岩层。

D) 粘土层一定是隔水层。

3. 下面对水力梯度的描述错误的是:

A) 水力梯度可以理解为水流通过单位长度渗透途径为克服摩擦阻力所耗失的机械能。

B) 水力梯度为沿渗透途径的水头损失值。

C) 水力梯度可以理解为驱动力,即克服摩擦阻力使水以一定速度流动的力量。

D)水力梯度就是地下水在渗透过程中,不断克服阻力而消耗的机械能。

4. 下面哪类物质不是地下水中C1-的来源:

A) 沉积岩中所含岩盐或其它氯化物的溶解。

B) 大气降水。

C) 来自岩浆岩中含氯矿物。

D) 来自火山喷发物的溶滤。

5. 关于地下水补给入渗方式正确的描述是:

A)在粘性土中都是捷径式下渗。

B) 地下水补给入渗方式要么是活塞式下渗,要么是捷径式下渗。

C)活塞式下渗是年龄较新的水推动其下的年龄较老的水,始终是“老”水先到达含水层;捷径式下渗时“新”水可以超前于“老”水到达含水层;

D)对于捷径式下渗,入渗水必须先补充包气带水分亏缺,然后才可下渗补给含水层。

6. 关于地下水流动系统的正确表述是:

A)地下水流动系统中都是平面二维流。

B)地下水流动系统中的径流方向基本一致。

C)地下水流动系统中可以发育多个层次不同的径流系统。

D)地下水流动系统中的水化学特征一般不随地下水流动系统的水力特征变化而变化。

7. 水文因素影响地下水动态变化的描述正确的是:

A)地表水体补给地下水而引起的地下水位抬升是均匀的。

B)补给地下水而引起地下水位抬升与地表水体水位抬升基本同步。

C)潜水向河流排泄而引起的地下水位下降,接近河流,水位变幅大,远离河流的分水岭地段潜水位变幅最小。

D)河流对地下水动态的影响范围:一般数百米至数公里,此范围以外,主要受气候因素的影响。

8. 沉积物的粒度和分选控制:

A)孔隙水的分布。

B)孔隙水与外界的联系程度。

C)赋存孔隙水的孔隙大小。

D)孔隙水的渗透性能。

9. 对裂隙水特点的描述错误的是:

A)裂隙水多呈脉状含水系统,裂隙率要比松散岩层孔隙度大。

B)裂隙分布不均匀且具有方向性,导致裂隙水的分布多具方向性,表现为渗透的各向异性。

C)不同方向裂隙相互交切连通,可以构成连续分布的空间—裂隙网络,形成网络裂隙水。

D)有些裂隙水也可以构成具有统一水力联系的层状含水系统。

10. 关于各类碳酸盐岩中构造裂隙发育及岩溶透水性特点的描述错误的是:

A)厚层质纯灰岩发育很不均匀的稀疏、宽而长的构造裂隙。

B)中薄层灰岩发育密集、短小而均匀的构造裂隙,岩溶发育均匀而强烈。

C)泥质灰岩形成的裂隙张开宽度比较小,延伸性也比较差,不利于岩溶的发育。

D)厚层质纯灰岩有利于形成大型岩溶洞穴,但岩溶发育极不均匀。

二.填空题:(每空1分,共20分)

1. 地下水是赋存在地表以下岩石空隙中的水。

2. 水文循环是发生于大气水、地表水和地壳岩石空隙中的地下水之间的水循环。

3. 岩石空隙可分为三类,即:松散岩石中的孔隙,坚硬岩石中

的裂隙和可溶岩石中的溶隙。

4. 含水层是指能够透过并给出相当数量水的岩层。

5. 达西定律也叫线性渗透定律。

6.地下水中主要阴离子成分有C1-、SO42- 和HCO3-。

7. 入渗方式包括活塞式和捷径式。

8. 含水系统边界是隔水或相对隔水的岩层边界,系统的边界是不变的。

9. 正均衡是地下水水量等的收入大于支出,表现为地下水储存量增加三.图件分析判断题:(共20分)

1.判断下面A图和B图的含水层性质并分析其原因(每图4分)

F

2. 判断下面各图中所代表的泉的类型并说明其形成原因(每图3分)

(g)溢流泉(h)侵蚀泉(i)断层泉(j)接触带泉

四.名词解释与简答题:(每题2分,共20分)

1. 地下水的主要功能

答:1)地下水是一种宝贵的资源;2)地下水是极其重要的生态环境因子;3)地下水是一种很活跃的地质营力;4)地下水是地球内部地质演变的信息载体。

2. 给水性和给水度

答:给水性:饱水岩石在重力作用下,能自由排出一定水量的性能;给水度:地下水位下降一个单位深度,单位水平面积岩石柱体,在重力作用下释出的水的体积,即饱水岩石在重力作用下从岩石空隙中所排出的水体积与岩石总体积之比。

3. 地下水的分类依据是什么?各有哪些类型地下水?

答:根据地下水的赋存特征,其中最重要的是埋藏条件与含水介质类型。根据地下水的埋藏条件:含水岩层在地质剖面中所处的部位及受隔水层(弱透水层)限制的情况,将地下水分为包气带水、潜水及承压水。根据含水介质(空隙)类型将地下水分为孔隙水、裂隙水及岩溶水。

4.达西定律的表示式有几种?其各项物理含义是什么?

答:两种:Q=KωI和V= K I。Q-渗透流量;ω-过水断面面积;h -水头损失(即上下游过水断面的水头差);L -渗透途径(上下游过水断面的距离);I -水力梯度(相当于h / L ,即水头差除以渗透途径);K -渗透系数

5.地下水化学成分的形成作用有哪些?

答:溶滤作用;浓缩作用;脱碳酸作用;脱硫酸作用;阳离子交替吸附作用;混合作用;人为作用。

6.地下水含水系统与地下水流动系统

答:地下水含水系统:由隔水或相对隔水岩层圈闭的,具有统一水力联系的含水岩系。它由若干含水层和相对隔水层(弱透水层)组成。其中的相对隔水层并不影响含水系统中的地下水呈现统一水力联系。地下水流动系统:由源(补给区)到汇(排泄区)的流面群构成的,具有统一时空演变过程的地下水体。

7.地下水动态与均衡。

答:动态:含水层(含水系统)经常与环境发生物质、能量与信息的交换,时刻处于变化之中。在有关环境因素影响下,含水层各要素(如水位、水量、水化学成分、水温等)随时间的变化状况。均衡:某一时间段内,某一地段的地下水水量(盐量、热量、能量)的收支状况。

8.简述我国黄土地区总的水文特点。

答:黄土地区降水量小,且多以集中暴雨形式出现,不利于入渗,并大量消耗于厚度很大的包气带。潜水埋深大,地下径流强,地下水赋存差,因此,黄土地区多为缺水地区。黄土高原降水量不大,降水稀少,而黄土中可溶盐含量高,因此地下水矿化度也较高。

9.简述裂隙水的特点。

答:1)由于裂隙发育具有方向性,特别是构造裂隙,因此,裂隙水的分布多具方向性。表现为渗透的各向异性。2)由于裂隙分布不均匀,导致裂隙水极不均匀,水力联系不统一。3)单一裂隙或同一方向若干裂隙不一定构成连续空间,只有不同方向裂隙相互交

切连通,才在一定范围内构成连续分布的空间—裂隙网络,形成网络裂隙水。4)裂隙水多呈脉状含水系统,裂隙率要比松散岩层孔隙度小很多,裂隙分布不均匀且具有方向性。只有当张开裂隙密集均匀分布,构成具有统一水力联系的层状含水系统,才可近似称为层状裂隙水。

