人教版高中地理选修三《设计旅游活动》word教案

人教版高中地理选修三《设计旅游活动》word教

案

第五章做一个合格的现代游客

第一节设计旅行活动

课时安排：2课时

教学目标：

1．了解旅行者的爱好、爱好和性格特点以及旅行者的经济承担能力、闲暇时刻等因素对其选择旅行目的地、旅行线路等的阻碍。

2．学会从多种渠道收集旅行地的信息，包括旅行地的资源特色、时空可达性、旅行接待设施和条件及旅行费用等。

3．了解一般旅行者在选择不同的旅行目的地和旅行线路时，所遵循的一样性原则。

4．应用自己已把握的自然地理知识，分析地势、气候、水文等条件对旅行安全的阻碍，并了解应该采取的安全防范措施。

教学重难点

重点：设计旅行活动的阻碍因素、遵循的原则以及如何保证旅行安全

难点：选择不同旅行地和旅行线路时所遵循的一样原则

教具预备：各种图片、图表

教学方法：探究讨论法与联系实际法相结合

教学过程

第一课时

一、了解旅行者的出游愿望和能力

（一）旅行者的主观愿望

从主观上来说，个人的爱好（旅行动机）和爱好（旅行偏好）不同，对旅行目的地、旅行线路、旅行内容等的选择都会不同。

从图中能够看出，人们的旅行动机专门丰富和复杂，如观光、考察和研究、会议和商务活动、宗教朝拜、疗养和健身、学习、娱乐、探亲访友、购物等。每个人的旅行动机受到个人知识、体会、内心印象以及各种信息(大众媒介的宣传广告、口碑等)的强烈阻碍。同一个旅行者，在不同的时刻和条件下，其旅行动机也会发生变化。旅行动机还会随着旅行地交通条件的变化、人文环境的变化，以及不断变化的信息、旅行价格等而不断更新。

通过读图，了解以下知识：人们的旅行动机专门丰富和复杂，要紧有：消遣娱乐、追新求奇、考察研究、会议、商务活动、宗教膜拜、疗养健身、学习、探亲访友、购物观光等。

讨论：（1）旅行动机受哪些因素的阻碍？

1）每个人的旅行动机受到个人知识、体会、内心印象以及各种信息（大众媒介的宣传广告、口碑等）的强烈阻碍。

（2）同一个旅行者，在不同的时刻和条件下，其旅行动机也会发生变化。旅行动机还会随着旅行地交通条件的变化、人文环境的变化，以及不断变化的信息、旅行价格等而不断更新。

2．旅行偏好

因为性别、年龄、心理、爱好、职业、经济收入、文化程度、社会地位、家庭结构、常住地地理位置及自然条件等方面的不同，而喜爱不同形式和内容的旅行活动，因而对旅行线

偏好，并阻碍人们选择了不同类型的旅行地。西安碑林和华山相距不远，前者是历史文化景观，后者是山碑林游客的文化程度高于华山游客。因此这种文化程度对旅行地选择阻碍也是相对的。

5-2，说说不同文化程度的人对旅行活动的偏好有什么不同?

富的旅行活动，如游玩西安碑林；学历较低的人，一样相对比较喜爱健康欢乐的旅行活动，以娱乐和消遣为要紧目的，因而倾向选择山地自然景点，如游玩华山。然而这种差异不是绝对的。

?什么缘故?

去旅行；小孩则爽朗好动，体力充沛，对新奇事物好奇心较强，对新奇的地点比较感爱好。

种信息进行缘故分析。

（二）旅行者的客观条件

１．游客的经济承担能力

游客自己的经济收入以及游客自己情愿支付的旅行费用在专门大程度上阻碍旅行者选择去什么地点旅行，以及旅行时刻的长短和旅行过程中的消费水平的高低。

2．闲暇时刻

是否能够出门旅行还依靠于人们闲暇时刻的多少。一样而言，旅行者能够自由支配的时刻越多，出游时刻就越长。但人们闲暇时刻的分布会阻碍旅行目的地的淡季与旺季分布，

设计一份调查问卷，对社区居民的旅行动机、旅行偏好、经济能力等进行调查，并对调查结果进行简要分析。

（提示：设计步骤：

1．以学校所在社区居民为调查对象，确定调查范畴。

2．依照所学课本知识，学生分组设计调查问卷的差不多框架(模块)并进行讨论修订。

3．布置学生分别对家长和周围邻居进行调查访问，讨论并初步决定调查问卷的要紧内容。

4．学生分别针对社区居民的个人情形(如职业、收入、受教育程度等)、旅行偏好和旅行动机等问卷模块的具体问题及备选答案进行设计，注意备选答案应具有典型性和可选性。

5．调查问卷初稿成稿。学生分批到社区进行小规模抽样调查，并以此检查调查问卷设计的合理性。

6．修改调查问卷，并最终定稿。）

二、收集旅行地的信息

1、收集旅行地信息的渠道

各种新闻媒介、旅行社、导游手册、亲朋好友、有体会的旅行者等。

2、应该收集的信息

要紧包括旅行资源的特色、旅行地的时空可达性、旅行服务设施和条件（如旅行交通方式及工具、旅行住宿条件、旅行餐饮的种类和标准、导游服务、旅行费用等），以及大致的

旅行费用等。

力。因此，出游前第一就需要收集旅行地旅行资源的类型、要紧游玩景区、景点的特色等情形。

旅行地的时空可达性直截了当关系到旅行者从动身地到旅行地，然后再返回动身地的费用和时刻。一样来说，居住地与旅行地之间的空间距离过大，会使旅行的时刻过长、旅行费用过高，经济距离增加，相应地降低了旅行者的出游能力。而居住地与旅行地相距遥远，也意味着两地之间庞大的环境差异，这会增加对游客的吸引力。

