培养小学生说好普通话的六项策略
学好普通话的具体方法
学好普通话需要采取多种方法，包括以下几个方面：
掌握拼音：拼音是学习普通话的基础，通过学习拼音，可以掌握普通话的发音规则和音节结构。
多听多说：多听多说是学习普通话的重要方法。
可以通过听广播、看电视、听录音等方式来提高听力和口语能力。
同时，也可以多与说普通话标准的人交流，学习他们的发音和语调。
注重声母、韵母和声调的发音：普通话的发音由声母、韵母和声调组成。
要注重每个音节的正确发音，尤其是声母和韵母的发音。
同时，要注意声调的准确性和音变规则。
注重语流音变：在连续发音时，音节之间会发生音变现象，如连读、轻声、儿化等。
要注重这些语流音变的规律，正确发音。
练习口语：口语练习可以帮助你更好地掌握普通话。
可以通过朗读、背诵、对话等方式进行口语练习，提高口语表达能力和语音水平。
注重文化差异：不同地区和文化背景的人可能存在语音差异。
要了解并尊重不同地区的文化差异，并努力适应和学习标准的普通话发音和文化背景。
参加课程或活动：可以参加普通话课程或活动，如普通话培训班、普通话演讲比赛等，以获得更多的学习和实践机会。
坚持练习：学习普通话需要长期的坚持和练习。
要保持学习的热情和动力，不断进行口语练习和听力训练，提高自己的普通话水平。
总之，学好普通话需要多方面的努力和学习方法。
通过掌握拼音、多听多说、注重发音和语流音变、练习口语、注重文化差异、参加课程或活动以及坚持练习等多种方法，可以有效地提高普通话水平。
对于说好普通话你有什么建议 小学数学
对于说好普通话你有什么建议小学数学一、集中培训，提高教师普通话语言能力要想提高学生普通话语言能力，教师的普通话语言能力起决定性因素，而我市教师普通话水平参差不齐，整体水平不高，加上本地方言根深蒂固，完全没有说普通话的氛围。
必须采取措施，提高教师普通话水平，让每一位教师都能说一口标准、流利的普通话。
我们采用的方法是：对教师进行“集中培训”，培训的内容有：（一）找出方言与普通话声母、韵母、声调、拼读音节等方面的对应的规律，学习难点，掌握其突破方法，读准并记住常用字词的普通话正确读音。
1. 学好《汉语拼音方案》的声母、韵母、声调的正确读音，能准确流利地拼读所有音节。
2. 找出声、韵母学习难点和对应规律，学会突破难点的方法，帮助记忆容易读错的常用字词。
（二）普通话常见多音字的正确读音和常见音变现象的规律，提高普通话朗读水平。
1. 常见多音字词的定音方法。
（据词定音定调）2. 普通话常见的音变规律。
（上声的变调；“一、不”的变调；轻声；儿化；语气词“啊”的音变；单音叠字形容词的变调等。
）（三）懂得方言常用词汇、语法和普通话词汇、语法使用的对应规律，学会说标准的普通话，提高普通话语言能力。
此外，还要求老师课堂上一定要用普通话教学，课后用普通话交流；每天用普通话读书半小时；每天看普通话播音的电视节目半小时，并跟着主持人发音等。
二、营造氛围，提高学生普通话语言能力教师的普通话语言能力提高了，我们就要切实提高学生的普通话语言能力。
具体的措施与方法是：（一）是在校园、教室里贴一些推普的宣传语，如：普通话，不普通，从小学起不放松；说好普通话，热爱我中华；普及普通话，世界看中华；普通话，给你美丽的人生增添一份精彩……（二）是要求师生、生生日常交流全是用普通话，要是偶尔说了方言的，也要用普通话再说一次。
鼓励学生离开学校后也一样说普通话。
（三）语文课堂教学用足与课文相关的录音录像资料，帮助学生建立正确听感，形成有效语言输入。
提高学生普通话水平方法之我见
提高学生普通话水平方法之我见吴忠市裕民小学金丽萍课标要求在小学阶段要不断提高学生的普通话水平，这对于我们老师来说是义不容辞的责任。
多年的教学经验让我体会到，培养学生的朗读能力是提高学生普通话水平的有效途径。
如何培养小学生的朗读能力呢？我觉得可以从以下几个方面进行：一、激发学生的朗读兴趣。