10. 简述岩溶水的总体特点。

答:1)演化初期的岩溶水系统与裂隙水系统基本相同;2)演化后期的岩溶水系统,管道系统发育,大范围内的水汇成一个完整的地下河系,呈现水系化特征;3)具有地表水的特征:空间分布极不均一,时间上变化强烈,流动迅速,排泄集中,多呈紊流状态。

五.问答及分析题:(每题6分,共30分)

1. 阐述潜水和承压水的主要特征。

答:潜水主要特征:1)潜水的补给:潜水的全部分布范围都可以通过包气带接受大气降水、地表水的补给。2)潜水的径流和排泄:潜水在重力作用下由水位高的地方向水位低的地方径流。潜水可以侧向流入其它含水层、以径流方式径流到地形低洼处,以泉、泄流等形式向地表或地表水体排泄以及通过土面蒸发或植物蒸腾的形式进入大气的蒸发排泄。3)潜水的变化:潜水与大气圈及地表水圈联系密切,气象、水文因素的变动,对它影响显着。潜水动态有明显的季节变化特点,水循环交替迅速,周期短,更新恢复快。但受气候影响,其资源通常缺乏多年调节性。4)潜水的水质:取决于气候、地形及岩性条件。径流排泄,常形成含盐量不高的淡水。蒸发排泄为主,常形成含盐高的咸水。潜水易受到污染,注意对潜水水源的卫生防护。

承压水的主要特征:1)承压水的补给和排泄:可通过承压含水层出露在地表的部分(实际上已转为潜水)接受现代大气降水与地表水的入渗补给;当有足够的水头差,也可通过半隔水层从上下部含水层获得越流补给。承压水通过范围有限的排泄区,以泉或其它径流方式向地表或地表水体泄出。当顶底板为弱透水层时,除了含水层出露的补给区,它也可向上下部含水层进行越流排泄。2)承压水的变化:承压水参与水循环都不如潜水积极。因此,气象、水文因素的变化对承压水的影响较小,承压水动态比较稳定。承压水的资源不容易补充、恢复,但由于其含水层厚度通常较大,故其资源往往具有多年调节性能。当承压水接受补给或进行排泄时,主要表现为:测压水位上升或下降,但含水层厚度加大很不明显。3)承压水的水质:取决于埋藏条件及其与外界联系的程度,可以是淡水,也可以是含盐量很高的卤水。与外界联系愈密切,参加水循环愈积极,承压水的水质就愈接近于入渗的大气降水与地表水,通常为含盐量低的淡水。与外界联系差,水循环缓慢,水的含盐量就高。有的承压含水层,与外界几乎不发生联系,可以保留沉积物沉积时的水。当承压含水层中保留经过浓缩作用的古海水时,含盐量可以达到数百g/L 。由于上部受到隔水层或弱透水层的隔离,承压水与大气圈、地表水圈的联系较差,水循环也缓慢得多。承压水不像潜水那样容易污染,但是一旦污染后则很难使其净化。

2. 地下水化学成分分析内容有那些?现有一地下水分析结果,用库尔洛夫表示为:5.4103

.243.712.9047.20015.020178.02t Mg Ca SO M S H CO ,说出该地下水的主要化学成分特点,并定出该地下水类型。

答:分析内容:简分析、全分析、专项分析。包括物性、主要阴阳离子、硬度、酸碱

度、矿化度、特殊组分分析等。

本地下水的化学成分特点:富SO

42-、Ca2+、一定量Mg2+;含CO

2

和H

2

S气体;中等矿

化水,为硫酸钙型水。

3. 地下水的天然动态类型有几种?各种地下水动态类型的特点是什么?

答:三种,(1)蒸发型:干旱、半干旱地区地形切割微弱平原或者盆地,地下径流微弱,蒸发排泄为主,年水位变幅小,各处变幅接近,水质季节变化明

显,长期向盐化方向发展——土壤盐淡化。(2)径流型:分布于山区、山前、地形高差达,水位埋藏深,蒸发排泄弱可忽略。你那水位变幅大而不均匀,水质季节变化不明显,长期向淡化发展。(3)弱径流型:气候湿润的平原与盆地中的地下水,地形切割微弱,潜水埋藏小,由于湿润、蒸发有限,但径流微弱,年水位变幅小,各处变幅接近,水质季节性变化不明显,长期趋向于淡化。

4. 详细分析说明地下水含水系统与地下水流动系统的共同点和不同点。

答:共同点:1)不再以含水层作为基本的功能单元;a.地下水含水系统超越单个含水层而将包含若干含水层与相对隔水层的整体作为所研究的系统。b.后者摆脱了传统的地质边界的制约,而以地下水流作为研究实体。2)两者都揭示了地下水赋存与运动的系统性(整体性);3)含水系统与流动系统都具有级次性,任一含水系统或流动系统都可能包含不同级次的子系统。

不同点:1)含水系统:a.系统性(整体性)体现在它具有统一的水力联系;含水系统中的水作为统一的整体,在含水系统的任一部分补给或排泄水量,其影响均将波及整个含水系统。b.含水系统是一个独立而统一的水均衡单元;例如:一个沉积单元或构造单元。c.含水系统边界是由隔水或相对隔水的岩层作为系统边界,属于地质零通量面(或准零通量面),系统的边界是不变的;d.含水系统是三维系统,没有时间因素。2)流动系统:a.系统性(整体性)体现在它具有统一的水流;沿着水流方向,盐量、热量与水量发生有规律的演变,呈现统一的时空有序结构。b.流动系统边界为流面边界,属于水力零通量面边界,边界是可变的;c.流动系统加入时间因素,是时空四维系统。流动系统在人为影响下会发生很大变化,但形成的新的地下水流动系统的发育范围,不会超越大的含水系统的边界。

5. 地下水赋存和运动场所——岩土空隙有那些?各种空隙主要形成原因及其特点是什么?

答:孔隙有三种:松散岩石中孔隙;坚硬岩石中裂隙;可溶岩石中溶隙(1)孔隙:松散沉积物原始沉积时,其沉积物由于形状、颗粒大小、排列方式等不同,从而使得沉积层中布满大小不一的孔隙。其特点:孔隙大小不一,孔隙率

不同,富水情况各异,控制孔隙水分布,分布面积广。

(2)裂隙:坚硬岩石由于构造应力、成岩及风化成因二产生大小不一的裂隙。其特点:裂隙大小、宽窄不一,裂隙率不同;裂隙分布不均一;连通情况各异。

(3)溶隙:由于可溶岩石的化学溶解、冲蚀、重力作用而形成大小相差悬殊的孔洞、其特点:差异溶蚀产生不均匀的溶隙系统、溶隙管道化;空间分布极不均匀。

教务处月度绩效量化考核办法

教务处月度绩效量化考核办法 (二级学院考核) 为了全面加强我校教学管理,认真落实“引领办学方向,全程服务师生”的工作原则,加强教务处与二级学院等相关部门的团结协作,相互帮助,我校决定由二级学院对教务处全体人员的工作态度、工作效率及服务质量等方面实施全面考核,具体考核细则如下: 一、组织领导 成立教务处量化考核小组 组长: 副组长: 组员:各二级学院院长、副院长、院长助理、教务科人员。 二、考核范围 教务处全体在职在岗人员。 三、考核原则 1、客观公正,注重实绩 2、重在激励,奖惩结合 3、员工监督,民主公开 四、考核方式 由教务处量化考核小组组员考核教务处全体在职在岗人员当月常规工作和专项工作的工作态度和工作质量。考核结果与当月工资挂钩。 每月25日前由副组长汇总各二级学院的考核意见,上报组长,按平均分确定考核结果。考核结果分为A级、B级、C级,(A级85-100分、B级60-84分、C级0-59分)。当月考核结果为A级者,在学校网站上公示,考核结果为“C级”者,由考核小组另行通知、谈话。月考核结果存档,并将作为年终考核的重要依据之一。 1.连续四个月考核结果为A级者,给予400元奖励。连续四个月考核结 果为C级者,则该员工将作为降级或编制退回人事处处理。 个人当月工资总额=个人应得工资总额×考核得分/100 (在计算工资总额中,A级的“考核得分”为100分。B级、C级按实际考核分数计算当月工资。) 五、考核内容 主要考核政治思想、劳动纪律、工作质量、工作态度等方面。

