高中地理教学中德育的渗透
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施高中地理教学中，德育工作的渗透与实施是一项重要而又复杂的任务。
在地理教学中，不仅要传授地理知识，更要培养学生的德育素养，使他们具备正确的道德观念和行为规范。
如何将德育工作渗透到地理教学中并实施起来成为了一项重要的课题。
本文将从渗透路径和实施方法两个方面探讨德育工作在高中地理教学中的具体做法。
一、渗透路径在地理教学中，德育工作的渗透路径主要包括以下几个方面：1．德育教育在课程目标中的体现地理教学的课程目标不仅仅是传授地理知识，更要注重培养学生的品德修养。
在设计课程目标时，可以通过设置培养学生环保意识、尊重他人文化差异、热爱祖国土地等目标来体现德育工作在地理教学中的重要性。
这样既可以引导学生正确的价值观，又有利于使地理教学更好地为学生的综合素质提升服务。
2．案例教学在德育工作中的应用地理教学中，往往会通过案例教学的方式展示一些重大的地理事件和环保问题，这为德育教育提供了极好的契机。
通过讲解一些案例如全球变暖和中国的水资源紧缺等问题，可以引导学生对环境问题的关注，并通过课堂讨论和小组合作的方式让学生意识到人类的行为如何影响环境，从而培养他们的环保意识和责任感。
3．课外活动与德育工作的结合课外的实践活动对于德育工作的渗透非常重要。
地理实践活动可以包括科考、地理实验、户外探险等，这些活动本身就能为学生提供全面的德育教育，激发学生对自然的敬畏和对团队协作的重视。
通过这些课外活动，学生可以深入了解学习内容，培养团队协作和环保意识，从而达到德育工作渗透的效果。
4．考试环节的德育工作渗透地理教学中，不能忽视考试对于德育工作渗透的作用。
试卷上可以设置一些与德育相关的题目，如环境保护、资源合理利用等问题，并要求学生对这些问题进行分析和解答。
通过这样的设定，可以引导学生对德育问题进行深入思考，并在回答问题过程中体现出正确的价值观和品格修养。
二、德育工作的实施方法1．营造积极的课堂氛围德育工作的实施首先要求营造积极的课堂氛围。
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施高中地理教学是培养学生综合素质和社会责任感的重要平台，而德育工作则贯穿于整个教育过程中，对学生的思想品德、行为习惯和心理素质进行引导和教育。
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施，不仅能够增强学生的爱国主义情感，还能够提升学生的综合素质和社会责任感，为学生的成长和发展提供了有效保障。
德育工作渗透于地理教学的每个环节。
在教学过程中，德育工作不仅仅是进行思想政治教育，更是要将德育融入到教学的方方面面。
在课程设置上，可以在地理教学中融入一些思想道德素养的内容，让学生在学习地理知识的也能够得到思想道德的熏陶；在教学方法上，可以运用案例分析、小组讨论等方式，引导学生在探究地理问题的培养他们的合作精神和责任感；在教学评价上，可以将学生的思想品德、行为习惯等方面纳入到评价体系中，促进学生全面发展。
通过以上种种方式和手段，可以使德育工作真正渗透到地理教学的每个环节，实现德育与学科教学的有机结合。
德育工作的实施对师生双方都具有重要意义。
对于学生而言，德育工作的实施能够提升他们的综合素质和社会责任感。
通过在地理教学中进行德育引导，可以培养学生的爱国主义情感，增强他们的社会责任感，激发他们对知识的热爱和探索的欲望。
德育工作的实施也有助于增强学生的自我管理能力和团队合作精神，提升学生的综合素质，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
对于教师而言，德育工作的实施也有助于提升他们的教学水平和专业素养。
在进行德育工作的过程中，教师需要不断提高自身的思想品德水平和教育教学水平，增强自身的责任感和使命感，为学生营造出更好的教育氛围。
德育工作在高中地理教学中的渗透和实施也面临一些挑战和困难。
学生的态度和情绪难以控制，学习动力不足，对德育工作抵触心理较重；教师的教学压力较大，对德育工作的重视程度不够，导致德育工作的实施不够到位等等。
