模块八 《阻却犯罪的事由》实训项目

模块八 《阻却犯罪的事由》实训项目
模块八 《阻却犯罪的事由》实训项目

模块八《阻却犯罪的事由》实训项目

一、案件研究与讨论

实训项目一

今年3月10日凌晨,居住在沈阳市皇姑区梅江东街的居民李为民被一阵警报声惊醒。李为民携带一把尖刀向自家经营的烟店跑去。烟店离家非常近,李为民刚赶到门口就发现烟店的门已被打开,店内有一名男子正在偷东西。“我上前阻止,他就和我撕扯,还拿东西打我。”李为民此时掏出刀刺中了小偷的腹部,小偷带伤逃跑。李为民随后向警方报案。当日7时许,小偷被发现已死在租住的出租房内。公安机关经鉴定和调查了解到,进入烟店准备偷东西的被刺死者叫陈明德,系因被锐器刺破左肺脏导致失血性休克而死亡。

分析讨论:

(1)李某的行为是正当防卫吗?

(2)李某的行为是否超过必要限度造成重大损害?

(3)实践中,认定正当防卫的限度条件需要考虑哪些因素?

(4)本案中,李某的行为可否考虑成立特殊防卫?

实训项目二

某饭馆突然失火,火焰顿时随风烧向邻居。当消防队赶来抢救时,火舌已伸向第三家邻居。此时,正在附近建筑工地施工队长甲,带领10多个工人奔向现场后,并未参加灭火,却命令工人们迅速拆毁近邻第四家房屋。甲本人则与另外2个工人跑回工地,驾驶吊车、铲车和推土机又赶到现场,也投入毁房行动。他一边组织部分工人协助抢出房内物品,一边指挥工人们用斧头、锯子截断房屋的横梁和柱子,开动推土机冲撞墙壁。甲本人随即开动吊车,把屋顶梁架吊离原地,再叫工人们用铲车铲出一条隔离空道。当火焰蔓延到第三家邻居房屋尾部时,火才被消防队员们奋力扑灭。

分析讨论:

(1)甲的行为是否构成犯罪?是否具备犯罪的三个特征?

(2)甲的行为可构成紧急避险吗?

(3)紧急避险的概念和成立条件是什么?

实训项目三

2000年2月3日和6日被告人王晓岚家先后两次被盗,使得全家人十分恐慌,王将其妻送至娘家暂住,并让内弟姜海勇来家中作伴。当日下午17时许,王、姜二人回到家中,将院门反锁。在睡觉前,王晓岚将外屋圆桌上的菜刀和放在沙发北面的一把片刀,都立着放在沙发北面的地上,并拉上了西屋的窗帘。二人从进屋后至睡觉一直未开灯。当晚12时许,王晓岚的邻居谭家伟携手电翻墙进入王晓岚家中行窃。谭站在墙头上时还用手电对着王家西窗户往屋里照,而后跳入王家院内。王、姜二人赶紧起来站在沙发北头冲着门口。谭进屋后,推开西屋门,用手电照见屋内有人,便向外屋跑,并当即抄起外屋圆桌上的炒勺向王、姜砸去。姜往后一躺,谭又往姜的膝盖上踹了一脚,姜倒在地上。与此同时,王、姜分别抄起片刀、铁管向外追赶谭,谭跑到外间屋北面隔断的小屋门口,抄起脸盆回击王、姜二人。黑暗中(里外屋灯始终没开),王持片刀、姜持铁管与持脸盆的谭在外间发生搏斗。双方搏斗时间持续20分钟左右,至王、姜二人制服并捆住谭。随后,王、姜二人即到公安机关报案。后谭被送往医院,经四个多小时抢救,不治而死。王晓岚家两次被盗大部分物品,公安机关于2000年2月8日24时在被害人谭家伟住处依法搜出。

分析讨论:

(1)对本案中不法侵害人谭某的行为能否适用刑法第20条第3款规定的无限防卫权?

(2)能否根据刑法第20条第2款,为两人的行为找到充分的法律依据?

(3)王、姜二人的行为是否超过必要限度?

(4)我国刑法设立正当防卫的意义是什么?

实训项目四

1998年11月,郑的船由南美载货回国,途经公海时收到台风紧急预报,。由于船远离陆地,不可能进港;而在原地抛锚或者继续前行、返航均不能避免台风的袭击。郑为减轻船的负荷,以免船毁人亡,即命令船员将所载货物的10%(价值10余万元人民币)抛入大海。然后继续前行。10小时后,台风突然转向,该船未遭到台风袭击。

分析讨论:

1、郑某的行为是否紧急避险?

2、紧急避险的概念和成立条件是什么?

3、实践中,认定紧急避险是否超过必要限度时需要注意哪些问题?

实训项目五

叶某(男,28岁,司机)于某年10月份的一天,驾驶一辆大卡车为运输公司送磷肥。途经一段下坡山路时,汽车制动器突然失灵,汽车刹不住,急速下行,随时都有翻车于深谷的危险。在这危急时刻,叶某急中生智,把方向盘往里打,使车头本身擦山而行,用车身与山壁的摩擦力减慢车速。车速减慢了,但仍不能停住,危险并没有消除。这时,对面有一辆运煤卡车,慢速爬坡上行。叶某见两辆车车速均较慢,为了使自己的下行车停住,消除危险,就采取了与上行车相撞的措施。结果,车停住了,但两辆车的发动机都撞坏了。后花去修理费47000余元,加上叶某用车头与山壁摩擦所造成的损坏修理费12000余元,共计59000余元。未发生任何人身伤亡,货物也均未有损失。

分析讨论:

1、叶某的行为是否属于紧急避险?

2、紧急避险的概念及成立条件是什么?

3、如何理解紧急避险条件中的“不得已”

实训项目六

何某(女,35岁)于某年6月15日回娘家,在小荒山上与身高力强的搬运工人王某相遇。王某身揣屠刀一把,拟去正操办婚事的弟弟家杀猪宰羊,见何某孤身一人,顿起淫心,先以秽语挑逗,要求发生两性关系,被何某责骂拒绝。王某即亮出屠刀威逼何某脱衣服。何某见王某身高体壮,相貌凶恶,且手持屠刀,而周围一片荒野,既不见房舍,又不通行人,自己赤手空拳难以抵御,便假作应允,说到前面找一地方,以作援兵之计。走到山脚,何某见前面有一堵矮墙,下面是一个很大的粪池,便走至地边,佯作解衣,并招呼王某也过去。当王某在池边一只脚着地,一只脚脱裤子时,何某奋力一推,将王某推落粪池。粪池既深且大,王某又不会游泳,落入粪池后拼命挣扎,双手撑住地沿,几次想爬上岸来,均被何某掰开双手,将其再次推人粪池。何某一面不让王某爬上来,一面大喊“抓坏人”。由于正值中午,路上没有行人,直至王某无力爬上时,何某才穿上衣服,拼命地跑到前村告诉农民,并带领几个村民返回粪池捉人。当赶到现场时,王某已被淹死在池内。

分析讨论:

1、何某将王某推入粪池的行为构成犯罪吗?

2、何某阻止王某上来的行为构成犯罪吗?

3、正当防卫的成立条件是什么?