表二教务处员工绩效考核参考表

注:考核人员可根据表二中的工作项目在表一中打分。 六、考核的申诉 被考核者对考核结果持有异议,可以在接到考核结果后三天内向考核小组提出申诉,接到申诉后,考核小组应根据规定进行调查处理,并监督落实。 七、附则 1.本方案的试行、修改、废止等均需提请校长办公会议批准。 2.本方案由教务处负责解释,自颁布之日起执行。 2009年7月

遗传学考试题库大全

遗传学考试题库大全 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

《遗传学》试题库 适用于本科专业生物科学或生物技术等方向 一、《遗传学》各章及分值比例:(X%) (一) 绪论(3-5%) (二) 遗传的细胞学基础(5-8%) (三) 孟德尔遗传(12-15%) (四) 连锁遗传和性连锁(15-18%) (五) 数量性状的遗传(10-13%) (六) 染色体变异(8-10%) (七) 病毒和细菌的遗传(5-7%) (八) 遗传物质的分子基础(3-5%) (九) 基因突变(8-10%) (十) 细胞质遗传(5-7%) (十一) 群体遗传与进化(10-13%) 二、试题类型及分值:(X分/每题): 1.名词解释(3-4) 2.选择题或填空题 3.判断题 4.问答题(5-7) 5.综合分析或计算题(8-10) 三、各章试题和参考答案: 注:试题库中有下划线的试题还不完善,在组建考试题时建议不考虑采 用。 李均祥陈瑞娇选编 2010年11月8日 第一章绪论(教材1章,3-5%)

(一) 名词解释: 1.遗传学:研究生物遗传和变异的科学。 2.遗传与变异:遗传是亲子代个体间存在相似性。变异是亲子代个体之间存在差异。 (二)选择题或填空题: A.单项选择题: 年(2)规律的重新发现标志着遗传学的诞生。 (1)达尔文(2)孟德尔(3)拉马克(4)魏斯曼 2.通常认为遗传学诞生于(3)年。 (1) 1859 (2) 1865 (3)1900(4) 1910 3.公认遗传学的奠基人是(3): (1)J·Lamarck (2)T·H·Morgan (3)G·J·Mendel (4)C·R·Darwin 4.公认细胞遗传学的奠基人是(2): (1)J·Lamarck(2)T·H·Morgan(3)G·J·Mendel (4)C·R·Darwin B. 填空题: 1. Mendel提出遗传学最基本的两大定律是_____和_______(分离、自由组合); 2. Morgan提出遗传学第三定律是____与____(连锁、交换定律); 3.遗传学研究的对象是____、_____、______和________(微生物、植物、动物和人类); 4.生物进化和新品种形成的三大因素是___、_____和______(变异、遗传、和选择) (三) 判断题: 1.后天获得的性状可以遗传(x); 2.具有变异、可以遗传、通过自然选择将形成物种(L); 3. 创造变异、发现可以遗传变异、通过人工选择将育成品种、品系(L); 4.种质决定体质,就是遗传物质和性状的关系(L)。 (四)问答题: 1.为什么说遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素 答:生物的遗传是相对的、保守的,而变异是绝对的、发展的。没有遗传,不可能保持性状和物种的相对稳定性;没有变异就不会产生新的性状,也不可能有物种的进化和新品种的选育。遗传和变异这对矛盾不断地运动,经过自然选择,才形成形形色色的物种。同时经过人工选择,才育成适合人类需要的不同品种。因此,遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因

《遗传学》试题及答案

《遗传学》试题及答案

《普通遗传学》试题 一、名词解释(共10小题,每小题2分,共20分) 1连锁遗传图:描述基因在染色体上的排列顺序和相对距离的数轴图叫连锁遗传图,又称遗传图谱。 2 二价体与二倍体:联会后的一对同源染色体称为二价体,含有两个染色体组的生物个体称为二倍体 3颠换与转换:指DNA分子中一种嘌呤被另一种嘌呤替换,或一种嘧啶被另一种嘧啶替换的突变方式;颠换:指DNA分子中的嘌呤碱基被嘧啶碱基替换,或嘧啶碱基被嘌呤碱基替换的突变方式 4异固缩:同一染色体上异染色质与常染色质的不同步的螺旋现象。 5重叠作用 5重叠作用:两对独立的基因对表现型产生相同的影响,它们中若有一对基因是纯合显性或杂合状态,表现一种性状(显性);都为纯合隐性时,则表现另一种性状(隐性),从而使F2呈现15:1的表现型比例。 6操纵子:功能上相关的成簇的基因,加上它的调控的部分定义为操纵子。 2

7转座因子:又称移动基因,跳跃基因,它可以从染色体基因组上的一个位置转移到另一个位置,甚至在不同的染色体之间跃迁。 8无融合生殖:指不经过雌雄性细胞结合,但由性器官产生后代的生殖行为,它是介于有性生殖和无性生殖之间的一种特殊生殖方式;或者说是有性生殖的一种特殊方式或变态 9母体遗传即细胞质遗传,由于细胞质基因所决定性状的遗传现象与规律,有性生殖生物细胞质遗传物质通常来自于母本;母性影响属于细胞核基因控制性状的遗传,由于后代个体的性状表现由母本基本型决定,因而在某些方面类似于母体遗传。10杂种优势:两个遗传型不同的亲本杂交所产生的杂种第一代(F1)在生长势、生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等方面比其双亲优越的现象。 二、选择题(共14小题,每小题1分,共14分) 1 栽培大麦(2n=14)有丝分裂中期细胞内具有的染色单体数目为(C ) 3

5S管理考核评价办法

5S管理考核评价办法 1、目的 为进一步贯彻《5S管理程序》的实施,持续改善工作环境、提高员工素质、确保安全生产、提高劳动效率、提升公司形象,特制定本实施细则。 2、范围 公司所有区域和全体员工。 3、职责 3.1 5S组长:组织5S成员对各车间、办公室的5S执行状况进行检查、考核评价,并安排5S成员进行整改及跟踪。 3.2 5S小组成员:协助5S 组长完成稽查评价工作,对不合格的项目进行跟踪。 3.3 责任人:负责对责任区域的5S执行。 4、管理程序及要求 4.1 5S小组成员 组长:综合部经理 副组长:生产经理 5S小组成员:各部门正副经理 记录员:后勤主管 4.2 5S评比责任单位划分为: 综合部、商务部2个单位(办公室和库房)、生产部4个单位(办公室、 悬架簧、气门簧、小簧含热处理三楼包装大簧)、技术部、品质部含检验 室及实验中心。 4.35S责任区域(详见附表)