针对这些问题，我们可以采取一些措施来加强德育工作的实施。
加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和德育工作能力；加强家校合作，让家长和学校一起共同参与学生的德育教育工作；搭建学生发展平台，让学生在实践中增强自身的综合素质和社会责任感。
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施德育工作在高中地理教学中的渗透体现在课程设置上。
地理教学应该紧密结合学生的实际生活，引导学生学习和了解自然环境和社会发展，培养学生的环境意识和社会责任感。
可以开设关于环境保护和可持续发展的地理课程，通过案例分析和亲身实践，培养学生的环境保护意识和环保行为习惯。
德育工作在高中地理教学中的渗透还体现在教学过程中。
地理教学不仅要注重知识的传授，还应该注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。
教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
教师要注重培养学生的观察力和实践能力，鼓励学生进行实地考察和实验研究，锻炼他们的动手能力和实践操作能力。
德育工作在高中地理教学中的渗透还可以体现在教材选择和教学方法上。
教师可以选择与学生生活经验紧密相关的教材，引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。
教师要根据学生的不同特点和学习能力，采用多种教学方法和手段，使每个学生都能够得到适合自己的教育和教学。
德育工作在高中地理教学中的渗透还需要教师的示范和引导。
教师是学生德育的重要领路人，他们应该身体力行，成为学生的榜样。
教师要具备高尚的道德品质和良好的职业道德，注重个人修养和自身素质的提升。
教师还应该引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过课堂教学以及与学生的交流和互动，教师可以传递正确的价值观和伦理道德，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
德育工作在高中地理教学中的渗透是必要的，也是有效的。
通过在课程设置、教学过程、教材选择和教学方法等方面的改进和调整，可以使德育工作真正融入到地理教学中，达到德育与教育的有机结合，提高学生的综合素质和个人发展能力。
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施高中地理教学是培养学生地理素养，提高国民素质的重要环节。
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施，不仅能够培养学生的爱国情怀和社会责任感，还能够引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
本文将从德育工作在高中地理教学中的渗透与实施进行探讨，促进高中地理教学的品质提升。
1. 引导学生形成正确的环保意识地理学科主要研究地球的自然环境和人文环境，通过地理教学引导学生认识到人类与自然的关系，激发学生的环保意识。
教师可以通过引导学生了解全球环境问题、地球资源的有限性等内容，引导学生形成正确的环保理念，培养学生的环保意识和责任感。
2. 引导学生关注国家地理发展地理教学应该注重国家地理发展的教育，教师可以通过地理案例教育、地方特色教育等方式引导学生关注国家地理发展，激发学生对祖国地理环境的热爱和关注，使学生的国家地理观念得到提高。
3. 培养学生社会责任感地理教学内容紧密联系社会生活，可以通过地理教学引导学生关注社会问题、人口问题、资源问题等社会现实，培养学生的社会责任感，激发学生为社会发展做出积极贡献的愿望和信心。
1. 设计德育主题教育地理教学内容丰富多样，教师可以有针对性地设计德育主题教育，例如可以设计以环保为主题的课程，让学生通过案例分析、调研等方式了解环保的重要性，并引导学生积极参与环保活动，培养学生的环保责任感。