兴趣是最好的老师。
为激发学生的朗读兴趣，我们可以采取以下措施。
1、让学生认识到朗读的重要性。
要求学生达到爱读、善读、自己照着读的境界。
2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。
3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。
4、经常进行各种朗读比赛二、经常进行朗读基本功训练。
要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。
不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯，学生读书时要做到眼到，口到，心到。
学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水道渠成了。
三、范读领略，模仿入境。
学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事，指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是老师范读，当然，范读是随机的，要选择好时机，我一般不再初读课文前范读，而是当学生读得不尽人意时，我才范读。
四、采取多种朗读形式，使学生愿读，乐读。
朗读的形式有：齐读与知名读；轮读；男女轮读、小组轮读等。
配乐读；分角色朗读对话较多，故事性较强，语言生动的活泼的课本可以分角色朗读。
比如：《心中那盏灯》的教学中，我让女生读儿子的话，让男生读父亲的话，我读旁白，这样反复读了两遍，不但提高了学生的兴趣，而且起到了示范作用。
接着我又让学生换角色读课文，这样学生的兴趣更浓，读的投入，对课文的理解也很有帮助。
五、注重朗读评价。
我们要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，多给恰当的表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励，少一些单一的评价。
小学普通话训练
小学普通话训练1. 背景在中国，普通话是全国通用的语言，也是学习其他学科的基础。
然而，由于各地方言的存在，许多小学生在学习普通话时遇到困难。
因此，为了提高小学生的普通话水平，制定了本方案。
2. 目标本方案的目标是帮助小学生提升普通话的听说能力，达到以下要求：•正确发音：学生能正确发音普通话中的音节和音调。
•流利口语：学生能流利表达日常生活中的基本需求和简单观点。
•听力理解：学生能听懂简单的对话和故事，并理解其中的内容。
3. 方案内容3.1 课程设置本方案共分为三个阶段，每个阶段持续一个学期（约为5个月）。
每周上一次课，每次课时为45分钟。
具体课程设置如下：阶段一：发音训练•第1课：声母练习•第2课：韵母练习•第3课：声调练习•第4课：音节拼读练习（总共有12课）阶段二：口语表达•第13课：日常生活用语•第14课：问路和指路•第15课：购物和点餐•第16课：描述和表达观点（总共有12课）阶段三：听力训练•第25课：简短对话听力练习•第26课：生活场景对话听力练习•第27课：故事听力理解•第28课：听力复习和测试（总共有12课）3.2 教学方法为了达到预期目标，采用以下教学方法：•普通话模仿：老师模仿正确的发音和口语表达，学生跟读和练习。
•录音对比：通过录音设备，学生可以听到自己发音和标准发音之间的差异。
•角色扮演：在口语表达和听力训练中，学生扮演不同角色进行对话练习。
•游戏化学习：通过游戏形式，激发学生的兴趣和参与度。
3.3 评估方式为了评估学生的进步和掌握情况，采用以下评估方式：•课堂参与度：老师根据学生在课堂上的发言和参与情况进行评估。
•口语演讲：每个学期末进行一次班级演讲，评估学生流利度和口语表达能力。