4.45S检查标准 按《5S管理程序》、区域定置图,《5S检查与考核评价表》执行。 4.5 "5S"检查规定 4.5.1 5S小组实行定期与不定期检查。每周六下午为定期检查日期。 4.5.2 5S检查由5S小组成员依据本制度及《5S检查与考核表》实施。 4.5.3 对5S检查不合格部分拍照留影,检查结果由"5S"小组记录员汇总公布。 4.5.4 由"5S"组长依据检查结果,分发"5S"纠正措施单进行整改。 4.7 "5S"考核与评比 4.7.1考核以由上至下分级形式开展,以生产部为例:公司考核部门经理,部门经理考核领班,领班考核班组长,班组长考核员工;各级的考核范围为其责任区域,比如领班在某工序发现不符合标准的扣分项,不论是哪名员工造成,全部计为该组组长的责任,扣组长相应不符合项分数。组长发现某员工不符合标准项,则直接扣该员工相应不符合项分数。 4.7.2检查与考核频次,每周要求各区域责任单位必须定期进行一次,不定期由本区域的主管结合实际自行安排。 4.7.3各单位依据本办法要求及《5S检查与考核表》扣分标准实行定期检查打分,月度汇总算术平均减去5S小组日常抽查扣分(同一事项以最高扣分为准)反映当月得分,同时结合公司《质量奖惩条例》,对每次检查出的严重不合格项和不改进重复出现的不符合项,对直接负责人按每项5至10元进行罚款。 4.7.4各级考核人员对考核结果加以记录,经上一级领导审核,责任单位留存一份,作绩效评价依据,月底统一交一份在综合部后勤主管处进行备案,作审查稽核用。 4.7.5公司5S小组每次或月检查结束,必须由5S记录员统计各部门的实际分数

教师教学成绩量化考核方案

教师教学成绩量化考核方案 为进一步调动教师的教学积极性,提高我校的整体教学质量,更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。根据县教育局督导评估方案和我校实际,制定本方案。教师的教学量化考核成绩,是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据。教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案。 一、教师教学量化考核成绩的构成 教学考核=教学过程考核(占40%)+教学质量考核(占60%)+奖励分-应扣分。 二、教师教学过程考核项目及考评办法(基本分为40分) 过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。考核实行扣分制,扣完为止,不计负分。教师实得过程考核量化成绩=基本分(40分)+奖励分-应扣分。扣分标准如下: 1、师德师风。凡体罚学生或变相体罚学生;有严重的师德师风问题。并造成严重负面影响且经调查属实每次扣1~12分。 2、计划总结。正式开学一周内和放假前12天分别写好各类计划总结,并按时交教导处,迟交每次扣1分,缺交每次扣2~5分,拒交每次扣8分。 3、备课。课前必须备课,具备教案的基本要素写详案,教导处每学月检查一次,并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核。凡不按要求备课者,每次视情况扣3分及以下。

4、上课。教师必须不断提高课堂教学艺术,努力提高课堂教学效益。教导处每期进行1~2次教情调查,凡满意率低于70%或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的,每次扣1~3分。 5、听课。听课没达到规定量差一节扣1/5分,弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。 6、出勤。教师必须准时到岗到点(含会议、集合、早晚自习等),迟到早退(以规定时间8分钟为基准,但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责)扣1/5分,旷课扣2分,累计。 7、作业批改。以教导处、年级组、教研组检查记载为依据,每少一次扣1/5分,累计。 8、完成临时性工作。必须无条件服从学校工作安排,完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。不服从者扣5分,未完成者扣2分。 9、在班务管理、学科教学、维护学校声誉、临时任务等工作中有突出贡献者(须校行政、年级组、教研组、质量组和相关人员集体讨论且公示无异议)酌情奖励1~10分。 三、教师教学质量考核办法(基本分60分) 教师终结教学质量以期末统考成绩为考核依据,优生率占5分,平均成绩占45分,合格率占10分。教师终结教学质量量化考核成绩=基本分(60分)+奖励分-应扣分。量化标准如下: (一)、统考学科任课教师 1、合格率。(10分)

遗传学期末复习题

遗传学复习题 一、名词解释 1、前导链与后随链:DNA复制的两条新链中,有一条链是沿5′→ 3′方向连续合成的,合成的速度相对较快,故称为前导链;另一条则是沿5′→ 3′方向先合成一些比较短的片段,然后再由连接酶将它们连接起来,其合成是不连续的,合成的速度相对较慢,故称为后随链。 2、转录的模板链:DNA转录中作为转录模板的DNA一条链称为模板链,另外一条则称为非模板链。 3、密码子与反密码子:mRNA上的每3个相邻碱基组成一个密码子,也称为三联体密码,一个密码子决定一种氨基酸。翻译过程中负责转运氨基酸的tRNA 的分子结构中具有三个与密码子相配对的碱基组成的反密码子。 4、简并:一种氨基酸可由一个以上密码子决定的现象称为简并。 5、基因家族:真核生物的有些来源相同、DNA序列相似、所编码的蛋白质具有互相关联的功能的基因,这样的一组基因称为“基因家族”。 6、重叠基因:有的噬菌体存在不同基因共用一部分DNA序列的现象,具有这种共用序列的基因称为重叠基因。 7、单交换与双交换:两对基因之间距离较小,这个区段只能发生一个交换,即为单交换。当基因间距离比较大时,同一个性母细胞可能在这个区段发生两个交换,即称为发生双交换。 8、干扰与符合系数:一个单交换的发生影响了另一个单交换的发生,这种现象称为干扰。干扰程度的大小通常用符合系数或并发系数表示。 9、超亲遗传:是指在数量性状的遗传中,F2及以后的分离世代群体中,出现超越双亲性状的新表型值的现象。

10、狭义遗传率:是加性方差在表现型方差中的百分数。 11、亲缘系数:两个个体都带有同一祖先某一特定等位基因的概率。 12、纯系:纯系是指一个群体中只存在一种基因型,并且这种基因型是纯合的。自花授粉的一个植株的自交后代可得到纯系。 13、细胞质遗传:真核细胞中的线粒体、叶绿体中也存在DNA,它所组成的基因也能决定生物某些性状的表现和遗传。这类遗传现象,称为细胞质遗传。 14、细胞质基因组:分布于细胞质的全部DNA序列。 15、表观遗传变异:是指DNA序列不发生变化但基因表达却发生了可遗传的变化,最终导致表型的改变,即基因型未发生变化而表型发生了可遗传的变化。 16、质核互作雄性不育:由细胞质基因和核基因相互作用控制的雄性不育类型,简称质核型雄性不育,又称为胞质不育型。 17、孢子体不育:雄性不育的花粉育性受母体的基因型(孢子体基因型)控制,与花粉(配子体)本身的基因无关。花粉败育发生在孢子体阶段。 18、配子体不育:是指花粉育性直接由雄配子体(花粉)本身的基因决定,花粉败育发生在雄配子阶段。 19、基因频率:一个群体里,A基因在A、a基因总数中的比率,称为A的基因频率。一个群体里,a基因在A、a基因总数中的比率,称为a的基因频率。 20、基因型频率:就是指具有特定基因型的个体数,占群体全部基因型个体总数的比率,也是特定基因型在群体中出现的概率。 21、随机交配:是指在一个有性繁殖的生物群体中,任何一个雌性或雄性个体与任何一个相反性别的个体交配的概率都相同。 22、基因突变:也称点突变,是DNA分子结构上微小的改变,它是由于碱