实训项目七

某日下午,陈某因曾揭发他人违法行为,被两名加害人报复砍伤。陈某逃跑过程中,两加害人仍不罢休,持刀追赶陈。途中,陈某多次拦车欲乘,均遭出租车司机拒载。当两加害人即将追上时,适逢一中年妇女丁某骑摩托车(价值9000元)缓速行驶,陈某当即哀求丁某将自己带走,但也遭拒绝。眼见两加害人已经逼近,情急之下,陈某一手抓住摩托车,一手将丁某推下摩托车(丁某倒地,但未受伤害),骑车逃走。陈某骑车至安全地方(离原地约2公里)停歇一会后,才想到摩托车怎么处理。

分析讨论:

1、陈某的行为构成紧急避险吗?

2、我国刑法设立紧急避险的意义?

3、紧急避险与正当防卫的区别?

实训项目八

孙xx与李xx曾是北京市海淀区北安河乡阳台山庄饭店职工。孙xx 于2003年8月离开山庄。同年9月9日,李xx被开除。当日晚20时许,李xx、张xx将孙xx叫到张xx家,称阳台山庄饭店服务员尹某某向经理告发其3人在山庄吃饭、拿烟、洗桑拿没有付钱致李xx被山庄开除之事,并讲尹某某非但不同意孙xx交朋友的追求反而骂其傻,孙xx听后气恼。孙xx等3人预谋强行将尹某某带到山下旅馆关押两天,孙xx欲在尹某某身上留下“迹号”,并通过电话对尹某某言语威胁。当日晚23时许,孙xx等3人酒后来到阳台山庄饭店,敲山庄大门,遇客人阻拦未入,便在山庄外伺机等候。次日凌晨2时许,孙xx见山庄已无客人,便踹开尹某某等人居住宿舍小院的木门,敲打宿舍房门叫尹某某出屋,遭尹某某拒绝。凌晨3时许,孙xx等3人再次来到宿舍外,要求尹某某开门,又被拒绝,遂强行破门而入。孙xx直接走到尹某某床头,李xx站在吴某某的床边,张xx站在宿舍门口。孙xx进屋后便掀开尹某某的被子,欲强行带其下山,遭拒绝后,便殴打尹某某并撕扯其睡衣,致尹某某胸部裸露。吴某某见状下床劝阻,孙又转身殴打吴某某,并一把扯开吴某某的睡衣,致其胸部裸露,后又踢打吴某某。吴某某顺手从床头柜上摸起一把水果刀(刀刃长14.5cm,刀宽长2cm),持刀冲孙xx比划,孙xx用腿踢挡并后退,期间,吴某某所持水果刀将孙xx左上臂划伤。李xx见状,从桌上拿起一把铁挂锁(长11cm,宽6.5cm,重550克),举起欲砸吴某某,吴某某亦即持刀刺向李xx,李当即倒地(经鉴定,李xx左胸部2.7厘米刺创口,急性失血性休克死亡)。吴某某见李xx倒地,惊悚片刻后,跑出宿舍给饭店经理拨打电话。公安机关于当日凌晨4时30分在案发地点将吴某某抓获归案。

分析讨论:

(1)吴某的行为是否构成故意伤害罪?

(2)吴某的行为是正当防卫?

(3)正当防卫的概念和成立条件是什么?

(4)吴某刺死李某的行为能否依照我国《刑法》第20条第3款的规定而免责?

(5)有意见认为,吴某虽然受到李某的攻击,但她当时却有多种求助的选择,其选择刺死不法侵害人,有故意之嫌,不能成立正当防卫。

二、论辩题

2008年6月16日晚,被害人管利鸿(男,卒年40岁)在位于沈阳市沈河区南乐郊路119号擦鞋店内,以皮鞋被擦坏为由向店主邱福生索要巨额赔偿,遭到拒绝后用随身携带的甩棍打砸擦鞋店,并殴打擦鞋工王凯。邱福生拨打“110”报警,公安人员将管利鸿带回,并通知邱福生到派出所进行调解。因管利鸿自称患有艾滋病,打砸派出所并殴打公安人员,双方未能解决纠纷。次日上午10时许,管利鸿再次到擦鞋店索要赔偿,并将擦鞋店门窗打碎,邱福生及王凯见状逃离。事后,邱福生电话联系管利鸿到店商量赔偿问题,因赔偿数额发生争议,管利鸿手持菜刀砍邱福生。邱福生遂夺下菜刀朝管利鸿的头、颈、肩、臂、腹等部位砍击数刀,致管利鸿因锐器砍击导致失血性休克合并颅脑损伤而死亡。嗣后,邱福生向公安机关投案自首。

甲方:邱福生的行为是正当防卫

乙方:邱福生的行为是防卫过当

九年级物理第十二章十三章综合测试题

B 班测试 一.选择题 1.某体温计的示数是38℃,粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37℃和39℃的病人的体温,则该体温计的示数先后分别是 ( ) A. 37℃和39℃ B.38℃和39℃ C.37℃和38℃ D.37℃和37℃ 2.新疆的冬天白雪皑皑,景色十分美丽.下面关于雪形成说法中正确的是( ) A、熔化、放热过程 B、熔化、吸热过程 C、铁凝华、放热过程 D、凝固、放热过程 3.在各图中,能正确描述铁锭熔成铁汁过程中温度变化情况的是() A B C D 4.下列关于物态变化的说法正确的是() A.春天,河里冰雪消融,是凝固现象 B.夏天,冰糕周围冒“白气”,是汽化现象C.秋天,早晨花草上出现的小露珠,是熔化现象 D.冬天,温暖的室内窗玻璃变模糊,是液化现象 5.下列现象中,属于凝华现象的是() A.北方的冬天,窗玻璃上有冰花 B.夏天吃冰棒,揭开包装纸后,会看见冰棒冒“白气” C.放在衣橱中的樟脑丸越来越小,直至“消失” D.北方的冬天,冰冻的衣服也可以晾干 6.如图是冰雕展中“火车头”冰雕作品.展出当地的气温一直 持续在-10℃以下,可是冰雕作品在一天天变小,此过程发生 的物态变化是( ) A.升华 B.熔化 C.汽化 D.凝华

7.下列关于温度、内能、热量的说法,正确的是 ( ) A..物体温度越高,它的热量就越多 B.要使物体内能增加,一定要吸收热量 C.要使物体内能增加,一定要对物体做功 D.物体内能增加,它的温度不一定升高 8.关于热量的说法,正确的是 ( ) A.温度越高的物体具有的热量越多 B.一个物体具有内能的同时也具有热量 C.热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体 D.热量总是从内能多的物体传递到内能少的物体 9. 铁的比热容大于铜的比热容。质量相等的铁块和铜块吸收相等的热量,若吸收的热量全部转化为内能,则铁块的() A.温度升高较少 B.末温较低 C.内能增加较少 D.内能较小10. 用相同的酒精灯分别对a、b两液体加热(如图甲),根据测得数据分别描绘出这两液体的温度随加热时间变化的图象(如图乙).在相同的时间内两液体吸收的热量相等,不计液体热量散失,分别用m a、m b、c a、c b表示a、b两液体的质量和比热容,则结合图中信息作出的下列推断正确的是() A 、若m a=m b,则c a>c b B、若m a=m b,则c am b 11. 如图1所示为内燃机工作时的某冲程示意图,该冲程是()