旅行服务设施和条件，如旅行交通方式及工具、旅行住宿条件、旅行餐饮的种类和标准、导游服务、旅行

两幅图片显示了西藏布达拉宫、云南香格里拉与众不同的优美景观，吸引了众多的游客前来观光旅行，

该图说明两个问题：一是收集信息的途径，要紧有各种媒介，如电脑网络、书报、旅行社广告、电视广播等，另外还能够向亲朋好友或有体会的旅行者了解信息。二是收集的信息内容，要紧包括旅行地旅行资源的特色、旅行地的时空可达性、旅行服务设施和条件、旅行费用等。

板书设计

§5．1设计旅行活动

一、了解旅行者的出游愿望和能力

（一）旅行者的主观愿望

1、旅行动机

2、旅行偏好

（二）旅行者的客观条件

1、游客的经济承担能力

2、闲暇时刻

二、收集旅行地的信息

1、收集旅行地信息的渠道

2、应该收集的信息

旅行资源的特色

旅行地的时空可达性

旅行服务设施和条件

大致的旅行费用

人教版高中地理选修一知识点总结

人教版高中地理选修一知识点总结〖第一单元〗第一节人口再生产 ☆知识要点： 1、人口再生产定义：人口的世代更替过程（包括人口出生和死亡两个环节） 2、人口再生产类型：决定因素：出生率，死亡率，自然增长率如不考虑人口迁移过程，这三个决定因素之间的关系应为：自然增长率＝出生率－死亡率类型有：原始型（出生率高、死亡率高、自然增长率很低）传统型（出生率高、死亡率较高、自然增长率较低）过渡型（出生率高、死亡率低、自然增长率高）现代型（出生率低、死亡率低、自然增长率很低） ※难点解析：出生率降低原因：文明程度、人口素质提高；死亡率降低原因：生产力发展；

自然增长率取决于出生率和死亡率由于人口的素质受生产力的制约，所以出生率、死亡率、自然增长率均受生产力直接或间接影响，所以说人口再生产类型与一定阶段的社会生产力发展水平相适应当人口再生产类型进入现代型后，由于人口逐年减少，人口平均预期寿命延长，所以最后会出现人口的老龄化现象，目前在一些发达国家和发展中国家的发达地区已经出现这种现象，而且人口平均预期寿命进一步延长，时代更替速度减慢。 3、人口再生产类型的地区分布发达国家：现代型（德国、匈牙利人口出现负增长）发展中国家：过渡型（部分国家已进入或正要进入现代型：韩国、新加坡、古巴、乌拉圭，我国已是现代型）全世界：过渡型（世界上发展中国家的人口多） ※难点解析：人口老龄化会引发的问题：社会负担加重，劳动力短缺第二节人口数量与环境 ☆知识要点： 1、人口数量的变化原因 ①.自然增长（取决于出生率和死亡率）②.机械增长（与人口的迁移有关） ※难点解析一：考察范围越大，人口迁移的影响越小，全球而言，则不必考虑人口迁

高中新人教版地理必修三教材参考答案

地理必修三教材参考答案第一章 P2思考 1．导致长江三角洲和松嫩平原平均气温差异主要原因是纬度高低和距冬季风源地的远近。松嫩平原纬度高，太阳高度角小，地面获得太阳热量少；冬季距冬季风源地近。气候严寒，年平均气温低。长江三角洲纬度低，距冬季风源地远，年平均气温高。 2．长江三角洲地区年降水量由南向北递减，形成的原因是南部距夏季风源地近，受夏季风影响的程度大，降水丰富，而北部有所减少。东北松嫩平原的年降水量大致是从东向西减少，这主要是因为从东向西距海超越来越远。 3．长江三角洲因为降水丰富，地势低平，河网纵横交错，湖沼星罗棋布，河网密度远远大于松嫩平原。长江三角洲在此基础上发展了水稻种植业，而松嫩平原则以种植小麦等旱作农业为主。另外，长江三角洲还利用水多的优势发展了水产养殖业，成为我国的“鱼米之乡”。教材P3~P4 1．（1）北方河流少，地形完整，地势平坦，民居讲究坐北朝南，方位观强。南方河网密度大，多低山、丘陵，地形零散，民居大多沿河顺势修建，方位观差。北方冬季严寒，修建房屋时主要考虑防寒保暖，因此墙体严实厚重。例如我国西北阿勒泰地区冬季漫长严寒，这里房屋外观看上去很大，可房间却很紧凑，这种房屋厚达83厘米。我国南方大多地区属于亚热带季风气候，冬季温暖，民居的墙体轻薄。降雨多的地区，房顶坡度普遍很大，以加快泄水，因此我国南方民居屋顶的坡度比北方大。民居出檐深远，一个目的是为避雨，另一个目的是遮阳，越往南房檐逐渐加宽的道理就在于此。往南房进深和高度逐渐加大，主要基于有利于通风散热的考虑。（2）如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高，主要是需具备采暖的配套措施，例如暖气的安装。建同样的高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大，主要考虑的是正午太阳高度对楼房采光的影响。 2．沿途及各考察点会观察到以下自然和人文景观：在素有“东方小巴黎”之称的哈尔滨会看到各种中外文化融合的各具特色的建筑，既有东方文化的文庙，又有西方古典式建筑的基督教堂。夏季可以在太阳岛上玩沙戏水，冬季可以欣赏到栩栩如生的冰雕。在锡林郭勒地区可领略到“天似穹庐，笼盖四野。天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原胜景。骑上骏马奔驰在广阔的草原上，体会“弯弓射大雕”的豪情，又可到蒙古包里喝一杯醇香的奶茶，以解旅途之劳。山西太原附近是典型的黄土高原，冬暖夏凉的窑洞是典型的民居，千沟万壑的黄土地貌也是不可多得的美景。苏南是典型的江南水乡，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是其典型的写照，绿树、灰瓦、白墙、碧水，是一幅极好的风景画。“井冈山两件宝，历史红，山林好”，群山巍峨，林海无际，清泉碧澄，流云涌动。亚热带常用绿林掩映着一座座革命遗址：会师桥、黄洋界保卫战胜利纪念碑、革命博物馆等。气候、植被随着海拔升高而富有变化，尽显大自然的无穷魅力。西双版纳是典型的热带季雨林分布区，具有独特的民族风情，佛塔、竹楼比比皆是。人文景观是长期在一定的自然环境中形成的，都深深打上了自然的烙印。造成沿途自然景观差异的原因可顺着两个方向探究，很明显，从哈尔滨向西，气候越来越干旱，水分越来越少，导致相应景观的变化，从哈尔滨向南，随着纬度的降低，。水分和热量都会增加而导致景观的变化也体现了平原（苏南）与山地（井冈山）的差异。教材P8“思考” 1、通过与传统的区域地理环境研究方法相比较，我们可以知道遥感的特点：（1）“站得高，看得远”，感知的视野宽，范围大；（2）无论航空器还是航天器运行的速度都较快，能在短时间内收集大量的信息，并能运用现代技术进行传输和处理信息，具有获得资料速度快，周期短的特点；（3）从总的方面看，遥感的运用比传统的方法节省大量的人力、财力。 2、遥感是人的视力的延伸，在一定意义上说有一定的道理，但不全面。人眼在可见光范围内有很高的光谱分辨率，但在可见光之外则是“睁眼瞎”。由于技术的进步和应用领域的不断开拓，传感器的功能比人眼有了很大的提高，例如感应的波谱范围更宽，从紫外线到可见光、红外线，并延伸到微波，提高光谱分辨率和空间分辨率；在夜晚或恶教材P9“思考” 在GPS汽车导航中，信息在汽车、卫星和服务中心之间的传递过程如右图：（1）GPS卫星不断发射GPS信号，接收器收到信号后解算出汽车所在的地理位置；（2）驾驶员输入出发地和目的地并通过电台传送给服务中心；（3 服务中心为其确定可行路线通过卫星传输给汽车；（4）汽车在GPS卫星信号引导下到达目的地。