2. 运用多层次的德育教育手段地理教学可以通过多种手段进行德育教育，例如可以通过讲授、讨论、小组活动、实地考察等方式进行德育教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
3. 提倡德育实践活动地理教学不仅要进行德育教育，还要提倡德育实践活动，例如可以组织学生参与地理实践活动，让学生亲自感受地理环境，提高学生的社会责任感和环保意识。
三、高中地理教学中德育工作的重要性1. 培养学生正确的社会观念地理教学引导学生认识到地理环境对社会发展的影响，引导学生形成正确的社会观念和社会责任感，培养学生良好的社会行为习惯和社会意识。
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施德育是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是一种道德教育，更是对学生综合素质的培养。
高中地理教学是学生认识和理解地理现象，提高地理思维能力的重要途径。
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施可以起到很大的作用，有助于培养学生良好的价值观和道德观，提高他们的品德素质。
德育可以通过高中地理教学的形式和内容进行渗透。
在教学过程中，教师可以通过引导学生观察、分析和思考地理现象，培养他们的观察力、分析力和思考力。
教师还可以与学生讨论一些涉及当地和世界地理问题的道德问题，例如环境保护、资源利用等，引导学生形成正确的价值观和道德观。
通过这种渗透方式，学生可以在学习地理知识的对自己与环境和社会的关系有更深入的认识，增强责任感和使命感。
德育可以通过高中地理教学的评价和奖惩机制来实施。
在地理课堂上，教师可以检查学生的学习情况和表现，并给予相应的奖励和激励措施。
通过这种方式，可以鼓励学生自觉遵守地理课堂的纪律和规则，培养他们的自律意识和责任感。
教师还可以对不遵守地理课堂纪律和规则的学生进行相应的批评和处罚，使他们认识到自己的错误和不良行为的后果，从而对自己的言行进行调整和改进。
德育可以通过高中地理教学的组织和实施过程来落实。
教师可以通过组织地理实地考察、环保志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
教师还可以在教学过程中注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生通过小组合作、讨论和展示等方式，培养相互尊重、合作共赢的良好品质。
通过这种组织和实施方式，可以使学生在地理教学中感受到团队的力量和合作的乐趣，从而提高他们的集体意识和团队精神。
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施是有必要和可行的。
通过合理的方式和方法，可以使德育和地理教学相互促进，共同达到培养学生素质的目标。
作为教师，我们应该充分发挥自己的作用和能力，让德育与地理教学紧密结合起来，为学生的全面发展贡献力量。
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施随着社会的发展和教育体制的变革，德育工作在教育教学中的作用日益凸显。
高中地理教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，德育工作在其中的渗透和实施具有重要意义。
本文将探讨德育工作在高中地理教学中的渗透与实施，旨在加强高中地理教学的德育功能，提高学生的综合素质教育水平。
1.1培养学生的人文关怀德育工作渗透高中地理教学，可以通过教学内容的选择和设计，引导学生关注社会问题和人文关怀。
在地理教学中深入讲解全球变暖问题、污染治理等环境问题，激发学生的环保意识和社会责任感，培养学生的人文关怀精神。
1.2促进学生的道德情感发展高中地理教学中，德育工作还可以通过讲授地理知识，引导学生正确认识历史文化、尊重地域差异，培养学生的爱国情感、民族自豪感和文化自信心，引导学生正确对待多元文化，促进学生的道德情感发展。