市场营销综合实训项目具体内容资料

市场营销专业综合实训具体内容 训练项目1 :自我心理突破—跨越难堪 【实训目标】 1.培养在众人面前敢于讲话的能力; 2.克服心理障碍,增强自信和勇气。 【实训内容与组织】 1.按照培养在众人面前敢于讲话能力和克服心理障碍,增强自信和勇气的实训目标要求,结合学生的特点,选择设计训练项目,所选行为既要有积极意义,又确实令自己难堪。建议采用的训练项目: ⑴在人流较多的教学楼大厅,组织同学进行公开宣讲,如自我推销; ⑵在校园中一个陌生人很多的场所组织公开宣讲或需要每个人独立表现的公益或文艺活动; ⑶同企业联系,站在商场大厅向消费者宣传消费知识或推销一种产品等; ⑷到社会上组织一些能够使每个同学受到心理训练的公益活动等。 必须是在众多陌生人面前作宣讲或表演。 2.注重思想发动,在统一认识的基础上,实地践行。具体做法: (1)组织研讨。先让同学深切认识到心理训练的必要性。通过潜能开发等形式首先实现认识上的突破,使同学产生强烈的参与欲望。 (2)明确组织形式。既可以小组为单位,每组6-8人,由学生推

荐的组长主持;也可以全班集中进行。但每个人都必须当着陌生人公开宣讲。 (3)具体实施。教师协助班级主持人或组长搞好策划与设计,训练一定注重实效,切实可行。由班级主持人或组长组织进行心理突破实地践行,并做出详细记录(有条件的可采用录像的形式)。 (4)要指导学生认真实施,并注意能够实行有效考核。教师与主持者一定要注意现场氛围的营造,使每一个同学、都能产生强烈的参与、表现冲动,以克服畏惧、怯场心理,真正实现自我突破。 【成果与检测】 1.每个人写出训练的简要报告; 2.对每个同学的表现进行评议,并分析成功与不足; 3.给各位同学与小组打分。 训练项目2:组建模拟公司 【实训目标】 1.培养初步运用管理系统的思想建立现代组织的能力; 2.培养分析、归纳与讲演的能力。 【实训内容与组织】 根据所学知识与对实际企业调查访问所获得的信息资料,组建模拟公司。 1.以自愿为原则,6-8人为一组,组建“××大学生模拟公司”,自定公司名称; 2.进行总经理竞聘,每个人以“我要做一个什么样的管理者”为

基于项目化综合实训教学的研究初探

基于项目化综合实训教学的研究初探 职业院校的主要任务是培养大学生掌握熟练的专业技能,成为行业里的优秀技能工作者,使学生毕业后能够适应社会,快速就业。很多职业院校从专业教学角度出发,通过开设不同的技能实训课程来锻炼学生的动手能力,提高业务水平。而将各种专业技能独立练习便会失去专业整体实践的连贯性,后续性,很多学生可以独立完成某项技能,而真正到企业中去,遇到一系列工作内容时,便无从下手,技能学会了,但不知如何灵活运用,学习的本领得不到施展。 项目化综合实训教学可以解決这类问题的发生,给学生提供一个真实的模拟环境,使学生将不同专业技能和知识同时在一个场景下结合运用,提高个人业务能力。 标签:专业技能项目化综合实训 一、项目化综合实训教学定义 项目化综合实训教学,即将传统的教学模式与仿真、模拟的实训教学相结合,打造或营造一个接近真实的工作环境或情境,通过主题项目活动,重点把理论知识与技能训练融合到某一主题或项目中,学生自发组织,通过努力与配合,实现项目的运作或开展,将技能及专业知识渗透到里面,从而达到检验学生完成所学专业知识的目的。 二、项目化综合实训的优势 1.真实性 目前很多院校学生的训练均以单纯的独立实训室进行实训和操作,把专业知识和技能拆分进行演练,这种训练环境仍然类似于教室,学生缺乏实际工作的环境场景,训练单一化,程序化,简单化,不能应对真正的实际工作。 项目化教学与实训相结合,学生以个人或团队形式开展项目运作,学生需要建立或模拟一次真实的工作或经营项目活动,活动涉及财务、人力、宣传、营销等内容,整个活动均以学生为主,由学生完成,老师仅仅作为指导帮助学生,这种项目化的实训活动就把学生带入了真实的工作或经营管理中,提升了单一的训练内容,锻炼了学生的思维能力和组织能力,并且需要学生运用专业技能与项目的开展和运转结合起来,学生的技能、知识都来源于大学三年所学课程,项目完成验收需要有成果展示,整个项目化真实有效。 2.连贯性 进行项目化实训,可以使学生所学不同技能穿插在一起,保持连贯性,加强专业技能知识的运用。由于项目的开展需要一连串的工作和任务来完成,项目的

第12章 实验设计

12 实验设计 中山大学公共卫生学院 医学统计学与流行病学系 骆福添 ★ 前面学过变量的统计分析方法,例如: t S t x S x f x a ± ± 可简称数据分析方法。数据怎么来的 ?? 12.1 实验设计的概念 【例】1987 年某产科医师为研究胎次与儿童智力的关系,收集病案资料(考上大学 人数) :第一胎 19 人、第二胎 18 人、第三胎 10人、第四胎 7 人、第五胎 4 人。由 此得出结论:智力与胎次有关,胎次愈多智力愈差,第一胎智力最好。?? 科研设计就是制订科研工作计划 科研设计包括专业设计和统计设计两部分 (高血压病因) 为制订好统计设计-搜集数据的计划,有必要回顾一下统计学要点(附件) 统计设计类型: · 实验研究 因?果。动物实验证实病因/效应,如启东肝癌动物实验。正向推理 · 临床试验 因?果。临床观察验证/探索[n 小或回顾],如新药"A 脂"降脂。正向推理 · 调查研究 果?因。疾病分布探索病因,如中山NPC 病因。逆推理(置信度) 【例】某研究所有这样一个研究目的:希望考察“A 脂”的降血脂的疗效。拟选择 40 只 小鼠作为实验研究对象,考察 A 脂(用 20 只小鼠)与公认有效的降血脂药物“洛伐 他丁”(用 20 只小鼠)降低血脂的疗效之间的差别是否有统计学意义,以 LDL(低 密度脂蛋白)为评价疗效的主要指标。具体实施方法如下: · 根据预实验和前人的经验,获得关于估计动物只数所需要的基本信息,并估算出每 个药物组所需要的最低小鼠数为 20 只,两个药物组共需要 40 只小鼠;先将小鼠喂 以高脂饮食,使其达到高脂血症状态(称为造模),待造模成功(即指标 LDL 高于 某特定数值)后,采取非人为的方法(即随机化法)将 40 只小鼠均分入 A 脂组和 洛伐他丁组,分别服用相应药物一段时间(药物有规定的剂量和用法),测出每只 小鼠 LDL 值的改变量(即用药前的 LDL 值减去用药后的 LDL 值)。选用适当的统计 分析方法分析两组小鼠的 LDL 改变值, 从而得出关于两种药物疗效之间差别是否具 有统计学意义的结论。若两种药物疗效之间的差别无统计学意义,仅从降血脂的疗 效角度看,可以初步认为:能用新药“A 脂”取代现在公认的降血脂药物“洛伐他丁”。 主要内容: (1)选择什么作为受试对象(本例为小鼠); (2) 如何确定样本含量 (应按已知条件和设计类型估计合适的样本含量, 本例 N=40); (3)如何设立合适的对照组(本例以洛伐他丁药物为对照药); (4)确定拟考察的实验因素(本例为药物的种类,即 A 脂与洛伐他丁); (5)确定实验效应(本例通过测定血脂指标 LDL 的改变值来反映药物的疗效); (6)采取科学的方法对受试对象分组进行分组,通常是完全随机化方法(即非人为 因素影响的分组方法);