高中地理第二章环境污染与防治2.3大气污染及其防治教案新人教版选修6

第三节大气污染及其防治课时安排：1课时教学目的： 1．通过案例分析可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。 2．通过案例分析酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。 3．理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。 4．分析大气污染现象发生的时空尺度差异。教学重难点：重点： 1．可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。 2．酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。难点：可吸入颗粒物的概念、酸雨的危害及防治。教具准备：多媒体课件教学方法：讨论法、案例分析法、讲授法等教学过程：导入：大气是自然环境中最活跃的组成部分。虽然大气也具有一定的自净作用，但若排放的大气污染物超过大气环境容量(自净能力)时，就会产生大气污染。大气污染造成的影响和危害是多方面的。一、大气污染现象和大气污染物 1．大气污染由于自然或人为的原因，大气圈中的原有成分被改变，而且增加了某些有毒有害的物质，致使大气质量恶化，影响了原有的生态平衡，严重威胁着人体健康和正常的工农业生产，并对建筑物及各种设备设施造成损害，这种现象称为大气污染。 1．本案例讲述的是大气污染中的急性中毒事件。（说明：大气污染现象是多种多样的，它们污染和影响的时空尺度不同：有急性中毒事件；有困扰某个局部地区的地方性大气污染问题；有的则是全球性的大气环境问题，需要全人类的共同关注。） 2．事件的污染源：联合碳化物工厂事件的污染物：45吨剧毒性甲基异氰酸盐气体事件造成的危害：1 750人当即丧生，2万人终生残废，受毒气影响的人数达50万，还有无数十、羊、家禽死去。多年以来一直危害着博帕尔市民的健康，继续吞噬着人们的生命。 2．大气污染物（1）可吸入颗粒物（技术上标为TMl0） ①“总悬浮颗粒物”：空气中悬浮着无数固体颗粒的统称。 ②可吸入颗粒物：指总悬浮颗粒物中去掉10微米以上的那些大颗粒，它是空气质量播报中一个重要参数。

高中地理必修三区域地理的复习技巧

高中地理必修三区域地理的复习技巧高中地理必修三区域地理的复习技巧前言：为了方便同学们复习，提高同学们的复习效率，下面由小编收集整理的高中地理必修三区域地理的复习技巧，供大家参考，希望对同学们能有所帮助。许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理的具体地理事物或地理现象，它们的分布、特征、成因、变化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“说明”;而系统地理的原理、规律、结构、联系等又需要在区域地理中去落实、验证。因此，区域地理的内容是复习地理知识的基础，许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等，都应在区域地理学习中完成。近年来高考试卷申明显反映出区域地理内容占有相当大的比重，特别是许多能力要求的体现，常反映在对基础知识的思考和运用上，其中有很多是以区域地理内容为载体。这就提示我们：在复习备考过程中，一定要重视对区域地理的掌握。对区域地理的复习，并不是机械地重复一遍已学过的初中课本，而应该重视对旧知识的加工、整理、重组和联系，并巩固在图像或图表上，还要注意与高中系统地理知识的有机联系。下面提出几点建议供大家复习时参考。一、掌握图像要领熟悉判读技能

地理图像是地理信息的重要载体，是学习地理的重要工具。建立空间概念和发展形象思维都需要以图像作为主要媒介。运用地理图像是地理学习的特色和优势，也是复习活动中不可缺少的学具。地理图像类型很多，如各种地理事物分布图(可分综合图与专题图)、地理原理示意图、地理景观图(单项或综合、自然或人文)、各种等值线图、各种统计图表、地形剖面图、模式图(成因、过程、分布)、系统联系框图等。它们或展示了地理事物的分布位置，或说明了地理现象的形成原因、变化过程，或展现了地理事物的具体情况，或以数据图表的形式反映它们的数量特征，或从多个侧面显示它们的内部状况、成因剖析、阶段特征、分布规律、结构关系等，以直观形象的手段帮助我们理解、记忆、分析、比较，因此在复习过程中一定要掌握主要图像的组成要素、绘图要领，并进而熟悉判读技能。在众多图像的判读技能中，尤其要注意等值线图的判读。以等高线图的判读为例，先要阅读等高线图中的等高距数据，然后看高度递增或递减的方向，最关键的是观察线间点和线上点高度的差异，如线间点高于线上点，则线间点的连线为分水线，地形为山脊;反之，如线间点低于线上点，则线间点的连线为集水线，地形为山谷。由以上判读要领可迁移到其他等值线的判读上。如等高线图中的分水线(地形为山脊)，可相当于等压线图中的脊线，