•听力测试：每个阶段末进行一次听力测试，包括听对话和听故事。
•期末考试：每个学期末进行一次期末考试，综合考察学生的听、说、读、写能力。
4. 预期效果通过本方案的实施，预期达到以下效果：•学生的普通话发音准确度提高。
说好普通话训练方法
说好普通话训练方法说好普通话训练方法普通话是现代汉语的标准语。
由国家语言文字工作委员会和国家教育委员会、广播电影电视部颁布的，《普通话水平测试等级标准(试行)》。
那么，下面是店铺为大家整理的说好普通话训练方法，欢迎大家阅读浏览。
声母发音练习：(三)舌尖前音z c s这三个声母都是由舌尖和上齿构成阻碍而发出音来的。
它们的发音部位都是舌尖和上齿北背，所以叫舌尖前音;由于发音时舌头是平的，所以又叫平舌音。
z舌尖前伸。
抵上齿背，然后气流冲开一条窄缝，磨擦而出，声带不颤动。
例如：自尊(z—z—) 罪责(z—z—) 在座(z—z—) 栽赃(z—z—)c与发z大体相同，只是阻碍解除时有一股较强的气流冲出。
例如：猜测(c—c—) 粗糙(c—c—) 苍翠(c—c—) 措词(c—c—)催促(c—c—) 草丛(c—c—) 参差(c—c—) 层次(c—c—)s舌头靠近上齿背，构成窄缝，气流磨擦而出，声带不颤动。
例如：松散(s—s—) 琐碎(s—s—) 洒扫(s—s—) 思索(s—s—)绕口令练习：四(sì) 辆(liàng ) 四(sì ) 轮(lún) 大(dà) 马(mǎ) 车(chē)大(dà) 门(mén ) 外(wài ) 有(yǒu) 四(sì) 辆(liàng )四(sì) 轮(lún) 大(dà ) 马(mǎ) 车(chē)你(nǐ) 爱(ài ) 拉(lā) 哪(nǎ ) 两(liǎng)辆(liàng) 来(lái) 拉(lā) 哪(nǎ) 两(liǎng) 辆(liàng)四(sì ) 十(shí) 四(sì) 束(shù ) 紫(zǐ ) 丝(sī ) 线(xiàn)四(sì) 十(shí) 四(sì ) 束(shù) 紫(zǐ) 丝(sī )线(xiàn) 织(zhī)四(sì) 十(shí) 四(sì) 只(zhī) 紫(zǐ) 狮(shī )子(zi)细(xì) 紫(zǐ) 丝(sī) 线(xiàn) 织(zhī) 细(xì)紫(zǐ) 狮(shī) 子(zi) 织(zhī) 细(xì) 紫(zǐ) 狮(shī) 子(zi)用(yòng) 细(xì) 紫(zǐ) 丝(sī) 线(xiàn) 子(zǐ)词(cí) 丝(sī)四(sì) 十(shí) 四(sì) 个(gè) 字(zì) 和(hé) 词(cí)组(zǔ) 成(chéng) 了(le) 一(yì) 首(shǒu)子(zǐ) 词(cí) 丝(sī) 的(de) 绕(rào) 口(kǒu) 词(cí)桃(táo) 子(zi) 李(lǐ) 子(zi) 梨(lí) 子(zi)栗(lì) 子(zi) 橘(jú) 子(zi) 柿(shì)子(zi) 槟(bīn) 子(zi) 榛(zhēn) 子(zi)栽(zāi) 满(mǎn) 院(yuàn) 子 (zi) 村(cūn)子(zi) 和(hé) 寨(zhài) 子(zi)刀(dāo) 子(zi ) 斧(fǔ) 子(zi) 锯(jù) 子(zi)凿(záo) 子(zi) 锤(chuí) 子(zi) 刨(bào)子(zi) 尺(chǐ) 子(zi)做(zuò) 出(chū) 桌(zhuō) 子(zi )椅(yǐ) 子(zi ) 和(hé ) 箱(xiāng) 子(zi)名(míng) 词(cí) 动(dòng) 词(cí) 数(shù)词(cí) 量(liàng) 词(cí) 代(dài) 词(cí)副(fù) 词(cí) 助(zhù) 词(cí) 连(lián) 词(cí)造(zào) 成(chéng) 语(yǔ) 词(cí) 诗(shī) 词(cí)和(hé ) 唱(chàng) 词(cí) 蚕(cán) 丝(sī)生(shēng) 丝(sī) 热(rè) 丝(sī) 缫(sāo)丝(sī) 染(rǎn) 丝(sī) 晒(shài) 丝(sī)纺(fǎng) 丝(sī) 织(zhī) 丝(sī)自(zì) 制(zhì) 粗(cū) 细(xì)丝(sī) 人(rén) 造(zà) 丝(sī)主持词练习：老鼠亲爱的小朋友们，大家好!我的名字叫老鼠，居住在阴暗的'洞穴里。