1.3塑造学生的环境意识德育工作渗透高中地理教学还可以通过讲解自然灾害、环境保护等内容，引导学生正确对待环境问题，增强学生的环境保护意识和责任感，促使学生热爱大自然，关爱环境。
1.4提升学生的国际视野随着全球化进程的加速，培养学生的国际意识和国际视野已经成为当下高中教育的必然要求。
地理学科具有地域性强、涉及面广的特点，通过地理教学，可以拓展学生的国际视野，让学生了解世界各国的地理环境和文化背景，培养学生的国际意识和跨文化沟通能力。
以上种种，足以说明德育工作渗透高中地理教学的必要性。
在当今社会，学校教育不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。
高中地理教学应当重视德育工作的渗透和实施，以促进学生综合素质的全面发展。
2.1优化教学内容在高中地理教学中，德育工作的渗透首先要通过优化教学内容来实施。
学校要根据德育工作的要求和学生的特点，精选、设计符合高中生认知规律和学习兴趣、富有启发和感悟的地理教学内容。
通过选取有社会意义和现实影响的案例，引导学生思考，并以此培养学生的社会责任感和环保意识。
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施
德育工作在高中地理教学中的渗透与实施高中地理是一门涵盖广泛的学科，它不仅探讨地球表面的自然现象和地理环境，还涉及到人类活动和社会发展。
因此，在高中地理教学中，德育工作需要得到充分的渗透和实施。
本文从以下几个方面来探讨德育工作在高中地理教学中的渗透与实施。
一、在题材选择上渗透德育要求地理学科是一个非常有启发性的学科。
它可以帮助学生了解自然现象和地理环境，同时也可以帮助学生更好地理解人类活动和社会发展。
在高中地理教学中，我们应该选择那些具有德育意义和社会意义的题材，例如环保、社会公平、人权等等。
通过这种方式，我们可以让学生在学习的同时，了解社会和人性的重要性，从而促进学生的德育教育。
二、注重地理学科的实践性地理学科有非常强的实践性。
高质量的地理教育应该让学生参与到实践活动中去，例如野外考察、地理实验、模拟演练等等。
通过这些实践活动，学生可以更深入地了解地理现象和环境，同时也可以更好地了解社会与环境之间的关系。
在实践中，我们应该给予学生更多的关注和鼓励，通过赞扬和指导，让学生更加积极参与到实践中去。
三、加强德育教育的课堂管理课堂管理是德育教育的重要环节之一。
在地理教学中，我们应该加强课堂管理，同时注重师生之间的交流和互动。
通过这种方式，我们可以让学生更好地理解和接受德育教育，同时也可以让学生更加自觉地遵循守则、规范行为。
四、注重培养学生的团队精神在高中地理教学中，我们应该注重培养学生的团队精神。
通过合作学习和课外活动等方式，让学生体验到团队合作的重要性。
通过这种方式，我们可以让学生更加体会到互助、合作、共同进步的意义，从而促进他们的创新和进步。
综上所述，德育工作在高中地理教学中需要得到有效的渗透和实施。
我们应该注重德育意义和社会意义的题材选择，加强实践教育和课堂管理，同时注重培养学生的团队精神。
通过这些措施，我们可以让学生更好地理解和接受德育教育，促进学生的全面发展。
德育在高中地理教学中的渗透探究
德育在高中地理教学中的渗透探究高中地理教育作为学生认识和了解世界的重要环节，不仅仅要求学生掌握一定的地理知识，更重要的是要培养学生的德育素养，提高学生的综合素质。
在地理教学中，德育的引导和渗透显得尤为重要，它不仅能够提高学生的道德水平，更能够培养学生积极进取的品质和国际视野，使学生具有全球意识和社会责任感。
本文将从德育在高中地理教学中的重要性和渗透方式两个方面进行探究，以期引起更多教育者的关注和思考。
一、德育在高中地理教学中的重要性1.培养学生的道德情感在地理教学中，往往会涉及一些国家的地理环境、资源分布、人口分布等问题，学生往往容易被这些信息所冲击，甚至会对某些国家的贫困、自然灾害等现象感到同情和怜悯。
这时，老师应该引导学生用批判性思维去分析问题，用道德情感去对待问题。