人教版高中地理必修三

人教版高中地理必修三 2．1 荒漠化的防治 ——以我国西北地区为例三明九中陈良豪一、教材分析：荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。沙漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。因此教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，阐述西北地区荒漠化发展的地理背景和人地作用的特点，从自然、社会和经济因素分析荒漠化的形成、分布和防治措施。本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。教材首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异采取相应的对策和措施。按照课标要求，本节内容分为两课时，第一课时主要是讲述西北地区的位置和地形、荒漠化形成的原因（自然原因和人为原因）；第二课时主要了解西北地区不同历史时期的荒漠化、荒漠化防治的对策和措施。本节教学设计是第二课时的内容，重点分析荒漠化的发展及防治荒漠化的措施。二、学情分析对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、广播、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。三、设计思想设计思路：本节内容有较强的实践性，可有效运行讨论法、探究法、调查法等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。所以本课教学手段采用自主式、互动式、探究式的网络多媒体教学，通过引导和启发学生对如何防治荒漠化进行思考分析，培养学生自我建构知识的能力，让学生主动融入课堂教学，充分调动了学生的积极性、主动性，加深了学生对所学知识的掌握，提高了学生的参与意识、创新意识。引导学生充分利用已有知识，结合具体实际，围绕突出矛盾，因地制宜，改善生态环境。充分利用课本插图，通过一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。设计意图：学生学习的过程本质是积极、主动地建构知识的过程。中学地理教学应以学生发展为本，激发学生学习的兴趣和动机，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的自我发展能力，最终提高全面素质。本课基于新课程标准的教学理念，遵循“以教师为主导、学生为主体、自主探索为主线”的教学原则。在教学过程中努力营造学生自主学习的氛围。分析案例，并理论联系实际，以提高学生分析和解决实际问题的能力。四、教学目标（一）知识与技能：（1）了解西北地区在不同时期荒漠化的发生与发展过程以及人类在不同过程中所起的作用。（2）了解西北地区人民防治荒漠化的成功经验和治理措施，并通过具体案例的分析，理解生物治沙的意义。

人教版高中地理必修+选修全套精选教案(优质课)

高中地理必修一教案(1-3章) 高中地理必修二全套教案高中地理必修三全套教案高中地理必修一教案(1-3章) 第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、课程标准 ●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。（1）标准解读地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。（2）教学重点 ? 地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。（3）教学目标 ? 能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境； ? 能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性； ? 在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点； ? 尝试运用已学知识，写一段文字，表达宇宙环境认识方面的一个观点。（4）教学方法 ? 小组讨论法、图表分析法、比较分析法二、知识结构三、教学过程一、人们对宇宙的认识（板书）【引导、讲解】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳

高中地理_旅游地理教案_湘教版选修3全部教案

第一章旅游和旅游资源【本章学习目标】了解现代旅游发展的特点及现代旅游的基本要素。认识旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。【课时建议】本章教学时间3课时，其中第一节1课时，第二节1课时，复习1课时。第一节旅游概述 [教学目标] （一）知识与技能 1．了解旅游地理活动的三大基本要素及各要素的职能。 2．了解旅游活动按游览区域划分和按旅游目的划分的基本类型。（二）过程与方法 1．通过观看图片、影像资料并阅读相关材料，了解旅游的发展史，提高学生观察、分析问题的能力。 2．通过从现实生活入手，分析按游览区域和按旅游目的划分的旅游类型的具体形式，培养学生理论联系实际的能力。（三）情感态度与价值观 1．通过对旅游发展史的了解，让学生认识旅游活动已成为人们日常生活的重要组成部分。 2．通过对旅游活动的基本要素和旅游活动基本类型的了解，培养学生对人类旅游行为动机的认识，产生对“好奇、社会交往、荣誉、权力、社会权威和秩序”等人文基本欲望的了解，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，陶冶学生情操，从热爱大自然升华到探究自然美的境界。 [教学重点] 1．旅游活动的三个基本要素 2．旅游活动的类型划分 [教学难点] 旅游活动的三个基本要素以及它们之间的关系 [教具准备] 有关图片、影像资料等 [课时安排] 1课时 [讲授过程] 【新课导入】人类生来就对世界充满了好奇，对远方充满向往。从古代起，人们就一直在地球上旅行，并出现了马可·波罗、哥伦布、麦哲伦以及郑和、徐霞客等著名旅行家。随着社会经济的发展和科学技术的进步，当代旅游业进入了高速发展时期，旅游已经成为大众化的休闲消费形式。那么，什么是旅游？想成为一名旅行者须具备哪些条件呢？【板书】第一章旅游和旅游资源第一节旅游概述一、旅游活动的基本要素 1．旅游的概念【讲解】旅游是人们在社会文化生活中的一种消闲性活动，是指人们以审美、休闲和社会交往为目的，暂时离开常居住地的一种活动。包括游览观光、度假休闲、科考探险、宗教朝勤等。【思考】星期天到剧院看戏、家在湖南的张明到广东东莞打工是不是旅游？【点拨】星期天到剧院看戏没有离开常住地，因此不属于旅游；家在湖南的张明到广东东莞打工，离开常住地的目的是务工，而旅游活动是以审美、休闲和社会交往为目的的，因此也不属于旅游。【板书】2．旅游活动三要素【自主学习】阅读课本第2页内容，掌握以下知识：（1）旅游活动的三要素是指什么？三者之间的关系如何？（2）旅游服务业的三大支柱是什么？【学生回答，教师总结】（1）旅游活动三要素：旅游者（旅游活动的主体）、旅游资源（旅游活动的客体）和旅游业（旅游活动的媒介），旅游者是旅游活动的主体，其他要素都是“服务”于这个主体的，旅游