《PLC基础与实训》项目八 教案

教案19

教学步骤 ·导入新课 我们的液体混合控制系统由PLC来控制更为简单。 ·教学过程及内容 本项目的主要内容是以图8-1所示的液体(药剂)混合机为例,运用PLC的顺序控制设计中的步进顺控指令编程法, 完成对液体自动混合装置的电气控制。 图8-2所示为液体自动混合装置的示意图,其控制要求如下: 1.初始状态、 液体自动混合装置投入运行时, 液体 A、 B阀门美闭, 容器为放空关闭状态 2?周期操作

按下混合装置启动按钮 SB1 , 液体自动混合装置开始按以下順 序工作, (1)液体 A阀门打开,液体 A流入容器,液位上升。 ·板书设计 ·作业 尝试编译新的控制程序,实现不同于示例程序的控制效果 ·总结扩展 在本次实验课中,大多数学生都可以掌握右位移指令的用法,但有些学生还不能熟练运用到程序中。因此,在今后的实训中要多做些新的程序。

教案20

教学步骤 ·导入新课 我们的液体混合控制系统由PLC来控制更为简单。 ·教学过程及内容 3.停止操作 按下混合装置停止按钮 SB2,在完成当前的工作循环后装置才停止操作。 一、编程元件 状态继电器 S用于记录系统的运行状态, 是编制顺序控制程序 的重要编程元件。状态继 电器应用与步进顺序指令STL配合使用。

在使用状态继电器时,需要注意以下几个方面: 1.状态继电器的编号必须在指定的类别范围内使用。 2.状态继电器与辅助继电器一样有很多常开和常闭触点。 3.不使用步进顺控指令时, -状态继电器可与辅助继电器一样使用。 4.供报警用的状态继电器可用于外部故障诊断的输出。、 5.通用状态继电器和断电保持状态继电器的地址编号分配可通过改变参数来设置。 二、步进顺控指令(STL、 RET) 1.指令功能 (1)STL 步进开始指令, 与母线直接连接,表示步;i生顺控开始。 STL的操作元件为 S0~S899。 (2)RET 步进结束指令,表示步进顺控结束,用于状态流程图结東返回主程序。 RET无操作元件。 2.编程实例 使用 STL指令的状态继电器的常开触点称为 STL触点。从图 8=3 所示可以看出顺序功能图、步进梯形图和指令表的对应关系。 3.指令使用说明

虚拟项目化实训系统的设计与实现

虚拟项目化实训系统的设计与实现 杨 征,王 利,华 卫 (泸州职业技术学院信息工程系,四川泸州 646005) 摘 要:利用现有的计算机网络实训室的硬件环境,构建了虚拟项目化实训系统。项目化实训系统能够为基于工作过程的项目化实践教学提供实施环境与手段。将虚拟化技术所提供的虚拟机和虚拟机快照功能用于创建项目化实训所需的虚拟工作场景,并将虚拟化技术和Web技术相结合。通过实践教学的检验,证明了虚拟项目化实训系统能够切实提高项目化实践教学的教学质量。关键词:项目化实训;虚拟场景;实训系统;VMwareWorkstation 中图分类号:TP391.9 文献标志码:A 文章编号:1002‐4956(2014)8‐0110‐04 Designandimplementationofvirtualizedprojectizedtrainingsystem YangZheng,WangLi,HuaWei (DepartmentofInformationEngineering,LuzhouVocational&TechnicalCollege,Luzhou646005,China)Abstract:Avirtualprojectizedtrainingsystemhasbeenbuiltbymakinguseofthehardwareenvironmentof existingcomputernetworktrainingroomstoprovideimplementingenvironmentandmeansfortheprojectized practiceteachingbaseontheworkprocess.Thissystemusesthevirtualmachinewithitssnapshotfeature providedbyvirtualizationtechnologytocreatevirtualworkingscenariosneededbyprojectizedtraining,and combinesvirtualizationtechnologywithWebtechnology.Thepracticehasprovedthatthissystemcaneffectivelyimprovethequalityofprojectizedpracticalteaching. Keywords:projectizedtraining;virtualscene;trainingsystem;VMwareWorkstation 收稿日期:2014‐01‐06 基金项目:教育部专项课题(EJA07025461);泸州市科技局计划资助项 目(2009‐S‐21(5/7)) 作者简介:杨征(1979—),男,四川泸州,硕士,讲师,教研室主任,研究 方向为虚拟化技术、云计算和计算机教育. E‐mail:yz2007101522@126. com 在高职教育教学改革中,基于工作过程的项目化 教学法是目前教学改革研究与实践的一个热点;而实现真实工作情景在教学过程中的仿真再现,是项目化教学实施过程中的一个关键问题。虚拟化信息技术为解决这个问题提供了一种新的手段。采用虚拟化技术模拟和仿真企业生产岗位情景,培养学生的专业技能和职业素质,是提高学生综合能力的有效途径 [1] 。利 用虚拟化技术建立一个仿真真实工作过程的项目化实训系统,可以为项目化教学的开展提供一个教学平台。 1 虚拟项目化实训系统的研究背景 1.1 建设基于生产环境的实训系统 在学校中建立真实的生产系统作为实训平台,是基于工作过程的项目化教学最早采用的方法 [2] 。这种 实现方法的优点在于实训系统与真实的生产系统是一致的,生产场景可以真实地映射到实训工作流程中。由于利用了现有的生产环境,无需另行搭建专门的实训环境,可以节省成本。这种做法的缺陷在于: (1)生产环境下的实训系统是有生产任务的,因此,实训项目中的一些自主性或者有潜在破坏性结果的工作环节将无法实施; (2)在生产环境下的实训系统中进行实训情景的设计与实施是比较困难的,因为生产的运行状态会对实训情景的实现作出诸多限制; (3)学校内生产环境下的实训系统的容量有限,如果参加实训项目的学生人数过多,则每个人的平均训练时间会大幅度减少。 1.2 建设专用的项目化实训系统 通过对真实工作过程的抽象与简化,可以在实验实训室环境中搭建项目化实训系统。这样的实训系统通常是为某个真实工作岗位的工作流程而设计的,例如:企业资源计划(enterpriseresourceplan,ERP)实训室、客户关系管理(customerrelationshipmanage‐ment,CRM)实训室、服务器管理实训室等。这种实现 ISSN1002-4956CN11-2034/T 实 验 技 术 与 管 理ExperimentalTechnologyandManagement 第31卷 第8期 2014年8月 Vol.31 No.8 Aug.2014