可以通过引导学生观察和了解世界各国的资源分布，引发学生对不平等资源分配的思考以及如何解决这一问题的探讨。
这样就可以在地理教学中培养学生的道德情感和社会责任感。
2.提高学生的综合素质地理知识和德育教育的融合可以培养学生的综合素质，在学习地理的过程中，学生不仅能够了解到世界各国的地理环境、资源分布等，更能够通过对比分析，产生对不同地区的认知和理解，培养学生的国际视野和全球意识。
教师还可以通过地理教学，引导学生关注环保、珍惜资源等问题，从而提高学生的环境意识和未来发展的意识，培养学生的综合素质。
3.激发学生的探索欲望地理教学在很大程度上能够激发学生的探索欲望和求知欲，让学生在实践中了解和认识世界。
通过实地考察、模拟实验等方式，学生可以深入感受到地理知识的奥秘，产生对地理的浓厚兴趣和热情，从而使学生在地理学科的学习中得到更多的实践锻炼和感悟。
而教育的任务就是引导学生积极向上的探索，让他们在实践中不断提高自己的素质和能力。
1.借助地理案例进行道德引导在地理教学中，老师可以结合一些真实的地理案例，让学生了解到一些国家的地理环境、资源分布、自然灾害等问题，引导学生去思考和关注世界的不公平现象，并通过讨论和交流以及搜集相关信息，引导学生形成正确的道德观念，提高他们的道德情感和社会责任感。
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高中地理教学中德育的渗透
摘要:常言道，教书育人是老师的职责。
教师除了向学生教授知识外，还要注重育人，
也就是要注重德育方面的渗透。
不同的学科有不同的育人方式，本文阐述了高中地理学科教
学中如何进行德育渗透，达到立德树人的教学目标。
关键词:高中地理；德育教育；渗透
我们都知道，一个人知识再渊博，如果没有具备良好的道德品质，是无法为社会作贡献的。
因此，德育教育在整个高中具有重要的地位。
作为科任老师，在平时的高中地理课堂教
学中，要熟透教材，善于去挖掘教材里面所含的各种德育内容和信息，把立德树人教育目标
融入到教学目标中去，实现对学生的德育教育的渗透，从而促进学生道德品质的提升。
一、高中地理教学中开展德育渗透的意义
俗话说，“智育不合格是废品，德育不合格是危险品”。
可见，德育是素质
教育的重要一环。
高中地理在向学生传授地理知识的同时，还承担着帮助学生树
立正确的人生观与价值观、培育社会主义建设者和接班人的任务。
作为一名高中
地理教师，可以根据自身学科特点，挖掘教学大纲蕴含的德育因素，在教学中从
知识技能、情感态度、过程方法和价值观等多个方面，进行深度渗透德育教育，
最终使学生不仅能掌握学科知识，还帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观，帮助学生树立人地和谐、因地制宜和可持续发展的科学理念等正确价值观念，养成良好的行为习惯，促进学生全面健康发展。
二、高中地理教学中开展德育渗透的方法和途径
1、教师平时要以身作则，为人师表
在教育中，一切师德要求都是基于教师的人格，“无德无以为师。
”教师，
作为德育工作最重要的实施者，首先，自己要知道怎样做人，以身作则，为人师表。
因为，教师和学生相处时间最久，经常会被学生特别是青少年当成自己模仿
的对象，对学生的人格起到感召作用，所以教师要注重自己的一言一行、一举一
动。
只有正确引导和教育，才能把正能量传递给学生，“近墨者黑，近朱者赤”就是最好的诠释。
因此，做为一名高中地理教师，除了要有丰富的知识储备，还需要具有高尚的道德情操，用自己的行为举止去影响、感化学生，成为学生学习的表率以及榜样。
2、认真钻研教材，挖掘德育因素。
地理教材包含着及其丰富的德育内容。
我们要注重每节课的教学目标，善于挖掘里面蕴含的德育因素，寓德育于地理教学之中。
如必修一第一章“地球的宇宙环境”讲到人造卫星，联系我国航天事业取得的载人航天、探月探火、卫星导航等多项具有里程碑意义的重大成就去激发学生的民族自豪感；讲第三章洋流知识渗透洋流在军事方面的运用，渗透国防教育；第四章地壳运动，联系台湾海峡的形成，让学生从地质角度理解台湾是祖国必不可少的一部分，等等。