高中地理_选修六_环境保护全套教案[教案]说课讲解

环境保护全套教案选修6 课时安排：4课时教学目标：一、环境与环境问题 λ 1、人类与环境的相互关系，正确的环境伦理观 λ 2、环境问题产生的主要原因及危害 λ 3、当前人类所面临的主要环境问题二、资源问题与资源的利用、保护 λ 1、主要的资源问题及其产生的原因 λ 2、非可再生资源耗竭对人类活动的影响，以及人类采取的相应措施 λ 3、非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施 λ 4、人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验三、生态环境问题与生态环境保护 λ 1、主要的生态环境问题及其产生的原因 2、某种生态环境问题形成的一般过程 3、某一区域的生态环境问题对其他区域的影响 4、我国不同区域的主要生态环境问题 5、生态环境保护的主要措施及其作用四、环境污染与防治 λ 1、主要的环境污染问题 2、环境污染事件形成的原因、过程及危害 3、针对某类环境污染的主要防治措施五、环境管理 λ 1、环境管理的基本内容和主要手段 λ2、当前全球环境问题的管理与国际行动 3、个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则本讲重点：当前人类所面临的主要环境问题与其产生的主要原因及危害本讲难点：

1.主要的资源问题及其产生的原因 2. 主要的生态环境问题及其产生的原因 3.主要的环境污染问题考点点拨：第一课时一、我们周围的环境（一）环境的概念及分类 1．概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物。 2．分类（根据人类对其影响的程度）（二）人类与环境 1．关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。 2．人类与环境关系变化历程： [经典例题1]读人类社会演进和人地关系两幅示意图，回答问题。

人教版高中地理选修二知识点总结

人教版高中地理选修二知识点总结第一课时一、地球上的海与洋 1．海与洋对比对比项目洋海占海洋面积比重89％11％水深一般在3000米以上平均深度从几米到二三千米受陆地影响程度影响较小受大陆、河流、气候和季节影响大水温和盐度变化不大比较大海流系统有独立的系统无独立的系统 2．四大洋太平洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。大西洋：呈“S”形。印度洋：热带海洋面积大。北冰洋：最小、纬度最高、水温最低。 3．海（1）概念：通常一面或两面临近陆地，但不深入陆地，其余面以开阔的水域或若干海峡与其他海或洋相连。有个别海不邻近陆地，如北大西洋西部的马尾藻海。（2）海的分类：按所在位置划分内海、边缘海、外海、岛间海。内海，或称地中海，如地中海、红海、黑海、波罗的海、渤海等。边缘海，如白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海和南海等。外海：如阿拉伯海、巴伦支海等。

岛间海，如爪哇海、苏拉威西海等。举例：陆间海—地中海内海—渤海边缘海—东海、南海最大海—珊瑚海4．海峡和海湾（1）海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道 A．分类：海峡有天然海峡和人工海峡两种。 B．天然海峡的成因有多种，如海底扩张、大陆漂移、地层陷落、冰川重压等。C．世界主要海峡海峡连通海域曼德海峡红海--印度洋马六甲海峡印度洋--太平洋霍尔木兹海峡波斯湾--印度洋直布罗陀海峡地中海--大西洋巽他海峡印度洋--太平洋英吉利海峡大西洋—北海土耳其海峡黑海---地中海（2）海湾 A．海湾多由沿海陆地沉降、海面上升淹没沿海洼地、河谷等形成。 B．有一些海湾名为湾，实为海，如墨西哥湾、比斯开湾、孟加拉湾等。 C．有一些海湾名为海，实为湾，如马尔马拉海、亚速海等。二、人类对海洋的探索与认识三、海岸与海底地形

人教版高中地理选修2《海洋地理》全册教案

选修2《海洋地理》第一章海洋概述第一节地球上的海与洋教学目标：一、知识与技能 1、了解海与洋的概念、区分。 2、了解四大洋概况。 3、理解海、海峡、海湾的概念，能够辨析。二、过程与方法学生通过自学，分别列表进行海和洋、四大洋、海/海峡/海湾的比较。三、情感态度价值观认识世界海与洋。教学重点难点： 1、四大洋概况 2、理解海、海峡、海湾的概念，分辨海的不同类型、海和海湾。教学用具：多媒体课件、地球仪教学方法：图表比较法、谈话法课时安排： 1课时教学过程：（新课导入）“海洋的时代”

（投影）世界地形图，学生读图结合教材P2内容，了解海和洋的区别（填表） 1．海与洋对比（学生自学结合世界地形图，了解四大洋概况） 2．四大洋太平洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。大西洋：呈“S”形。印度洋：热带海洋面积大。北冰洋：最小、纬度最高、水温最低。（承转）认识了四大洋，下面我们来了解一下离我们更近的海、海峡、海湾。（学生自学，认识概念） 3．海（1）概念：通常一面或两面临近陆地，但不深入陆地，其余面以开阔的水域或若干海峡与其他海或洋相连。有个别海不邻近陆地，如北大西洋西部的马尾藻海。（2）海的分类：按所在位置划分内海、边缘海、外海、岛间海。内海，或称地中海，如地中海、红海、黑海、波罗的海、渤海等。边缘海，如白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海和南海等。外海：如阿拉伯海、巴伦支海等。岛间海，如爪哇海、苏拉威西海等。（投影）世界不同海区，辨析不同类型的海（学生在世界地形图中找出）