实训项目教学基本要求

实训项目教学基本要求 一、实训项目基本信息 实训项目名称:仓储与配送课程性质:非独立 课程类别:专业实训课 实训总学时:36 实训周学时:1 实训总学分:1 实训项目数:10 适用专业:物流服务与管理 二、实训项目的性质与目的 本课程通过对仓储与配送的讲解和指导,使学生们熟练掌握仓储与配送的基本操作流程,能够在各大作业环节中快速准确的录入基本资料,完成环节之间的切换和信息之间的传递,并能够利用系统资源对现有资料进行管理,最终达到能够根据实际案例快速完成操作的目的。 本课程着重培养学生的动手操作能力,但并不局限于动手能力的培养,通过对仓储与配送内部结构的启发式讲解,培养学生的逻辑思维能力,理论和实践相结合的能力,并通过案例教学,培养学生的兴趣,从而提高学生解决实际问题的能力。 三、实训项目的要求 掌握仓储与配送管理的基本理论及仓储业的发展趋势。通过对仓储与配送管理的训练,学生应具备熟悉各个物流环节业务流程的能力;对各大模块的理解能力;对仓储管理中基本信息地维护和查询统计的能力和根据实际案例进行相应操作的能力。 四、实训项目名称及学时分配 实训项目总课时为36学时,学时分配参照下表:

五、实训项目教学内容 实训项目一、基础管理 重点:掌握仓储管理系统中涉及的基础资料 实训项目二、入库管理 入库计划单入库理货单入库单据打印 重点:入库计划单的填写 实训项目三、出库管理 出库计划单出库理货单出货单据打印 重点:出库计划单的填写 实训项目四、加工作业 加工作业计划 重点:加工作业计划单的填写和确认 实训项目五、运输业务 运输业务单管理运输业务查询运输费报表驾驶员管理车辆信息管理重点:运输业务单管理 难点:运输业务处理 实训项目六、费用结算 费用即时结算费用即时结算核销合同结算合同结算核销 重点:费用即时结算

第12章 实验设计思考与练习参考答案

第12章实验设计 思考与练习参考答案 一、最佳选择题 1. 处理因素作用于受试对象的反映须通过观察指标来表达,则选择指标的依据具有( E )。 A.客观性 B. 特异性 C. 敏感性 D. 特异性和敏感性 E. A与D 2. 以前的许多研究表明,血清三酰甘油的含量与冠心病危险性有关,即三酰甘油的含量越高,患冠心病的危险性就越大,有的医生以此筛选危险人群。后来的研究表明,冠心病还与其他因素有关,特别是血清中高含量胆固醇和低含量的高密度脂蛋白,它们常与冠心病同时发生联系,采用严格的实验设计平衡了其他因素的作用后,发现三酰甘油的含量与冠心病发病的危险性之间的联系就不复存在了。这是以下选项中的(B)选项把握得较好所致。 A. 重复实验次数较多 B.均衡性原则考虑得周到 C.用多因素设计取代单因素设计 D.提高实验人员的技术水平 E.严格按随机化原则进行分组 3. 实验共设4个组,每组动物数均为4只,在4个不同的时间点上对每只犬都进行了观测,资料概要列于教材表12-7中,此资料取自(B)。(注:B100 mg代表用B药的剂量) 教材表12-7 Beagle犬受6.5 Gy不均匀γ射线照射再用B药后外周血白细胞总数的结果━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━时间白细胞总数(S X ,×109/L) ─────────────────────────────────────── /天照射对照照射+B100 mg 照射+阳性对照药照射+B100 mg+阳性对照药────────────────────────────────────────────照射前 14.30±3.77 14.70±2.83 14.08±1.60 13.98±1.37 照射后: 6 3.68±0.82 4.26±1.40 5.28±1.52 6.90±0.97 12 7.23±0.83 7.44±1.10 8.75±1.02 10.53±1.57 18 6.87±1.50 9.26±1.36 9.87±1.23 12.78±1.83 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ A. 具有一个重复测量的两因素 B.具有一个重复测量的三因素设计 C.两因素析因设计 D. 三因素析因设计 E.交叉设计 4. 已知A、B、C都是三水平因素,且根据预试验结果得知,三个因素之间的各级交互作 用都很重要,需要考察。好在这个实验作起来比较方便,需要的费用和时间都比较少。最好 选用(A)。 A.析因设计B. 交叉设计C. 随机区组设计 D. 配对设计 E. 单因素三水平设计

实训项目任务书

江西环境工程职业学院 实训任务书 2012-2013 学年第一学期 专业:11级林学、评估班 课程名称:森林调查技术 实习班级:0011101、0371101、0011111 学生性质:高职 指导教师:肖和福 实习地点:校园至通天岩林地

目录 实训项目一:地形图的判读 (3) 实训项目二:罗盘仪、水准仪测量 (6) 实训项目三:树木胸径、树高的测定 (9) 实训项目四:林分因子调查 (11) 实训项目五:标准地调查 (13) 实训项目六:角规测树 (10) 实训项目七:林分蓄积量、生长量调查 (14)

实训项目一:地形图的判读 一、实训目标 1、知识目标 (1)了解地形图的类型,掌握地形图的数据要素、自然要素和社会要素等基础知识(2)会根据某点经纬度推算该点的各种比例尺地形图图幅和编号; ⑶会识别地势的高低起伏,在地图上识别山脊、山谷、山项、鞍部、高原、盆地、山地、平原和丘陵等地形地势。 ⑷学会利用地形图进行勾绘,实施林班、小班区划; ⑸能够陈述不同比例尺地形图之间的关联度。 2、能力目标 ⑴能够根据某点经纬度熟练地推算出该点的各种比例尺地形图图幅和编号; ⑵能够熟练识别地形图,根据地形图的基本要素进行地形图的拼接,通过动手操作、比较、抽象、概括等过程,形成地理概念,进而理解等高线地形图的特点和表示规律; ⑶能够利用地形图在实地进行判读和勾绘,通过读图、绘图,对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养; ⑷能够利用地有图进行林班、小班区划,并进行简单的林班、小班面积推算。 二、实训场所:学校周边至通天岩林地 三、实训时间:2012年12 月27日至2012年12月28日 四、任务要求 1、根据要求判图、读图:利用地形图判读出通天岩区赣州环城高速公路的位置 ⑴.通过地形图判读出环城高速在学校的什么方位(方位角、距离)。 ⑵.根据地形图上地要素,找出到环城高速位置的线路。 ⑶.在环城高速附近山顶判读环城高速的位置。 2、把通天岩区赣州环城高速公路的位置在地形图上勾绘出来 ⑴在环城高速附近山顶进行实地判读,达到人、地、图合一; ⑵利用地形图勾绘出环城高速的穿过线路。 五、实训要求 具体要求如下:1、熟悉地形图的基本知识。2、掌握地形图的对图方法。3、熟练掌握地形、地貌的判读。4、认真查看地形图,确定读图人所在位置。5、根据要求判定所有要找寻的地物标在图上的位置,并按要进行勾绘。6、旷课、事假两次以上者、盗用他人勾绘成果者单项实习成绩以零分记载;旷课事假一次者单项成绩按不合格记载。 六、实习内容:完成赣州环城高速通天岩区域的地形图勾绘 七、实训形式: 1、以小组为单位进行地形图判读和环城高速通天岩区域的地形图勾绘。 2、分组进行,每组4-6名成员:组长小组成员: 八、实训备品与仪器:地形图、指南针、HB铅笔等 九、实训成果:1、实训报告每人上交一份; 2、地形图勾绘成果每人上交一份; 3、每小组内外业成果资料一份。 十、成绩评定方法 能够按规定时间在地图形正确找出环城高速位置占50%,勾绘正确占25%,课堂表现15%,现场答辩15% 附:实训报告