[原创]生物遗传学考试试题及答案

[原创]生物遗传学考试试题及答案中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试医学遗 传学试题 一、单选题(每小题2分,共30分) 1(通常用来表示遗传密码表中的遗传密码的核苷酸三联体为( )。 A(DNA B(RNA C(tRNA D(mRNA E(rRNA 2(DNA分子中碱基配对原则是指( )。 A(A配T,G配C B。A配G,C配T C(A配U,G配C D(A配C,G配T E(A配T,C配U 3(人类最小的中着丝粒染色体属于( )。 A(E组 B(C组 C(G组 D(F组 E(D组4(人类次级精母细胞中有23个( )。 A(单倍体 B(二价体 C(单分体 D(二分体E(四分体 5(应进行染色体检查的疾病为( )。 A.先天愚型 B(a地中海贫血 C(苯丙酮尿症 D(假肥大型肌营养不良症 E(白化病 6(-对夫妇表现正常,生有一个半乳糖血症(AR)的女儿和一个正常儿子,儿子 是携带者 的概率为( )。 A. 1/9 B(1/4 C(2/3 D(3/4 E(1 7(在一个群体中,BB为64%,Bb为32%,bb为4%,B基因的频率为( )。 A(0. 64 B(0.16 C(0. 90 D(0.80 E(0. 36 8(一个体和他的外祖父母属于( )。 A. -级亲属 B(二级亲属 C(三级亲属 D(四级亲属 E(无亲缘关系 9(通常表示遗传负荷的方式是( )。 A(群体中有害基因的多少 B(-个个体携带的有害基因的数目 C(群体中有害基因的总数 D(群体中每个个体携带的有害基因的平均数目 E(群体中有害基因的平均频率)。 A(基因频率的增加 B(基因频率的降低 10(遗传漂变指的是(

考核管理办法

年度考核管理办 (讨论 稿) r * 公司目彳部门目标标 考核体系运行图 岗位任职资格与目标, 努第一条考核 人力 薪酬、成 个人目标 工 作0 对员工的工作及其贡献进行客观评价 为年终奖励、薪酬调整以及职务晋升、培训等人事决策提供依据。 使管理者为下属做好工作以及为下属的成长承担责任。 4、为在员工中树立市场化观念、创造良好的企业文化提供制度保障。 第二条原则 1、考核必须依据可观察到的事实或工作表现,不得无中生有或凭感觉、凭印象, 力求减少主观随意性。 2、考核者必须具有责任感和自律精神,不得利用考核徇私舞弊、弄虚作假或当老好人。 3、考核所依据的事实必须与所承担的工作有关,工作者的非职务行为,不能作为考核的依据。 4、考核者应该把考核当作一项管理工作或管理手段,指导、约束、帮助与激励被考核者做好工作。 5、考核者必须关心与关注被考核者的工作,在双向沟通基础上展开考核工作。 6、考核者必须主持公道,保持公正,维护组织的正义,对被考核者进行公开的考核。 7、被考核者有权知道考核评价的依据、过程与本人考核结果,并有权向人力资 源部了解情况

第三条考核的组织与形式 1、为了更好的完成考核工作,由公司领导和人力资源部有关人员成立考核领导小组, 负责考核工作。 2、本次采用分层考核办法,即先对部门整体考核,然后对员工个人考核。 3、对部门的考核由考核领导小组完成,员工考核办法见后。 第四条考核与被考核者 考核者为被考核者的直接主管,即由直接的主管对各自的下属进行考核;下属为被考核者,接受考核。(参阅表1:考核关系图) 为了避免考核失实与偏差,更咼一级管理者有权力进行调整与控制第六条组织者人力资源部负责考核的组织、协调工作,考核领导小组负责对各部门考核工作实施监督第七条参考意见 原则上不搞民主评议,不搞横向评议,以强化纵向指挥命令体系与横向制约关系C 但在必要情况下,考核者有责任倾听多方面的意见,了解被考核者各方面的工作表现。相关者或相关部门,有义务作出客观公正的报告或情况反映。第八条考核过程 1、考核领导小组下发考核通知,明确考核时间安排、考核具体办法。 2、各部门提交本部门年度考核材料,包括: (1 )年度工作计划完成情况 (2 )本年度新增重点工作完成情况 (3)主要日常工作 (4)部门工作总结 3、个人提交年度考核材料,包括: (1 )本人在部门内承担的年度工作计划完成情况 (2)本人在部门内承担的年度新增重点工作完成情况 (3)本人主要日常工作 (4)个人工作总结

学员量化考核办法

××××设备点检人员专业技能提升培训班 学员量化考核办法 为落实《关于××××设备点检人员专业技能提升班的开班通知》(人部[××××]19号)、《××××发电股份公司安全生产培训管理办法》(××××制[××××]7号)和《关于做好××××设备点检人员培训工作的通知》(陡河发电劳人[××××]2号)精神,全面提升点检培训工作质量,在每月对学员进行实际测评打分的基础上,再针对学员实际表现,实施量化考核,结果作为最终的测评成绩。 考核内容:①安全考核分;②学习、考试考核分;③月度培训总结考核分;④行为纪律考核分;⑤团队协作分。由劳动人事部、教育培训中心对学员平时工作表现检查或平时积累进行扣分,总分100分,扣完为止。 各项积分计算方法: 一、安全考核:基本积分25分。 1.安全考核实行一票否决制,对出现任何安全事故者,扣25分。 2.大、小修现场未按要求穿戴劳动保护用品,发现一次,扣0.5分。 二、学习、考试考核:基本积分为25分。 1.无故不参加考试的,每次扣25分;考场作弊的,每次扣20分。 2.无故旷课一天扣2-5分;外出超过3小时未向班主

任请假的,按旷课一天处理;上课时早退未向班主任请假的,发现一次扣0.5-1分。 三、月度培训总结考核:基本积分为20分。 1.未按时上交月度培训总结和培训日志,扣1分/次,每超过一天加扣2分。 2.组织对“培训日志”填写情况进行检查,加、减分范围在-10至+10分之间。 3.积极撰写论文和心得体会,根据情况酌情加1-2分,在《陡电之声》或《陡河电力技术》上发表的酌情加3-4分。 四、行为纪律考核:基本积分为20分。 1.对迟到、早退、干与培训实习无关的事情,发现一次,扣1-3分。 2.课(班)前课(班)中饮酒,每次扣2分。 3.酗酒闹事、赌博、打架斗殴等违法违纪行为,每次扣5-10分。 4.个人当月出勤率达到95%,每低1%扣0.5分。 5.住宿人员擅自留宿他人,每次扣1分。 6.根据《文明宿舍评比细则》,排名后三个宿舍的成员每人扣5分。 五、团队协作:基本积分为10分。 1.学习技能知识刻苦认真,虚心向导师请教,受到师傅好评的,酌情加1-3分,否则扣1-3分。 2.服从劳动人事部、教育培训中心工作安排,识大体、顾大局,根据情况酌情加1-3分,否则扣1-3分。

遗传学试题

《普通遗传学》课程考试试卷(A卷) 一、名词解释(每小题2分,共20分) 1.杂种优势 2.核小体 3.完全显性 4.复等位基因 5.变异 6.遗传图谱 7.隐性上位作用 8.相互易位 9.整倍体 10.转导 简答题(每小题6分,共24分) 1.简述孟德尔遗传规律实现的条件 2.简述减数分裂的过程(图示)和意义 3.设计一试验方案证明控制果蝇某一性状的基因在性染色体上,而不在常染色体上。(注:试验方案一定要写出遗传分析过程) 4.小麦抽穗期的狭义遗传率h2=64%, 两亲本的平均表型方差为10.68,F2表型方差为40.35。求:环境方差(Ve ),加性效应(V A),显性效应(VD ),广义遗传率H2 综合题(1题10分,2题6分,共16分) 1、设某植物的三个基因t、h、f依次位于同一染色体上,已知t-h相距12个单位,h-f相距16个单位,现有如下杂交:+++/thf × thf/thf。 问:(1)符合系数为1时,列出后代基因型的种类和比例? (2)符合系数为0时,列出后代基因型的种类和比例? 2.用遗传学所知识,设计无籽西瓜品种培育的方案 《普通遗传学》课程考试试卷(B卷) 名词解释(每小题2分,共20分) 1.相对性状 2.联会复合体 3.共显性 4.非等位基因 5.孟德尔群体 6.基因 7.一因多效 8.简单易位 9.同源染色体 10.转化 简答题(每小题6分,共24分) 1.分别简述有丝分裂和减数分裂的遗传意义 2.设计一试验方案证明控制植物某一性状基因与细胞质基因有关。(注:试验方案一定要写出遗传分析过程) 3.水稻抗稻瘟病基因(Pi-zt)是显性,晚熟基因(Lm)是显性,且两性状连锁遗传,交