（举例：陆间海—地中海内海—渤海边缘海—东海、南海最大海—珊瑚海） 4．海峡和海湾（1）海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道 A．分类：海峡有天然海峡和人工海峡两种。 B．天然海峡的成因有多种，如海底扩张、大陆漂移、地层陷落、冰川重压等。C．世界主要海峡（学生在世界地形图中找出）海峡连通海域曼德海峡红海--印度洋马六甲海峡印度洋--太平洋霍尔木兹海峡波斯湾--印度洋直布罗陀海峡地中海--大西洋巽他海峡印度洋--太平洋英吉利海峡大西洋—北海土耳其海峡黑海---地中海（2）海湾（学生在世界地形图中找出） A．海湾多由沿海陆地沉降、海面上升淹没沿海洼地、河谷等形成。 B．有一些海湾名为湾，实为海，如墨西哥湾、比斯开湾、孟加拉湾等。 C．有一些海湾名为海，实为湾，如马尔马拉海、亚速海等。课堂练习：练习册相应内容，熟练掌握主要海峡、运河、海湾、海洋的经纬度位置及重要意义。

地理必修三教材参考答案

地理必修三教材参考答案（实惠版）第一章 P2思考 1．导致长江三角洲和松嫩平原平均气温差异主要原因是纬度高低和距冬季风源地的远近。松嫩平原纬度高，太阳高度角小，地面获得太阳热量少；冬季距冬季风源地近。气候严寒，年平均气温低。长江三角洲纬度低，距冬季风源地远，年平均气温高。 2．长江三角洲地区年降水量由南向北递减，形成的原因是南部距夏季风源地近，受夏季风影响的程度大，降水丰富，而北部有所减少。东北松嫩平原的年降水量大致是从东向西减少，这主要是因为从东向西距海超越来越远。 3．长江三角洲因为降水丰富，地势低平，河网纵横交错，湖沼星罗棋布，河网密度远远大于松嫩平原。长江三角洲在此基础上发展了水稻种植业，而松嫩平原则以种植小麦等旱作农业为主。另外，长江三角洲还利用水多的优势发展了水产养殖业，成为我国的“鱼米之乡”。教材P3~P4 1．（1）北方河流少，地形完整，地势平坦，民居讲究坐北朝南，方位观强。南方河网密度大，多低山、丘陵，地形零散，民居大多沿河顺势修建，方位观差。北方冬季严寒，修建房屋时主要考虑防寒保暖，因此墙体严实厚重。例如我国西北阿勒泰地区冬季漫长严寒，这里房屋外观看上去很大，可房间却很紧凑，这种房屋厚达83厘米。我国南方大多地区属于亚热带季风气候，冬季温暖，民居的墙体轻薄。降雨多的地区，房顶坡度普遍很大，以加快泄水，因此我国南方民居屋顶的坡度比北方大。民居出檐深远，一个目的是为避雨，另一个目的是遮阳，越往南房檐逐渐加宽的道理就在于此。往南房进深和高度逐渐加大，主要基于有利于通风散热的考虑。（2）如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高，主要是需具备采暖的配套措施，例如暖气的安装。建同样的高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大，主要考虑的是正午太阳高度对楼房采光的影响。 2．沿途及各考察点会观察到以下自然和人文景观：在素有“东方小巴黎”之称的哈尔滨会看到各种中外文化融合的各具特色的建筑，既有东方文化的文庙，又有西方古典式建筑的基督教堂。夏季可以在太阳岛上玩沙戏水，冬季可以欣赏到栩栩如生的冰雕。在锡林郭勒地区可领略到“天似穹庐，笼盖四野。天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原胜景。骑上骏马奔驰在广阔的草原上，体会“弯弓射大雕”的豪情，又可到蒙古包里喝一杯醇香的奶茶，以解旅途之劳。山西太原附近是典型的黄土高原，冬暖夏凉的窑洞是典型的民居，千沟万壑的黄土地貌也是不可多得的美景。苏南是典型的江南水乡，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是其典型的写照，绿树、灰瓦、白墙、碧水，是一幅极好的风景画。“井冈山两件宝，历史红，山林好”，群山巍峨，林海无际，清泉碧澄，流云涌动。亚热带常用绿林掩映着一座座革命遗址：会师桥、黄洋界保卫战胜利纪念碑、革命博物馆等。气候、植被随着海拔升高而富有变化，尽显大自然的无穷魅力。西双版纳是典型的热带季雨林分布区，具有独特的民族风情，佛塔、竹楼比比皆是。人文景观是长期在一定的自然环境中形成的，都深深打上了自然的烙印。造成沿途自然景观差异的原因可顺着两个方向探究，很明显，从哈尔滨向西，气候越来越干旱，水分越来越少，导致相应景观的变化，从哈尔滨向南，随着纬度的降低，。水分和热量都会增加而导致景观的变化也体现了平原（苏南）与山地（井冈山）的差异。教材P8“思考” 1、通过与传统的区域地理环境研究方法相比较，我们可以知道遥感的特点：（1）“站得高，看得远”，感知的视野宽，范围大；（2）无论航空器还是航天器运行的速度都较快，能在短时间内收集大量的信息，并