数控加工实训课程项目化探索之我见

数控加工实训课程项目化探索之我见 发表时间:2018-03-23T11:35:29.280Z 来源:《基层建设》2017年第34期作者:于定武 [导读] 摘要:从国家的“教育规划纲要”颁布以来,示范院校的建设、各项专业技能大赛的开展,都极大地推动了职业教育的发展。 衡阳技师学院湖南衡阳 421001 摘要:从国家的“教育规划纲要”颁布以来,示范院校的建设、各项专业技能大赛的开展,都极大地推动了职业教育的发展。将校门对准厂门与学生毕业等于就业的行动已经成为各职业院校重点建设的内容。然而,学生从学校毕业时所具备的专业能力与真实的岗位能力之间存在着较大的出入。如近几年来麦克斯调查报告中的数据显示,高职院校的毕业生对实践教学效果的满意程度不高。其主要问题是校内的实践课程与真实的岗位能力所需有较大的区别,可以说通过实践课程的学习并不能胜任岗位所需。 关键词:数控加工;实训课程;项目化;分析 1导言 项目教学法是师生双方共同在实训现场或专业教室进行的边教边学边做,完成某一“项目”工作而进行的教学活动。它融理论教学和实践操作为一体。这种理论实践一体化教学方法改变了传统的理论教学和实践相分离的教学模式,突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性。它集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体,集教师与学生双向交流、小组讨论协作为一体,提高了学生的实训兴趣和实际操作能力,为今后走向工作岗位增强了适应能力。 2数控加工实训课程的教学特性分析 一是课程技术性要求。职业院校的教育,最重要的是培养学生的职业能力。根据市场和企业的需求来设置课程,设置实践课程模式。通过数控加工实训课程的学习,最主要的就是获得真实的数控加工技术,会加工真实的产品零件,会操作真实的数控机床。并且通过此真正地了解数控加工技术,学会数控加工技术。掌握从零件图到真实零件,需要掌握的数控机床操作,数控加工工艺,数控加工程序,刀具、量具的认识等。数控加工实训课程的技术性、实践性要求是关键。二是课程主体性要求。课程教与学的过程,学生是主体,对于数控加工实训课程,学生是存在着较大的差异性的。这种差异主要是指学生对数控加工技术课程的学习能力,具体包括理解力、领悟力、实践力。职业院校的学生在学习上的差异性很大。课程教学只有适应这一主体性的要求,才能很好地将专业知识传授给学生。三是课程整体性要求。数控加工实训课程的整体性要求是包含课程知识、技能、素质三方面的要求。育人并非单纯的制器,需要将专业知识、技能和职业素质养成结合起来整体考虑。通过数控加工实训课程的学习,培养职业技能和职业素养。 3项目式教学要重视师生角色定位 3.1教师角色定位 一是教师是项目式教学材料的提供者。项目式教学材料是项目式教学顺利实施的基石,教师的角色的重心应由讲解员变为供货者,教师必须找准时机切入“必要够用”的理论知识。项目式教学法注重实践与操作,要有效地将理论和实践结合起来。教师应在学生迫切需要理论解决实践过程所产生的和在实践过程中遇到的问题时,切入“必要、够用、实用”的理论。只有这样才能真正实现理论和实践一体化教学。 二是教师是精选项目及工作任务的引导者。教师精选项目及工作任务必须能让学生在实施项目和工作任务中训练操作技能、团队合作和沟通技能、工作能力和方法能力。教师精选的项目和工作任务应与职业标准衔接,能适应相应等级的职业技术资格鉴定的要求,同时必须及时不断地将生产过程中的最新知识、技术、工艺和方法引入到项目中,项目成果应具有可展示性如工件,这在数控铣加工实训中容易实现。 三是教师是实施项目的管理者。项目实施是项目式教学的核心内容,项目式教学法赋予教师的基本任务就是有效地管理项目、按制定的项目计划顺利完成项目。由于技校学生受到自身知识和能力的制约,在实施项目学习过程中,难免走弯路,甚至个别自制力较差的学生不适应项目式教学法,会在小组自主学习中放任自流。这时,作为项目实施的管理者,教师主要起“点化”“督导”作用。 四是教师是项目成果的评审者。项目成果即学生展示的工件,是小组成员汗水和智慧的结晶,教师必须及时评审项目成果。教师要以鼓励和赞扬为主,中肯地对学生展示的工件进行评价。项目式教学重视学生的学习过程而非学习结果,在过程中锻炼各种能力,正是基于此,评审重在过程评价,学生在项目的参与程度、所起作用及学生的团结协作精神、创新精神、实践能力的养成和提高要给予充分的评价,至于学生展示工件的质量如何不必过多追究,从而鼓励学生积极参与、激发兴趣,体验成功,尝试失败,培养其热爱专业、勇于创新、乐于实践、与人和谐相处等多方面综合素质。 3.2学生角色定位 首先要由学知识转变为做项目,要由被动学习转变为主动参与。其次是由个人学习转变为团队合作,项目式教学的一个主要不同之处就是采用小组合作,共同探究完成任务,这就要培养学生的团队精神。 4数控铣加工项目化教学的主要特点 4.1实践性 数控铣加工实训项目的主题与企业实际生产过程的结合更加紧密。它是理论知识与实践技能的结合体,具有很强的针对性和实用性。 4.2综合性 项目内容具有学科交叉性和综合能力运用的特点。在传统的教学体系中,学生常常是学非所用,学了就忘,而在项目教学法中则不然。例如在数控机床上加工某一零件这一项目,首先就要计算完成这一项目所需要的费用,毛坯加工余量在满足加工工艺的情况下要尽量小,从而减少材料费用、加工费用等。学生自然要对工时定额的计算详细地了解,正确地计算。学生除了需要必要的加工工艺知识外,还必须掌握基本的经济核算的知识,否则无法保证项目的顺利完成。 4.3自主性 学生在一定的时间范围内能够组织自己的学习行为。学生能够自主、自由地进行学习。学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。项目化教学能够提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会,从而有效地促进学生创造能力的发展。 5结论 总之,实行项目式教学,作为一项教学改革的探索,其经验还有待于在实践中不断积累。从数控铣加工实训进行项目化教学的效果来看,项目式教学取得了成功。因此,项目式教学在技能型、应用型技校的教学中很有推广价值的。

财务管理学习指导,习题与项目实训第12章 答案 (1)

第十二章利润分配参考答案 一、填空 1.净利润(即税后利润) 给投资者分红 2. “谁投资谁收益” 投资与收益对等 3. 弥补以前年度亏损 提取法定盈余公积金 公益金后的余额 年初未分配利润贷方余额 4. 与股利有关的事项 5. 法律因素 企业因素 股东意愿 6. 股利支付率 剩余股利政策 固定股利政策 固定股利支付率政策 正常股利加额外股利政策 7. 现金股利 股票股利 财产股利和负债股利 现金股利和股票股利 8.股利宣告日 每股股利、股权登记日、除息日 股利支付日 9. 有权领取股利的股东资格登记截止 领取股利的权利与股票相互分离的 即向股东发放股利的 10.发行在外的流通股票库藏股 二、判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√6.× 7.× 8.× 9.× 10.× 三、单项选择题 1、B 2、D 3、D 4、B 5、C 6、A 7、C 8、A 9、D 10、D 11、B 12、B 13、B 14、D 15、A16、C17、A18、C19、C 20、B 四、多项选择题