小学生普通话培训方案
小学生普通话培训方案一、培训目标：本方案旨在帮助小学生提高普通话口语表达能力，培养正确的语音发音、语调抑扬顿挫能力，增强听说能力和交流能力。
二、培训内容：1.拼音学习学习拼音是打好普通话发音基础的重要一步。
通过系统地学习拼音表，熟悉拼音30个声母和39个韵母的发音，并能准确大声朗读。
2.声调训练声调是普通话中的重要组成部分，也是区分词义的重要元素。
通过针对性的声调训练，帮助学生正确理解和运用声调，并能准确地运用于日常交流中。
3.词汇积累积累基础词汇对于提高口语表达能力至关重要。
通过选择富有趣味性的主题，如动物、家庭、食物等，引导学生学习并记忆相关的词汇，提高词汇量和应用能力。
4.口语表达训练通过模仿、对话、角色扮演等方式进行口语表达训练，帮助学生提高语言组织能力和表达能力，培养自信心。
5.听力训练通过听力材料，如录音、短片、故事等，提高学生听懂普通话的能力，培养敏锐的听力和理解能力。
6.口音矫正针对学生可能存在的方言干扰或发音问题，进行口音矫正，帮助学生克服音标和语音习惯上的困难，准确发音。
7.情境对话练习在真实的情境中，教授学生如何进行日常对话，例如问候、购物、约会等，通过大量的情境对话练习，提高学生的实际交际能力。
三、培训方法：1.教师讲授法由专业的普通话教师采用教师讲授的方式进行相关知识的讲解，如拼音发音规则、声调特点等。
结合实际例子进行解释，激发学生的学习兴趣。
2.例题分析法通过分析典型的例题，指导学生正确应用所学知识。
例如给出一些词语或句子，要求学生读出正确的声母、韵母以及相应的声调，提高学生的自主学习能力。
3.对话互动法通过对话互动，让学生在实际语境中进行练习，不仅可以提高学生的听说能力，还能增强学生的自信心。
教师会在对话过程中及时纠正学生的发音或语法错误。
4.情景教学法通过创设各种真实的情境，让学生在实际场景中学习和运用知识，提高学生的实际交流能力。
例如教授学生如何在商店购物、在家庭聚会中与他人交流等。
如何提高小学生的普通话水平
如何提高小学生的普通话水平怎么提高小学生的一般话水平一般话是我国的通用语言，是我们的全民共同语，是全世界华人举行交际的工具。
一般话关于每个人而言，它基本上一种很实用的语言，它在促进全社会树立语言文字规范意识，推动语言文字工作方面发挥了重要的作用。
一般话的最大特性算是交流方便。
它是我们日子中必别可少的东西。
假如，你到外地去，大伙儿对你讲的基本上方言，你一句也听别知道，这时，一般话就该挺身而出了，用它来解决沟通上的咨询题是再好只是的了。
用一般话与大伙儿交流，彼此间建立了深厚的友谊，这么一般话算是我们友谊的桥梁。
我们经常听见因为语言隔阂闹笑话的事，那真是轻者造成误会，重者耽搁大事。
随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立，我国境内开始了大规模的人口流淌，为响应国家推广一般话的号召，营造和谐、文明、爽朗的校园气氛，怎么样才干提高小学生的一般话水平呢？我觉得应从以下方面入手：一、营造一具人人都讲一般话的语言环境。
孩子子一生下来听见的、讲的基本上本地点言，差不多养成一出口算是故乡话的适应。
江山易改，本性难移，想要他们讲好一般话就得为他们制造一具让其更感兴趣的、更容易习惯的良好环境。