分子遗传学复习题及答案-

分子遗传学复习题 1.名词解释: DNA甲基化(DNA methylation):是指由DNA甲基化转移酶介导,催化甲基基团从S-腺苷甲硫氨酸向胞嘧啶的C-5位点转移的过程。 ENCODE计划(The Encyclopedia of DNA Elements Project):即“DNA元件百科全书计划”,简称ENCODE计划,是在完成人类基因组全序列测定后的2003年9月由美国国立人类基因组研究所(National Human Genome Research Institute,NHGRI)组织的又一个重大的国际合作计划,其目的是解码基因组的蓝图,鉴定人类基因组中已知的和还不知功能的多个物种的保守序列等在内的所有功能元件。ENCODE计划的实施分为3个阶段:试点阶段(a pilot phase)、技术发展阶段(a technology development phase)和生产阶段(a producttion phase)。 gRNA (guide RNA):既指导”RNA(gRNA,guide RNA),能通过正常的碱基配对途径,或通过G—U配对方式与mRNA上的互补序列配对,指导编辑的进行。 GT--AG规律(GT-AG rule):真核生物所有编码蛋白质的结构基因,其RNA前体在内含子和外显子交界处有两个较短的保守序列,内含子的左端均为GT,右端均为AG,此规律称GT-AG规律。 miRNA:即小RNA,长度为22nt左右,5′端为磷酸基团、3′端为羟基。miRNA广泛存在于真核生物中,不具有开放阅读框架,不编码蛋白质,其基因的转录产物是发夹状结构,在RNaseⅢ酶切后以双链形式存在,是近几年在真核生物中发现的一类具有调控功能的非编码RNA,它们主要参与基因转录后水平的调控。 RNA编辑(RNA editing) :是指通过碱基修饰、核苷酸插入或删除以及核苷酸替换等方式改变RNA的碱基序列的转录后修饰方式。 RNA诱导的沉默复合体(RNA Induced Silencing Complex,RISC):与siRNA结合后可识别并切断mRNA。 RNA指导的DNA甲基化(RNA Directed DNA Methylation RDDM):活性RISC进入核内,指导基因发生DNA的甲基化。 密码子摆动假说(wobble hypothesis):密码子的第1,2位核苷酸(5’→3’)与反密码子的第2,3核苷酸正常配对;密码子的的第3位与反密码子的第1位配对并不严谨,当反密码子的第1位为U时可识别密码子第3位的A或G,而G则可识别U或C,I(次黄嘌呤)可识别U或C或A。 比较基因组学(comparative genomics):是一门通过运用数理理论和相应计算机程序,对不同物种的基因组进行比较分析来研究基因组大小和基因数量、基因排列顺序、编码序列与非编码序列的长度、数量及特征以及物种进化关系等生物学问题的学科。 表观遗传变异(epigenetic variation):基因的碱基序列未发生改变,而是由于DNA甲基化,组蛋白的乙酰化和RNA编辑等修饰导致基因活性发生了变化,使基因决定的表型发生变化,且可遗传少数世代,但这种变化是可逆的。 超基因家族(supergene family):是DNA序列相似,但功能不一定相关的若干个单拷贝基因或若干组基因家族的总称。 沉默子(silencer):一种转录负调控元件,当其结合特异蛋白因子时,对基因转录起阻遏作用。特点很象增强子,但不增强转录,而是减弱转录,故称负增强子。 代谢组学(metabolomics):是对某一生物或细胞在一特定生理时期内所有低分子量代谢产物同时进行定性和定量分析的一门新学科。 端粒(telomere):是由独特的DNA序列及相关蛋白质组成的线性真核染色体的末端结构,它具有防止末端基因降解、染色体末端间的粘连和稳定染色体末端及其精确复制等功能。

课程考核管理办法试行

衡水学院课程考核管理办法(试行) (二00六年八月修订) 院政发〔2006〕34号 为了优化考风、学风,健全教学管理制度,完善考核机制,促进学生积极主动学习,不断提高教育教学质量,根据教育部《普通高等学校学生管理规定》和河北省教育厅有关课程考核管理的文件精神,结合我院实际,制定课程考核管理办法。 第一章考核的目的及作用 第一条考核是教学过程中必不可少的重要环节,对学生是一个再学习的过程。通过考核促使学生全面系统地复习、巩固和加深理解所学知识,督促学生更加注意学习的质量,同时起到对教师的教学效果及学生知识、技能的掌握程度和运用能力的双重检查作用。 第二条考核对学生的学习有导向性作用。教师通过考核内容和手段的改革以及科学的命题,可以引导学生不断改进学习方法,拓宽知识面,提高学习质量,使学生更加注重学习方法和效果。 第三条通过考核对学生学习方法、学习能力和学习效果做出鉴定,考核的结果是学生毕业和评定学位的重要依据。 第四条通过考核,可以获得更多的反馈信息,使教育及其管理部门总结经验,改进教学,提高教育教学水平;为深化教育改革,特别是对教学内容、方法及手段的改革提供科学可靠的信息。 第二章考核工作的组织领导 第五条考核工作在主管院长领导下,教务处统一组织,各系(部、室)具体实施。 (一)教务处职责: 1、负责制定考核的有关管理规定,统筹安排全院考核工作计划,审核协调各系(部、室)的考核安排; 2、对考前动员、命题和审题、考场管理、考试纪律、评卷、补考、成绩登统等进行督促和检查; 3、安排院级公共课程的考试时间和地点; 4、提出对在考试中违纪、作弊学生的处理意见,报学生处处理;提出因学习成绩

遗传学考试试题库(汇总)