1、ABCD 2、ABC 3、ABCD 4、AB 5、ABC 6、AB 7、BCD 8、ABC 9、ABC 10、ABD 11、AB 12、CD 13、ABCD 14、ABD 15、ABCD 16、ABD 17、ABC 18、BD 19、AC 20、ABC 五、名词解释 1. 股利分配政策:股利分配政策是指企业管理层对与股利有关的事项所采取的方针策略。股利分配在公司制企业经营理财决策 中,始终占有重要地位。 2..剩余股利政策:剩余股利政策主张,企业未来有良好的投资机会时,根据企业设定的最佳资本结构,确定未来投资所需的权益资金,先最大限度地使用留用利润来满足投资方案所需的权益资本,然后将剩余部分作为股利发放给股东。 3.固定股利政策:固定股利政策表现为每股股利支付额固定的形式。其基本特征是,不论经济情况如何,也不论企业经营好坏,不降低股利的发放额,将企业每年的每股股利支付额,稳定在某一特定水平上保持不变。 4.固定股利支付率政策:固定股利支付率政策,是将每年盈利的某一固定百分比作为股利分配给股东。 5.正常股利加额外股利政策:正常股利加额外股利政策是介于固定股利与固定股利支付率之间的一种股利政策。其特征是:企业一般每年都支付较低的固定股利,当盈利增长较多时,再根据实际情况加付额外股利。 6.现金股利:现金股利是指企业以现金的方式向股东支付股利,也称为红利。现金股利是企业最常见的、也是最易被投资者接受的股利支付方式。 7.股票股利:股票股利是指应分给股东的股利以额外增发股票形式来发放。以股票作为股利,一般都是按在册股东持有股份的一定比例来发放,对于不满一股的股利仍采用现金发放。 8.股利宣告日:股利宣告日是指董事会将股东大会决议通过的分红方案(或发放股利情况)予以公告的日期。在公告中将宣布每股股利、股权登记日、除息日和股利支付日等事项。 9.股票分割:股票分割,又称股票拆细,即将一张较大面值的股票拆成几张较小面值的股票。

第十二章 自身免疫性溶血性贫血及其实验诊断

第十二章自身免疫性溶血性贫血及其实验诊断字体:大中小 打印全部打印客观题打印主观题本试卷在答题过程中可能要用到“公式编辑器”,请点击此处安装插件! 一、A1 1、患者,女性,35岁,半个月来感觉疲软乏力,脸色苍白黄染。体检发现有肝脾肿大,血常规显示红细胞明显减少,Hb为30g/L,血小板正常,血清Hp低于参考范围。初步诊断为()。 A.黄疸性肝炎 B.血小板减少性紫癜 C.自身免疫性溶血性贫血 D.缺铁性贫血 E.脾亢 【本题 1.0 分,建议 1.0 分钟内完成本题】 【答疑编号100060323,点击提问】【加入打印收藏夹】【加入我的收藏夹】【隐藏答案】 【正确答案】:C 【答案解析】:自身免疫性溶血性贫血的血象检查:红细胞和血红蛋白迅速下降,急性Hb 甚至可以降至20g/L,血小板一般正常,部分患者血小板减少。临床表现有不同程度的贫血及黄疸、肝脾肿大;个别合并免疫性血小板减少而伴有出血症状。有的有冷凝集综合征和阵发性寒性血红蛋白尿。受冷部位的手、足,耳、鼻等皮肤苍白、发绀及疼痛,加温后可恢复。【您的回答】:C【答案正确,得分:1.0】 2、冷凝集试验正常参考值是()。 A.<1:20 B.<1:40 C.<1:80 D.<1:160 E.<1:320 【本题 1.0 分,建议 1.0 分钟内完成本题】 【答疑编号100060132,点击提问】【加入打印收藏夹】【加入我的收藏夹】【隐藏答案】 【正确答案】:B 【答案解析】:冷凝集试验的参考值:正常人血清抗红细胞抗原的IgM冷凝集素效价小于1:32(4℃)。 【您的回答】:B【答案正确,得分:1.0】 3、冷凝集素测定不增高的疾病为()。 A.人支原体肺炎 B.传染性单核细胞增多症 C.多发性骨髓瘤 D.再生障碍性贫血

实训项目八 车内孔

实训项目八《车内孔》 一、实训项目名称 任务一刃磨麻花钻、钻孔 二、学时分配 本课题安排第一学期,6学时。 三、实训学习目标 知识目标:麻花钻的组成及相关角度。 技能目标:1、刃磨麻花钻及。 2、内孔刀的刃磨及内孔刀的角度选择。 方法目标:用案例分析。 职业态度:严谨、认真、安全文明生产。 四、实训项目具体工作任务 1. 麻花钻的选择。 2. 麻花钻的刃磨。 3. 麻花钻的装夹。 4. 钻孔。 五、安全生产注意事项 1.工作时应穿工作服。长发的同学应戴工作帽,将长发塞入帽子里。夏季禁止穿裙子和凉鞋上机操作。 2.工作时头不能离工件太近,以防止切屑飞入眼中。为防止切屑崩碎飞散伤人,必须佩戴防护眼镜。 3.工作时必须集中注意力,注意身体和衣服不能靠近正在旋转的机件。工件和车道必须装夹牢固,以防飞出伤人,卡盘必须装有保险装置。工件装机好后,卡盘扳手必须随即从卡盘上取下。 4.装卸工件、更换道具、测量工件尺寸及变换速度时,必须先停机。 5.车床运转时,不得用手去抚摸工件表面。严禁用棉纱擦回转的

工件。不准用手去制动转动着的卡盘。 6.应用专用铁钩清除切屑,绝不允许用手直接清除。 7.棒料毛坯从主轴孔尾端伸出不能太长,并应使用料架或挡板,防止甩弯后伤人。 8.不要随意拆装电气设备,以免发生触电事故。切削液对人的皮肤有刺激作用,经常接触可能会引起皮疹或感染,应尽量少接触这些液体,如果无法避免,接触后要尽快洗手。 9.遵守砂轮机房的规章制度 六、教师知识与技能准备 1 .麻花钻的分类及选用。 2. 麻花钻的刃磨要点。 3. 安装麻花钻和打孔。 七、学生知识与技能准备 麻花钻的种类 八、工具、设备与材料准备 CA6140、内控车刀、φ 50 mm圆钢、相关PPT课件及视频 九、操作工艺步骤与技术要点 工艺步骤: 1. 麻花钻的刃磨。 2. 装夹工件,安装麻花钻。 3. 钻孔。 4. 测量内孔。

数控铣工实训“项目化”教学改革初探-教育文档资料

数控铣工实训“项目化”教学改革初探 实训教学是职业教育的重要环节。从培养创新精神和实践能力的角度去审视传统的实践教学,我们发现内容和形式都普遍存在留意理论知识的传授而轻技能的培养,重共性教育而轻个性教育,重传统教育模式的继承而轻对现实状况的突破和创新等现象。因此,必须结合学校设备、学生目前的实际情况进行改革。 下面以数控铣工实训课程为例,介绍我们进行“项目化”教学改革的情况。 一、教学改革的指导思想与目标 指导思想以实际操作能力培养为主线,更新观念,大胆创新,打破传统教育模式,形成一套理论联系实际的新型教育模式,提高教学效率与质量,以推动专业教学的改革。 改革目标以能力培养为主线来组织教学,更新课程内容,体现课程特点,注重实操环节,增强综合能力的培养。 二、教学模式的改革 数控铣工实训是数控专业的一门必修专业课,内容多,课时紧,由于学校设备数量无限,如果按照传统模式进行教学,学生势必听不懂,学不会,收不到优良的教学效果。为了使学生在较短的时间内真正掌握操作技能,我们根据为生产一线培养高素质的技能型人才的培养目标,确立了对理论知识不做过高要求,而留意培养学生操作技能的原则,采用了“项目化”教学模式,即把数控实训分为数控车工、数控铣工两个模块,然后把一个班(60人左右)学生分成二个组,在教学过程中进行轮换,这种教学模式既可以提高设备的使用率,也可以提高教学效率。 三、教学过程的划分 我们把整个教学过程划分为三个阶段:第一阶段:基础技能训练阶段。在这个阶段,留意培养学生编程、机床的烂熟操作、单一项目零件的训练加工,训时间占总实训时间的50%~60%。