首先,教师不管在课内、课外都要坚持说一般话，其次，学校举办故事会、演说竞赛、辩论会等，激发学生说好一般话的热情；这些做法，都可大大激发学生学讲一般话的兴趣，在班级中成功营造“人人学讲一般话”的良好氛围。
二、抓住课堂这一主阵地，面向全体学生设计多种形式的训练办法。
朗读是培养学生良好语感最重要、最直截了当的办法之一，因而学生学讲一般话，朗读训练可谓是一条捷径。
为了让学生在课堂上都有充分的讲话时刻、空间，较好的组织形式应该是小组讨论。
因为它没有教师的压力，不过小伙伴们之间自由、轻松地交换个人意见，往往能畅所欲言，非常好地进展学生的听讲能力。
因此，在课堂上，我遇到能够讨论的咨询题就尽可能采纳小组讨论形式，让他们自由地讲。
三、加强课外一般话训练。
如何让学生学好普通话
如何让学生学好普通话作为汉民族的共同语一一普通话的学习也应如此。
那么如何为孩子提供学好普通话的环境呢？我们不妨从以下几个方面去做：首先，课堂教学是主阵地。
语文教学中，应注重让学生读好课文，多练习复述课文；课上学生合作交流中，师生互动的过程中，要求尽量使用普通话；学生的日常习作，也要提醒他们符合语法规范。
同时要注意，除了语文，其它学科的教学中，也应注重学生普通话的训练。
其次，要鼓励学生进校门就要使用普通话。
除了上课，课后师生之间、同学之间的交流，尽量使用普通话。
这样天长日久，学生随时使用普通话的习惯养成了，普通话水平的提高也就轻而易举了。
再次，注重社会环境的教育。
由于我们的学生家长都是农民。
方言土语对孩子的负面影响，不利于普通话的学习。
因此，充分利用媒体的宣传作用，鼓励学生多收看一些电视节目，特别是一些著名节目主持人的节目。
使学生在耳濡目染中提高他们的普通话水平。
最后，我建议让学生多玩一些自己独创的游戏。
比如鼓励他们玩过家家。
过家家是孩子们非常喜欢的一个游戏。
记得女儿刚会说话的时候，就抱起玩具熊当孩子，边拍边叨叨。
她还不会写字时，模仿大人写信，尽管本子上只画了些似错号的符号，她却能把信的内容读上一大会儿。
不光幼儿是这样，儿童之间玩的过家家就更有趣了。
记得孩子上一二年级时，就能跟比她大的伙伴们表演自编的《白雪公主》、《三毛流浪记》等；再后来，他们在一起还玩百货商店、水果店、照相馆等游戏。
值得一提的是，孩子不管所玩得内容如何，我发现只要有需要说话的地方，孩子们都是使用普通话，而且声情并茂，用得恰到好处。
总之，让学生学好普通话，我们不妨除了做好常规的要求外，也要鼓励他们经常玩玩独创的游戏。
小学生普通话培训方案
小学生普通话培训方案
针对小学生普通话的培训方案可以有以下几个方面：
1.学习发音：针对汉语普通话的四个基本发音，即清音、浊音、轻声和拼音音节的发
音进行训练。
可以通过听音辨音、模仿发音、做语音练习、读课文等方式进行。
2.学习口语：在日常生活中，让小学生多说普通话，注意发音正确、语调自然，逐步
提高语言表达能力。
可以通过朗读故事、角色扮演、讲故事等方式进行。
3.学习拼音：学习拼音能够帮助小学生掌握汉字的发音和拼写，提高阅读和写作能力。
可以通过跟读、口头测试、写单词、阅读课文等方式进行。
4.学习汉字：汉字是汉语的核心，小学生应该学习掌握基础的汉字，掌握汉字的笔画
和结构，逐步提高汉字书写的能力。
可以通过写字练习、字典查字、写诗词等方式进行。
5.学习语法：语法是汉语普通话的重要部分，对于提高对中文的理解和表达有很大帮助。
可以通过解析句子、语法练习、翻译练习等方式进行。
以上是基础的小学生普通话培训方案，根据每个小学生的实际情况和需求，还需要针
对具体情况制定个性化的培训方案。
提升学生普通话水平做法
提升学生普通话水平做法说实话提升学生普通话水平这个，我一开始做的很糟。
我试过很多次，也走了不少弯路。
我最早就是让学生对着课本念，可效果不咋样。
就像你让一个不爱吃菜的孩子硬吃蔬菜，没啥积极性。
后来我觉得得有点趣味。
我就找些有趣的绕口令，像是“四是四，十是十”这种。
我自己先示范，读得特别快，学生一下子就被吸引住了。