第一章绪论 一、名词解释 遗传学:研究生物遗传与变异的科学。 变异(variation):指亲代与子代以及子代各个个体之间总是存在不同程度的差异有时子代甚至产生与亲代完全不同形状表现的现象。 遗传(heredity):指在生物繁殖过程中,亲代与子代以及子代各个体之间在各方面相似的现象。 二、填空题 在遗传学的发展过程中,Lamarck提出了器官的用进废退和获得性遗传等学说;达尔文发表了著名的物种起源,提出了以自然选择为基础的生物进化理论;于1892年提出了种质学说,认为生物体是由体质和种质两部分组成的;孟德尔于1866,认为性状的遗传是由遗传因子控制的,并提出了遗传因子的分离和自由组合定律;摩尔根以果蝇为材料,确定了基因的连锁程度,创立了基因学说。沃特森和克里克提出了著名的DNA分子双螺旋结构模式,揭开了分子遗传学的序幕。遗传和变异以及自然选择是形成物种的三大因素。 三、选择题 1、被遗传学家作为研究对象的理想生物,应具有哪些特征?以下选项中属于这些特征的有:( D ) A.相对较短的生命周期 B.种群中的各个个体的遗传差异较大 C.每次交配产生大量的子代 D.以上均是理想的特征 2、最早根据杂交实验的结果建立起遗传学基本原理的科学家是:( ) A James D. Watson B Barbara McClintock C Aristotle D Gregor Mendel 3、以下几种真核生物,遗传学家已广泛研究的包括:( ) A 酵母 B 果蝇 C 玉米 D 以上选项均是 4、根据红色面包霉的研究,提出“一个基因一种酶”理论的科学家是:() A Avery O. T B Barbara McClintock C Beadle G. W D Gregor Mendel 三、简答题 如何辩证的理解遗传和变异的关系? 遗传与变异是对立统一的关系:遗传是相对的、保守的;变异是绝对的、发展的;遗传保持物种的相对稳定性,变异是生物进化产生新性状的源泉,是动植物新品种选育的物质基础;遗传和变异都有与环境具有不可分割的关系。 第二章遗传的物质基础 一、名词解释 冈崎片段:相对比较短的DNA链(大约1000核苷酸残基),是在DNA的滞后链的不连续合成期间生成的片段。 半保留复制:DNA在复制时首先两条链之间的氢键断裂两条链分开,然后以每一条链分别做模板各自合成一条新的DNA链,这样新合成的子代DNA分子中一条链来自亲代DNA,另一条链是新合成的。 半不连续复制:DNA复制时,以3‘→5‘走向为模板的一条链合成方向为5‘→3‘,与复制叉方向一致,称为;另一条以5‘→3‘走向为模板链的合成链走向与复制叉移动的方向相反,称为滞后链,其合成是不连续的,先形成许多不连续的片断(冈崎片断),最后连成一条完整的DNA链。 联会:亦称配对,是指在减数第一次分裂前期,同源染色体在纵的方向上两两配对的现象。 同源染色体:同源染色体是在二倍体生物细胞中,形态、结构基本相同的染色体,并在减数第一次分裂的四分体时期中彼此联会,最后分开到不同的生殖细胞的一对染色体,在这一对染色体中一个来自母方,另一个来自父方。 减数分裂:是生物细胞中染色体数目减半的分裂方式。性细胞分裂时,染色体只复制一次,细胞连续分裂两次,染色体数目减半的一种特殊分裂方式。 复等位基因:是一个座位上的,因而产生两种以上的等位基因,他们都影响同一性状的状态和性质,这个座位上

遗传学期末考试试题及答案

遗传学试题一试卷 一、简答题(共20 分) 1、同一物种不同基因型﹝如AA、Aa 、aa ﹞差异的本质是什么?试从分子水平上解释什么是纯合基因型、杂合基因型、显性基因、隐性基因。 2、牛和羊吃同样的草,但牛产牛奶而羊产羊奶,这是为什么?试从分子水平上加以说明。 3、已知Aa 与Bb 的重组率为25% ,Cc 的位置不明。AaCc 的测交子代表型呈1:1:1:1 的分离。试问怎样做才能判断Aa 和Cc 这两对基因是独立基因,还是具有最大重组率的连锁基因? 4 、在细菌接合过程中,供体染色体DNA 进入受体的长度不及全长的1/2 ,那么怎样才能用中断接合法定位染色体DNA 上的全部基因? 三、填空题(共10 分) 1、三价体存在于、等非整倍体的减数分裂中。 2、三联体密码中,属于终止密码的是、及。 3、把玉米体细胞的染色体数目记为2n ,核DNA 含量记为2c ,那么玉米减数第一次分裂完成后产生的子细胞的染色体数目为,染色体DNA 分子数目为,核DNA 含量为。 4 、根据质核雄性不育的花粉败育的发生过程,可把它分成不育和不育两种类型。 四、论述题(10 分)试说明遗传学三大定律的内容、其细胞学基础和各自的适用范围。 五、推理与计算题(共40 分) 1、(8 分)香豌豆花的紫颜色受两个显性基因 C 和P的控制,两个基因中的任何一个呈隐性状态时花的颜色是白色的。下列杂交组合后代花的颜色和分离比例将是怎样的? A、CcPp×CCPp B、CcPP×CCPp C、CcPp×ccpp D、ccPp ×CCPp 2、( 6 分)基因a、b、c、d 位于果蝇的同一染色体上,经过一系

绩效考核评价管理办法

华电山西能源公司运城盐湖风电分公司 绩效考核评价管理办法 第一章总则 第一条按照《中国华电集团公司企业绩效管理暂行办法》,结合本单位实际情况,制定本办法。 第二条绩效管理的基本原则: (一)坚持客观、公正、公平、公开的原则; (二)坚持“责、权、利”相统一的原则; (三)坚持分级管理、逐级考核的原则; (四)坚持部门绩效与员工绩效相结合的原则。 第二章考评体系和考评程序 第三条公司成立绩效考核委员会: 主任:总经理 副主任: 公司班子成员 委员:各部门负责人 绩效考核委员会下设绩效考核办公室: 主任:综合管理部负责人 成员:人力资源管理专责 绩效考核办公室设在综合管理部 第四条绩效考核委员会的工作职责是: (一)按照考核标准和要求,负责监督、检查绩效管理考核办法的执行情况; (二)每月组织召开考核会,提出考核意见,协调和解决考核中出现的问题; (三)负责组织进行年度绩效考评。 绩效考核办公室为公司绩效管理考核工作的执行机构,其主要的工作职责是: (一)在工资奖金发放中兑现考核结果; (二)按照考核委员会的决定,修订、完善本办法的有关内容。

第五条建立公司、部门(风电场)、运行值三级绩效管理考核体系和相应的实施细则,逐级实施考核。 第三章月度绩效考评 第六条各部门按照职责分工,负责对公司每月的安全、基建、生产、经营、内部管理等情况进行考核(详见部门量化评价指标考核标准);考核委员会负责对各部门每月的工作情况进行综合考核;部门主任对本部门员工进行考核,场长对生产专工和生产人员进行考核。 第七条各部门每月5日前向综合管理部报送上月考核自检表。根据各部门的自检考核意见,考核办公室在公司月度例会上通报考核情况,提交公司考核委员会审议,结合公司考核委员会的考核意见形成考核结果,在当月薪点工资、绩效工资及专项奖金中兑现。 第八条绩效分值的确定。 员工月度绩效满分100分,考核得分计算公式如下: 员工月度绩效考核得分=100-考核扣分 绩效工资=绩效薪点×薪点值×考核得分/100 部门月度绩效得分=∑部门员工月度考核得分/员工人数 第四章年度绩效考评 第九条员工年度绩效评价 员工年度绩效评价采取量化评价为主、主观测评为辅的方式。量化评价和主观测评的综合分数即为员工的年度绩效评价结果,其中量化评价和主观测评根据员工的岗位性质确定不同的权重比例。员工年度量化评价分值为月度绩效考核分值的平均分。 管理及专业技术岗位量化评价占综合分数的40%,主观测评60%;生产运行检修岗位量化评价占综合分数的60%,主观测评占40%。 对生产运行、巡检岗位的主观测评中,主值或巡检班长测评意见占30%、场长测评意见占30%,其他人员测评意见占40%。 对管理及专业技术岗位的主观测评中,所在部门负责人测评意见占50%,其

学生成绩考核管理制度及补考制度

十.关于考试管理制度及补考制度 根据新余司法警官学校《学生学籍管理规定》实施办法 凡教学计划中规定开设的课程均列入学生成绩考核管理之中,学生成绩考核分考试、考察和定级。 ?考试:每个专业每学期考试科目,可分别采取笔试、或实行操作等不同形式进行,并在教学计划中作出明确的规定。 ?命题是考试的重要环节,由教务处协同教研室统一组织进行。具体由教研室负责,于考试前 周完成。命题的基本要求:根据教学大纲规定的教学内容、教学目的和要求命题。 ?试题的深度、广度适度,能够反映课程的基本要求。试题要有较大的覆盖面,有适当的量。既要考核学生全面掌握知识的状况,又要有一定难度的题目,以考核学生掌握重点、难点的程度。试题要注意考核学生运用所学知识和技能解决问题的能力,除必须熟记的知识外,避免出现死记硬背的题目。试题应有一定的坡度,难易比例适当,以便于分辨学生成绩的优劣。有试题库或试卷库的学科,考试题由教务处统一抽定。尚无的学科,由任课教师拟定两套以上试题,由教务处选用。试题拟定后,要做出标准答案和评分标准,拟定的试题要经过试做。由教务处审查、选定 毕业考试由教务副校长审定。命题工作开始后,任课教师即可停止辅导,只进行答疑,不允许划复习范围、重点和出复习题。