人教版高中地理选修3精品教案3.2旅游景观欣赏的方法

第二节旅游景观欣赏的方法【课标要求和解读】 1．课标内容：举例说明旅游景观的观赏方法。活动建议——结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的体验。 2．课标解读：要正确欣赏旅游资源，首先要以了解旅游资源的不同类型和景观特点为前提，并且对中外著名旅游景点有必要的了解；不同旅游景观形成原因不同，所以欣赏方法不同；了解欣赏旅游景观的主要方法——了解景观特点、选择合适的观察位置、把握有利的观察时机、洞悉景观的文化定位和历史内涵、激发健康的审美情趣。【教学目标和要求】 1.知识目标：明确旅游景观的描述和欣赏是多角度的，掌握不同景观的一般欣赏方法——了解景观特点、精选点位、把握时机、洞悉文化定位。 2.能力目标:初步学会不同的地文景观、气象景观、水域景观的正确的欣赏方法。 3.德育目标：培养审美情趣，提高审美素质；激发学生探索神奇大自然的兴趣；巩固学生热爱自然和祖国大好河山的感情。【教学内容分析】本节教材在这一章中起导入作用，为学习旅游资源评价形成感性基础。对旅游资源的了解，学生兴趣高，但亲身旅游经历少，所以对旅游景观欣赏方法的介绍，需要从学生的兴趣入手，联系生活实际，先形象直观地帮助学生形成直观的感性认识，然后分别从地文景观、气象景观、水域景观、人文景观等不同方面，以典型而著名的旅游景观为例，分别介绍洞悉景观的文化定位、精选观赏电位、把握观赏时机、了解人文景观的内涵和特点......这既是本节内容的重点，也是本节的学习难点。本节内容的学习，要求充分调动学生的积极性，让学生的知识积累、生活经历得以充分体现，善于运用引言的探索和课后的案例，真正让学生参与到教学中来，使学生成为课堂的主体。拟采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教法进行教学，充分发挥学生主体性。教学中要避免景观图像的简单堆砌，必须精选图案，注意知识的扩充和延伸。旅游景观千差万别，旅游主体的人文素养和审美素质也各有差异，必要让学生明白欣赏旅游景观的多样性，在学习中培养学生热爱自然、热爱生活的精神情操。【教学对象分析】我们学生对旅游资源的了解，还只是停留在初步的感性认识，缺乏系统的了解。但是广东经济较为发达，旅游活动活跃，学生或多或少都有一定的旅游体验，为学习旅游地理打下了良好的基础，尤其是为课堂的互动提供了较好的条件，可以通过学生的谈体验、感受发挥他们的主动作用，老师只是需要帮助学生进行系统分析，形成不同类别旅游资源的一般欣赏方法，并帮助他们适当扩充自己的知识面。【教学实施过程】

高三地理选修三《第二节旅游资源开发条件的评价》优质教案

第二节旅游资源开发条件的评价课时安排：2课时教学目标： 1．理解旅游资源开发的基本条件。 2．初步学会评价旅游资源开发的条件。教学重难点：重点：对旅游资源开发条件的评价难点：旅游资源的价值分析教具准备：多媒体投影以及课件教学方法：电化投影、设问导疑、教师讲解相结合。教学过程：一、资源价值（一）评价旅游资源的质量主要看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值。具有“人无我有，人有我优，人优我特”的高质量的旅游资源，才会对旅游者产生强烈的吸引力。 1．美学价值——自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因探究活动：自然景观的美包括哪些类型？自然景观的美包括形象美、色彩美、动态美、听觉美等，其中形象美是自然景观美的核心。说明：山水组合可产生动与静、刚与柔、旷与幽等不同美感。人们常说的“山无水不活，水无山不转”，就是山水在自然构景中相依相存关系的充分体现。在山水风景的基础上，动植物不仅丰富了自然美的内容，而且使自然界焕发生机；变化万千的气象，以及气候上的季节变化，使自然美因时因季而不同。 2．科学价值众多的风景名胜区，在地学上往往都具有某种典型性。探究并讨论：说明下列风景名胜区分别具有什么科学价值？ ①夏威夷的火山②东非的大裂谷③瑞典的峡湾风光④我国的泰山、庐山⑤桂林山水、路南石林⑥黄山⑦长江三峡（提示：夏威夷是世界著名的活火山，东非大裂谷、我国的泰山、庐山的形成与断层有关，瑞典的峡湾风光是冰川侵蚀地貌；桂林山水、路南石林是典型的喀斯特地貌；黄山为高山花岗岩地貌；长江三峡是典型的河流峡谷地貌，由流水的侵蚀作用形成。对研究地质地貌有重要作用。另外许多名山、国家公园、自然保护区，是生物资源丰富的地区。风景名山对研究高山气候、山地垂直自然带、云雾的成因等，具有重要的科学价值。）

(2020年编辑)高中地理必修三试题

高中地理（课标教材必修三）综合测试题一、选择题（每题1分，共50分） 1. 由广东倡议成立的“泛珠三角”经济合作区包括了珠江流域的省(区)及其周围地区，其中有水系与珠江相通的省(区)是（） A．粤、闽、赣、黔、滇、桂 B．桂、赣、粤、滇、黔、川C．赣、粤、湘、桂、滇、黔 D．琼、闽、桂、滇、粤、黔改革开放后，我国的农业生产发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平不断提高。下图是某种农产品生产和销售的一般模式，据图完成2～3题。 2．阶段Ⅰ鲜花和蔬菜产区的主要区位因素是（） A．地形平坦 B．气候优越 C．距城区近 D．水源充足 3．阶段Ⅱ鲜花和蔬菜产区的区位变化主要因素是因为（） A．城市用地规模的扩大 B．城市人口的增加 C．交通的便利及保鲜、冷藏技术的发展 D．城市居民收入的提高 4.大体与秦岭-淮河一线吻合的一月平均气温等温线和年等降水量线的值分别为（） A. -2℃，400mm B.8 ℃，600mm C. 0℃，800mm D.4 ℃，1200mm 5.流经三大自然区，流域跨三个经济地带的河流是（） A.长江 B.黄河 C.海河 D.珠江

6．下列关于东部季风区的叙述正确的是（） A.指大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山一线以东的地区 B.雨季主要集中在7-8月份，年降水量在800mm以上 C.夏季高温多雨，冬季大部分地区寒冷干燥 D.河流大部分为外流河，无结冰期，汛期长 7．有关西北干旱、半干旱区的叙述正确的是（） A.地表水的补给以雨水为主 B.人类对自然界的影响极其微弱 C.自东向西植被为森林草原、典型草原、荒漠草原、荒漠 D.影响人类生产活动的主要因素是植被稀少继“西部大开发”、“中部崛起”后，我国又制订了“实现东部新跨越”的战略方针，环渤海经济圈作为东部的一个重要组成部分，正在加速崛起，读图回答8～10题。 8. 目前，影响环渤海经济圈可持续发展的首要因素是（） A．矿产资源不足 B．水资源短缺 C．人口密度较大D．洪水灾害频发 9．图中阴影区是我国重要的商品棉基地，其棉花生长的有利气候条件是（） A．地势平坦广阔B．土壤深厚肥沃 C．降水丰富，水源充足 D．光热条件好，雨热同期