既开拓了学生的视野，又增强学生热爱祖国和对祖国统一、祖国前途的高度关心和坚定信念，为了祖国人民甘愿牺牲一切的献身精神。
3、强化地理对生活有用的教学，多挖掘其对人类社会的作用和意义。
常运用所学的地理知识解释学习和生活中的一些现象。
如进行“大气的热力作用”教学时，举例农田燃烧草木灰、温室大棚的原因。
利用水循环解释城市内涝，海绵城市功能。
讲解“地理信息技术”时，列举其在在现实生活中的运用，如利用全球定位系统(GPS)及时查询新增病例的精确位置,利用地理信息系统(GIS)了解疫情期间发热门诊和定点医疗机构分布等信息的“疫情地图”。
多引导学生阅读和收看新闻，因为新闻中很多与一定的地理环境相联系，容易引起学生的兴趣和普遍关注，让学生感悟到地理就在我们身边，和我们的生活息息相关，体会地理的重要性。
但是要注意，由于高中地理已是新教材，分为必修、选择性必修和选修课程三个模块。
不同的模块，德育教育的突出内容也是有差异的。
4、加强乡土地理教学渗透德育教育
在高中地理教学中，大多数的地理知识与学生的实际生活离的较远，难以让
学生理解，只能靠死记硬背。
家乡对学生具有很强的亲切感，若在地理课堂教学
中有针对的渗透选取乡土地理材料，如在进行农业区位教学时，列举梅州素有金
柚之乡”的美誉，提问：梅州为什么适合种植柚子？让学生根据所学的知识进行
分析。
又如，讲解完植被地带性知识点后，带着学生走出教室，攀登阴那山，要
求学生观察不同海拔植被有什么不同，有几个垂直带谱，影响因素有哪些？当然，除此之外，还可以通过参观、开展社会调查或是运用乡土地理谚语、俗语等其它
形式辅助地理课堂教学，都会使地理更具实用、富有趣味和有一定的信服力，让
学生切实感受到地理就在身边。
所以，在高中地理教学中教师要重视乡田地理教育，在促进学生吸收新地理
知识的同时，还能够拨动学生心弦，热爱自己的家乡，自发地为它努力，提升了
学生的学习兴趣。
5、关注历史时事，拓展德育内容。
高中地理综合性很强，其蕴含的德育内容非常丰富，但离生活实际较远，很
难有说服力。
适当地引用一些时事热点和历史典故，让高中地理教育更具说服力。
这样，既能扩大学生的知识面，帮助学生理解和巩固地理知识又有利于激发学生
的政治意识和爱国情怀。
如在进行《海底地形》教学时，举例台湾，先是讲解其
历史，然后再从地理和人文角度得出台湾自古以来同大陆的渊源深厚久远，同大
陆是不可分割的整体。
以此培养学生学会用客观的、历史的、发展的观点看待问题，培养学生的爱国主义情感。
2022世界杯在卡塔尔举行，思考卡塔尔为什么每
个体育场都安装了空调？是什么气候类型？分析其原因。
列举一种卡塔尔境内最
具开发优势的新能源，说明其自然原因。
借此时事热点与地理教学相结合，让学
生学会用地理视角思考和分析问题，从而提高学生的地理综合思维能力，也让学
生了解世界，拓宽视野。
6、注重传统文化与地理教学有机结合渗透德育教育
高中生时期的学生正是建立三观的关键阶段，他们的思维能力都在不断地提升，因此，高中地理教育要在教学中渗透传统文化。
很多地理事物和地理现象都承载和蕴含丰富的中华传统文化，比如各地的名胜古迹与非物质文化遗产、不同地区的民居特点与民俗文化的差异、二十四节气等。
如在高考地理复习教学中，教师可以展示北京四合院、剪纸等以探究形式为切入点，引导学生从地理视角深入探究其地理奥秘，提高学生的地理逻辑思维能力，这样既有利于拓展地理教学内容，又有利于学生感受中华文化的神秘色彩，弘扬传统文化，也增强了学生的民族自豪感和和爱国情怀。
三、总结
总之，高中地理教学中进行德育渗透的方式有很多，教材知识也很丰富，材料全面，许多素材都可以作为德育教育的渗透点。
只要我们在教学中始终贯彻德育理念，让学生在学习地理知识、掌握地理技能的同时，培养正确的世界观和价值观，使德育与智育紧密、有机结合，最终实现立德树人的目标。
参考文献
[1]张保华.地理教学中如何开展立德树人教育［J］.课程教育研究.学法教法研究, 2016,第28期
[2]郑建.高中地理教学中的德育渗透［J］.新教育时代电子杂志（教师版）,2018 ,47期
[3]李士朋.浅析德育渗透的初中地理教学实践［J］.文渊（中学
版）,2020,6期。