?考试的组织和实施由教务处负责。教务处应在考试前 周对考试做出安排,经分管副校长批准后印发执行。 考试实行单人单桌,每个考场有两位教师监考。考试时间一般为 ?分钟。学生应按规定时间、地点参加考试。确实因无法克服困难不能参加考试时,按规定请假。经队长同意,报教务处批准。 ?考场规则 ①学生在考试前要做好考试准备,按时进入考场,按指定位置就坐。除应试必须的文具外,不得携带其他与考试有关的物品。已带入考场的,要按监考教师指定的地方存入。 ②考试期间保持安静,交卷后迅速离开考场,不得在考场附近议论。 ③有试题不清时,可以要求监考教师回答,不得提出其它问题。答卷应使用钢笔、圆珠笔。答卷应力求整洁、字迹清楚。学生应独立完成考试。考试期间不得交头接耳、窥视、传递、夹带、抄袭等作弊行为,考试作弊者除该门成绩按 分计算外,还要根据情节轻重结合以校纪处分。两人或两人以上共同作弊者,不论主动与被动,均按作弊处理。考试时间结束,学生应立即停止答卷,将试卷正面朝下放于课桌上离开考场。 ?教考教师职责 ①监考教师应在考试前十五分钟领取试卷,提前十分钟进入考场,

遗传学期末考试试题及答案

遗传学试题一试卷 一、简答题(共20分) 1、同一物种不同基因型﹝如AA、Aa、aa﹞差异的本质是什么?试从分子水平上解释什么是纯合基因型、杂合基因型、显性基因、隐性基因。 2、牛和羊吃同样的草,但牛产牛奶而羊产羊奶,这是为什么?试从分子水平上加以说明。 3、已知Aa与Bb的重组率为25%,Cc的位置不明。AaCc的测交子代表型呈1:1:1:1的分离。试问怎样做才能判断Aa和Cc这两对基因是独立基因,还是具有最大重组率的连锁基因? 4、在细菌接合过程中,供体染色体DNA进入受体的长度不及全长的1/2,那么怎样才能用中断接合法定位染色体DNA上的全部基因? 三、填空题(共10分) 1、三价体存在于、等非整倍体的减数分裂中。 2、三联体密码中,属于终止密码的是、及。 3、把玉米体细胞的染色体数目记为2n,核DNA含量记为2c,那么玉米减数第一次分裂完成后产生的子细胞的染色体数目为,染色体DNA分子数目为,核DNA含量为。 4、根据质核雄性不育的花粉败育的发生过程,可把它分成不育和不育两种类型。 四、论述题(10分) 试说明遗传学三大定律的内容、其细胞学基础和各自的适用范围。 五、推理与计算题(共40分) 1、(8分)香豌豆花的紫颜色受两个显性基因C和P的控制,两个基因中的任何一个呈隐性状态时花的颜色是白色的。下列杂交组合后代花的颜色和分离比例将是怎样的? A、CcPp×CCPp B、CcPP×CCPp C、CcPp×ccpp D、ccPp×CCPp 2、(6分)基因a、b、c、d位于果蝇的同一染色体上,经过一系列杂交后得到以下交换值:

基因a、c a、d b、d b、c 交换值40% 25% 5% 10% 试描绘出这四个基因的连锁遗传图。 3、(10分)两株皆开红花的三体烟草A×B时F1呈现5:1的红花与 白花的分离,反交则呈现4:1的红白分离。试分析A、B两个三体亲 本的基因型,基因的分离方式及配子的受精情况。 4、(8分)草履虫中,品系A是放毒型,品系B和C是敏感型,三者 皆为纯合基因型。品系A和B长时间接合,其子代再自体受精得若干 后代,皆为放毒型。当品系A和C长时间接合,经同样过程得到的后 代一半是放毒型,一半是敏感型。问这三个品系的基因型如何?细胞 质中是否均含有卡巴粒? 5、(8分)已知玉米芽鞘色泽差异是由一对基因决定的,在红芽鞘玉 米自交系隔离区内发现绿芽鞘株率为2.25%,而在绿芽鞘玉米自交系 隔离区内发现红芽鞘株率为13%。试分析哪个自交系种子的混杂程度 高。假定红芽鞘为显性,且两个自交系均为平衡群体。 六、名词解释(每题2分,共10分) 1、假显性 2、染色体组3隐性上位作用4、QTL 5、复等位基因 遗传学试题一答案 一、简答题 1、同一物种不同基因型差异的本质是其DNA分子结构上的不同。从分子水平来看,若基因同一位点的DNA分子结构相同,则为纯合基因型;不同,则为杂合基因型。在杂合状态下就可表达的DNA序列为显性基因,而只有在纯合状态下才表达的则为隐性基因。 2、牛、羊虽吃同样的食物,但产奶时由于其表达的基因不同,即其DNA分子结构上的差异,使其合成的蛋白质等物质存在差异,结果牛产牛奶而羊产羊奶。 3、分析BbCc测交子代结果,看B、C是否连锁。 4、用同一供体的不同的Hfr细胞与受体菌进行接合实验,然后综合分析其结果。

内部控制评价考核管理规定

内部控制评价考核管理规定 1 目的 为明确、规范公司内部控制考核标准的内容和应用,制定本规定。 2 范围 本规定适用于公司所属各单位内部控制考核管理工作。 3 术语和定义 3.1 内部控制考核 本规定所称的内部控制考核是指按照统一的标准,财务处对所属各单位、所属各单位对本单位各科室的内部控制工作整体情况进行的考核评价。内部控制考核分为三部分:1、以“内部控制综合评价”指标为具体体现的绩效考核; 2、以“三基”工作为考核对象的基础工作考核; 3、以“一贯到底”为宗旨的所属各单位对本单位内部科室的考核。 4 职责 4.1 财务处 4.1.1 是公司内部控制考核的主管部门; 4.1.2 负责制修订公司内部控制考核标准内容; 4.1.3 负责组织公司内部控制考核工作实施; 4.1.4 负责出具公司各单位内部控制考核结果; 4.1.5负责各单位内控工作的综合评定,出具评价结果和运行通报。

4.2 人事处(党委组织部)(以下简称人事处) 负责将财务处出具的各单位内控考核结果纳入绩效考核和三基考核。 4.3 所属各单位内控工作主管部门 4.3.1 是本单位内部控制评价考核的主管部门; 4.3.2 负责本单位内控考核工作具体实施,出具各科室内控考核结果; 4.3.3 负责本单位内控考核材料报送,积极配合财务处的考核工作。 5 管理内容 5.1 绩效考核标准 依据公司对所属各单位绩效考核的内部控制评价指标,细化考核标准,考核内容包括不发生重大缺陷和实质性漏洞、单位自我测试情况、公司测试情况、挂牌监督例外事项执行情况。其中挂牌监督例外事项根据前一年公司整体测试情况,在本年年初由财务处编制下达。 具体考核内容、标准分值和评分标准详见附录A《公司内控运行质量评价标准-绩效》。 5.2 “三基”考核标准 依据公司对所属各单位“三基”考核的内控业务部分,细化考核要求,按照公司统一的考核项目要求,考核内容分为内控基础工作、内控年度工作和基本功训练三部分。 5.2.1 内控基础工作内容包括: a) 内控管理岗位和部门设置情况; b) 内控工作计划和考核落实情况;

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