人教版高中地理选修三3.1《旅游景观的审美特征》word教案

普通高中课程标准实验教科书—地理选修3[人教版] 第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特征课时安排：1课时教学目标： 1．了解并能举例说明自然美的主要审美特征。 2．知道人工美的主要表现类型，能举例说明园林、建筑等主要审美特征。 3．树立自然美与人工美和谐统一的正确的审美观。教学重难点：重点：自然美的主要审美特征和人工美的主要表现类型。难点：从自然地理的角度分析自然美形成的地理原因。教具准备：有关挂图、自制图表等教学方法：对比法、案例分析法等教学过程：旅游景观是旅游资源单体的组合，是适合旅游者欣赏的对象。或是山、或是水、或是建筑、或是它们之间的组合，构成了旅游景观审美的各种形态。旅游景观审美的形态从总体上可分为两大类：自然美和人工美。一、自然美 1．概念和类型（1）概念：自然美是指大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下，呈现出的审美状态。（2）类型：形象美、色彩美、动态美、朦胧美等是自然景观美的主要表现，是广大旅游者所欣赏的审美特征。 2．形象美——旅游景观最显著的特征。（1）概念：指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美，是旅游景观最显著的特征。 (2)地貌的形态美：地貌是自然景观的构景基础，不同的地貌形态，展示出的形象美感有所不同。我国人民在数千年山水审美的历史中，将自然景观的形象美分为雄、奇、险、秀、幽等特征，并有泰山天下雄、黄山天下奇、华山天下险、峨眉天下秀、青城天下幽之说。 (3)其他形态美：茫茫大漠、浩渺烟波之旷，如渊深壑、迷离秘洞之奥，原始丛林、广袤荒原之野，也成为自然景观形象美的重要方面。两幅照片是名山“险”与“秀”的对比，从图中照片可以看出：从视觉上“险”的构成成分是：高大、陡崖、窄路、光滑的岩石、稀少的植被等。构成“秀”则是：深谷、茂盛的植被、生有苔藓的岩石、潺潺的溪流等。探究活动：用学过的地理知识解释华山的“险”和峨眉山的“秀”。

人教版高中地理必修三5.1《资源的跨区域调配》word教案

5.1资源的跨区域调配三维目标：知识和技能使学生了解天然其资源的特点，我国天然气资源分布和利用开发现状，理解西气东输工程的意义，学会分析跨区域资源调配与区域经济发展之间的关系。过程与方法 1、通过对我国天然气资源利用开发现状的分析，培养学生地理逻辑思维能力。 2、通过学生阅读分析图表文字信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。 3、通过活动设计，培养学生自主学习能力和探究能力。情感、态度与价值观 1、通过我国资源开发利用与经济发展之间的矛盾分析，培养学生全面、辩证看待问题的能力。 2、通过对天然气跨区与调配工程和西电东送工程的了解，帮助学生树立正确的资源观和环境观。教学重点 1、我国能源生产和消费地区差异、油气资源分布和开发现状。 2、提高资源利用效率，促进东、西部之间协调发展。 3、理解西电动送工程的原因及意义。教学难点 1、与煤炭资源相比较，天然气、水能资源具有的特点、分布和开发现状。 2、西启东输工程、西电东送工程对于我国国民经济的持续发展，保护环境，改善能源生产和利用结构所产生的影响。教具、资料多媒体课件

教学过程：设计意图千年神往，百代梦想，一朝辉煌。看边陲大漠，塔架耸立；神舟昂首，英姿飒爽！雷霆过处，浩浩太空，迎我中华好儿郎！盼凯旋，数亿同胞，荡气回肠。国运盛国威壮，喜神州处处沐朝阳，看西气东输，巨龙蜿蜒；高峡平湖，碧波荡漾；千秋伟业，南水北调，燕赵牧马饮长江！待来日，送神舟登月，嫦娥探乡。教师引入：上首词中描述了我国哪些重大事件？哪些属于资源调配？（学生回答）教师提问：我国资源为什么要实施如此大规模的调配工程？（学生思考回答）（板书）一、中国的资源跨区域调配工程 1．原因：（1）资源的分布不均且不具有流动性（2）区域需求资源量与赋存量不一致老师提问：你知道我国都有哪些跨区域调配工程吗？（学生回答）（过渡）本课我们就以西气东输工程为例为大家介绍我的资源跨区域调配情况。（板书） 2．西气东输工程：（1）起点与终点：（2）经过的主要省区：（3）工程建设包括哪几个部分：（4）途经主要地形区及对工程建设有何影响？教师设疑：针对以上问题，读教材图及相关介绍寻找答案。（学生总结）（板书）二、实施西气东输的原因：（让学生阅读教材，对三个主要原因有个概括了解） 1．我国能源资源生产和消费的地区差异大（教师提问：如何理解第一个原因？）（学生对比教材图回答）对于我国的东中西部地区所含的主要省区，可根据情况加以说明，以防学生的理解过于狭隘。 2．我国调整能源消费结构（教师提问：我国目前哪种能源使用比例高？为何要加以调整？）让学生明确煤的缺点与天然气的优势；但也不能忽略了煤的优点与天然气的缺点，做到辩证分析。〖活动点拨〗 1．天然气开采、储运难度大，对技术水平的要求较高。引起学生学习兴趣培养学生逻辑推理分析能力。培养学生读图，析图，从图像中获取信息的能力。对比分析一分为二