第二阶段:综合技能训练阶段。在这个阶段,留意结合产品进行复合作业训练,在教学过程中,强调全面质量管理、加工工艺制定,对学生提出工时和产品的考核指标,并培养他们安全文明生产的习惯,综合实训时间占总实训时间的30%~40%。第三阶段:强化训练阶段。在这个阶段,组织学生进行中级工以上综合项目的模拟考核训练,并考取中级技能等级证书,强化实训时间占总实训时间的5%~15%。 四、教学内容的制定 根据培养目标,并结合学生就业后的实际工作需要,我们组织科组骨干教师编写了项目化教学校本教材,该教材打破原教材的编排体系,将有关数控铣工加工的教学内容从头分类、合并,并按课题划分为八个项目,每个项目5―6个学时,教学时教师针对例外的项目内容采取例外的教学方法。比如,项目之一的《数控铣床的基本知识及面板的操作》的课时分配如下:数控铣床的基本知识2学时,进行理论讲授;数控铣床面板操作6学时,其中2学时现场讲解,4学时由学生分组练习,老师巡回指导。如此,每个项目都保证学生有 4―6学时的实操技能训练。 五、教学方法的改革 教学方法的改革是本次“项目化”的教学改革的关键。教学方法运用是否恰当,直接影响到教学效果与学生的学习兴趣。因此,我们采用了“集中持续实训方式”,即每周安排学生一天时间完成一、二个项目,每个项目2―3学时,集中持续完成,而且所有的项目都在训练车间内完成――车间即课堂。 六、学生评价体系的改革 对学生的评价采用了“项目考核,综合评定”的方法,即每完成一个项目,就进行一次考核登记,考核内容为本项目所涉及到的知识,包括理论与实操,学完所有的项目,再进行一次综合考核。学生最后的成绩以每个项目考核成绩和综合考核成绩加权平衡进行评定。 七、教学改革前后的效果对比

机电一体化系统综合实训课程标准56课时

《机电一体化系统综合实训》课程标准 二、课程性质和任务 《机电一体化系统综合实训》是机电一体化技术三年制高职专业设置的一门实践课程,全面提升学生机电一体化技能进行的综合实践。本课程为整周上课2周,教学时数为56,课程2学分。 《机电一体化系统综合实训》的主要任务是以自动生产线为载体,以机电一体化产品的运动控制、逻辑控制、检测技术为核心,对所学的专业课程进行知识与技能的综合实训,提升学生的机电一体化的综合技能,同时培养培养学生协作、敬业等职业素养。 三、课程教学目标 通过机电一体化系统综合实训,使学生在学完专业理论课程的基础上,对自动生产线这一典型的机电一体化系统,能拆卸、测绘、按照测绘图纸进行装配,并在装配过程中,发现问题,解决问题,对装配好的系统进行调试及诊断,全面提升学生的机电一体化综合技能。并在实训的过程中,通过协作与沟通,锻炼学生的与人相处的能力,提高规范操作、安全生产等职业素养。 (一)知识目标 1)机电一体化系统信息、功能的分析方法; 2)机械绘图、电气原理图等的识读及测绘; 3)自动生产线电气原理图及安装接线图; 4)装配的工艺要求; 5)液压气压、传感检测、电机控制等机电一体化系统中核心知识; 6)机电协调的方法及步骤。 (二)能力目标 1)具备使用常用电工仪表工具能力; 2)有规范的拆卸工艺,能安全操作规范; 3)有电气控制、传感检测、PLC控制等机电一体化系统的各功能部件的组装、连接、检测及故障排除能力; 4)具备自动生产线性能检测分析及功能介绍能力; 5)能进行机电一体化系统的维护及调试。 (三)素质目标 1)掌握机电一体化技术行业操作规范,具有良好的职业素养; 2)通过知识教学的过程培养学生爱岗敬业与团队合作的基本素质。 3)能利用书籍网络等资源进行机电一体化核心技术的学习及交流。 4)能利用已有的经验及资源进行创新设计。 四、课程内容与要求

课程实训项目之一

报刊编辑与策划 一、目的 通过报刊编辑与策划的演练,让学生初步了解报刊编辑与策划的基本规则,熟悉报刊报刊定位、报刊选题策划、栏目策划、报刊装帧、报刊版式设计的特点,报刊广告的投放才能有的放矢。 二、要求 第一方案:创办一家报刊 一)了解市场上有哪些报刊,著名的有哪一些报刊,办刊有何特色,编辑上有什么特别,吸引的读者群是怎样的,如何进行改革或转变,你有何发现等。要求写一篇研讨报告。 二)就研讨报告展开讨论。要求讨论结束后,按照“如果你来创办一家面向公众的报刊,你将如何做”为主题,写一策划书及预算案。 三)就策划书及预算案进行讨论。推选几位同学编制班报(或系报)预案(涉及已有的缺点、面临的问题和解决方案)。 四)就预案进行讨论,并请学生总结。 第二方案:创办一个栏目(以《泉州晚报》为实践载体) 一)《泉州晚报》的栏目,有何不足,问题何在,如何解决,写一评述。 二)就评述进行讨论,并就讨论结果,写一篇主题为“如果你是编辑人员,你怎么改进栏目,或者创办新的栏目”的项目策划书。 三)就该项目策划书进行讨论。并请学生总结。

报刊广告的调查与分析 一、目的 通过广告调查与分析,使学生明了广告调查的意义,懂得确定调查的主题及调查的内容,拟定调查计划及安排人员培训,设计调查表,实施调查,以及对调查资料的分析整理并提出调查报告。 二、要求 方案一、以“泉州美食”、“泉州私车”等市民生活内容为主题,按照广告调查的指标体系设计调查表,并制作调查策划书。 方案二、以“农村青年(老年)生活状态”为主题,选一角度,拟定调查表,制作调查策划书。 一)对调查表、调查策划书进行广泛的讨论,选出最优者二三件,讨论如何补充、修正,并最终定稿。 二)设定校园文化生活的一个方面(如校园“通讯”、“网络”、“异性”“大学生对广告的接纳度”等),由班集体组织展开调查,并根据调查数据展开分析,提出调查报告。 三)对调查及调查报告进行自评、述评。讨论上述调查可能具有的广告关联。 课程实训项目之三 报刊广告文案制作 一、目的 通过特定项目的安排,组织学生参与到公益、商业广告策划活动的文案制作方面,重点训练学生在特定项目约束下,按照广告文案的构成要素、类型要求,确定主题、

相关文档
最新文档