然后再让学生读，开始一个个字慢慢来。
这时候有的学生会读错，比如把四读成是，我就会说像你这样读，别人就听不懂你在说啥啦。
有个学生，读了好多遍都出错，我就一直陪着他练习，让他先慢到不能再慢，一个音一个音发准，过了好几天，他突然就很顺溜地读出来了，可把他高兴坏了，那时候我就感觉这个方法有点门。
还有啊，我之前组织过普通话演讲比赛。
让学生自己找感兴趣的话题，自己写小演讲稿。
准备过程中，学生会发现好多自己发音的问题。
有个学生演讲里有好多儿化音，可他说得特别生硬。
我就从日常生活里找例子，我跟他说你看“花儿”，就像你看到一朵特别美的花，很自然地就把儿化音带出来了，不是单独硬加个音。
我也鼓励学生看普通话的动画片，动画片里的语调啊都特别标准。
不过我也不确定是不是每个学生都会真的认真听。
记得有个学生老是分不清平舌和翘舌，我就让他每天早上念一段平翘舌特别多的话，像“出租车司机驶出租车”之类的。
开始他不愿意，可我跟他说你坚持一个星期就有变化。
结果还真有变化，虽然不是特别完美，但进步很明显。
我感觉提升学生普通话水平啊，要在趣味和练习这两个点上找平衡。
有时候纯练太枯燥，太趣味又没多少练习的效果。
我还在继续摸索更好的办法呢。
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培养小学生说好普通话的六项策略
说好普通话是每个中国公民的基本义务，也是现代社会交流和商业活动的重要基础。
小学生正处于语言学习的关键时期，培养他们说好普通话不仅有助于提高他们的口语表达能力，也有助于增强他们的自信心和学习能力。
以下是从几个方面浅谈如何让小学生说好普通话。
一、创造良好的语言环境
要让孩子说好普通话，首先需要为他们创造一个良好的语言环境。
家庭和学校是孩子学习语言的主要场所，因此家长和老师应该积极营造使用普通话的语言氛围。
在与孩子交流时，使用规范的普通话词汇和语法，避免使用方言或俚语。
还可以通过与孩子一起阅读、唱歌、讲故事等方式，让他们多接触和使用普通话。
二、注重拼音教学
拼音是学习普通话的基础。
小学生正处于拼音学习的关键期，因此老师应该注重拼音教学，帮助学生掌握正确的发音方法和拼读技巧。
在家庭教育中，家长也可以通过拼音练习册、拼音卡片等方式辅助孩子学习拼音。
只有掌握了正确的拼音发音，才能更好地说好普通话。
三、多听多说，培养语感
多听多说是培养小学生说好普通话的关键。
家长和老师可以通过让孩子多听录音、观看电视节目、收听语音教学等方式，让他们多接触标准的普通话发音。
同时，也要鼓励孩子多说普通话，培养他们的语感。
在日常生活中，可以让孩子用普通话来表达自己的想法和感受，比如讲故事、朗诵诗歌等。
四、纠正发音错误，及时表扬进步
当孩子出现发音错误时，家长和老师要及时纠正，并耐心指导他们正确的发音方法。
同时也要及时表扬孩子的进步，增强他们的自信心和学习动力。
可以通过鼓励、奖励等方式激励孩子积极说好普通话。
五、开展实践活动，增强学习兴趣
为了增强小学生学习普通话的兴趣和动力，可以开展一些有趣的实践活动。
比如组织演讲比赛、朗诵比赛、讲故事比赛等，让孩子在比赛中锻炼自己的口语表达能力。
此外，还可以通过表演话剧、小品等方式让孩子在实践中学习普通话的发音和语调。
六、加强文化认同教育
说好普通话不仅需要掌握正确的发音和语法，还需要理解普通话背后的文化内涵和价值观念。
因此，家长和老师要加强孩子的文化认同教育，让他们了解中国文化的历史和传承，增强他们对普通话的认同感和自豪感。
总之，让小学生说好普通话需要家长和老师的共同努力和支持。
通过创造良好的语言环境、注重拼音教学、多听多说、纠正发音错误、开展实践活动以及加强文化认同教育等多种方法，可以帮助孩子更好地掌握普通话的发音和语调，提高他们的口语表达能力。
同时也有助于增强孩子的自信心和学习动力，为他们未来的发展打下坚实的基础。